RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS PENDIDIKAN PROFESI

GURU

Satuan Pendidikan :SD Negeri Waiholo

Kelas/Semester :II / I
Tema : Tugasku Sehari-hari
Sub tema : Tugasku sehari-hari di rumah
Oleh:
Nama :veronika Ngedo Pandak S,pd
No.ukg : 201504014210
Nama LPTK :Universitas Mataram
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Waiholo
Muatan : Bahasa Indonesia dan Matematika
Kelas / Semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Tema : 4. Hidup bersih dan Sehat
Subtema : 1. Hidup bersih dan sehat di Rumah
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Inti dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Menemukakan kosakata
dan konsep tentang 3.4.1 Menganalisis konsep tentang lingkungan
lingkungan sehat dan sehat dan lingkungan tidak sehat melalui
lingkungan tidak sehat di video pembelajaran. (C4)
lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa
Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual
4.4 Menyajikan 4.4.1 Membuat laporan sederhana dengan
penggunaan kosakata menggunakan kosakata bahasa indonesia yang
bahasa Indonesia tepat dari hasil pengamatan
yang tepat atau bahasa
daerah hasil
pengamatan tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak
sehat di sekitar serta
cara menjaga
 kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks
tulis, lisan dan visual.
Matematika
3.10 Menjelaskan 3.10.1 Mengelompokkan bentuk bangun datar dan
bangunan datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya (C4)
bangun ruang
berdasarkan ciri-
cirinya
4.10 Mengklasifikasikan 4.10.2 Menggambarkan 5 contoh benda bangun
bangun datar dan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-
ruang berdasarkan ciri- cirinya.
cirinya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video lingkungan sehat dan tidak sehat siswa
dapat menganalisis konsep tentang lingkungan sehat dengan tepat
2. Melalui kegiatan pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat, siswa dapat membuat laporan sederhana dari hasil pengamatan dengan
tepat
3. Melalui kegiatan mengamati model bangun datar siswa dapat
mengelompokkan bentuk bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya datar secara tepat.
4. Melalui kegiatan mengamati model bangun datar, siswa dapat menghitung
jumlah sisi, sudut, dan titik sudut secara benar.
5. Melalui kegiatan diskusi mengerjakan LKPD, siswa dapat menggambarkan 5
contoh bangun datar berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
D. Materi Ajar

1. Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

2. Ciri-ciri bangun Datar

E. Model, Pendekatan, Metode pembelajaran, Media Ajar

a. Model : Poblem based learning
b. Pendekatan : saintifik, TPACK,
c. Metode : ceramah, tanya jawab,diskusi, penugasan
d. Media ajar : Gambar dan model bangun datar, teks bacaan LKPD, video
pembelajaran lingkungan sehat dan tidak sehat
https://youtu.be/xBOSozBQG4Y

F. Sumber Belajar
1. Buku guru tema 4 kelas 2 kurikulum K13, Jakarta : Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013
2. Buku siswa tema 4 kelas 2 Kurikulum K13, Jakarta : Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak siswa untuk
berdoa (Religius )
 Mengecek kehadiran siswa (Integritas)
 Menyanyikan lagu nasional (Nasionalisme)
 Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya
(Apersepsi )
 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan
materi yang akan di belajarkan. (communication)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(communication)
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi ajar tentang Lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat dan Bangun datar
dalam kehidupan seahari-hari (motivasi)
Inti Sintak PBL
1. Oriintasi Siswa Pada Masalah

 Guru menyajikan masalah dengan video

pembelajaran yang berisi masalah yang akan
diselesaikan siswa
 Guru dan Siswa bertanya jawab terkait kosakata
yang berhubungan dengan lingkungan sehat dan
tidak sehat
a. Coba sebutkan kosakata yang berhubungan
dengan lingkungan sehat!
b. Coba sebutkan kosakata yang berhubungan
dengan lingkungan tidak sehat !
 Siswa berpendapat tentang isi teks bacaan yang
ditampilkan pada PPT
 Siswa bertanya jawab tentang konsep lingkungan
yang sehat dan tidak sehat.
a. Sebutkan ciri-ciri lingkungan sehat ?
b. Sebutkan ciri-ciri lingkungan tidak sehat ?
c. Bagaimana cara kita menjaga agar lingkungan
tetap sehat ?
 Siswa menyampaikan hasil pengamatan secara
lisan, terkait gambar yang diamati.
 Guru mengarahkan siswa ke materi selanjutnya
dengan mengaitkan bentuk alat kebersihan yang
ada dirumah,misalnya keset, lap kain pel dll
a. Apa yang harus kita lakuakan agar lingkungan
tetap sehat ?
b. Coba sebutkan alat kebersihan yang ada di
rumahmu !
c. Apakah dirumah kalian terdapat keset ?
d. Apa bentuk keset yang ada di rumah kalian ?
 Guru menunjukkan model bangun datar dan
menjelaskan bagian sisi, sudut, dan titik sudut.
  Siswa menunjuk bagian sisi, sudut dan titik sudut
pada sebuah gambar yang ditampilkan.

2. Mengorganisasikan Siswa Pada Masalah

 Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok,
 setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang siswa.
 Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok

3. Membimbing Siswa
 Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan tugas dalam
LKPD.
 Guru mendampingi siswa yang belum mengerti
langkah-langkah pengerjaan LKPD
4. Mengembangkan / Menyajikan Hasil Karya
 Perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerja didepan kelas
 Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada
siswa yang sudah mampu menyampaikan
pendapatnya.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang
belum mampu menyampaikan pendapatnya

5. Mengevaluasi
 Guru bersama siswa menyimpulkan hasi diskusi
dan menyamakan persepsi
 Guru menanyakan tentang pemahaman siswa
terhadap materi yang telah dipelajari
 Guru memberikan soal Evaluasi untuk mengukur
sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi
yang telah dipelajari

Penutup  Guru bersama siswa melakukan refleksi atas

pembelajaran yang sudah berlangsung, dengan
mengajukan pertanyaan
 Apa saja yang telah dipahami siswa ?
 Apa yanng belum dipahami siswa ?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran ?
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
 Guru mengajak siswa bernyanyi jangan membuang
sampah
 Kelas ditutup dengan doa

H. PENILAIAN
1) Teknik penilaian Sikap
Ranah Penilaian Bentuk Teknik Instrumen
Penilaian penilaian Penilaian
Sikap Spiritual Proses Non tes Catatan anekdot
Sikap sosial Proses Non tes Catatan anekdot
Pengetahuan Penilaian Akhir Tes Soal
 Keterampilan Penilaian Unjuk kerja Rubrik
Produk
2) Pembelajaran Remidial
Program remidial secara klasikal jika lebih dari 50% siswa tidak mencapai
nilai KKM untuk muatan Matematika materi ciri-ciri Bangun Datar
3) Pembelajaran Pengayaan
Program pengayaan dilakukan untuk siswa yang telah mencapai KKM dengan
kegiatan mandiri untuk lebih mendalami pengembangan materi.

Waiholo, November2023
Kepala Sekolah
Guru Kelas

Margareta Milla S,pd Veronika Ngedo Pandak S,pd