Penyusun : Skolastika Lesmiati,S.

Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri Satap Kembang Lala
Tahun Penyusunan : 2022/2023
Fase/Kelas : D / VII
Tema : I’m here
Materi : Descriptive Text(there is dan there are)

Alokasi waktu : 3 JP 3x 40 menit(Pertemuan Pertama)

Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar
ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan
pergantian kosa kata, pelajar memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Domain Elemen Profil Pelajar Pancasila
Menyimak – Berbicara  Berakhlak mulia yang ditunjukan melalui
penggunaan norma kesopanan pada saat
menyimak dan melaporkan
 Kritis yang ditunjukan melalui
penggungkapan kembali informasi yang
disimak
 Mandiri
 Gotong Royong

Sarana dan Prasarana

LCD,Laptop, speaker, buku,papan tulis,spidol

Target Peserta Didik Model Pembelajaran

□ Peserta didik regular □ pembelajaran tatap muka
□ 15 orang □ model pembelajaran PBL
□ media visual,audio visual
□ Think pair share (TPS)
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks Descriptive
lisan/tulisan sederhana berupa tentang keberadaan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan kelas.
 Pemahaman Bermakna
1. Melalui pembelajaran ini Peseta Didik akan didorong untuk memaksimalkan kemampuan
menyimaknya serta mampu mengucapkan kalimat yang terdapat pada teks
2. Siswa mengetahui penggunaan there is,there are dalam menulis paragraf descriptive sederhana
3. Peserta didik mampu membedakan penggunaan there is dan there dalam membuat kalimat
sederhana

Pertanyaan Pemantik
Benda apa sajakah yang ada di kamar tidurmu?
Benda apa sajakah yang ada di dalam tas sekolahmu?
Coba kalian sebutkan benda yang ada di dalam tas sekolahmu!

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi waktu
(menit)
Pendahuluan 5 menit

Kegiata Awal
Orientasi
 Peserta didik mengucapkan salam kepada guru dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah kegiatan dan penilaian.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya:
1. Benda apa saja yang ada di dalam kamar tidurmu?
2. Benda apa saja yang ada di dalam tas sekolahmu?
3. Benda apa saja yang ada di dalam ruangan kelas?
Inti 10
Sintak

Orientasi :
1. Siswa mengamati gambar dan mengobservasi (melihat) video
tentang materi , serta menanggapinya (lampiran 1)
2. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, perlengkapan yang
dibutuhkan terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan teks terkait
deskripsi orang

Pengorganisasian siswa
 3. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok, satu kelompok
terdiri dari 3 orang
4. Guru membagikan gambar dan Peserta didik mengamati gambar
yang di bagikan guru per kelompok.
5. Peserta didik dalam kelompok diminta untuk menuliskan nama benda
dan penggunaan there is dan there are dari gambar tersebut dan
membuat kalimat deskripsi sederhana terkait gambar

Bimbingan penyelidikan
 Peserta didik mengumpulkan data terkait deskripsi benda
serta penggunaan there is dan there are dengan benar
Pengembangan dan Penyajian Hasil karya
 Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaan di depan kelas dan ditanggapi guru dan siswa
lainya
 Peserta didik menyebutkan keberadaan benda dengan
menggunakan there is dan there are
Analisis dan evaluasi:
1. Peserta didik dari group lain memberikan tanggapan atas presentasi
yang dilakukan tentang materi tersebut.
2. Guru memberi kesempatan peserta didik bertanya tentang materi
yang belum dipahami.

Penutup
1. Guru bersama Peserta didik merefleksi pembelajaran dengan cara
menuliskan di lembar refleksi atau menjawab langsung (lisan)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang materi
3. Guru bersama dengan Peserta didik memberikan penguatan/umpan balik dan
tindak lanjut

Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran:
□ Asesmen individu
□ Asesmen kelompok
□ Keduanya

Jenis asesmen:
□ Sikap
□ Tertulis
 □ Performa

Pengayaan dan remedial

1. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.

2. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan KD
atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Di akhir pembelajaran guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
1) Refleksi guru
 Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi
ini?
 Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama
pembelajaran?
 Langkah apa yang dilakukan guru jika tujuan pembelajaran belum tercapai?
 Apakah perubahan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya untuk mencapai
tujuan pembelajaran?
2)Refleksi siswa
 Kendala apakah yang kalian temui saat mengikuti pembelajaran tentang menunjukkan
kesopanan?
 Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran hari ini?
 Kesulitan apakah yang kalian temukan saat mengikuti pembelajaran?
 Langkah apa yang kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan yang kalian temukan?

Penilaian
Tabel Kompetensi Sikap

No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Butir Soal Ket

1.
2.
3.
4.
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Ket
Instrumen

1.
2.
3.
4.

Kompetensi Keterampilan

No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Ket

Instrumen

1.
2.
3.
4.

Daftar Pustaka
Kemdikbud. 2014. Bahasa Inggris Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Puskubuk, Balitbang, Kemdikbud

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 64 Tahun 2013 tentang “Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah.”. Jakarta: Kemdikbud.

Tim Kemendikbud. (2014). Buku siswa “Bahasa Inggris” kelas VII. Jakarta
 Tim Masmedia Buana Pustaka.2020.Bahasa Inggris SMP Kelas VII, Sidoarjo: PT
Masmedia Buana Pustaka
Buku Guru
Buku siswa
Lampiran 1

Diagnostic Assessment

I. COMPLETE THE SENTENCES USING IS or ARE .

1. There _________ some benches around the field.
2. There ________ five cushions on the sofa. 3. There _______ a flag pole in the field.
4. _______there any doormats in front of the living rooms?
5. There ______ not any car in the garage.
II. CHANGE THE NOUNS IN THE BRACKETS INTO CORRECT FORM OF SINGULAR
OR PLURAL FORMS.
1. Mother has three (knife) ______________ in the kitchen.
2. There is some (oil) ____________ in the bottle.
3. Lita has some (watch) ___________ at home.
4. Are there any (book) ____________ in the shelves?
5. There are two (pair of scissors) ___________________ on the table.
6. Nana has some (bottle of milk) ___________________ in the refrigerator.
7. I have many (sheep) __________________ at home.
8. Is there any (mango) _______________ on the dining table?
9. Hari has a (loaf) ________________ of bread.
10. There are many (child) ___________________ in the school field.
III. COMPLETE THE SENTENCES USING A OR AN.
1. There is __________ apple on the plate.
2. Sandra has __________ eraser in her pencil case.
3. There is ___________ frying pan on the stove.
4. There is __________ pillow on the bed. 5. There is __________ egg in the refrigerator.
6. There is _________ picture on the wall.
7. Tony has ___________ ox at home.
8. Tina has ____________ ruler in her bag.
9. There is __________orange in the plastic bag.
10. Lala has __________ bicycle in the garage

Formative Assessment

CHOOSE THE BEST ANSWER A, B, C, OR D!

Picture 1 for question number 1-3
1. what can you find in the room?
A. There is a refrigerator at the corner of the room.
B. There are jars of snacks on the table.
C. There is a television on the wall.
D. There are some rattan chairs
2. What things can you find there?
A. a set of sofas, books, and some plants
B. a cupboard, a television, and a mirror.
C. a doll, some tables, and a television set.
D. flower pots, some pillows, and some spoons.
3. Look at the picture below. Where is the lamp? ....
A. It is at the corner of the room.
B. It is hanging on the ceiling.
C. It is on the cupboard.
D. It is stuck on the wall.
FORMATIVE ASSESSMENT MODUL
Picture for question number 4-6. Pay attention to the picture.

What can you see in the room?

A. some cups, some chairs, and some spoons.
B. Some spoon, some forks, and some plates.
C. Some cups, a cupboard, and a refrigerator.
D. some plates, a picture, and a table.
 5. Look at the picture. Where are the cups?
A. They are on the table. B. They are on the chair.
C. They are on the floor.
D. They are on the cupboard.
6. Which is the correct statement based on the picture?
A. The cupboard is in the middle of the room.
B. There are some glasses on the table.
C. There is a pan in the cupboard.
D. There is a window on the wall.
7. What do people use a duster for? They use it to ….
A. clean the dust

B. sweep the floor

C. wash the car
D. mop the floor
8. The maid is using a pan. What is she probably doing? She is probably …

A. frying something
B. making some soup
C. baking some cakes
D. cutting vegetables
9. What you usually do in the bedroom? I usually ... in the bedroom.
A. take a nap
B. take a bath
C. have some meals
D. cook some dishes
10. What do you usually do in the kitchen? I usually ... in the kitchen.
A. watch television
B. wash the dishes
C. wash dirty clothes
D. park my motorcycle
11. Where do people usually study? They usually study ....
A. in the garage
B. in the bedroom
C. in the bathroom
D. in the living room
12. Where do people usually put the washing machine? They put it ....
A. in the bathroom
 B. in the bedroom
C. in the garage
Glosarium
Preposition : kata depan
beside, next to : di samping
behind : di belakang
in front of/ across : di seberang
at the corner of : di pojok
between : di antara (2)
among : d antara (banyak)
go straight ahead : jalan lurus
turn left : belok kiri
turn right : belok kanan
Nama Siswa:
Kelas :

Lampiran 2
LKPD

Activity 1
Intan : Hi, Fan! How are you doing?
Fani : Great! What about you?
Intan : Never better. You look so busy. What are you doing?
Fani : I’m doing my Math project. Have you done it?
Intan : Not yet. Let’s do it together.
Fani : Okay. By the way, do you have any sharpener?
Intan : Here is my pencil case. Help yourself.
Fani : Mmmm…I can’t find it.

Task 1: Help Fani to look for the sharpener. Write down what you see in the pencil
case.(Gambar)

1. There is/ are __________________________________________________

2. There is/ are __________________________________________________
3. There is/ are __________________________________________________
4. There is/ are __________________________________________________
5. There is/ are __________________________________________________
6. There is/ are __________________________________________________
7. There is/ are __________________________________________________
8. There is/ are __________________________________________________
9. There is/ are __________________________________________________
10. There is/ are __________________________________________________
Task 2: What do you use the stationery for? Complete the sentences with the word in the box.
1. Draw the straight lines using a ______ _____.
2. Nina puts all her stationary in her _____________.
3. I need a pair of _________ to cut the paper.
4. The students need a pair of ______________ to draw circles.
5. The teacher asks the students to read the __________ carefully.
6. The students bring the ______ on their back.
7. Can I borrow your ____________ to erase the picture?
8. Nino and Tata need a ____________ to make sketches.
9. The children stick the origami on the wall using some _________.
10. Write the note on your book using a ________.
* bag * compass * pencil case * book * eraser * pen * ruler * pencil * scissors
*glue
Lampiran 3
Rubrik
RUBRIC FOR WRITING
NO ASPECTS CRITERIA SCORE
1 Communicative Purpose Comprehend it completely 5
Comprehend 4

Fairly comprehend 3
Almost cannot comprehend it 2
Do not comprehend it 1
2
Coherence
Totally coherent 5
Coherent 4
Fairly coherent 3
Lack of coherence 2
3
Completely incoherent 1
Diction Very varied and proper 5
Varied and proper 4
Fairly varied and proper 3
Lack of variation and improper 2
4
Monotonous and improper 1
Very accurate 5
Grammar
Accurate 4
Fairly accurate 3
Almost inaccurate 2
Completely inaccurate 1
Lampiran 4
Materi Ajar
DESCRIPTIVE TEXT

https://youtu.be/q6XVX6p-4FY
Generic Structure
Tujuan descriptive text adalah menggambarkan, mengungkapkan juga mendeskripsikan suatu
ciri-ciri, baik itu pada benda, hewan, tempat dan lain-lain. Descriptive text juga dibuat tanpa
melakukan riset secara detail sebelumnya, jadi penulis hanya perlu menuliskan cerita
berdasarkan pada apa yang ia lihat dan ia dengarkan.
Identification

Identification (identifikasi) adalah pendahuluan, berupa gambaran umum tentang suatu topik.
Misalnya pada: My supporter is Duke of Edinburgh. he’s my acquaintance. Teman baik saya
adalah Duke of Edinburgh. Hawkeye State adalah teman kelas saya.

Description
Description (deskripsi) adalah berisi ciri-ciri khusus yang dimiliki benda, tempat, atau
bagaimana suatu benda dideskripsikan. Misalnya sifat-sifat, tampilan fisik, dan hal lain yang
kemudian dituliskan dengan spesifik.
Ciri-Ciri Descriptive Text
Ciri-Ciri Descriptive Text sendiri di antaranya:
1. Pada Verb yang digunakan adalah attribute verb, seperti be (am, is, are);
2. Tense yang digunakan adalah easy tense; dan
3. Hanya berfokus pada satu objek saja.
Unsur-Unsur Descriptive Text
1. Noun
Menggunakan kata benda principle spesifik, seperti misalnya my cat, my swain, monument,
Selain itu, sering juga menggunakan adjective (kata sifat) untuk memperjelas penggunaan noun
atau kata benda, seperti a giant house, a sensible student, associate degree independence lady.

2. Simple Tense
Menggunakan kata kerja dasar atau bentuk pertama (verb 1) serta menggunakan kata kerja
principle dapat menunjukkan kepemilikan atau keadaan sebuah objek. Descriptive text
menggunakan easy tense karena descriptive text menceritakan sebuah fakta Iranian language
objek principle dideskripsikan. Misalnya My workplace has twenty two floors, Azka is pretty,
dan lain-lain.

3. Action Verbs
Menggunakan kata kerja principle menunjukkan sebuah kegiatan atau sebuah aktifitas principle
bisa dilihat. Misalnya, sleep, walk, sing, dance, dan lain-lain.
4. Figurative Language
Menggunakan bahasa Indonesia principle figurative atau menggambarkan sesuatu, biasanya
menggunakan sebuah metafora untuk memberikan ilustrasi kepada pembaca. Misalnya: My love
for you is as massive because the ocean. – Cintaku padamu seluas lautan. Her skin is as white
because of the snow – Kulitnya seputih salju.

EXAMPLE

The bedroom is my favorite room. The wall color is blue, which is my favorite color. it’s one
snug bed that faces the window. Every morning, the sun shines through my window and wakes
me up.

I put my table for study and do my prep at the corner. Beside that table, there is a massive
wardrobe wherever I place all of my garments.

My father created the wardrobe on behalf of me as my birthday present. On the left aspect of the
table, there’s a shelf wherever I place all of my favorite books. On the table, there’s a lamp,
laptop, stationery, and notebook. although my room is tiny and straightforward, I notice it is
terribly cozy.

https://youtu.be/Yt4Ht8awh_A
There is

There is artinya “ada”. There is digunakan untuk menyatakan keberadaan benda tunggal
(Singular noun). Baik singular countable noun maupun singular
uncountable noun menggunakan tipe ini. Singular countable noun adalah benda tunggal yang
dapat dihitung, contohynya: A cow, an apple, one boy, one computer. an umbrella, a man.
Selanjutnya singular noncountable noun adalah benda tunggal yang tak dapat dihitung
contohnya: milk, sand, water, ink, money, sugar, coffee, etc. Catatan, untuk money walaupun
bisa dihitung akan tetapi dalam konteks Bahasa Inggris dianggap uncountable.

Contoh kalimat
1. There is a cat in the living room.
2. There is an apple on the table.
3. There is one car in my garage.
4. There is some ink in the bottle.
5. There is enough salt in the soup.
7. There is much sand on Ujung Negoro Beach.
8. There is little sugar in my coffee. Please add some!

There are

There are berarti “ada”. There are digunakan untuk menyatakan keberadaan (exsistence) dari
suatu benda jamak (plural nouns). Benda jamak dengan jumlah atau kuantitas lebih dari satu.
Untuk menyatakan benda yang lebih dari satu biasanya ditambah imbuhan s/es, namun demikian
untuk benda tertentu tidak menggunakan tambahan s/es dan disebut irregular. Untuk lebih
jelasnya berikut contoh dalam kalimat:
1. There are two students in the classroom.
2. There are ten horses in the cage.
3. There are some cars parked in front of the bank.
4. There are many computers in the school laboratory.
5. There are three mice on the roof.
7. There are several fish in my aquarium.
There are seven women on the stage.

Tambahan

“A” dan “an” mengacu pada kata benda yang sifatnya umum atau general. “A/an”
hanya bisa digunakan dengan kata benda yang dapat dihitung. “A” digunakan sebelum
kata benda tunggal yang dimulai dengan konsonan, misalnya: a boy; a car; a bike; a dog.
“An” digunakan sebelum kata benda tunggal yang dimulai dengan vokal, misalnya: an
elephant; an egg; an apple; an idiot.