RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : sdn 3 konoha
Tema 4 : Hidp Bersih dan sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Kelas/Semester : II/1
Materi Pokok : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
Ki 1 : menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Ki 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, satun, percaya diri, peduli dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan Negara.
Ki 3 : memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tetntang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainnya dirumah, disekolah, dan tempat bermain. .
Ki 4 : Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kaloboratid, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangnnya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

3.1 menentukan kosakata dan konsep 3.1.1. Menganalisis kosakata dan konsep tentang
tentang lingkungan sehat dan lingkungan yang bersih dan sehat di
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
lingkungan sekitar serta cara kesehatan lingkungan dalam bahasa
menjga kesehatan lingkungan Indonesia melalui teks tulis, lisan dan
 dalam bahasa Indonesia atau visual.
bahasa daerah melalui teks tulis, 3.1.2. Menyimpulkan makna koskata yang
lisan dan visual. berkaitan dengan lingkungan yang bersih
dan sehat berdasarkan teks.

4.1 menyajikan penggunaan kosakata 4.1.1 menyimpulkan hasil pengamatan kosakata

bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa Indonesia yang berkaitan dengan
bahasa daerah hasil pengamatan lingkungan bersih dan sehat.
tentang lingkungan sehat dan 4.1.2 melaporkan hasil pengamatan sederhana
lingkungan tidak sehat di tentang lingkungan sehat menggunakan
lingkungan sekitar serta cara bahasa Indonesia dengan tepat.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan dan
visual.

C. Tujuan pembelajaran
- Melalui power point dan video pembelajaran siswa dapat mengalisis kosa kata terdapat
pada teks yang berkaitan dengan lingkungan yang sehat menggunakan bahasa lisan
dengan benar.
- Dengan bimbingan dari guru siswa dapat menyimpulkan makna kosa kata yang
terdapat pada teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan
dengan benar.
- Dengan mengamati video dan lingkungan sekitar,siswa dapat membuat hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan ang tepat.

C. Materi pembelajaran
- Mencari makna kosa kata dari teks bacaan.
- Membuat laporan hasil pengamatan dan teks bacaan dengan kalimat sederhana
- Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat dirumah.
- Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat dirumah.
 - Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat
dirumah.
D. Metode/model pembelajaran

 Model : Problem Based Learning (PBL)

 Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, diskusi dan ceramah.

 Pendekatan : TPACK

E. Media/alat, bahan dan sumber belajar

 Media :

- Teks lagu “Membuang sampah”

- Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat
- Buku paket guru dan siswa tema 4 kurikulum 2013 revisi 2017

F. Kegiatan pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

PENDAHULUAN 1.Guru masuk dengan salam 20 menit

2.siswa berdoa dengan
kepercayaan masing-masing
3.siswa melanjutkan literasi
selama 3 menit (membaca)
4.Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
5.Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

INTI 1.Guru membentuk 45 menit

kelompok masing-masing 4
orang dalam 1 kelompok
2.siswa diajak mendengerkan
medengarkan pembacaan teks
percapakan yang akan
dibacakan oleh temannya
3.guru menampilkan power
point yang berisikan gambar
teks percakapan semut dan
lebah.
4.Guru menyuruh siswa
untuk berkosentrasi
mendengarkan teks yang
dibacakan oleh temannya.
5.Guru melakukan Tanya
jawab tentang percakapan
yang dibacakan temannya.
6.Guru memandu siswa untuk
mencari dan menganalisis
kosa kata yang ada didalam
teks bacaan.
7.siswa memberikan
argument tentang kosa kata
yang mereka temukan.
8.Bersama guru siswa
mencari tau makna kosa kata
yang telah ditemukan
9.guru membimbing siswa
untuk mengisi lembar kerja
siswa (LKS) yaitu
menjodohkan kata dengan
makna yang sesuai.
10.guru mengoreksi hasil
kerja siswa tentang
menjodohkan kata yang
sesuai.
11.siswa mengamati video
 tentang lingkungan bersih
dan sehat.
12.guru membimbing siswa
untuk membuat hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan.
13.guru membimbing siswa
mengarahkan penggunaan
ejaan yang tepat agar terbiasa
menulis tepat sejak dini.
14.guru dan siswa
menyimpulkan tentang isi
video tentang lingkungan
bersih dan sehat.

PENUTUP 1.guru dan siswa membuat 10 menit

kesimpulan/rangkuman hasil
belajar sehari
2.peserta didik mengerjakan
soal evaluasi.
3.menginformasikan
pembelajaran yang akan
dilakukan berikutnya
4.mengajak semua siswa
berdoa menurut kepercayaan
masing-masing untuk
mengakhiri kegiatan
pembelajaran.

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

 1. Penilaian Sikap
Petunjuk :
Berilah tanda centang (...) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
T TB T TB T TB T TB T TB T TB

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan :
T : Terlihat
TB : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang

bersih.
Skor : 5

 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhungan dengan lingkungan

rumah yang bersih.
Skor : 3
3. Penilaian Keterampilan

 Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendeknya bunyi pada lagu.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
 Hafal seluruh
Hafal syair lagu, Hafal Belum
Penguasaan seluruh syair tetapi irama sebagian mampu
1.
lagu lagu, irama kurang tepat kecil syair menghafal
tepat dan lagu syair lagu
sebaliknya

Belum
Tidak Memerlukan
Kepercayaan Terlihat ragu- menunjukan
2. terlihat ragu- bantuan
Diri ragu kepercayaan
ragu guru
diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1

Siswa
Siswa Siswa mampu
mampu Siswa belum
Kemampuan mampu membaca
membaca mampu
1. membaca membaca setengah atau
kurang dari membaca
teks keseluruhan lebih bagian
setengah teks
teks teks
bagian teks

Mampu Belum
Mampu Mampu
menjawab mampu
menjawab menjawab
kurang dari menjawab
Pemahaman semua setengah atau
2. setengah semua
isi teks pertanyaan lebih
pertanyaan pertanyaan
yang pertanyaan
yang yang
diajukan yang diajukan
diajukan diajukan

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1
 1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian besar mencakup sesuai
isi gambar sebagian dengan isi
kecil isi gambar
gambar

2. tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan

rapi, dan tetapi kurang kurang tidak bisa
bersih rapi atau jelas dibaca
bersih

Instrumen Penilaian Diskusi/Masyarakat Belajar

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100       = Sangat Baik
75         = Baik
50         = Kurang Baik
25         = Tidak Baik

Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk

memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik
dengan cara diberikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa
yang belum mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran
ulang sesuai dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial
teaching), selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang
sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan antara siswa dan guru.

1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KBM atau mencapai kompetensi dasar.
2. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3. Direncanakan berdasarkan ipk atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya

dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan
buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap
prilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

Mengetahui Indramayu, 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 5
 Drs. H. Jalaludin, M. A. Dra. Kunaedah
Nip. 19680927 200501 1 005 Nip. 19691117 200212 2
002

Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................