KELAS 2 SEMESTER 1 SB 3 (1) .XLSM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Islam Raudhah

BSD Kelas/Semester : 2 (Dua) / 1 (Satu)
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema
3) Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan 3.9.1 Menyebutkan ruas garis dengan
model konkret bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang
menggunakan bangun datar dan bangun ruang. membatasi model bangun datar
dengan tepat.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1 Menjelaskan kosakata dan konsep
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di tentang lingkungan sehat dan lingkungan
lingkungan sekitar serta cara menjaga tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia menjaga kesehatan lingkungan dalam
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan bahasa Indonesia atau bahasa daerah
visual. melalui teks tulis, lisan, dan visual.
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata yang

berkaitan dengan cara menjaga lingkungan
sehat berdasarkan teks.
Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 1

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa 4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil kosakata bahasa indonesia yang berkaitan
pengamatan tentang lingkungan sehat dan dengan cara menjaga lingkungan sehat .
lingkungan tidak sehat di
Muatan : SBDP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Menjelaskan karya imajinatif dua dan
dimensi. tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
dimensi. menggambar imajinatif.
4.1.2 Menggambar imajinatif berdasarkan

pengalaman atau benda yang dilihatnya.
C. TUJUAN
1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan
sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
4 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
5 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
6 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
7 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana

tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
8 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
imajinatif dengan benar.
10 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar
11 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan
bahan menggambar dengan benar.

12 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar
13 Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman
atau benda yang dilihatnya dengan benar.
14 Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas
garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
15 Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas
garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Teks tentang dengan lingkungan sehat.
2 Ciri-ciri karya gambar imajinatif dan langkah-langkah menggambar imajinatif.
3 Penjelasan dan soal-soal yang berhubungan dengan menemukan ruas garis pada
berbagai bentuk bangun ruang.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR

- Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
- Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
- Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
- Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.
- Gambar dan model bangun ruang.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa
2 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin

setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.

5 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apa yang tergambar pada sampul buku.
- Apa judul buku
- Kira-kira ini menceritakan tentang apa
- Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 141 Mnt
- Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar subtema
3 yaitu hidup bersih dan sehat di tempat bermain.
Ayo Mengamati
- Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar

subtema 3, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan
- Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-temannya?
Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?

- Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka lakukan?
- Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada

pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang
dapat
- Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada
pada Pembelajaran 1.
Ayo Mengamati
- Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman
membacakan teks percakapan yang berhubungan
dengan hidup bersih di tempat bermain.
- Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan
Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang dapat ditiru
dari percakapan Dayu dan teman-teman?”.
Ayo Berlatih
- Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks percakapan yang didengar sebelumnya.
- Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran
jawaban yang dibuat siswa.

- Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga
kebersihan lingkungan di manapun berada.
Ayo Berdiskusi
- Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata
indah, nyaman, dan rindang.
- Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh
guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata
yang baru pertama kali ia dengar.
- Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal
menjodohkan tentang kata dan makna kata yang
sesuai.
- Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
- Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa

dalam menemukan makna kata
Ayo Membaca
- Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
- Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu
baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
ciri tempat bermain yang bersih dan sehat.
- Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan
dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana
keadaan tempat bermain Dayu dan teman-teman?” dan
“Bersihkah tempat bermain mereka?”.
Ayo Menulis
- Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang

- Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang
tepat ketika menulis laporan.
- Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Berkreasi

- Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya
gambar, lukisan, dan sulaman.
- Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Gambar apa yang kamu
amati?” dan “Tahukah kamu alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat gambar tersebut?”.
- Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat
digunakan untuk membuat gambar dua dimensi, misalnya:
pensil, penggaris, rautan pensil, crayon, cat air dan kuas,
dan buku gambar.
- Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan bahan,
serta langkah-langkah dalam membuat gambar dua
dimensi.
Ayo Berlatih
- Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-
benda atau lingkungan di sekitar.
- Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya
dibimbing agar membuat gambar secara proporsional
dan kombinasi warna yang sesuai.
- Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar siswa.
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus
menyerupai jenjang dan mengarahkannya dengan
unsur bangun ruang.
- Siswa menemukan ruas garis pada kubus.
- Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa
tentang ruas garis pada bangun ruang.
Ayo Berlatih
- Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan menemukan ruas garis pada berbagai bentuk
bangun ruang, misalnya: balok, prisma tegak segiempat, dan
prisma tegak segitiga.
- Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
- Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
- Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi

belajar siswa.
- Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
Penutup 1 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 Mnt

2 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

3 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
H. TEHNIK PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Rubrik Penilaian KI 1
Nama : ……………………….
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Kriteria
No Sikap Belum Mulai Keterangan
Mulai Terlihat Membudaya
Terlihat Berkembang
Antusias berdoa
1 diawal dan
akhir
pembelajaran
Bersyukur atas apa
2 yang diperoleh
Selalu sabar
3 dalam
pembelajaran
Nama : ……………………….
Kriteria
No Sikap Belum Mulai
Keterangan
Terlihat Berkembang
Aspek teliti/cermat
1
Aspek percaya diri

2
Aspek disiplin
3
Bertanggung jawab
4

5 Santun
6 Peduli
7 Percaya diri
8 Kerjasama
9 Bersatu
10 Toleransi
11 Kerjasama
12 Peduli
13 Cermat
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli)

Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap
dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Catatan Guru
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa
di kelas.
Alternatif Penilaian Tertulis
- LKS
(Guru bisa mengembangkan pertanyaan dari materi yang telah diberikan, sesuai dengan kondisi
di kelas)
Penilaian (Penskoran) = Total Nilai Siswa x 10
Total Nilai Maksimal
- Lembar penilaian/evaluasi
di kelas dengan soal Penilaian Ganda, Jawab Singkat, dan Uraian)
Rubrik Penilaian Ki 4
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
4 3 2 1
Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca
rapi atau
bersih
Menggambar imajinatif dua dimensi

4 3 2 1
Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar gambar tidak
objek) rapi, dan tetapi kurang kurang jelas jelas dan tidak
bersih rapi atau dan kurang rapi atau tidak
kurang bersih rapi atau bersih
kurang bersih

Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susunan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan
garis, bentuk, warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
dan warna) serasi serasi serasi
Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan alat dan bahan alat dan alat dan bahan
bahan bahan
Alternatif Penilaian Keterampilan

Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Ketepatan melakukan
1
petunjuk guru
Partisipasi dalam
2
pembelajaran
Mencatat hasil
3
pembelajaran
Menyimpulkan suatu
4
masalah
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a Remedial
1. Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang belum paham.
2. Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat gambar imajinatif bagi siswa
yang belum mampu membuatnya.
3. Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun
ruang.
b Pengayaan
1. Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.
2. Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang telah dibuatnya
dengan kreasi yang lebih bervariasi.
3. Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain di lingkungan sekitar,
kemudian menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui KOTA, .................................

Kepala Madrasah Guru Kelas 2
NAMA KS Elly Mulyahati

NIP KS NIP GR

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

INDIKATOR Muatan : PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara 3.4.1 Menegetahui prosedur bergerak
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka secara
pengembangan kebugaran jasmani melalui seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
permainan sederhana dan atau pengembangan kebugaran jasmani melalui
tradisional. permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur bergerak secara 4.2.1 Melakukan gerak kelenturan tubuh
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional
Muatan : PPKN
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai dengan makna
dalam keberagaman di rumah dan sekolah. bersatu dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam 2.4.1 Memahami makna bersatu
keberagaman di rumah dan sekolah dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.

3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu
di rumah dan sekolah dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam 4.4.1 Melaporkan tentang

keberagaman di rumah dan sekolah pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di
sekolah

3.4.2 Mengidetifikasi kosakata

yang berkaitan dengan lingkungan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah kosakata bahasa indonesia yang berkaitan
hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan dengan lingkungan sehat .
C. TUJUAN
lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6 Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

7 Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
8 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang

menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah
dengan tepat.
9 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan
dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
10 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa
yang santun.
1 Teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat.
2 Penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
3 Cara melakukan gerakan kelenturan tubuh berdasarkan gambar yang diamati.
4 Berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan ketika bermain.


- Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang bersih dan sehat.
- Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas.
- Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di tempat bermain

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

- Apa judul buku

Ayo Membaca
- Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat
yang aman untuk bermain dengan lafal dan intonasi yang
tepat.

Ayo Mengamati

- Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan
dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang
kamu peroleh dari gambar?”.
Ayo Menulis

Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan

kelenturan tubuh, misalnya kombinasi gerakan
persendian leher, mengayun lengan ke kiri, ke kanan, ke
depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke
depan dan ke belakang, membungkukkan badan, dan
meliukkan badan.
- Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan

kelenturan tubuh berdasarkan gambar yang diamati.
- Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih
kelenturan tubuh menggunakan bola, yaitu permainan
meliukkan badan sambil memegang bola.
- Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan
badan sambil memegang bola.
- Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola
dari depan ke belakang.
- Membimbing siswa tentang cara melakukan
permainan mengoper bola dari depan ke belakang.
Ayo Mencoba
- Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil
memegang bola dan mengoper bola dari depan ke
belakang.
- Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.

Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana
perasaanmu setelah bermain?”, “Tahukah kamu apa
kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
- Memberikan penguatan terhadap permainan yang

telah dilakukan siswa
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar yang berhubungan

dengan persatuan dalam bermain.
- Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap yang dapat ditiru melalui
permainan yang terdapat pada gambar. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu
peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu
dan teman- teman?”, dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi

- Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki
agar tercipta persatuan ketika bermain bersama teman.
- Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
- Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan
sikap- sikap yang telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-
hari.
Ayo Mencoba
- Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang
pernah dilakukan bersama teman yang mencerminkan
persatuan dalam bermain.
- Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar
dapat menceritakan dengan jelas, santun, dan jujur.
- Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
- Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan

penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

H. TEHNIK PENILAIAN
Nama : ……………………….

Kriteria
Terlihat Berkembang
Antusias berdoa
1 diawal dan akhir
pembelajaran
Bersyukur atas apa
2 yang diperoleh
Selalu sabar
3 dalam
pembelajaran
Nama : ……………………….

Kriteria
Terlihat Berkembang
Aspek teliti/cermat
1
2 Aspek percaya diri

3 Aspek disiplin
Bertanggung jawab
4
5 Santun
6 Peduli
7 Percaya diri
8 Kerjasama
9 Bersatu
10 Toleransi
11 Kerjasama
12 Peduli
13 Cermat

Catatan:
dan keterampilan.

 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Catatan Guru
di kelas.
- LKS
di kelas)
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
4 3 2 1

teks bagian teks

Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat
4 3 2 1
isi gambar
rapi atau
bersih
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
Siswa mampu mengikuti instruksi

Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
setelah menirukan gerakan

Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Ketepatan melakukan
1
petunjuk guru
Partisipasi dalam
2
pembelajaran

Mencatat hasil
3
pembelajaran
Menyimpulkan suatu
4
masalah

a Remedial
1 Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi

2 siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam
3 menunjukkan sikap peduli lingkungan.
4 Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan
5 tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik.
6 Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat
7 bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam
8 keberagaman bagi siswa yang belum paham.
b Pengayaan
1. Menugaskan siswa membaca sumber-sumber lain yang berhubungan dengan lingkungan bersih
dan sehat.
2. Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam bentuk permainan yang
lain.
3. Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan sekitar yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui KOTA, .................................


NIP KS NIP GR

A. KOMPETENSI INTI
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,dan di sekolah.

INDIKATOR Muatan : Bahasa
Indonesia
3.4.2 Mengidetifikasi kosakata yang

berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks.


Muatan : Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan 3.9.1 Menyebutkan ruas garis dengan
model konkret bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret bangun datar
dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang
menggunakan bangun datar dan bangun ruang. membatasi model bangun datar dengan
tepat
Muatan : SBDP
3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami
dimensi. menggambar imajinatif.
4.1.2 Menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya.
C. TUJUAN
1 Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
2 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
3 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami
untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat.
4 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
5 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan
pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan benar.
6 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis
yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
7 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis
yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
8 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata

9 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
10 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.

tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa Indonesia
yang tepat.
1 Benda-benda atau kerajinan yang dapat dihasilkan dari tanah liat.
2 Petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat.
3 Ruas-ruas garis pada prisma dan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis
pada berbagai bentuk bangun ruang.
4 Penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan


- Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
- Gambar dan model bangun ruang.
- Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

- Apa judul buku

Ayo Mengamati
- Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar
karya kerajinan yang dibuat dari tanah liat.
- Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan
yang dapat dihasilkan dari tanah liat.
- Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan
untuk membuat kerajinan dari tanah liat.
- Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat.
- Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.
Ayo Berkreasi
- Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.

- Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar
dalam membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya
lebih bagus.
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan Dayu dan
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun
ruang, yaitu prisma.
- Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.
Ayo Berlatih
- Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
ruas- ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang.
- Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
- Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Ayo Mengamati
- Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan
yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat
bermain, misalnya tempat membuat kerajinan dari tanah
liat.

Ayo Berlatih
Ayo Berdiskusi
- Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata
becek, kumuh, dan bercak.
yang baru pertama kali ia dengar.
Ayo Berlatih

- Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal
teka- teki silang yang berhubungan dengan kata dan makna
kata yang sesuai.
dalam menemukan makna kata.
Ayo Membaca
- Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan
Becek Harus Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang
tepat.

Ayo Mengamati
ciri tempat yang tidak bersih dan sehat.
- Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan
sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan
sebagainya.
Ayo Menulis
ciri lingkungan yang becek dan kumuh.

H. TEHNIK PENILAIAN

Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Antusias berdoa
1 diawal dan
akhir
pembelajaran
Bersyukur atas apa
2 yang diperoleh
Selalu sabar
3 dalam
pembelajaran
Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Aspek teliti/cermat
1

3 Aspek disiplin
Bertanggung jawab
4
5 Santun
6 Peduli
7 Percaya diri
8 Kerjasama
9 Bersatu

10 Toleransi
11 Kerjasama
12 Peduli
13 Cermat

Catatan:
dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Catatan Guru
di kelas.
- LKS
di kelas)
Membuat karya patung dari bahan alami.
4 3 2 1
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
rapi kurang rapi rapi

Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh
(susunan bagian besar bagian sebagian kecil bagian-bagian
bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak
bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional
proporsional
bahan bahan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
4 3 2 1

teks bagian teks

Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.

4 3 2 1
isi gambar
rapi atau
bersih

Nama : ……………………….
Kriteria
Keterangan
Terlihat Berkembang
Ketepatan melakukan
1
petunjuk guru
Partisipasi dalam
2
pembelajaran
Mencatat hasil
3
pembelajaran
Menyimpulkan suatu
4
masalah

a Remedial
1. Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi yang
belum bisa membuatnya.
2. Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang.
3. Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat lagi siswa yang
belum paham.
b Pengayaan
1. Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari bahan alami yang telah
dibuat.
2. Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan menentukan ruas
garis yang membatasi setiap model bangun ruang yang diamati.
3. Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan memberikan arahan
kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan sederhana agar lingkungan menjadi sehat.
Refleksi Guru

Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui KOTA, .................................


NIP KS NIP GR

A. KOMPETENSI INTI

INDIKATOR Muatan : SBDP
3.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri karya patung

imajinatif menggunakan bahan alami.
dimensi. membuat karya patung imajinatif.
4.1.2 Menggambar patung imajinatif

menggunakan bahan alami dengan
berdasarkan pengalaman.

Muatan : Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 3.10.1 Mengidentifikasi bangun datar dan
berdasarkan ciri-cirinya bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.2 Mengkategorikan bangun datar dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya. bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.


C. TUJUAN
lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
4 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang
tepat.

tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

6 Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi
ciri- ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
7 Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan

alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
8 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakanbahan alami

untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat.
9 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami dengan teliti.
10 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan
pengalaman sendiri dengan bahan alami secara tepat.
11 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk,
sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
12 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
13 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan
benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
1 Teks yang berjudul “Asap Menyebabkan Polusi Udara”.
2 Cara membuat kerajinan dari plastisin
3 Penjelasan tentang sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus dan balok.


- Gambar lingkungan yang tidak sehat.
- Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
- Gambar dan model berbagai bangun ruang.



- Apa judul buku

Ayo Membaca
- Siswa membaca teks yang berjudul “Asap Menyebabkan
Polusi Udara” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat.
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang tidak
bersih dan tidak sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari
gambar?”.
Ayo Menulis

ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat.

Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan
bermotor, misalnya mobil, lokomotif kereta api, dan
vespa.
- Bertanya jawab tentang isi gambar.

- Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari
bahan lunak, misalnya plastisin.
- Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin
- Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan

untuk membuat kerajinan dari plastisin.
- Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
Ayo Berkreasi
- Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
- Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika
membuat kerajinan dari plastisin agar hasilnya lebih rapi.
Ayo Berdiskusi
- Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
- Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta
api dan plastisin yang diamati, yaitu berbentuk balok.
- Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang
berbentuk bangun ruang, misalnya kotak kapur berbentuk
kubus.
- Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.

- Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
- Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut
pada kubus dan balok.
Ayo Berlatih
- Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun
ruang.

- Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap


H. TEHNIK PENILAIAN
Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Antusias berdoa
1 diawal dan
akhir
pembelajaran
Bersyukur atas apa
2 yang diperoleh
Selalu sabar
3 dalam
pembelajaran
Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Aspek teliti/cermat
1

3 Aspek disiplin
Bertanggung jawab
4

5 Santun
6 Peduli
7 Percaya diri
8 Kerjasama
9 Bersatu
10 Toleransi
11 Kerjasama
12 Peduli
13 Cermat

Catatan:
dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Catatan Guru
di kelas.

- LKS
di kelas)

Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat
4 3 2 1
teks bagian teks
Membuat karya patung dari bahan alami

4 3 2 1
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
rapi kurang rapi rapi
Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh
(susunan bagian besar bagian sebagian kecil bagian-bagian
bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak
bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional
proporsional
bahan bahan
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih

4 3 2 1
isi gambar

rapi atau
bersih

Nama : ……………………….
Kriteria
Keterangan
Terlihat Berkembang
Ketepatan melakukan
1
petunjuk guru
Partisipasi dalam
2
pembelajaran
Mencatat hasil
3
pembelajaran
Menyimpulkan suatu
4
masalah

a Remedial
1. Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
2. Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi siswa yang belum
bisa membuatnya.
3. Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut pada bangun ruang.
b Pengayaan
1. Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak sehat dan membimbing
siswa memberikan tindakan sederhana terhadap lingkungan yang mereka amati.
2. Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan alami dalam bentuk
kreasi yang baru.
3. Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menerapkan pola
pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut pada bangun ruang.

Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui KOTA, .................................


NIP KS NIP GR

A. KOMPETENSI INTI

INDIKATOR Muatan : Bahasa
Indonesia


Muatan : PPKN
sekolah.
sekolah.
sekolah.
sekolah
Muatan : PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara 3.4.1 Menegetahui prosedur bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau tradisional.
tradisional.
4.2 Mempraktikkan prosedur bergerak secara 4.2.1 Melakukan gerak kelenturan tubuh
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka dominan bagian atas dalam rangka
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN
1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
2 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan
benar.
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

6 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
tepat.
7 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang

cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
8 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang

cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
9 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
10 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
11 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan
12 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang
santun
1 Latihan yang berhubungan dengan kata dan makna kata.
2 Teks bacaan yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan ketika Bermain
Perlu Diperhatikan”.
3 Permainan mengoper bola beruntun dalam kelompok sebagai upaya melatih
kelenturan tubuh.
4 Sikpa-sikap persatuan dalam keberagaman di tempat bermain.


- Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
tempat bermain.
- Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian atas.
- Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan
atau kebersamaan di tempat bermain.


- Apa judul buku
Ayo Mengamati
- Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman
membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan
hidup bersih di tempat bermain, misalnya halaman
rumah.

Ayo Berlatih


Ayo Berdiskusi
- Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan
teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos,
daun, bunga, pupuk akar, batang, atau bagian-bagian
tanaman yang lain.
yang baru pertama kali ia dengar
Ayo Berlatih
- Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan

yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang
sesuai.

dalam menemukan makna kata.
Ayo Membaca
- Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan

Keselamatan ketika Bermain Perlu Diperhatikan” dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati

berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan
sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi
apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
Ayo Menulis
cara menjaga lingkungan tempat bermain agar tetap
bersih.
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih
kelenturan tubuh, yaitu mengoper bola beruntun.

- Bertanya jawab tentang isi gambar.
- Siswa membaca petunjuk cara melakukan
permainan mengoper bola beruntun.
Ayo Mencoba
- Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola
beruntun dalam kelompok sebagai upaya melatih
kelenturan tubuh.
- Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
Ayo Berdiskusi
- Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan dalam bermain.
- Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Berlatih
- Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah
dilakukan bersama teman yang mencerminkan sikap
bersatu.
- Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.


menambahkan informasi dari siswa lainnya..
H. TEHNIK PENILAIAN

Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Antusias berdoa
1 diawal dan
akhir
pembelajaran
Bersyukur atas apa
2 yang diperoleh
Selalu sabar
3 dalam
pembelajaran
Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Aspek teliti/cermat
1

3 Aspek disiplin
Bertanggung jawab
4
5 Santun
6 Peduli
7 Percaya diri
8 Kerjasama
9 Bersatu
10 Toleransi
11 Kerjasama
12 Peduli
13 Cermat

Catatan:
dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Catatan Guru
di kelas.
- LKS
di kelas)
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain
4 3 2 1

teks bagian teks

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain

4 3 2 1
isi gambar
rapi atau
bersih
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.

Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
setelah menirukan gerakan

Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Ketepatan melakukan
1
petunjuk guru

Partisipasi dalam
2
pembelajaran
Mencatat hasil
3
pembelajaran
Menyimpulkan suatu
4
masalah

a Remedial
1. Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum
paham.
2. Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dominan
bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.
3. Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap hidup bersatu atau
kebersamaan bagi siswa yang belum paham.
b Pengayaan
1. Siswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan lingkungan di tempat bermain.
2. Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas dalam bentuk
permainan yang lain.
3. Siswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui KOTA, .................................


NIP KS NIP GR

A. KOMPETENSI INTI

INDIKATOR Muatan : Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 3.10.1 Mengidentifikasi bangun datar dan
berdasarkan ciri-cirinya bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
3.10.2 Menentukan rusuk, sisi, dan titik

sudut bangun ruang.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun 4.10.2 Mengkategorikan bangun datar dan
ruang berdasarkan ciri-cirinya. bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.



Muatan : PPKN
sekolah.
sekolah.
sekolah.
sekolah
C. TUJUAN
1 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
2 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu
3 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman tentang melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
4 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara

menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca
dengan benar.
5 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
7 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.

8 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
9 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk,
sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
10 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
11 Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan
benar.
1 Menghubungkan isi gambar dengan sikap kebersamaan sebagai perwujudan persatuan.
2 Manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman ketika bermain.
3 Mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan badan.
4 Mengamati bentuk sabun dan spons, kemudian menghubungkannya dengan
pengenalan bentuk bangun ruang.
5 Soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
pada bangun ruang.


- Gambar-gambar yang berhubungan dengan contoh kegiatan kebersamaan atau
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain.
- Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan.
- Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.


- Apa judul buku
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati gambar kegiatan Dayu dan teman-teman
di halaman rumah.
- Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh
dari gambar di atas?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu
dan teman-teman?”, dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi
gambar?”
- Menghubungkan isi gambar dengan sikap
kebersamaan sebagai perwujudan persatuan.
Ayo Berdiskusi
- Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak
hidup bersatu dalam keberagaman ketika bermain.
- Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
- Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
Ayo Mengamati
- Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan
yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
setelah bermain.
Ayo Membaca
- Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan

Perlu Dijaga” dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati
cara menjaga kesehatan badan.
- Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu
peroleh dari gambar?”.
Ayo Menulis
cara menjaga kesehatan badan.
telah ditulis menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
- Siswa mengamati bentuk sabun dan spons, kemudian
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun
ruang.
- Bertanya jawab tentang bentuk bangun ruang yang lain

selain dari balok, misalnya prisma dan limas.
- Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik sudut pada
bangun ruang prisma dan limas.
Ayo Berlatih
- Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun
ruang.

menambahkan informasi dari siswa lainnya..

H. TEHNIK PENILAIAN
Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Antusias berdoa
1 diawal dan
akhir
pembelajaran
Bersyukur atas apa
2 yang diperoleh
Selalu sabar
3 dalam
pembelajaran
Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Aspek teliti/cermat
1

3 Aspek disiplin
Bertanggung jawab
4
5 Santun
6 Peduli
7 Percaya diri
8 Kerjasama
9 Bersatu

10 Toleransi
11 Kerjasama
12 Peduli
13 Cermat

Catatan:
dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Catatan Guru
di kelas.
- LKS
di kelas)
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman

Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan
setelah bersimulasi

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain
4 3 2 1
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain

4 3 2 1
isi gambar
rapi atau
bersih

Nama : ……………………….
Kriteria
Terlihat Berkembang
Ketepatan melakukan
1
petunjuk guru
Partisipasi dalam
2
pembelajaran
Mencatat hasil
3
pembelajaran
Menyimpulkan suatu
4
masalah

a Remedial
1. Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan dan kebersamaan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
2. Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan di sekitar bagi siswa yang belum paham.
3. Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak rusuk, sisi dan titik sudut pada
bangun ruang.
b Pengayaan
1. Siswa diminta bermain peran dalam mencontohkan kegiatan persatuan atau kebersamaan
dengan teman di tempat bermain.
2. Siswa diminta mengamati berbagai lingkungan di sekitar dan menceritakan cara yang pernah
dilakukan atau dilihat dalam upaya menjaga kesehatan lingkungan.
3. Siswa diminta untuk mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menentukan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui KOTA, .................................


NIP KS NIP GR

KELAS 2 SEMESTER 1 SB 3 (1) .XLSM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KELAS 2 SEMESTER 1 SB 3 (1) .XLSM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Islam Raudhah

B. KOMPETENSI DASAR DAN

Muatan : Bahasa Indonesia

3.4.2 Mengidetifikasi kosakata yang

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 1

4.1.2 Menggambar imajinatif berdasarkan

7 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 2

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

3 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 3

- Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar

Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?

- Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 4

- Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa

- Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 5

- Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.

- Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi

Penutup 1 Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 Mnt

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 6

Aspek percaya diri

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 7

Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli)

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 8

Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Menggambar imajinatif dua dimensi

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 9

Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

Alternatif Penilaian Keterampilan

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 10

Mengetahui KOTA, .................................

NAMA KS Elly Mulyahati

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 11

B. KOMPETENSI DASAR DAN

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 12

4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam 4.4.1 Melaporkan tentang

Muatan : Bahasa Indonesia

3.4.2 Mengidetifikasi kosakata

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 13

8 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang

E. PENDEKATAN & METODE

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 14

Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 141 Mnt

- Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan

- Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 15

- Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan

- Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan

- Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.

- Memberikan penguatan terhadap permainan yang

- Siswa mengamati gambar yang berhubungan

Admin Guru SD Islam Raudhah BSD Oleh : Elly Mulyahati 16

- Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan