Nama : Shynta Muhtar

NIM : E4E12310177
Kelas : PPG Prajabatan PGSD – C

LEMBAR KERJA 1.9 PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL

Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi

sosial- emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.

Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:

1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata
pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu
yang dapat Anda kuasai).
Kompetensi sosial emosional yang akan saya kembangkan dalam mata pelajaran yang
saya ampu meliputi:
a. Kesadaran diri:
b. Pengelolaan diri;
c. Kesadaran sosial;
d. Keterampilan berhubungan sosial - daya lenting (resiliensi)
e. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan
kompetensi sosial emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran
mata pelajaran yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang
kolaborasi.
a. Kesadaran diri;
- Berdo'a sebelum dan sesudah pembelajaran
- Menerapkan asesmen diagnostik non kognitif untuk mengidentifikasi perasaan
dan emosi siswa ketika akan memulai pembelajaran
- Refleksi setelah pembelajaran
b. Pengelolaan diri;
- Mendengarkan penjelasan guru ketika menyampaikan dan menjelaskan materi
ajar, materi bacaan, maupun materi yang terdapat dalam video pembelajaran
c. Kesadaran sosial;
- Aktif dalam kegiatan belajar mengajar seperti aktif bertanya, aktif menjawab, dan
aktif dalam diskusi kelompok
 d. Keterampilan berhubungan sosial-daya lenting (resiliensi)
- Interaksi sosial antara guru dan siswa ketika pembelajaran
e. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
- Mengerjakan tugas sesuai dengan arahan guru baik tugas mandiri maupun
kelompok
3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel
pemetaan dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan
(topik diskusi, artikel, skenario, kasus, dll)
a. Penjelasan apa yang dilakukan guru
1) Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
2) Guru melakukan rangkaian kegiatan pendahuluan memberikan pertanyaan kepada
siswa bagaimana suasana dan perasaan mereka hari tersebut dengan menerapkan
asesmen diagnostik non kognitif.
3) Guru melakukan rangkaian kegiatan inti pembelajaran dan meminta peserta didik
mencermati setiap penjelasan dan materi yang dipelajari.
4) Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik.
5) Guru memberikan tugas kemudian peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
tersebut baik secara mandiri maupun berkelompok.
6) Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
secara bergantian.
7) Guru melakukan rangkaian kegiatan penutup dan memberikan pertanyaan refleksi
pembelajaran kepada siswa.
8) Guru menutup pembelajaran dengan berdo'a, salam, dan tebak-tebakan saat
pulang untuk menyiapkan motivasi siswa agar mereka bersemangat sekolah
keesokan harinya.
b. Penjelasan apa yang dilakukan siswa
1) Siswa berdoa sebelum melakukan proses pembelajaran.
2) Siswa menyampaikan suasana dan perasaan hati pada hari itu dalam bentuk emoji
yang digambar guru, kemudian siswa dapat menggambar emoji yang sesuai
dengan suasana hati mereka pada selembar kertas.
3) Siswa mencermati materi yang akan mereka pelajari.
4) Siswa melakukan tanya jawab dengan guru.
5) Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru baik tugas mandiri atau tugas
kelompok.
 6) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya secara bergantian.
7) Siswa menjawab pertanyaan refleksi pembelajaran dari guru dalam bentuk tulisan.
8) Siswa berdo'a setelah melakukan pembelajaran dan menjawab pertanyaan tebak-
tebakan
9) dari guru sebagai bentuk metivasi belajar untuk keesokan harinya.
4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat
teknik pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar -
periksa, dll)
Lembar Observasi Perkembangan Sosial Emosional
Nama : ……………………………………………………….
No. Absen : ……………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………….
Skor
Kompetensi Sosial
No Indikator Penilaian
Emosional
1 2 3 4
a. Berdo’a sebelum pembelajaran
b. Berdo’a setelah pembelajaran
1. Kesadaran diri
c. Menyampaikan dan mengidentifikasi
emosi yang dirasakan
2. Pengelolaan diri a. Mencermati materi yang akan dipelajari
a. Mengerjakan tugas mandiri yang
Pengambilan
diberikan oleh guru
3. keputusan yang
b. Mengerjakan tugas kelompok yang
bertanggung jawab
diberikan oleh guru
a. Menjawab pertanyaan yang diberikan
guru
4. Kesadaran sosial
b. Ikut aktif dalam menjawab pertanyaan
baik secara individu maupun keompok
a. Berinteraksi dengan teman
5. Keterampilan sosial b. Berinteraksi dengan guru
c. Bekerja sama dengan kelompok
5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran
yang akan Anda ampu
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP DAN INSTRUMEN PENILAIAN

TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT

SUB TEMA 1 HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH

PEMBELAJARAN 4

KELAS II SEMESTER I

Disusun Oleh:

SHYNTA MUHTAR

E4E12310177

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN GELOMBANG 1

UNIVERSITAS MATARAM

2023
Satuan Pendidikan : SDN 42 Ampenan
Kelas / Semester :2/1
Tema : 4 Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembejaran ke :4
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi

Muatan: SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami pola irama sederhana 3.2.1 Menentukan pola irama dengan
melalui lagu anak anak. tekanan kuat dan lemah pada lagu.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Memainkan/menyuarakan tekanan
melalui lagu anak anak kuat dan lemah pada lagu anak.

Muatan: Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.10.1 Menentukan banyak sisi, sudut, dan
bangun ruang berdasarkan ciri- titik sudut bangun datar.
cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan 4.10.1 Mengelompokkan benda di sekitar
 bangun ruang berdasarkan ciri- yang termasuk dengan bangun datar.
cirinya.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menonton video lagu membuang sampah, siswa dapat menentukan pola
irama dengan tekanan kuat dan lemah pada lagu secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah
pada lagu anak membuang sampah secara benar.
3. Melalui media pembelajaran papan bada (bangun datar), siswa dapat menentukan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
4. Dengan kegiatan tanya jawab dan diskusi, siswa dapat mengelompokkan benda di
sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

D. Materi Pembelajaran
SBdP : Tekanan kuat dan lemah pada lagu
Matematika : Sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik - TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Bernyanyi, tanya jawab, ceramah, diskusi, dan penugasan

F. Sumber Pembelajaran
 Buku Guru Kelas 2 Tema 4 Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2017
 Buku Siswa Kelas 2 Tema 4 Kurikulum 2013 Revisi Tahun 2017

G. Media dan Alat Pembelajaran

 Video lagu membuang sampah
 Papan bada (bangun datar)
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar,
berdo’a, dan mengecek kehadiran. (Communication –
Religius) (KSE: Kesadaran Diri)
 Menyanyikan lagu wajib Nasional “Satu Nusa Satu
Bangsa” (Nasionalis)
 Guru menyakan perasaan siswa hari ini dengan
memberikan selembar kertas yang terdapat emoji
kemudian siswa memilih emoji sesuai dengan ekspresi
dan perasaan siswa hari ini dengan arahan guru. (KSE:
Kesadaran Diri
Pendahuluan 10 menit
 Peserta didik dan guru melakukan yel-yel untuk
menumbuhkan semangat siswa dalam belajar
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai. (Integritas)
 Guru melakukan apersepsi berupa pertanyaan pemantik
yang berkaitan dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki peserta didik tentang tekanan kuat dan lemah
pada lagu serta sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar,
materi tersebut merupakan materi yang akan dibahas.
(Apersepsi, Comunication) (KSE: Kesadaran Diri)
Fase 1 Orientasi siswa terhadap masalah
SBdP
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta
mengungkapkan pendapat tentang tekanan kuat dan
tekanan lemah pada lagu, kemudian guru
Inti 50 menit
menguatkannya. (Communication) (KSE: Kesadaran
Sosial)
 Guru menyajikan lagu berupa video tentang
“Membuang Sampah” dan peserta didik mendengarkan
dan bernyanyi bersama-sama dengan memperhatikan
 tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. (TPACK)
(KSE: Pengelolaan Diri)
 Guru mengarahkan siswa untuk bernyanyi beberapa
kali dengan tujuan agar siswa benar-benar dapat
menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar.
(KSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung
Jawab)
 Guru bertanya terkait makna dalam lagu yang
dinyanyikan bersama-sama, lalu siswa menjawab
pertanyaan guru. (Critical Thinking - Communication)
(KSE: Kesadaran Sosial)
Fase 2 mengorganisasi siswa dalam belajar
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika,
siswa diajak untuk mengamati dan mencoba
menggunakan media pembelajaran papan bada. (KSE:
Pengelolaan Diri)
Matematika
 Guru menjelaskan materi terkait sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar dengan menggunakan media
pembelajaran papan bada.
 Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik
sudut berbagai bentuk bangun datar pada media papan
bada. (KSE: Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab)
 Guru mengajak siswa untuk mengelompokkan benda di
lingkungan sekitar yang termasuk dalam bangun datar.
(KSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung
Jawab)
Fase 3 Penyelidikan individual atau kelompok
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang. (Collaboration – Creativity)
(KSE: Kesadaran berhubungan sosial dan
Keterampilan sosial)
  Guru membagikan LKPD pada masing kelompok untuk
berdiskusi (KSE: Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab)
 Peserta didik mengisi lembar kerja peserta didik sesuai
dengan petunjuk pengisian pada LKPD. (KSE:
Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
Fase 4 Pengembangan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompok dengan
perwakilan satu orang tiap-tiap kelompok (KSE:
Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab,
pengelolaan diri, kesadaran sosial, dan keterampilan
sosial)
 Peserta didik diberikan reward terhadap hasil kerja
mereka.
Fase 5 Menganalisis dan mengevalusi proses
pemecahan masalah
 Guru menyampaikan jawaban yang benar secara
keseluruhan dan menguatkan materi yang telah
dipelajari
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan
guru secara mandiri (KSE:Pengelolaan diri dan
Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
 Guru bersama peserta didik merefleksikan sekaligus
menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. (Umpan
balik) (Refleksi) (KSE: Keterampilan berhubungan
sosial, Kesadaran sosial, dan Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab)
Penutup  Guru memberikan pesan moral kepada peserta didik 10 menit
agar hidup bersih dan sehat di setiap lingkungan.
(Pesan moral) (KSE: Kesadaran diri)
 Guru meminta siswa untuk merapikan alat tulis dan
tempat duduk serta mengingatkan siswa yang jadwal
piket hari ini untuk membersihkan kelas. (Mandiri)
 (KSE: Kesadaran diri)
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
(Religiuas) (KSE: Kesadaran diri)
 Guru mengucapkan salam penutup pembelajaran

I. Penilaian
Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Observasi

Nilai
Kriteria
4 3 2 1
Siswa mengerjakan tugas
melaui LKPD, mengerjakan Jika yang Jika yang Jika tidak ada
Disiplin tugas dengan baik, dan nampak 2 nampak 1 aspek yang
mengerjakan tugas sesuai aspek. aspek saja. terpenuhi.
yang diperintahkan guru.
Jika peserta didik mampu
menyelesaikan tugas yang Jika yang Jika yang Jika tidak ada
Bertanggung
diberikan, mengerjakan tugas nampak 2 nampak 1 aspek yang
Jawab
dengan baik, dan mengerjakan aspek. aspek saja. terpenuhi.
tugas tepat waktu.

Lembar Penilaian Observasi

Tanggung
Disiplin Nilai
No Nama Siswa Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penskoran = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Kriteria:

Nilai Rentang Nilai

4 100

3 75

2 50

1 25

Penilaian Pengetahuan
Soal Evaluasi (Terlampir)
Kisi-kisi Soal Evaluasi

Muatan Materi Level Bentuk Nomor

Indikator Soal Skor
Pembelajaran Pembelajaran Kognitif Soal Soal
Disajikan soal tentang tekanan
pola irama tekanan keras/ kuat Pilihan
C4 1 20
pada lagu anak membuang Ganda
sampah
Disajikan soal tentang tekanan
pola irama tekanan lemah/ lembut Pilihan
C2 2 20
pada lagu anak membuang Ganda
Tekanan kuat sampah
SBdP dan lemah Disajikan soal tentang lirik lagu
Pilihan
pada lagu C4 dengan tekanan keras/ kuat pada 3 20
Ganda
lagu anak membuang sampah
Disajikan soal tentang lirik lagu
Pilihan
C3 tekanan lemah/ lembut pada lagu 4 20
Ganda
anak membuang sampah
Disajikan soal tentang lirik lagu
Pilihan
C4 anak membuang sampah dengan 5 20
Ganda
pola irama tekanan keras/ kuat.
Skor Maksimal 100
Sisi, sudut, dan Disajikan soal tentang Pilihan
Matematika C2 6 20
titik sudut pengelompokkan benda bangun Ganda
 bangun datar. datar
Disajikan soal tentang jumlah
Pilihan
C4 sisi, sudut, dan titik sudut bangun 7 20
Ganda
datar
Disajikan soal tentang sudut Pilihan
C3 8 20
bangun datar Ganda
Disajikan soal tentang sisi bangun Pilihan
C3 9 20
datar Ganda
Disajikan soal tentang
Pilihan
C2 pengelompokkan benda yang 10 20
Ganda
termasuk dalam bangun datar
Skor Maksimal 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penskoran = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Menyanyi Dengan Memperhatikan Tekanan Kuat Dan Lemah Pada
Lagu Anak Membuang Sampah.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum
syair lagu, syair lagu, sebagian mampu
1. Penguasaan Lagu irama tepat namun irama kecil syair menghafal
kurang tepat lagu syair lagu
dan sebaliknya
Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
2. Kepercayaan Diri
kepercayaan
diri
Lembar Penilaian Observasi

Penguasaan Kepercayaan
Nilai
No Nama Siswa Lagu Diri
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penskoran = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

Kriteria:

Nilai Rentang Nilai

4 100

3 75

2 50

1 25

REMEDIAL
 Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat
dan tekanan lemah pada lagu.
 Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambar kembali
agar lebih memahami bangun datar
PENGAYAAN
 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah pada lagu.
 Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar lain dan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati.
Mengetahui Mataram, 9 Desember 2023
Kepala SD Negeri 42 Ampenan Mahasiswa PPL PPG Prajabatan

Rukayah, S.Pd Shynta Muhtar, S.Pd

NIP. 196512311990112011 NIM. E4E12310177