MODUL AJAR

MGMP
MATEMATIKA
KELOMPOK 1
BILANGAN

MENGGENERALISASIKAN SIFAT-SIFAT BILANGAN BERPANGKAT

BAMBANG HARIYOMURTI NADA YOLANDA

SITI CHAIRHANY RIZCKY MARTIOKA ULMA
 MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Kelompok 1 MGMP Matematika
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMK
Program Keahlian : Semua Jurusan
Kelas / Semester : X (Fase E) / 1 (satu)
Topik : Menggeneralisasi Sifat-sifat Bilangan Berpangkat
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (2 pertemuan)

B. ELEMEN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Elemen : 1. Bilangan
Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-
sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat
menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk.

C. KOMPETENSI AWAL
Sebelum melakukan pembelajaran tentang materi tentang Eksponen, peserta didik
diharapkan telah mengetahui tentang perkalian bilangan berulang dan bilangan dengan
notasi ilmiah.
Perkalian berulang adalah perkalian yang dilakukan secara berulang dengan faktor yang
sama. Perhatikan contoh berikut ini.
1. 2x2x2x2x2x2 ditulis dengan
2. 5x5x5x5x5x5x5x5 ditulis dengan
3. b x b x b x b ditulis dengan

Notasi ilmiah adalah metode penyederhanaan angka yang semula bernilai sangat besar
atau sangat kecil.
Notasi ilmiah dapat dinyatakan dengan formula sebagai berikut:

Ketentuannya, 1<a<10 disebut sebagai bilangan penting dan n adalah bilangan bulat.
Keterangan:
 a = bilangan satuan, besarnya antara 1-10 dan boleh berupa desimal
 n = ordo atau pangkat
Misalnya, menuliskan bilangan 147.000.000 dalam notasi ilmiah. Jumlah digit yang ada
pada bilangan tersebut sebanyak 9 digit, sehingga dapat ditulis n = 8.
Bilangan a adalah angka depannya yang diberi tanda koma yaitu 1,47, sehingga notasi
ilmiahnya dapat dituliskan dengan formula sebagai berikut:
D. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil Pelajar Kegiatan Praktik Inti
Pancasila
Mandiri Diskusi, praktik a. Mengemukakan ide pada saat diskusi.
b. Bertanggung jawab selama proses belajar.
Kreatif Diskusi, praktik Membuat presentasi dari hasil diskusi yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
Bernalar kritis Diskusi, praktik a. Mencari Informasi yang dapat diperoleh dari
berbagai sumber.
b. Dapat memilih referensi informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan dan dari sumber-
sumber informasi yang terpercaya.
c. Dapat secara bersama kelompok menganalisa
dan mengambil keputusan.
Gotong royong Diksusi, praktik a. Bersama kelompok secara sukarela melakukan
kegiatan penyelesaian tugas dapat dikerjakan dan
berjalan lancar, mudah dan ringan.
b. Masing- masing peserta didik dapat dengan
mudah berkolaborasi, saling peduli dan berbagi.

E. SARANA DAN PRASARANA

1. Sarana:
a. Papan Tulis
b. Spidol
c. LCD proyektor
d. Laptop/android (Hp)

2. Prasarana:
a. Buku guru dan buku siswa
b. Modul Ajar
c. Tayangan slide (PPT/Pdf/lainnya)
d. Worksheet atau lembar kerja (siswa)

3. Buku referensi:
dkk, D. S. (2021). Matematika Untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Kemendikbud.
F. TARGET PESERTA DIDIK
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar (bisa lebih dari 1 kategori):
1. Peserta didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar atau berpencapaian
tinggi) tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
2. Peserta dengan kesulitan belajar (kesulitan pada akademik khusus seperti membaca)
memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

G. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran menggunakan pendekatan scientific learning dengan model
pembelajaran problem based learning.

H. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran yang digunakan adalah Diskusi, Presentasi, dan tanya jawab.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan pendekatan scientific learning dengan model pembelajaran problem based
learning :
1. Peserta didik mampu menyatakan bilangan berpangkat bulat positif sebagai
perkalian bilangan bulat berulang secara tepat.
2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan
bentuk eksponen.
3. Peserta didik secara terampil mampu menerapkan sifat eksponen untuk
menyederhanakan bentuk eksponen bilangan pangkat pecahan.
4. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat secara tepat.

J. PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini
adalah:
Konsep eksponen berperan penting dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan aritmatika sosial, peluruhan zat kimia, perkembangan bakteri dan lain-lain.

K. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimana menggambarkan bentuk eksponen?
2. Masalah sehari-hari apa yang dapat diselesaikan dengan eksponen?
3. Pernahkan kalian mengamati dan menghitung pertumbuhan suatu bakteri disebuah
laboratorium?
4. Bagaimanakah cara menghitung banyaknya jumlah bakteri tersebut berkembang
selama waktu tertentu?
L. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru mempersiapkan alat dan bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran.
2. Menyiapkan lembar Asesmen.

M. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 ( 3 JP )
ATP :
1. Peserta didik mampu menyatakan bilangan berpangkat bulat positif sebagai
perkalian bilangan bulat berulang secara tepat
2. Peserta didik secara terampil mampu menerapkan sifat eksponen untuk
menyederhanakan bentuk eksponen.

Kegiatan Waktu Kegiatan yang dilaksanakan

Pendahuluan 15 1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
a. Senyum salam sapa
b. Memeriksa kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk
c. Menanyakan keadaan atau kondisi kesehatan peserta didik
dan kesiapan untuk menerima pelajaran. (Kesadaran diri
dan Manajemen diri)
d. Salah satu peserta didik (ketua kelas) melaporkan
kehadiran peserta didik lain sebagai pembiasaan perilaku
jujur dan disiplin. (Kesadaran diri dan Manajemen diri)

2. Pembiasaan
a. Salah satu peserta didik (ketua kelas) memimpin berdoa
untuk menumbuhkan perilaku religius. (Kesadaran diri)
b. Melakukan ice breaking. Creativity and Innovation
(Manajemen Diri: strategi pengelolaan stress
/Mindfulness)
c. Menyampaikan kesepakatan kelas sebelum pembelajaran.

3. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
pemantik terkait materi yang akan dipelajari:
1. Bagaimana menggambarkan bentuk bilangan perkalian
berulang (eksponen)?
2. Masalah sehari-hari apa yang dapat diselesaikan dengan
perkalian berulang (eksponen)?
3. Pernahkan kalian mengamati dan menghitung
pertumbuhan suatu bakteri disebuah laboratorium?
4. Bagaimanakah cara menghitung banyaknya jumlah bakteri
tersebut berkembang selama waktu tertentu?
 (Kesadaran Sosial: mempertimbangkan pandangan/pemikiran
orang lain)

4. Motivasi
Guru memberikan motivasi pembelajaran dengan
memberitahu manfaat yang akan peserta didik terima setelah
mengikuti proses pembelajaran ini yaitu:
Konsep eksponen berperan penting dalam menyelesaikan
permasalahan yang berkaitan dengan aritmatika sosial,
peluruhan zat kimia, perkembangan bakteri dan lain-lain.
(Kesadaran Sosial: memahami dan mengekspresikan rasa
syukur)

5. Guru memberikan tes awal berupa asesmen

diagnostik kognitif kepada peserta didik. (terlampir)

6. Guru memberi informasi tentang tujuan

pembelajaran, langkah pembelajaran dan penilaian yang
akan dilaksanakan.

7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

Kelompok dibentuk berdasarkan assessment awal. Setiap
kelompok terdiri dari kategori 1 (kemampuan tinggi), kategori
2 (sedang) dan kategori 3 (rendah).
Inti 100 1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru memberikan masalah berupa LKPD (terlampir) yang
berkaitan dengan sifat-sifat eksponen
b. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan.
c. Peserta didik menyimak video pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=AlrOq3W7IZ4
https://www.youtube.com/watch?v=8evvKgny2l4

Video tersebut berisi tentang menyatakan bilangan berpangkat

bulat positif sebagai perkalian bilangan bulat berulang secara
tepat dan menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan
bentuk eksponen.
Selain video guru juga menyediakan bahan bacaan menarik
mengenai Eksponen. Berdasarkan sumber belajar tersebut,
peserta didik dipersilakan mengajukan tanya jawab. Guru
memfasilitasi. (Diferensiasi proses)
  Peserta didik pada kategori 1 (tinggi) memecahkan masalah
pada LKPD dengan tingkat HOTS
 Peserta didik pada kategori 2 (sedang) memecahkan masalah
pada LKPD dengan tingkat MOTS
 Peserta didik pada kategori 3 (rendah) memecahkan masalah
pada LKPD dengan tingkat LOTS

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data
yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. (Keterampilan
berelasi)

3. Membimbing penyelidikan individu mapun kelompok

a. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.
b. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
pengamatan dan berdiskusi untuk :
 Peserta didik dengan kategori belum paham diberikan
penjelasan tentang sifat-sifat bilangan berpangkat
 Peserta didik dengan kategori paham sebagian diberikan
bimbingan dalam menentukan sifat-sifat bilangan
berpangkat
 Peserta didik dengan kategori paham diberikan bimbingan
dalam menentukan dan menerapkan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
(Diferensiasi proses) (keterampilan berelasi)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan.
(keterampilan berelasi)

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

a. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.
b. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
c. Pemahaman mereka mengenai materi dibuat dalam lembar
kerja dengan memperhatikan bahwa semua informasi yang
disajikan sesuai dengan rubrik penilaian yang diberikan dan
telah didiskusikan bersama (Diferensiasi Produk).
(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
 d. Guru mengkonfirmasi peserta didik apakah masih ada yang
belum mengerti tentang materi yang dipelajarai hari ini.
(Kesadaran diri)
e. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini.
Penutup 20 1. Guru bersama Peserta didik melakukan refleksi untuk
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun tidak
langsung
2. Peserta didik mengerjakan latihan mandiri
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-2 ( 3 JP )
ATP:
3. Peserta didik secara terampil mampu menerapkan sifat eksponen untuk
menyederhanakan bentuk eksponen bilangan pangkat pecahan
4. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat secara tepat

Kegiatan Waktu Kegiatan yang dilaksanakan

Pendahuluan 15 1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
a. Senyum salam sapa
b. Memeriksa kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk
c. Menanyakan keadaan atau kondisi kesehatan peserta didik
dan kesiapan untuk menerima pelajaran. (Kesadaran diri
dan Manajemen diri)
d. Salah satu peserta didik (ketua kelas) melaporkan
kehadiran peserta didik lain sebagai pembiasaan perilaku
jujur dan disiplin. (Kesadaran diri dan Manajemen diri)

2. Pembiasaan
a. Salah satu peserta didik (ketua kelas) memimpin berdoa
untuk menumbuhkan perilaku religius. (Kesadaran diri)
b. Melakukan ice breaking. Creativity and Innovation
(Manajemen Diri: strategi pengelolaan stress
/Mindfulness)
c. Menyampaikan kesepakatan kelas sebelum pembelajaran.
 3. Apersepsi
Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
pemantik terkait materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya:
1. Apa itu eksponen?
2. Sebutkan beberapa sifat eksponen!
(Kesadaran Sosial: mempertimbangkan
pandangan/pemikiran orang lain)

4. Motivasi
Guru memberikan motivasi pembelajaran dengan
memberitahu manfaat yang akan peserta didik terima setelah
mengikuti proses pembelajaran ini yaitu:
Penerapan eksponensial dalam bidang biologi biasanya
digunakan untuk menghitung pertumbuhansuatu bakteri, dalam
bidang ekonomi biasanya digunakan dalam perbankan, salah
satunya adalah dalam perhitungan bunga majemuk, dalam
bidang sosial biasanya digunakan dalam perhitungan
pertumbuhan penduduk dalam jangka waktu tertentu.
(Kesadaran Sosial: memahami dan mengekspresikan rasa
syukur)

5. Guru memberi informasi tentang tujuan

pembelajaran, langkah pembelajaran dan penilaian yang
akan dilaksanakan.

6. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang

sudah dibentuk.
Inti 100 1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Guru memberikan masalah berupa LKPD (terlampir) yang
berkaitan dengan menerapkan sifat-sifat eksponen untuk
menyederhanakan bentuk eksponen bilangan pangkat
pecahan dan
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat secara tepat
b. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan.
c. Peserta didik menyimak video pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=kXC2TR2Cwhg
https://www.youtube.com/watch?v=TMQEQWQxros
https://www.youtube.com/watch?v=TMQEQWQxros
 Video tersebut berisi tentang menerapkan sifat-sifat
eksponen untuk menyederhanakan bentuk eksponen
bilangan pangkat pecahan. Selain video, guru juga
menyediakan bahan bacaan menarik mengenai Eksponen.
Berdasarkan sumber belajar tersebut, peserta didik
dipersilakan mengajukan tanya jawab. Guru memfasilitasi.
(Diferensiasi proses)

 Peserta didik pada kategori 1 (tinggi) memecahkan masalah

pada LKPD dengan tingkat HOTS
 Peserta didik pada kategori 2 (sedang) memecahkan masalah
pada LKPD dengan tingkat MOTS
 Peserta didik pada kategori 3 (rendah) memecahkan masalah
pada LKPD dengan tingkat LOTS

2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data
yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. (Keterampilan
berelasi)

3. Membimbing penyelidikan individu mapun kelompok

a. Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.
b. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
pengamatan dan berdiskusi untuk :
 Peserta didik dengan kategori belum paham diberikan
penjelasan tentang sifat-sifat bilangan berpangkat
 Peserta didik dengan kategori paham sebagian diberikan
bimbingan dalam menentukan sifat-sifat bilangan
berpangkat
 Peserta didik dengan kategori paham diberikan bimbingan
dalam menentukan dan menerapkan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
(Diferensiasi proses) (keterampilan berelasi)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan.
(keterampilan berelasi)

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

a. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.
 b. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
c. Pemahaman mereka mengenai materi dibuat dalam lembar
kerja dengan memperhatikan bahwa semua informasi yang
disajikan sesuai dengan rubrik penilaian yang diberikan dan
telah didiskusikan bersama (Diferensiasi Produk).
(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
d. Guru mengkonfirmasi peserta didik apakah masih ada yang
belum mengerti tentang materi yang dipelajarai hari ini.
(Kesadaran diri)
e. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini.
Penutup 20 1. Guru bersama Peserta didik melakukan refleksi untuk
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan
pembelajaran serta manfaat baik secara langsung maupun tidak
langsung
2. Peserta didik mengerjakan latihan mandiri
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.

N. REFLEKSI

Refleksi untuk guru:

 Manajemen kelas :
1. Apakah semua peserta didik aktif berkegiatan?
2. Apakah pembagian waktunya cukup?
3. Apakah peserta didik yang memiliki hambatan ketika berkegiatan, dapat teratasi
dengan baik (kembali berkegiatan dan mengikuti prosesnya)?
4. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
5. Apakah menemukan kendala lainnya?

 Ketercapaian kompetensi :
1. Apakah semua peserta didik mampu mencapai kompetensi yang diharapkan?
2. Apakah semua peserta didik mampu mengikuti proses kegiatan belajar dengan
baik?
3. Adakah perubahan sikap dan keterampilan peserta didik selama proses kegiatan
belajar ?
 Refleksi untuk peserta didik:
1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
2. Adakah hal menarik lainnya?
3. Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar Materi ini?
5. Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?
6. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami instruksi/perintah?

O. ASSESMEN
Proses asesmen :
 Guru melakukan pengamatan selama diskusi dan aktivitas peserta didik.
 Hasil pengamatan berupa partisipasi peserta didik dalam diskusi di tulis dalam jurnal
untuk ditinjau kembali.
 Guru memeriksa kelengkapan dan kebenaran LKPD

Bentuk asesmen :
 Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri,
penilaian teman sebaya.
 Performa berupa hasil presentasi.
 Tertulis berupa tes objektif atau essay.
 Tes diagnostik kognitif dan non kognitif

P. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan : diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal mengenai materi selanjutnya.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan adalah melaksanakan konsep tutor
sebaya, dimana peserta didik yang telah paham memberikan bantuan kepada
rekannya yang belum mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan.

 Remedial : Memberikan pengulangan pembelajaran pada materi yang belum

dikuasai peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Bentuk remedial yang
dilakukan adalah:
1. Penguatan materi dengan tutor sebaya
2. Review kembali materi yang telah diberikan

Q. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Buku teks siswa dan guru mata pelajaran Matematika kelas X

R. GLOSARIUM

Basis : bilangan pokok

Bilangan bulat : bilangan yang terdiri atas bilangan asli (bilangan bulat
positif) bilangan nol, dan lawan bilangan asli (bilangan bulat
negatif).
Bilangan rasional : bilangan yang berbentuk a b dengan a, b bilangan bulat dan b ≠ 0 .
Eksponen : pangkat

Tembilahan, Desember 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

................................. ………………............
 Lampiran

a. Asesmen Diagnostik
1) Asesmen Non-Kognitif

Langkah-langkah apa saja yang Alat bantu apa yang dibutuhkan?

akan dilakukan?
- Meminta anak memilih satu
kartu emoji atau mengirimkan
di ruang obrolan.
- Meminta siswa menjawab
pertanyaan yang disediakan
oleh guru
- Memberi feedback kepada siswa
-kartu emoji
-wa atau aplikasi lain yang memungkinkan
-angket/questionaire
-link(GoogleLink)
-wa atau aplikasi lain
-kelas/kelas maya

2) Asesmen Kognitif
Asesmen Tertulis
Soal Essay
b. Asesmen Formatif
1) Tugas/diskusi pada LKPD
 Kategori 1 (soal HOTS)
 Kategori 2 (soal MOTS)
 Kategori 3 (soal LOTS)

Rubrik Penilaian Keterampilan

Komponen / Sub
No Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
Komponen
I Persiapan
Hadir tepat waktu, Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan 3
berseragam rapih
lengkap dan rapih Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak lengkap 1

Alat dipersiapkan Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih 3

dengan lengkap dan
rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap 2
Alat dipersiapkan tidak lengkap 1
II Proses Kerja
Menentukan Menunjukkan prosedur dengan tepat 3
Persiapan Menunjukkan prosedur yang kurang tepat 2
Menyusun laporan Menunjukkan prosedur yang tidak tepat 1
hasil diskusi
III Hasil
Portofolio laporan Hasil diskusi tepat 3
diskusi Portofolio hasil diskusi kurang tepat 2
Portofolio hasil diskusi tidak tepat 1
IV Sikap Kerja
Sikap kerja saat Tertib dan rapi saat mempersiapkan, melakukan 3
menjelaskan sifat- dan melaporkan
sifat bilangan Tertib saat mempersiapkan, melakukan dan 2
berpangkat melaporkan
Kurang tertib dan kurang rapi saat mempersiapkan, 1
melakukan dan melaporkan

Nilai = Jumlah Skor dibagi 15 dikalikan 100

Interval Nilai Keterampilan
90 – 100 A
80 – 90 B
70 – 80 C
<70 D
 2) Sikap dan keaktifan dalam diskusi

Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pertanyaan dan berilah tanda (√)pada kolom yang
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak ibu guru.

No Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1. Saya senang mengikuti pelajaran matematika
2 Saya termotivasi untuk bertanya saat proses belajar
mengajar
3 Saya senang melakukan diskusi kelompok dengan
bimbingan guru
4 Saya belajar berani mengemukakan pendapat dan saling
bekerja sama dalam diskusi kelompok
5 Saya dapat bekerja sama dengan teman sekelompok
6 Saya senang membantu teman dalam kelompok
7 Saya dapat belajar dari diskusi kelompok
8 Saya lebih memahami materi dengan berdiskusi
9 Saya senang berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran
10 Saya memahami materi dengan baik

3) Presentasi

No Kriteria
absen Nama Sistematika Penggunaan Bahasa
 Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek yang Dinilai Indikator

Sistematika karangan (pendahuluan,
penjelasan mekanisme, kesimpulan)
Penggunaan Bahasa
mekanisme, Sistematika urut
Sistematika lengkap
Sistematika benar
Sistematika jelas
Bahasa mudah dipahami
Menggunakan kalimat aktif
Ejaan sesuai dengan kaidah
Menggunakan kalimat efektif

c. Asesmen Sumatif

Tes tertulis, KISI-KISI SOAL

Capaian Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Pembelajaran Kognitif Soal soal

Di akhir fase E, peserta didik Eksponen Peserta didik C3 essay 1,3,4

dapat menggeneralisasi sifat-sifat mampu
bilangan berpangkat menentukan
(termasuk bilangan bentuk
pangkat pecahan). Mereka dap sederhana dari
at menerapkan barisan dan deret soalan tersebut
artimatika dan geometri, menggunakan
termasuk masalah yang terkait sifat-sifat dari
bunga tunggal dan bunga majemuk perpangkatan
Peserta didik C3 essay 2
mampu
menyelesaikan
bentuk
eksponen
berpangkat
pecahan
Nilai Akhir =
Pertemuan ke-1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BILANGAN BERPANGKAT
KELAS X

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………………

Kelas :………………………………………………………………………

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Peserta Didik mampu menyatakan bilangan
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian
berpangkat (termasuk bilangan bilangan bulat berulang
pangkat pecahan). Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen
menerapkan barisan dan deret untuk menyederhanakan bentuk eksponen
artimatika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk

Petunjuk mengerjakan
1. Tulis identitas pada kolom yang disediakan
2. Baca dan pahami materi pembelajaran yang telah disediakan
3. Bacalah materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di internet atau dari sumber lain
untuk memperkuat pemahaman
4. Kumpulkan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
5. Tanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan

 Kategori 1 (LOTS)
Cermati masalah berikut kemudian selesaikanlah.
1. Seorang peneliti disebuah lembaga penelitian sedang mengamati pertumbuhan suatu
bakteri di sebuah laboratorium mikrobiologi. Pada kultur bakteri tertentu, satu bakteri
membelah menjadi r bakteri setiap jam. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa jumlah
bakteri pada akhir 3 jam adalah 10.000 bakteri dan setelah 2 jam kemudian, jumlah
bakteri tersebut menjadi 40.000 bakteri. Peneliti tersebut ingin mengetahui banyak
bakteri sebagai hasil pembelahan dan mencari tahu banyak bakteri pada akhir 8 jam.

Penyelesaian:

Diketahui:

Ditanya:
 Sebagai langkah awal buat tabel laju pertumbuhan bakteri terhadap waktu
setiap jam.
Misalkan jumlah bakteri pada awalnya (t = 0) adalah x0
Isilah tabel berikut!

𝑥5 …
=
𝑥3 …
𝑟 5 𝑥0 …
=
𝑟 3 𝑥0 …
…=…

…=…

Jadi, peneliti tersebut menemukan bahwa …

 Untuk mendapatkan banyak bakteri pada awalnya atau t=0, substitusi r = … ke
persamaan 𝑟 3 𝑥0 . Dengan demikian 𝑥0 = . . .
Substitusikan 𝑥0 ke 𝑥𝑡 = 𝑥0 . 𝑟𝑡 , dimana t = 8
Maka
……..

Jadi, pada akhir setelah 8 jam, peneliti mendapatkan jumlah bakteri sudah mencapai
……………….. bakteri.

;
2. Setiap jantung manusia rata-rata memompa sekitar liter darah dalam setiap detak
jantung. Dalam tiap menitnya, rata-rata jantung manusia berdetak 70 kali. Berapa liter
darah yang dipompa oleh jantung manusia dalam waktu 1 tahun (1 tahun = 365 hari)?
Tuliskan jawabanmu dalam notasi ilmiah, bulatkan sampai 2 tempat desimal.

Penyelesaian:

Diketahui:

Ditanya:

Jumlah detak manusia selama 1 tahun = …………………………… (kali)

Banyaknya liter darah yang dipompa oleh jantung = ………………………… (liter)

 Apa yang dapat kalian simpulkan?

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BILANGAN BERPANGKAT
KELAS X

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………………

Kelas :………………………………………………………………………

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Peserta Didik mampu menyatakan bilangan
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian
berpangkat (termasuk bilangan bilangan bulat berulang
pangkat pecahan). Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen
menerapkan barisan dan deret untuk menyederhanakan bentuk eksponen
artimatika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk

Petunjuk mengerjakan
1. Tulis identitas pada kolom yang disediakan
2. Baca dan pahami materi pembelajaran yang telah disediakan
3. Bacalah materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di internet atau dari sumber lain
untuk memperkuat pemahaman
4. Kumpulkan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
5. Tanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan

 Kategori 2 (MOTS)
Cermati masalah berikut kemudian selesaikanlah.
1. Sebuah pesawat ruang angkasa bergerak dari bumi menuju bulan dengan kecepatan rata-
3 8
rata km per jam. Jika jarak dari bumi ke bulan adalah km, berapa waktu
yang diperlukan pesawat tersebut untuk melakukan perjalanan itu?

Penyelesaian:

Diketahui:

Ditanya:
 jarak
Waktu yang diperlukan pesawat =
kecepatan

= …………………….
=……………………….

2. Massa planet Jupiter 19.000.000.000.000.000.000.000 kg, sedangkan massa planet bumi

adalah 30% dari Jupiter. Berapakah massa planet bumi? Tuliskan jawabanmu dalam
bentuk baku dan notasi ilmiah.

Penyelesaian:

Diketahui:

Ditanya:

Massa planet Jupiter = …………………………

Massa planet bumi = ………………. X ………………

= ……………………………..

 Apa yang dapat kalian simpulkan?

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BILANGAN BERPANGKAT
KELAS X

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………………

Kelas :………………………………………………………………………

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Peserta Didik mampu menyatakan bilangan
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian
berpangkat (termasuk bilangan bilangan bulat berulang
pangkat pecahan). Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen
menerapkan barisan dan deret untuk menyederhanakan bentuk eksponen
artimatika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk

Petunjuk mengerjakan
1. Tulis identitas pada kolom yang disediakan
2. Baca dan pahami materi pembelajaran yang telah disediakan
3. Bacalah materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di internet atau dari sumber lain
untuk memperkuat pemahaman
4. Kumpulkan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
5. Tanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan

 Kategori 3 (LOTS)
Cermati masalah berikut kemudian selesaikanlah.

1. Satu karung yang berisi beras memiliki massa 50 kg. Andaikan tiap-tiap butir beras yang
;
terdapat dalam karung tersebut memiliki massa yang sama yaitu gram.
Berapakah banyak butir beras dalam karung tersebut? Tuliskan jawabanmu dalam bentuk
perpangkatan paling sederhana.

Penyelesaian:

Diketahui:

Ditanya:
 Massa satu karung beras = …………………………

Massa satu butir beras = ……………………..

………………………………………….
Banyaknya butir beras dalam satu karung =
………………………………………….

3. Tebal sebuah biskuit adalah 0,1 cm sedangkan dalam kemasan 600 gram berisi 100 buah
biscuit. Berapakah panjang biskuit yang dapat disusun memanjang dalam suatu kardus
yang berisi 25 kemasan 600 gram? (jawaban dalam bentuk notasi ilmiah/bentuk baku)

Penyelesaian:

Diketahui:

Ditanya:

d.
Panjang biskuit dalam 1 kemasan = …………………………

Jika ada 25 biskuit disusun memanjang, maka panjang susunannya adalah

= ……………………..

 Apa yang dapat kalian simpulkan?

Asesmen Formatif 1
Instrumen Asesmen Individu
 Rubrik Penilaian Individu
Indikator
Nomor
Tujuan Pembelajaran Ketercapaian Skor
Soal
Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan sifat-sifat Menerapkan sifat-sifat 1 40
eksponen untuk menyederhanakan bentuk eksponen 2 60
eksponen Jumlah 100
Nilai akhir = jumlah skor

Rubrik Penilaian Kelompok

Bagian Skor
No Indikator
LKPD 1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Aktivitas Terisi Terisi benar Terisi benar Terisi
menerapkan sifat- 1 benar ≤ > 25 % > 70 % benar >
sifat eksponen 25 % sampai ≤ 70 sampai ≤ 85 85%
% %
TUGAS UJI COBA PEMAHAMAN
 PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Capaian Level Bentuk Nomor

Pembelajaran Materi Indikator Soal Kognitif Soal soal

Di akhir fase E, peserta didik Eksponen Menyederhanakan C3 essay 1

dapat menggeneralisasi sifat- bentuk bilangan
sifat bilangan berpangkat
berpangkat
(termasuk bilangan
pangkat pecahan). Mereka
dapat Menyederhanakan C3 essay 2
menerapkan barisan dan deret bentuk bilangan
artimatika dan geometri, berpangkat
termasuk masalah yang terkait pecahan
bunga tunggal dan bunga
majemuk
Pertemuan ke-2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BILANGAN BERPANGKAT
KELAS X

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………………

Kelas :………………………………………………………………………

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Peserta Didik mampu menyatakan bilangan
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian
berpangkat (termasuk bilangan bilangan bulat berulang
pangkat pecahan). Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen
menerapkan barisan dan deret untuk menyederhanakan bentuk eksponen
artimatika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk

Petunjuk mengerjakan
1. Tulis identitas pada kolom yang disediakan
2. Baca dan pahami materi pembelajaran yang telah disediakan
3. Bacalah materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di internet atau dari sumber lain
untuk memperkuat pemahaman
4. Kumpulkan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
5. Tanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan

 Kategori 1 (HOTS)

5 ;7 6
1. Jika = , maka nilai dari adalah …..
7 5 :6 5
Penyelesaian:

97 97 00
− 00 6 98
99 98 99 + 6 99 97

……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
 Dengan demikian, diperoleh

𝑥4 = ⋯

3 ;3 : 30
2. Tentukan hasil dari 3 :5
Penyelesaian:

0 4 0
− +
+ 0
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….
……………………………………………………….
=
……………………………………………………….

Jadi hasil dari

3 ;3 : 30
= ….
3 :5
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BILANGAN BERPANGKAT
KELAS X

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………………

Kelas :………………………………………………………………………

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Peserta Didik mampu menyatakan bilangan
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian
berpangkat (termasuk bilangan bilangan bulat berulang
pangkat pecahan). Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen
menerapkan barisan dan deret untuk menyederhanakan bentuk eksponen
artimatika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk

Petunjuk mengerjakan
1. Tulis identitas pada kolom yang disediakan
2. Baca dan pahami materi pembelajaran yang telah disediakan
3. Bacalah materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di internet atau dari sumber lain
untuk memperkuat pemahaman
4. Kumpulkan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
5. Tanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan

 Kategori 2 (MOTS)
3 . 9
1. Tentukan hasil dari !
3

3𝑛 . 9𝑛
= ………..
3 𝑛

=………..
=………..
=………..
2. Kultur jaringan pada suatu uji laboratorium menunjukkan bahwa satu bakteri dapat
membelah diri menjadi 2 dalam setiap 30 menit. Jika mula-mula terdapat 15 bakteri,
maka tentukanlah banyaknya bakteri setelah 4 jam!

Dik :

Dit :

Jawab : ………………………………………………………….

………………………………………………………….

………………………………………………………….

………………………………………………………….

…………………………………………………………
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BILANGAN BERPANGKAT
KELAS X

Nama Peserta Didik :………………………………………………………………………

Kelas :………………………………………………………………………

CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, peserta didik dapat 1. Peserta Didik mampu menyatakan bilangan
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif sebagai perkalian
berpangkat (termasuk bilangan bilangan bulat berulang
pangkat pecahan). Mereka dapat 2. Peserta didik mampu menerapkan sifat eksponen
menerapkan barisan dan deret untuk menyederhanakan bentuk eksponen
artimatika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal
dan bunga majemuk

Petunjuk mengerjakan
1. Tulis identitas pada kolom yang disediakan
2. Baca dan pahami materi pembelajaran yang telah disediakan
3. Bacalah materi tentang sifat-sifat bilangan berpangkat di internet atau dari sumber lain
untuk memperkuat pemahaman
4. Kumpulkan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
5. Tanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan

 Kategori 3 (LOTS)
3 0
1. Hasil dari − + − + − + − = ……
Penyelesaian

3 0
− + − + − + − = …….

= ……..
= …….
= …….

2. Hasil dari dan ( ) adalah...

Penyelesaian

= …….
= ……..
= …….
= …….

( ) = ……
= ……..
= …….
= …….
Operasi Bilangan
Berpangkat
(Eksponen)
RIZCKY MARTIOKA ULMA, S.Pd
MATEMATIKA - SMK KELAS X
Apa itu Eksponen?
Eksponen adalah suatu bentuk perkalian
dengan bilangan yang sama kemudian di
ulang-ulang, yaa semacam perkalian yang
diulang-ulang gitu deh. Eksponen bisa juga kita
kenal sebagai bilangan berpangkat.
Sebenarnya, memahami eksponen nggak cukup
hanya hafal masalah perkalian saja, kamu juga
harus memahami sifat-sifat dan bentuk lainnya
dalam eksponen. Oke, sebelum kita ketahui apa
saja sifat-sifat eksponen itu, ayo kita ketahui
dulu bentuk umum eksponen. Yuk, simak
baik-baik!
 Sifat-Sifat Eksponen
am . an = am + n
01 Perkalian eksponen
dengan basis yang sama,
maka pangkatnya harus
ditambah.
Contoh: 42 . 43 = 42 + 3 = 45
am : an = am – n
02 Pembagian eksponen
dengan basis yang sama,
maka pangkatnya harus
dikurang.
Contoh: 45 : 43 = 45 – 3 = 42
(am)n = am x n
03 jika bilangan berpangkat
dipangkatkan lagi, maka
pangkatnya harus dikali.
Contoh: (42)3 = 42 x 3 = 46
(a . b)m = am . bm
04 Perkalian bilangan yang
dipangkatkan, maka
masing-masing bilangan
tersebut dipangkatkan
juga.
Contoh: (3. 5)2 = 32. 52
 Sifat-Sifat Eksponen
05 06
Untuk bilangan pecahan
yang dipangkatkan, maka
bilangan pembilang dan
penyebutnya harus
dipangkatkan semua,
dengan syarat nilai "b"
atau penyebutnya tidak
boleh sama dengan 0.
Pada sifat ini, jika (an)di
bawah itu positif, maka
saat dipindahkan ke atas
menjadi negatif. Begitu
juga sebaliknya, jika (an) di
bawah itu negatif, maka
saat dipindahkan ke atas
menjadi positif.
 Sifat-Sifat Eksponen

07 08
Akar n menjadi penyebut
dan pangkat m menjadi
pembilang, dengan syarat
nilai n harus lebih besar
atau sama dengan dua (n ≥
2).
Untuk sifat yang satu ini,
syaratnya nilai a tidak
boleh sama dengan 0 ya,
karena kalo a = 0, maka
hasilnya tidak terdefinisi.
 Contoh Soal

Penyelesaian: 2. Bentuk sederhana dari

Penyelesaian:
 Contoh Soal
3. Bentuk Sederhana dari
Penyelesaian:
 Contoh Soal
4. Bentuk sederhana dari adalah . . .
Penyelesaian:
 Contoh Soal
5. Bentuk sederhana dari adalah . . .
Penyelesaian:
Terima Kasih!