RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

CALISTUNG BERBASIS PENDEKATAN HIGH ORDER THINKING SKILLS

I. KOMPONEN IDENTITAS
NAMA PENYUSUN : Mira Ismawati
NIM/ RUANG : A1D117158/ R-004
Satuan Pendidikan : SDN 111/I Muara Bulian
Kelas/Semester : II (dua) / 1 (satu)
Tema/Sub Tema : Hidup bersih dan sehat/ Hidup bersih dan sehat dirumah
Pembelajaran 1 : Lingkungan bersih dan sehat dirumah
Kegiatan Pembelajaran : 1. Menjaga lingkungan bersih dan sehat dirumah
2. Membandingkan hidup bersih dan sehat dan hidup tidak
bersih dan sehat
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Ranah Kognitif : C-1: Pengetahuan (1 tujuan),
C-2: Pemahaman (1 tujuan),
C-3: Aplikasi (1 tujuan),
C-4: Analisis (2 tujuan),
C-5: Sintesis (2 tujuan),
C-6: Evaluasi (1 tujuan)
Ranah Afektif : A-2: Penerimaan (1 tujuan),
A-3: Pemberian Respon (1 tujuan)
Ranah Psikomotorik : P-1 : Meniru ( 1 tujuan)

II. KOMPONEN KURIKULUM

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

1
 2

B. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA (Membaca dan Menulis)
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungandalam Bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
INDIKATOR
3.4.1 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) dengan benar
4.4.1 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada
isi teks yang telah dibaca secara rinci.

MATEMATIKA (Berhitung)
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang.
INDIKATOR
3.9.1 Menentukan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang
4.9.1 Menunjukan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.

SBdB
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
INDIKATOR
3.2.1 Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan
benar
4.2.1 Memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyipada lagu anak secara benar

III. KOMPONEN TUJUAN

1. RANAH KOGNITIF (1-6)
a. C-1 :Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan bersih dan sehat di
rumah.
b.C-2 :Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan tempat kegiatan pada
gambar tersebut
c. C-3 :Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat
d. C-4 :Dengan melakukan tanya jawab siswa dapat menemukan akibat tidak menjaga
lingkungannya .
 3

e. C-4 :Dengan kegiatan tanya jawab siswa dapat menemukan akibat dari lingkungan
yang bersih dan sehat.
f. C-5 : Dengan membaca siswa dapat menjelaskan alasan harus menjaga lingkungan
agar sehat dan bersih.
g. C-5 :Dengan melakukan kegiatan pada gambar siswa dapat memahami pentingnya
lingkungan sehat dan bersih di rumah
h. C-6 :Melalui bernyanyi siswa menyadari bahwa sampah harus dibuang ditempatnya
dan bahayanya membuang sampah sembarangan.
2. RANAH AFEKTIF ( 2 tujuan)
a. A-2 :Siswa dapat menghargai keluarganya yang menjaga lingkungan yang bersih dan
sehat
b. A-3 :Siswa dapat menegur temannya atau keluarganyaa jika mndapati mereka
membuang sampah sembarangan
3. RANAH PSIKOMOTORIK ( 1 tujuan)
a. P-1 :Siswa dapat menerapkan kegiatan menjaga lingkungan yang sehat dan bersih
dengan cara membuang sampah pada tempatnya

IV KOMPONEN MATERI PEMBELAJARAN

1. Mengamati gambar
2. Bernyanyi

BAHASA INDONESIA
1. Membaca teks sederhana pada gambar tentang kegiatan yang ditunjukkan oleh guru
2. Menyimpulkan teks bacaan sederhana pada gambar tentang kegiatan yang ditunjukkan
oleh guru

BERHITUNG
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara benar.
2. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun
datar secara tepat.

IV. KOMPONEN PENDEKATAN & METODE

1. Pendekatan : Scientific
2. Model pembelajaran: Penemuan (discovery)
3. Metode : 1. Diskusi, 2. Tanya jawab, 3. Penugasan, , 4. Bernyanyi
4. Karakter yang dikembangkan: Sikap toleran, menghargai, santun, sopan, disiplin.

V. KOMPONEN MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :
a. Teks lagu “Membuang Sampah”.
b. Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
c. Gambar-gambar bangun datar.
2. Alat : Lembar wawancara antarsiswa
 4

3. Sumber belajar : Buku siswa dan buku guru

VI. KOMPONEN KEGIATAN PEMBELA JARAN

JENIS ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa).
3. Guru menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang hidup bersih dan
sehat dan subtema hidup bersih dan sehat di
rumah
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai setelah proses pembelajaran
berlangsung.
Inti Tahap 1: Pemberian Rangsangan 50 menit
1. Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih
dahulu menghubungkan pembelajaran dengan
pengantar tema 4 dan subtema 1. Dan siswa
diberikan motivasi dengan mengamati gambar
pada pengantar tema 4 dan subtema 1,
misalnya dengan meminta siswa untuk
membaca pada Buku Siswa dan mengajukan
pertanyaan berikut:
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
a. Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-
teman?
b. Bagaimana menurutmu dengan kegiatan
yang mereka lakukan?
c. Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan
yang mereka lakukan?
Ketika mengajukan pertanyaan, siswa
diarahkan pada pengetahuan awal mereka dan
penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang
dapat diteladani melalui gambar.
 5

Tahap 2: Mengidentifikasi Masalah

1. Guru menunjukan gambar-gambar kegiatan dan
siswa diminta untuk mengamati, menyatakan
pendapatnya menceritakan apa yang dilakukan
mengenai kegiatan pada gambar tersebut:

2. Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan

siswa tentang lagu yang pernah mereka
nyanyikan atau yang mereka kuasai.
3. Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai
dengan lagu yang dikuasai siswa.
4. Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi
yang baik sesuai dengan panjang dan
pendeknya nada.
5. Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah
panjang pendek setiap nada, misalnya seperti
yang terdapat pada Buku Siswa. (Berhitung
berapa ketukan pada lagu)
6. Setelah siswa paham dengan panjang pendek
nada, kemudian dicontohkan pada lagu yang
ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang
Sampah”. Perhatikan teks utuh lagu
“Membuang Sampah” berikut!
 6

7. Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang

Sampah” sesuai dengan panjang pendeknya
nada.
Tahap 3 : Pengambilan Data
1. Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya
dibimbing hingga dapat mengikuti teman-
temannya yang lain walaupun tentunya
kemampuan siswa dalam bernyanyi berbeda.
Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa
kelompok, kemudian siswa dalam kelompok
menyanyikan lagu secara bersama. Dengan
cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan
yang belum bisa akan lebih mudah.
2. Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui lagu “Membuang Sampah”.
Pertanyaan yang diajukan misalnya:
a. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru
kita nyanyikan tadi?
b. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan?
c. dan masih banyak pertanyaan lain yang
dapat diajukan.
3. Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil
pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
4. Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan
agar menggunakan ejaan yang tepat agar
terbiasa menulis secara tepat sejak dini.
5. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 7

6. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-

alat kebersihan, misalnya kemoceng, keset,
ember, dan serbet.
Tahap 4:Pengolahan data
1. Guru menulis siswa yang dirumah sebelum
berangkat sekolah membersihkan kamarnya
sendiri dan siswa yang tidak membersihkan
kamarnya
Tahap 5 : Pembuktian
1. Guru menanyakan kepada siswa tentang
pengalaman malas membersihkan kamar dan
akibat yang ditimbulkan.
2. Guru memberikan informasi tentang hidup tak
bersih dan sehat
Tahap 6 : Menarik kesimpulan
1. Siswa diminta membuat kesimpulan mengenai
pentingnya hidup sehat dan bersih dan akibat
tidak menjaga lingkungan yang bersih dan
sehat dirumah
Penutup 1. Guru melakukan refleksi kegiatan dengan 10 menit
meminta siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya.
2. Guru memberikan penguatan dan siswa
diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

VII. KOMPONEN PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal
yang tersedia.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian proses
1. Penilaian kinerja
b. Penilaian hasil belajar
1. Siswa mengamati gambar dan menyimpulkan
 8

2. Siswa menjawab soal dalam buku siswa

VIII. KOMPONEN RUBRIK PENILAIAN

Skor
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No jawab diri
siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1 Siti
2 Dayu
3 Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
a. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 5
b. Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
Skor : 3
c. Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Hafal Hafal Hafal Belum
seluruh seluruh sebagian mampu
syair lagu, syair lagu, kecil syair menghafal
1 Penguasaan lagu irama tepat tetapi irama lagu syair lagu
kurang tepat
dan
sebaliknya
 9

Tidak Terlihat Memerlukan Belum

terlihat ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
2 Kepercayaan diri
ragu-ragu kepercayaan
diri

Unjuk kerja membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
bersih.
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Siswa Siswa Siswa Siswa belum
mampu mampu mampu mampu
membaca membaca membaca membaca
Kemampuan
1 keseluruhan setengah kurang dari teks
Membaca Teks
teks atau setengah
lebih bagian bagian teks
teks
Mampu Mampu Mampu Belum
menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah setengah menjawab
2 Pemahaman Isi teks pertanyaan atau lebih atau lebih semua
yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan
diajukan yang yang yang diajukan
diajukan diajukan

Unjuk kerja membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan
sehat.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
 10

bimbingan
4 3 2 1
Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
lengkap mencakup hanya belum sesuai
Kelengkapan sebagian mencakup dengan isi
1
isi laporan besar isi sebagian gambar
gambar kecil
isi gambar
Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan tidak
jelas, jelas, kurang bisa dibaca
rapi, dan tetapi Jelas
2 Tampilan
bersih kurang
rapi atau
bersih

Muara Bulian, ............................................................

Kepala
SDN 111/I Muara Bulian, Guru Kelas,

Rawana, S.Pd, SD Mira Ismawati

NIP: 196208121982032002 NIM : A1D117158