MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pokok : Pendidikan Pancasila
Materi Pembelajaran : Pancasila dasar negaraku, menaati aturan di sekitar kita, kita beragam
tapi tetap satu, negara kesatuan Republik Indoensia.
Kelas/Semester : II (semester 1 & 2)
Fase : A
Alokasi Waktu : 36 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat memahami arti dan makna lima simbol Pancasila dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila. Menjelaskan pengertian aturan di rumah dan di sekolah serta cara bersikap
patuh dan tidak patuh aturan. Menjelaskan persamaan dan perbedaan identitas serta memahami
hidup rukun dalam keberagaman dengan baik. Menjelaskan bersatu menjaga lingkungan
sekolah dan rumah dengan baik.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar Kritis:
Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
2. Berkebhinekaan Global :
Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di lingkungan sekolah
dan masyarakat.
D. Sarana dan Prasarana
1 Buku pembelajaran Pendidikan Pancasila II.
2. Buku tulis.
3. Internet.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI
Semester 1

ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Pancasila
Peserta didik mampu mengenai dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancacila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancacila.Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik,
dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan nonfisik) keluarga dan
teman- temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dan lain-lain) maupun
nonfisik (contoh : miskin, kaya, dan lain-lain) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah
dan sekolah.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal lima simbol Pacasila dalam Garuda Pancasila.*
2. Memahami arti dan makna dari lima simbol Pancasila.*
3. Menceritakan hubungan lima simbol dengan sila-sila Pancasila.*
4. Mengidentifikasi serta membedakan peran dan tugas dalam kegiatan bersama dengan
tepat.*
5. Bersikap dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam lima sila
Pancasila.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pancasila adalah dasar negara Indonesia. Simbol dan sila Pancasila tidak bisa dipastikan.
Tiap simbol memiliki arti dan makna. Apakah sikapmu sudah sesuai nilai Pancasila?
2. Peserta didik mampu memahami arti dan makna dari lima simbol Pancasila dan
mengidentifikasi serta membedakan peran dan tugas dalam kegiatan bersama dengan
tepat.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah dasar negara Indonesia?
2. Di mana terdapat perisai berisi lima simbol Pancasila?
3. Di mana letak simbol gambar bintang?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
 2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan tugas untuk maju ke depan kelas! Peragakan salah satu simbol
Pancasila dengan gerakan tubuh! Mintalah teman-temanmu menebak simbol yang kamu
peragakan!
 Peserta didik dapat maju ke depan kelas! Peragakan salah satu simbol Pancasila
dengan gerakan tubuh! Mintalah teman-temanmu menebak simbol yang kamu
peragakan! Lakukanlah secara bergantian dengan teman sekelasmu!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
  Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Isilah titik-titik di bawah ini dengan memilih jawaban yang tepat!
Tanggung jawab keja bakti jujur rapat keluarga ringan
1. Contoh kegiatan bersama di rumah adalah ….
2. Contoh kegiatan bersama di sekolah adalah ….
3. Tugas yang diberikan harus dikerjakan dengan ….
4. Sikap … dalam kegaiatan bersama menjadikan kita dipercaya orang lain.
5. Kegiatan yang dilakukan bersama akan terasa ….
H. Remedial
1. Tuliskan lima simbol dalam Garuda Pancasila!
2. Berapa jumlah mata rantai dari simbol sila kedua Pancasila?
3. Apa arti angka dari jawaban soal nomer 2?
4. Tuliskan dua simbol sila yang berupa tumbuhan!
5. Perilaku kita harus sesuai nilai-nilai Pancasila. Tuliskan dua contoh perilaku sesuai nilai
Pancasila!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Selain lima simbol yang terdapat pada lambang Garuda Pancasila, terdapat perisai dan pita
bertuliskan Bhinneka Tunggal Ika.
Apa artinya?
Arti perisai:
Arti Bhinneka Tunggal Ika:

Mengetahui, Karawang, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pokok : Pendidikan Pancasila
Materi Pembelajaran : Pancasila dasar negaraku, menaati aturan di sekitar kita, kita beragam
tapi tetap satu, negara kesatuan Republik Indoensia.
Kelas/Semester : II (semester 1 & 2)
Fase : A
Alokasi Waktu : 36 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat memahami arti dan makna lima simbol Pancasila dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila. Menjelaskan pengertian aturan di rumah dan di sekolah serta cara bersikap
patuh dan tidak patuh aturan. Menjelaskan persamaan dan perbedaan identitas serta memahami
hidup rukun dalam keberagaman dengan baik. Menjelaskan bersatu menjaga lingkungan
sekolah dan rumah dengan baik.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar Kritis:
Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
2. Berkebhinekaan Global :
Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di lingkungan sekolah
dan masyarakat.
D. Sarana dan Prasarana
1 Buku pembelajaran Pendidikan Pancasila II.
2. Buku tulis.
3. Internet.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
 ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Pancasila
Peserta didik mampu mengenai dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancacila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancacila.Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik,
dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan nonfisik) keluarga dan
teman- temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dan lain-lain) maupun
nonfisik (contoh : miskin, kaya, dan lain-lain) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah
dan sekolah.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan melaksanakan aturan di rumah.*
2. Mengenal dan melaksanakan aturan di sekolah.*
3. Memahami sikap patuh dan tidak patuh aturan di rumah dan di sekolah.*
4. Berpendapat dan menyimak pendapat orang lain dengan baik.*
5. Membuat kesepakatan bersama.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Aturan ada di sekitar kita. Ada aturan di rumah. Ada pula aturan di sekolah. Kita harus
mematuhi aturan . Aturan dibuat agar suasana tertib dan nyaman. Apa akibatnya jika kita
tidak mematuhi aturan?
2. Peserta didik mampu Mengenal dan melaksanakan aturan di sekolah dan di rumah serta
memahami sikap patuh dan tidak patuh aturan di rumah dan di sekolah.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud aturan?
2. Mengapa aturan itu sangat penting?
3. Mengapa aturan harus ditaati?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
  Guru memberikan tugas untuk membentuk kelompok bersama seorang temanmu!
Berbagi peranlah dengan teman sekelompokmu! Hafalkan percakapan sesuai
pembagian peran!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya mengenai bebagi peran dengan
teman sekelompokmu! Hafalkan percakapan sesuai pembagian peran! Perankan teks
percakapan tersebut di depan kelas!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : Dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : Guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
g. Pengayaan
Mendengarkan
Isilah titik-titik di bawah ini dengan memilih jawaban yang tepat!
Bersama
1. Setiap orang memiliki …. Untuk berbicara.
Sopan
2. Kita tidak boleh … pembicaraan orang lain. Memotong
3. Saat orang lain berbicara kita harus …. Hak
4. Saat berbicara harus bersikap ….
 5. Keputusan musyawarah merupakan hasil kesepakatan ….
H. Remedial
1. Apa manfaat aturan di rumah?
2. Apa manfaat tata tertib bagi siswa?
3. Bagaimana jika di rumah tidak ada aturan?
4. Bagaimana aturan saat berbicara?
5. Apa tujuan musyawarah?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
1. Di rumah ada aturan tertulis. Ada aturan tidak tertulis. Tuliskan masing-masing tiga
aturan.
Contoh aturan tertulis
Contoh aturan tidak tertulis
2. Hari ini pelajaran pendidikan Pancasila dan olahraga. Pagi hari Togi hampir kesiangan.
Togi tidak ingat seragam yang harus di pakai. Tiba di sekolah Pak Guru menegur Togi.
Togi baru ingat, hari ini seharusnya memakai baju olahraga. Apa pendapatmu terhadap
perilaku Togi? Siapa yang rugi jika tidak petuh aturan?

Mengetahui, Karawang, 4 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pokok : Pendidikan Pancasila
Materi Pembelajaran : Pancasila dasar negaraku, menaati aturan di sekitar kita, kita beragam
tapi tetap satu, negara kesatuan Republik Indoensia.
Kelas/Semester : II (semester 1 & 2)
Fase : A
Alokasi Waktu : 36 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat memahami arti dan makna lima simbol Pancasila dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila. Menjelaskan pengertian aturan di rumah dan di sekolah serta cara bersikap
patuh dan tidak patuh aturan. Menjelaskan persamaan dan perbedaan identitas serta memahami
hidup rukun dalam keberagaman dengan baik. Menjelaskan bersatu menjaga lingkungan
sekolah dan rumah dengan baik.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar Kritis:
Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
2. Berkebhinekaan Global :
Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di lingkungan sekolah
dan masyarakat.
D. Sarana dan Prasarana
1 Buku pembelajaran Pendidikan Pancasila II.
2. Buku tulis.
3. Internet.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
Semester 2
ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Pancasila
Peserta didik mampu mengenai dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancacila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancacila.Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik,
dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan nonfisik) keluarga dan
teman- temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dan lain-lain) maupun
nonfisik (contoh : miskin, kaya, dan lain-lain) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah
dan sekolah.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Membedakan identitas diri dan teman.*
2. Menghargai perbedaan.*
3. Menemukan persamaan dan perbedaan identitas.*
4. Mengidentifikasi ciri fisik orang dan benda di rumah.*
5. Memaknai arti kebinekaan atau keberagaman.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Setiap orang memiliki identitas. Identitasmu berbeda dengan identitas temanmu. Apa
identitas yang kamu miliki? Dengan keberagaman identitas kita harus bersatu.
2. Peserta didik mampu memahami cara menghargai perbedaan serta menemukan
persamaan dan perbedaan identitas dengan baik.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana identitas masyarakat Indonesia?
2. Apa saja d jenis identitas itu?
3. Meliputi apa sajakah ciri fisik itu?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
  Guru memberikan tugas untuk menceritakan identitas dirimu di depan kelas! Sebutkan
ciri-ciri fisik dan sifatmu! Sebutkan pula identitas sosialmu seperti agama dan suku
bangsa!
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk menceritakan identitas dirimu
di depan kelas! Sebutkan ciri-ciri fisik dan sifatmu! Sebutkan pula identitas sosialmu
seperti agama dan suku bangsa! Tuliskan dalam buku tugas!
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : Dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : Guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Isilah titik-titik di bawah ini dengan memilih jawaban yang tepat!
Anugerah bangsa mencela rukun menghormati
1. Meskipun berbeda ciri fisik kita harus hidup ….
2. Kita tidak boleh …. teman yang berbeda fisik.
3. Perbedaan dan keragaman merupakan … Tuhan.
 4. Keragaman agama dan suku bangsa membuat kita saling … satu sama lain.
5. Indonesia memiliki satu kesatuan yaitu satu tanah air, satu …, dan satu bahasa.
H. Remedial
 Apakah kamu boleh membedakan teman?
Tuliskan alsanmu!
 Bagaimana cara menghargai temanmu yang berbeda suku dan agama?
 Apa semboyan bangsa Indonesia?
 Apa arti Bhinneka Tunggal Ika?
 Di mana semboyan itu bisa kita temukan?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
1. Kalimat Bhinneka Tunggal Ika diambil dari sebuah karya sastra.
Apa nama karya sastra tersebut?
Siapa pengarangnya?
2. Semangat persatuan dituangkan dalam ikrar Sumpah Pemuda.
Sumpah Pemuda dicetuskan pada 28 Oktober 1928.
Lanjutkan isi ikrar Sumpah Pemuda pada kolom berikut,
Carilah dari berbagai sumber.
Kami putra dan putri Indonesia mengaku bertumpah darah yang satu, …
Kami putra dan putri Indonesia berbangsa satu, …
Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan,…

Mengetahui, Karawang, 8 Januri 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd

 MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDI Miftahul Falah
Materi Pokok : Pendidikan Pancasila
Materi Pembelajaran : Pancasila dasar negaraku, menaati aturan di sekitar kita, kita beragam
tapi tetap satu, negara kesatuan Republik Indoensia.
Kelas/Semester : II (semester 1 & 2)
Fase : A
Alokasi Waktu : 36 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat memahami arti dan makna lima simbol Pancasila dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila. Menjelaskan pengertian aturan di rumah dan di sekolah serta cara bersikap
patuh dan tidak patuh aturan. Menjelaskan persamaan dan perbedaan identitas serta memahami
hidup rukun dalam keberagaman dengan baik. Menjelaskan bersatu menjaga lingkungan
sekolah dan rumah dengan baik.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar Kritis:
Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
2. Berkebhinekaan Global :
Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai perbedaan di lingkungan sekolah
dan masyarakat.
D. Sarana dan Prasarana
1 Buku pembelajaran Pendidikan Pancasila II.
2. Buku tulis.
3. Internet.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
 ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Pancasila
Peserta didik mampu mengenai dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancacila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan
antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancacila.Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah.
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik
mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik,
dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan nonfisik) keluarga dan
teman- temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan
menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dan lain-lain) maupun
nonfisik (contoh : miskin, kaya, dan lain-lain) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah
dan sekolah.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenai karakteristik dan ciri-ciri lingkungan rumah.*
2. Mengenal karakteristik dan ciri-ciri lingkungan sekolah.*
3. Menceritakan pengalamannya untuk bekerja sama menjaga lingkungan.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Kita tinggal di Indonesia. Lingkungan yang kita tempati merupakan bagian dari wilayah
Indoensia.Bagaimana keadaan lingkunganmu? Ayo, kita menjaga lingkungan agar bersih,
sehat, dan nyaman.
2. Peserta didik mampu memahami karakteristik dan ciri-ciri lingkungan rumah dan sekolah
serta menceritakan pengalamannya untuk bekerja sama menjaga lingkungan.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Setelah bangun tidur Rani membuka jendela agar ….
2. Udara kotor dapat ditimbulkan dari ….
3. Untuk menghindari udara kotor kita bisa menggunakan ….
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
  Guru memberikan tugas untuk membentuk kelompok bersama dua temanmu! Berbagi
peranlah bersama teman sekelompokmu! Perankan teks percakapan di yang ada di
buku di depan kelas!
 Peserta didik mempraktikkan memerankan teks percakapan di yang ada di buku di
depan kelas! Lakukanlah dengan percaya diri, agar guru bisa menilainya.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban siswa yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : Dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : Guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Isilah titik-titik di bawah ini dengan memilih jawaban yang benar!
1. Lingkungan kotor menyebakan …. Kotor
2. Sampah bertumpuk menjadikan lingkungan …. Wajib
3. Sampah menimbulkan …. Asri
4. Tanaman membuat lingkungan menjadi …. Penyakit
Bau tidak sedap
5. Semua orang … menjaga kebersihan lingkungan.
H. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
 Bagaimana menjaga kebersihan lingkungan rumah?
 Apa manfaat jendela dan ventilasi dalam rumah?
 Apa manfaat tumbuhan yang ditanam di rumah?
 Bagaimana menjaga kerukunan dengan tentangga?
 Bagaimana menjaga keamanan lingkungan?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Jawablah soal-soal berikut dengan benar!
1. Tuliskan lima ciri lingkungan yang bersih!
2. Apa perbedaan sampah kering dan sampah basah?
3. Apa yang menyebabkan seseorang membuang sampah tidak pada tempatnya?

Mengetahui, Karawang, 6 Maret 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sucilawati, S.sos., S.Pd Fitri Marlina, S.Pd