RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN

Satuan Pendidikan : SMK PGRI Sukoharjo
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 5 x 2 Jam Pelajaran (@ 45 menit)

B. KOMPETENSI INTI
KI.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yangs pesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak
terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinyadi sekolah
secaramandiri,bertindak secara efektif dankreatif,serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. KOMPETENSI DASAR
3.22 Menentukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, negasi pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan)

4.22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logika matematika

(pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk, negasi pernyataan majemukdan penarikan kesimpulan).

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.22.1 Memahami konsep logika matematika.
3.22.2 Menentukan pernyataan, bukan pernyataan dan kalimat terbuka.
3.22.3 Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan
3.22.4 Membedakan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi dan bi implikasi
3.22.5 Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, implikasi dan bi
implikasi.
3.22.6 Menentukan konvers, invers dan kontraposisi
 3.22.7 Menentukan penarikan kesimpulan

4.22.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika

matematika

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dengan bertanggung
jawab diharapkan dapat:
1. Memahami arti kata logika matematika.
2. Menentukan pernyataan, bukan pernyataan dan kalimat terbuka.
3. Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan.
4. Membedakan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi dan bi implikasi.
5. Menentukan nilai kebenaran dari ingkaran, konjungsi, implikasi dan bi
implikasi.
6. Menentukan konvers, invers dan kontraposisi.
7. Menentukan penarikan kesimpulan.
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika.

F. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktual :
 Pengertian logika matematika
 Pengertian pernyataan, bukan pernyataan dan kalimat terbuka
 Pengertian pernyataan majemuk
 Pengertian ingkaran atau negasi
2. Konseptual:
 Tabel kebenaran dari pernyataan majemuk (konjungsi, disjungsi,
implikasi dan bi implikasi
 Ingkaran atau negasi dari pernyataan majemuk.
3. Prosedural :
 Konvers, invers dan kontaposisi.
 Penarikan kesimpulan.

G. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi kelompok menggunakan model STAD, tanya
jawab, penugasan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 ( 2 x 45 menit )
Langkah - Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 10
memulai pembelajaran. Menit
 2. Melakukan pengkondisian serta mengecek kehadiran peserta didik.
3. Menanyakan dan mengingatkan siswa tentang pernyataan, bukan
pernyataan dan kalimat terbuka.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti
1. Guru membentuk kelompok diskusi terdiri
dari 4 peserta didik dengan kemampuan yang
heterogen.
Pemberian 2. Guru mempresentasikan materi mengenai
Stimulation pernyataan, bukan pernyataan, kalimat
terbuka dan kalimat majemuk.
Problem 3. Guru membagikan LK yang berisi
Statement permasalahan tentang menganalisis apakah
itu pernyataan, bukan pernyataan dan kalimat
terbuka serta negasi dan nilai kebenarannya.
4. Guru meminta peserta didik untuk memahami
permasalahan yang ada pada LK.
Menanya
1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok
berkaitan dengan permasalahan yang disajikan
dan mengamati slide yang disajikan oleh
Data Collection guru dan bertanya dengan guru seandainya
ada yang belum dipahami.

2. Mencari bahan referensi dari buku paket

maupun internet (Literasi) untuk dapat 70
menjawab permasalahan yang berkaitan menit
dengan menentukan menentukan pernyataan,
bukan pernyataan dan kalimat terbuka serta
mencari negasi atau ingkaran dan nilai
kebenarannya.
Data Processing Mengumpulkan dan Mengasosiasikan
Informasi
1. Peserta didik bekerja di dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dalam LK.
2. Guru memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang belum
dapat menemukan pernyataan, bukan
pernyataan dan kalimat terbuka
3. Selama pembelajaran berlangsung, guru
mengamati sikap tanggung jawab peserta
 didik.
Mengkomunikasikan
Verification 1. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Generalization 2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua peserta didik pada kesimpulan
mengenai pernyataan, bukan pernyataan,
kalimat terbuka beserta negasi dan nilai
kebenarannya.
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
4. Post test tentang pernyataan, bukan
pernyataan, kalimat terbuka, negasi dan nilai
kebenarannya.
3. Penutup (10 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang pengertian
logika matematika.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru membubarkan kelompok yang telah dibuat dan menyuruh siswa untuk
kembali ke tempat duduk masing – masing.
4. Guru memberikan reward (penghargaan) bagi kelompok yang paling antusias,
bertanggung jawab dalam mengikuti kbm.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar serta berpesan pada siswa untuk
mempelajari materi berikutnya mengenai pernyataan majemuk dan pernyataan
berquantor.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

PERTEMUAN 2 ( 2 x 45 menit )
Langkah - Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Melakukan pengkondisian serta mengecek kehadiran peserta didik.
10
3. Menanyakan tentang pernyataan majemuk yang meliputi konjungsi,
Menit
disjungsi, implikasi dan bi implikasi.
4. Menyampaikan garis besar materi tentang pernyataan majemuk,
pernyataan berquantor dan negasinya.
 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
7. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.

2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru membentuk kelompok diskusi terdiri dari 4
Pemberian peserta didik dengan kemampuan yang heterogen.
Stimulation 2. Guru memberikan permasalahan yang ditampilkan
Problem melalui LCD proyektor berkaitan dengan menentukan
Statement nilai bentuk pangkat.
3. Guru meminta peserta didik untuk memahami
permasalahan yang diberikan oleh guru.
Menanya
1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan
dengan permasalahan yang disajikan dan
Data
mengamati slide yang disajikan oleh guru dan
Collection bertanya dengan guru seandainya ada yang belum
dipahami.

2. Mencari bahan referensi dari buku paket

maupun internet (Literasi) untuk dapat
menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk
dan negasinya. . 70
Data Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi menit
Processing 1. Peserta didik bekerja di dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
nilai kebenaran pernyataan majemuk dan negasinya.
2. Guru memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang belum dapat menemukan
langkah - langkah yang dapat dilakukan untuk
menentukan tabel kebenaran
3. Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap tanggung jawab peserta didik.
Mengkomunikasikan
Verification 1. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang
Generalizatio dipresentasikan.
n 2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
 peserta didik pada kesimpulan mengenai penentuan
tabel kebenaran dari suatu pernyataan majemuk.
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
4. Post test tentang menentukan nilai kebenaran dari
suatu pernyataan majemuk.
3. Penutup (10 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang
menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru membubarkan kelompok yang telah dibuat dan menyuruh siswa untuk
kembali ke tempat duduk masing – masing.
4. Guru memberikan reward (penghargaan) bagi kelompok yang paling aktif dan
bertanggung jawab selam amengikuti kbm.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dan berpesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya mengenai konvers, invers dan kontraposisi.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

PERTEMUAN 3 ( 2 x 45 menit )
Langkah - Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Melakukan pengkondisian serta mengecek kehadiran peserta didik.
3. Menanyakan kepada siswa tentang implikasi
4. Menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini adalah konvers, 10
invers dan kontraposisi. Menit
5. Menyampaikan manfaat mempelajari materi dari logika matematika.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru membentuk kelompok diskusi terdiri dari 4
Pemberian peserta didik dengan kemampuan yang heterogen.
Stimulation 2. Guru mempresentasikan materi mengenai konvers, 70
invers dan kontraposisi beserta rumusnya. menit
Problem 3. Guru membagikan LKS yang berisi permasalahan yang
Statement berkaitan dengan konvers, invers dan kontraposisi.
4. Guru meminta peserta didik untuk memahami
 permasalahan yang diberikan oleh guru.
Menanya
1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan
dengan permasalahan yang disajikan dan mengamati
slide yang disajikan oleh guru dan bertanya dengan
Data guru seandainya ada yang belum dipahami.
Collection 2. Mencari bahan referensi dari buku paket
maupun internet (Literasi) untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan konvers, invers
dan kontraposisi.
Data Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi
Processing 1. Peserta didik bekerja di dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh
guru.
2. Guru memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang belum dapat menentukan konver,
invers dan kontraposisi dari suatu implikasi.
3. Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap tanggung jawab peserta didik.
Mengkomunikasikan
Verification 1. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi
dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Generalizati 2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
on peserta didik pada kesimpulan mengenai konvers,
invers dan kontraposisi dari suatu implikasi.
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
4. Post test tentang konvers, invers dan kontraposisi dari
suatu implikasi.
3. Penutup (10 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang konvers,
invers dan kontraposisi dari suatu implikasi.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran..
3. Guru membubarkan kelompok yang telah dibuat dan menyuruh siswa untuk
kembali ke tempat duduk masing – masing.
4. Guru memberi reward (penghargaan) bagi kelompok yang paling aktif dan
bertanggung jawab dalam mengikuti kbm.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan tugas serta berpesan
 pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya mengenai penarikan
kesimpulan.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

PERTEMUAN 4 ( 2 x 45 menit )
Langkah - Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Melakukan pengkondisian serta mengecek kehadiran peserta didik.
3. Menanyakan/mengingatkan kembali sifat-sifat pengoperasian dan
penyederhanaan bentuk akar pada pertemuan sebelumnya.
4. Menyampaikan garis besar materi penentuan nilai bilangan bentuk akar
10
menggunakan sifat-sifatnya yang akan dipelajari.
Menit
5. Menyampaikan manfaat mempelajari materi penentuan nilai bilangan
bentuk akar menggunakan sifat-sifatnya dalam kehidupan sehari –
hari.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
7. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
8. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Guru membentuk kelompok diskusi terdiri dari 4 peserta
Pemberia didik dengan kemampuan yang heterogen.
n 2. Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan
Stimulatio menentukan nilai suatu bilangan bentuk akar dengan
n menggunakan sifat – sifatnya..
Problem 3. Guru meminta peserta didik untuk memahami
Statement permasalahan yang diberikan oleh guru.
Menanya
1. Berdiskusi dengan rekan sekelompok berkaitan dengan 70
permasalahan yang disajikan dan mengamati slide yang
Data menit
disajikan oleh guru dan bertanya dengan guru
Collection seandainya ada yang belum dipahami.

2. Mencari bahan referensi dari buku paket maupun

internet (Literasi) untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan menentukan
penarikan kesimpulan menggunakan modus ponens,
modus tollens dan silogisme.
Data Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi
Processin 1. Peserta didik bekerja di dalam kelompok untuk
g menyelesaikan permasalahan.
 2. Guru memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang belum dapat menentukan penarikan
kesimpulan.
3. Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap tanggung jawab peserta didik.
Mengkomunikasikan
Verificatio 1. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)
n diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
Generaliz 2. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua peserta
ation didik pada kesimpulan mengenai penarikan kesimpulan.
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
4. Post test tentang menentukan penarikan kesimpulan.
3. Penutup (10 menit)
1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang menentukan
penarikan kesimpulan.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil
pembelajaran.
3. Guru membubarkan kelompok yang telah dibuat dan menyuruh siswa untuk
kembali ke tempat duduk masing – masing.
4. Guru memberi reward (penghargaan) kepada kelompok yang paling antusias
dan bertanggungjawab dalam mengikuti kbm.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan berpesan pada siswa untuk
mempelajari materi dari awal sampai akhir karena pertemuan berikutnya dalah
ulangan.
6. Guru memberikan PR/ Tugas terstruktur.
7. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

PERTEMUAN 5 ( 2 x 45 menit)
Langkah - Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Melakukan pengkondisian peserta didik untuk mengikuti ulangan serta
10
mengecek kehadiran peserta didik.
Menit
3. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas-tugas yang
sudah dikerjakan.
4. Guru membagikan soal ulangan
2. Kegiatan Inti
 1. Peserta didik mengerjakan soal ulangan.
2. Peserta didik mengumpulkan hasil ulangan.
3. Guru membahas soal ulangan bersama-sama. 75
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya menit
mengenai materi yang selama ini sudah dibahas dalam pertemuan
sebelumnya.
3. Penutup (5 menit)
1. Guru mengakhiri kegiatan belajar serta berpesan pada siswa untuk belajar
guna persiapan materi bab berikutnya, serta persiapan remidial dan
pengayaan.
2. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

I. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat : LCD
2. Bahan : Lembar fotocopy LK
3. Media : Power Point

J. SUMBER BELAJAR
1. Buku Matematika Pegangan Siswa Kelas XI Kurikulum 2013
2. BSE. Toali, Sumadi. 2008. Matematika Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional
3. Modul Matematika Kelas XI Kurikulum 2013
4. Internet

K. PENILAIAN PEMBELAJARAN
TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan proyek
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remidial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 - Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Sukoharjo, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Ngadimin, S.Pd, M.Pd Kardita, S.Pd

 LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Pernyataan dan kalimat Terbuka

a. Pernyataan
Suatu kalimat tertutup yang mempunyai nilai kebenaran benar atau
salah saja, tetapi tidak sekaligus benar dan salah.
Contoh :
1) 2 + 5 = 7 (pernyataan)
2) Bendera negara indonesia adalah putih merah. (pernyataan)
3) Ani sedang mandi. ( bukan pernyataan)
b. Kalimat Terbuka
Kalimat yang masih mengandung peubah atau variabel. Kalimat
terbuka bukan pernyataan tetapi apabila variabelnya diganti dengan
konstan akan menghasilkan pernyataan.
Contoh : Bunga itu harum baunya.
2x + 5 = 12
c. Lambang
Pernyataan tunggal dilambangkan dengan huruf kecil yaitu : p, q, r, s
dan t
d. Ingkaran (Negasi)
Jika p adalah suatu pernyataan maka ingkaran dari p ditulis “p” atau
“non p” atau “bukan p” atau “tidak benar p”.
Contoh :
p = Ibu kota negara RI adalah jakarta
p = Ibukota negara RI bukan Jakarta
p = Ibukota negara RI adalah Semarang.

2. Pernyataan Majemuk
Yaitu suatu pernyataan dalam logika yang terdiri dari dua atau lebih
pernyataan tunggal.
a. Konjungsi
Pernyataan majemuk yang menggunakan kata hubung “dan”
Tabel kebenaran :
p q pq
B B B
B S S
S B S
S S S
b. Disjungsi
Pernyataan majemuk yang menggunakan kata hubung “atau”
Tabel kebenaran :
p q pq
B B B
B S B
S B B
S S S

c. Implikasi
Implikasi dari pernyataan “p  q” dibaca sebagai berikut :
1) Jika p maka q
2) p hanya jika q
3) q syarat perlu bagi p
Tabel kebenaran :
p q p q
B B B
B S S
S B B
S S B

d. Bi Implikasi
Pernyataan majemuk dengan kata hubung “Jika dan hanya jika” diberi
notasi “”
Pernyataan “p  q” dibaca “ p jika dan hanya jika q”
Tabel Kebenaran :
p q pq
B B B
B S S
S B S
S S B

Contoh :
1) Diketahui pernyataan - pernyataan sebagai berikut :
p : bilangan 2 merupakan bilangan prima
q:3+5=8
r : 15 habis dibagi 3
s : Surabaya kota pahlawan
Nyatakan dalam kalimat, pernyataan – pernyataan yang dilambangkan
dengan :
a) p  r c) r  s
b) q  r d) p  s
 Jawab :
a) bilangan 2 merupakan bilangan prima dan 15 habis dibagi 3.
b) 3 + 5 = 8 atau 15 habis dibagi 3.
c) Jika 15 habis dibagi 3 maka surabaya kota pahlawan.
d) Bilangan 2 merupakan bilangan prima, jika dan hanya jika surabaya
kota pahlawan.
2) Dengan menggunakan tabel kebenaran tentukan nilai kebenaran dari :
(pq )  r!
p q r pq (p  q)  r
B B B B B
B B S B S
B S B S B
B S S S B
S B B S B
S B S S B
S S B S B
S S S S B

3. Negasi Pernyataan Majemuk

a) Negasi konjungsi dan Disjungsi
(p  q) = p  q
(p  q) = p  q
b) Negasi dari suatu Implikasi
(p  q) = p  q
c) Negasi dari suatu bi Implikasi
(p  q) = (p  q)  (q  p)
4. Tabel kebenaran ekuivalensi, tautologi, kontradiksi dari pernyataan
majemuk
a) Ekuivalensi
Dua pernyataan majemuk A dan B dikatakan ekuivalensi jika memiliki
nilai kebenaran yang sama ditulis A  B atau A  B
Contoh :
Buktikan dengan tabel kebenaran pernyataan  (p  q) =  p   q
Jawab :
p q p q pq  (p  q)) p  q
B B S S B S S
B S S B B S S
S B B S B S S
S S B B S B B
 Karena kedua pernyataan memiliki nilai kebenaran yang sama maka
dikatakan ekuivalensi.
b) Tautologi
Adalah pernyataan majemuk yang selalu bernilai benar.
c) Kontradiksi
Adalah pernyataan majemuk yang selalu bernilai salah.

5. Pernyataan Berkuantor
Ada 2 pernyataan yang disebut dengan quantor, yaitu :
a. Kuantor Universal
Kuantor yang mengandung makna semua/ setiap.
b. Kuantor Eksistensial
Kuantor yang mengandung makna beberapa/ sebagian.

6. Konvers, Invers dan Kontraposisi

Dari suatu implikasi p  q dapat dibentuk implikasi lai , yaitu :
a. Konvers yaitu : “ q  p”
b. Invers yaitu :  p   q
c. Kontraposisi yaitu :  q   p
Dari tabel kebenran terlihat bahwa :
p  q =  q  p
q  p =  p  q
7. Penarikan Kesimpulan
Ada 3 cara untuk menarik kesimpulan dari beberapa premis (pernyataan)
yang diketahui, yaitu :
a. Modus Ponens
P1 = p  q
P2 = p
 q
b. Modus Tollens
P1 = p  q
P2 = q
 p
c. Sillogisme
P1 = p  q
P2 = q  r
 pr
 LAMPIRAN 2
PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI DAN SOAL

PERTEMUAN 1
Kompetensi Bentuk No
IPK Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
3.22 Menentukan 3.22.1.Memahami Logika  Siswa dapat URAIAN 1
masalah konsep logika Matematik menentukan (TERTUL
kontekstual matematika a pernyataan, IS)
yang 3.22.2 Menentukan bukan
berkaitan pernyataan, pernyataan
dengan bukan dan kalimat
logika pernyataan terbuka
matematika dan kalimat
(pernyataan terbuka  Siswa dapat 1
sederhana, 3.22.3 Menentukan menentukan
negasi nilai nilai
pernyataan kebenaran kebenaran
majemuk dari suatu dari suatu
dan pernyataan pernyataan
penarikan 3.22.4 Membedakan
kesimpulan) ingkaran,  Siswa dapat 2
konjungsi, menentukan
disjungsi, ingkaran
implikasi dan dari suatu
bi implikasi. pernyataan

 Siswa dapat 3
membedaka
n dan
menentukan
nilai
kebenaran
antara
konjungsi,
disjungsi
dan implikasi
URAIAN SOAL PERTEMUAN 1
1. Diantara kalimat-kalimat berikut manakah yang merupakan pernyataan, kalimat
terbuka, dan bukan pernyataan ? apabila berupa pernyataan tentukan nilai
kebenaran dari pernyataan tersebut!
a. 3 adalah faktor dari 6.
b. 4x + 3 = 10.
c. Sebelas adalah bilangan kuadrat.
d. Jakarta bukan kota pahlawan.
e. Bunga itu harum baunya.
2. Tentukan ingkaran atau negasi dari pernyataan :
a. 2 adalah bilangan prima.
b. Bunga mawar berbau harum.
c. Semarang ibukota Jawa Tengah.
d. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai dua faktor.
e. 3 adalah bilangan genap.
3. Tentukan nilai kebenaran pernyataan berikut !
a. 2 dan 3 adalah bilangan prima.
b. 3 bilangan bulat atau 3 bilangan ganjil
c. Solo adalah ibukota Jawa Tengah jika dan hanya jika Solo kota Pahlawan.

KUNCI JAWABAN PERTEMUAN 1

Uraian Soal Kunci Jawaban Skor
1. Diantara kalimat-kalimat berikut 1. Jawab
manakah yang merupakan pernyataan, a. Pernyataan
kalimat terbuka, dan bukan pernyataan ? b. kalimat terbuka 40
apabila berupa pernyataan tentukan nilai
c. pernyataan
kebenaran dari pernyataan tersebut!
d. pernyataan
a. 3 adalah faktor dari 6.
e. bukan pernyataan
b. 4x + 3 = 10.
ingkaran dari pernyataan :
c. Sebelas adalah bilangan kuadrat.
a. Benar
d. Jakarta bukan kota pahlawan.
e. Bunga itu harum baunya. b. –
c. Salah
d. Benar
e. –

2. Tentukan ingkaran atau negasi dari 2. Jawab :

pernyataan :
a. 2 bukan bilangan
a. 2 adalah bilangan prima.
prima. 30
b. Bunga mawar berbau harum.
b. Bunga mawar tidak
c. Semarang ibukota Jawa Tengah.
 d. Bilangan prima adalah bilangan berbau harum.
yang hanya mempunyai dua c. Semarang bukan
faktor. ibukota Jawa Tengah.
e. 3 adalah bilangan genap.
d. Tidak benar bahwa
bilangan prima adalah
bilangan yang hanya
mempunyai dua
faktor.
e. 3 bukan bilangan
genap
3. Tentukan nilai kebenaran pernyataan
berikut ! 3. Jawab :
a. 2 dan 3 adalah bilangan prima. a. B  B  B
b. 3 bilangan bulat atau 3 bilangan b. B  B  B 30
ganjil
c. S  S  B
c. Solo adalah ibukota Jawa Tengah
jika dan hanya jika Solo kota
Pahlawan.
Skor Total 100
Nilai = Jumlah Skor yang diperoleh

PERTEMUAN 2
Kompetensi Indikator Bentuk Soal No
IPK Materi
Dasar Soal Soal
3.22 Menentukan 3.22.5.Menentukan Logika  Siswa URAIAN 1
masalah nilai Matematik dapat (TERTULIS)
kontekstual kebenaran a menentu
yang dari ingkaran, kan
berkaitan konjungsi, ingkaran
dengan disjungsi, dari
logika implikasi dan pernyata
matematika bi implikasi an
(pernyataan majemu
sederhana, k dan
negasi menentu
pernyataan kan nilai
majemuk kebenar 2
dan annya.
penarikan
kesimpulan)
 .

URAIAN SOAL
1. Tentukan ingkaran atau negasi dari pernyataan majemuk berikut :
a. Aisyah anak yang solehah dan pandai.
b. Jika ibu pergi ke pasar maka adik menangis.
c. 3 bilangan prima atau genap.
2. Diketahui p pernyataan bernilai benar, q bernilai salah dan r pernyataan bernilai
benar. Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk :
a. (p  q)  r
b. (p  q)  r

KUNCI JAWABAN
Uraian Soal Kunci Jawaban Skor
1. Tentukan ingkaran atau negasi 1. Jawab : 50
dari pernyataan majemuk berikut : a. Aisyah bukan anak solehah dan
a. Aisyah anak yang solehah bukan anak yang pandai.
dan pandai.
b. Ibu pergi kepasar dan adik
b. Jika ibu pergi ke pasar maka
tidak menangis.
adik menangis.
c. 3 bukan bilangan prima dan 3
c. 3 bilangan prima atau
bukan bilangan genap.
genap.

2. Diketahui p pernyataan bernilai 2. Jawab :

benar, q bernilai salah dan r a. (B  S)  S  B 50

pernyataan bernilai benar. b. (B  S)  B  B
Tentukan nilai kebenaran dari
pernyataan majemuk :
a. (p  q)  r
b. (p  q)  r

Skor Total 100

Nilai = Skor yang diperoleh
PERTEMUAN 3
Kompetensi Indikator Bentuk Soal No
IPK Materi
Dasar Soal Soal
3.22 Menentukan 3.22.6 Menentukan Logika  Siswa URAIAN 1
masalah konvers, Matematika dapat (TERTULIS)
kontekstual invers dan menent
yang kontraposisi ukan
berkaitan 3.22.7 Menentukan konver
dengan penarikan s,
logika kesipulan invers
matematika menggunak dan
(pernyataan an modus kontrap
sederhana, ponnens, osisi
negasi modus  Siswa 2
pernyataan tollens dan dapat
majemuk silogisme menent
dan ukan
penarikan kesimp
kesimpulan) ulan
dari
berbag
ai
pernyat
aan

URAIAN SOAL
1. Tentukan konvers, invers dan kontraposisi dari Immplikasi “ Jika 2 + 3 = 5
maka 5 adalah bilangan genap.
2. Tentukan kesimpulan/ konklusi dari premis-premis berikut :
a. Jika Ani rajin belajar maka ia akan naik kelas.
Ani tidak rajin belajar.
 kesimpulannya :
b. Jika hari libur maka toko-toko ramai.
Jika toko-toko ramai maka banyak pembeli.
 kesimpulannya :
KUNCI JAWABAN
Uraian soal Kunci Jawaban Sko
r
1. Tentukan konvers, 1. Jawab
invers dan kontraposisi Implikasi : jika 2 + 3 = 5 maka 5 adalah
dari Immplikasi “ Jika 2 bilangan genap. 60
+ 3 = 5 maka 5 adalah
Konvers : jika 5 adalah bilangan genap maka
bilangan genap.
2+3=5
2. Tentukan
Invers : jika 2 + 3 ≠ 5 maka 5 bukan
kesimpulan/ konklusi
bilangan genap.
dari premis-premis
Kontraposisi : jika 5 bukan bilangan genap
berikut :
maka 2 + 3 ≠ 5.
a. P1= Jika Ani rajin
2. Jawab : 40
belajar maka ia
a. Ani tidak rajin belajar.
akan naik kelas.
b. Jika hari libur maka banyak pembeli.
P2= Ani tidak naik
kelas.
b. P1 = Jika hari libur
maka toko-toko
ramai.
P2 = Jika toko-
toko ramai maka
banyak pembeli.
Skor Total 100
Nilai = skor yang diperoleh

PERTEMUAN 4 (Tugas Terstruktur)

Kompetensi Indikator Bentuk Soal No
IPK Materi
Dasar Soal Soal
3.22 Menentukan 1. Logika Disajikan URAIAN 1
masalah Matematika beberapa (TERTULIS) 2
kontekstual soal 3
yang berbentuk 4
berkaitan uraian. 5
dengan
logika
matematika
(pernyataan
sederhana,
 negasi
pernyataan
majemuk
dan
penarikan
kesimpulan)

4.22
Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan
logika
matematika
(pernyataan
sederhana,
negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk,
negasi
pernyataan
majemuk
dan
penarikan
kesimpulan

URAIAN SOAL
1. Tentukan negasi dari pernyataan :
a. Semua binatang berkembang biak secara beranak.
b. Jika hari hujan maka beberapa siswa tidak masuk sekolah.
c. Semua semut adalah binatang melata dan binatang melata bertelur.
d. 3 + 5 = 7 dan 7 adalah bilangan prima.
e. Ada gajah yang tidak berbelalai
2. Tentukan konvers, invers dan kontraposisi dari :
a. Jika x2 = 9 maka x = 3 atau x = -3.
b. Jika hari ini tanggal 17 Agutus maka semua anak libur.
3. Buktikan dengan tabel kebenaran bahwa pernyataan berikut ekuivalen!
a. (p  q) = p  q
b. (p  q) =  q  p
4. Tentukan nilai kebenaran dengan menggunakan tabel kebenaran
pernyataan :
a. (p  q)  p
b. (p  q)  p
5. Tulislah kesimpulan yang sah dari premis-premis berikut ini !
a. P1 = Jika Alim lulus ujian maka ia mentraktir teman-temannya.
P2 = Alim tidak mentraktir teman-temannya.
b. P1 = jika harga barang turun maka semua orang banyak yang beli.
P2 = Jika semua orang banyak yang beli maka laris manis.

Uraian soal Kunci Jawaban Skor

1. Tentukan negasi dari 1. Jawab :
pernyataan : a. Beberapa binatang tidak berkembang
a. Semua binatang 10
biak secara beranak.
berkembang biak b. Hari ini hujan dan siswa masuk sekolah.
secara beranak. c. Beberapa semut bukan binatang melata
b. Jika hari ini hujan maka atau binatang melata bukan bertelur.
beberapa siswa tidak d. 3 + 5 ≠ 7 atau 7 bukan bilangan prima.
masuk sekolah. e. Semua gajah berbelalai.
c. Semua semut adalah 2. Jawab :
binatang melata dan a. Implikasi : jika x2 = 9 maka x = 3 atau x 20
binatang melata = -3
bertelur. Konvers : jika x = 3 atau x = -3 maka x2
d. 3 + 5 = 7 dan 7 adalah =9
bilangan prima. Invers : jika x2 ≠ 9 maka x ≠ 3 dan x ≠
e. Ada gajah yang tidak -3.
berbelalai Kontraposisi : jika x ≠ 3 dan x ≠ -3
2. Tentukan konvers, invers maka x2 = 9.
dan kontraposisi dari : b. Im : Jika hari ini tanggal 17 agustus
2
a. Jika x = 9 maka x = 3 maka semua anak libur.
atau x = -3. Konvers : jika semua anak libur maka
b. Jika hari ini tanggal 17 hari ini tanggal 17 agustus.
Agutus maka semua Invers : Jika hari ini bukan tanggal 17
anak libur. agustus maka beberapa siswa tidak
3. Buktikan dengan tabel libur.
 kebenaran bahwa Kontraposisi : Jika beberapa siswa tidak
pernyataan berikut libur maka hari ini bukan tanggal 17
ekuivalen! agustus.
a. (p  q) = p  q 3. Tabel kebenaran :
30
b. (p  q) =  q  p a. Jawab :
4. Tentukan nilai kebenaran p q pq p pq
dengan menggunakan B B B S B
tabel kebenaran B S S B B
pernyataan : S B B S B
a. (p  q)  p S S B S S
b. (p  q)  p Bukan ekuivalensi
5. Tulislah kesimpulan yang b. Jawab :
sah dari premis-premis p q pq p q qp
berikut ini ! B B B S S B
a. P1 = Jika Alim lulus B S S B B B
ujian maka ia S B B S S B
mentraktir teman- S S B S B S
temannya. Bukan ekuivalen
P2 = Alim tidak 4. Jawab :
mentraktir teman- a. Tabel kebenaran
temannya. p q p q (pq)p 30
b. P1 = jika harga barang B B B S B
turun maka semua B S S B S
orang banyak yang S B B S B
beli. S S B S B
P2 = Jika semua orang
banyak yang beli maka
b. Tabel kebenaran
laris manis. p q p (pq) (pq)p
B B S B B
B S S B B
S B B S B
S S B B S

5. Jawab :
a. Alim tidak lulus ujian.
10
b. Jika harga barang turun maka laris manis.
 Skor Total 100

PERTEMUAN 5 (ULANGAN)
Kompetensi Indikator Bentuk No
IPK Materi
Dasar Soal Soal Soal
3.22. Menentukan 1. Memahami konsep Logika Disajikan URAIAN 1
masalah logika matematika. matematik beberapa (TERTULIS)
konstektual 2. Menentukan a soal
yang pernyataan, bukan berbentuk
berkaitan pernyataan dan uraian.
dengan kalimat terbuka. URAIAN
logika 3. Menentukan nilai Disajikan (TERTULIS)
matematika kebenaran suatu beberapa
(pernyataan pernyataan. soal
sederhana, 4. Membedakan berbentuk
pernyataan ingkaran, konjungsi, uraian.
majemuk disjungsi, implikasi
dan dan bi implikasi.
penarikan 5. Menentukan nilai
kesimpulan) kebenaran dari
ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi
dan bi Implikasi.
6. Menentukan konvers,
invers dan
kontraposisi.
7. Menentukan
penarikan kesimpulan
menggunakan modus
ponnens, modus
tollens dan silogisme.

4.22
Menyelesaika 1. Menyelesaikan
n masalah masalah kontekstual
yang yang berkaitan
berkaitan dengan logika
dengan matematika.
logika
matematika
(pernyataan
 sederhana,
negasi
pernyataan
sederhana,
pernyataan
majemuk,
negasi
pernyataan
majemuk
dan
penarikan
kesimpulan

ULANGAN HARIAN
PENGETAHUAN
1. Tentukan pernyataan, bukan pernyataan dan kalimat terbuka dari
pernyataan berikut :
a. 2 adalah bilangan prima.
b. Binatang itu bertaring.
c. Hari ini adalah hari kesaktian pancasila.
d. Bunga melati warnanya merah.
e. Jakarta adalah ibukota jawa tengah.
2. Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan berikut :
a. 2 bilangan prima dan 3 adalah bilangan ganjil.
b. 5 bilangan genap atau ganjil.
3. Tentukan negasi atau ingkaran dari pernyataan berikut :
a. Semua bilangan genap habis dibagi 2.
b. Ada siswa yang rajin dan lulus ujian
c. Jika 25 habis dibagi 5 maka semua faktor dari 5 bilangan prima.
4. Tentukan konvers, invers dan kontraposisi dari implikasi : “ Jika udara
panas maka semua tanaman kering”.
5. Tulislah kesimpulan yang sah dari premis-premis :
a. P1 = Jika harga barang naik maka banyak konsumen yang beli.
P2 = Jika banyak konsumen yang beli maka barang itu bagus.
b. P1 = Jika segitiga ABC sama sisi maka besar sudut-sudutnya 60o.
P2 = besar sudutnya bukan 60o.

KETRAMPILAN
1. Selidiki dengan menggunakan tabel kebenaran bentuk pernyataan {(p 
 q)  p}, apakah merupakan tautologi, kontradiksi atau bukan keduanya?

2. Dengan tabel kebenaran, tunjukkan bentuk ekuivalen dari pernyataan : p

 (pq)  (p  q) p?

KUNCI JAWABAN SOAL ULANGAN

Kunci Jawaban Skor
PENGETAHUAN
1. Jawab : 15
a. Pernyataan
b. Kalimat terbuka
c. Kalimat terbuka
d. Pernyataan
e. Pernyataan
2. Jawab : 15
a. B  B  B
b. S  B  B
3. Jawab :
a. Beberapa bilangan genap tidak habis dibagi 3.
b. Semua siswa yang tidak rajin atau tidak lulus ujian. 30
c. 25 habis dibagi 5 dan beberapa faktor dari 5 bukan
bilangan prima.
4. Konvers : Jika semua tanaman kering maka udara panas.
Invers : jika udara tidak panas maka beberapa tanaman tidak 20
kering.
Kontraposisi : jika beberapa tanaman tidak kering maka udara
tidak panas.
5. Jawab :
a. Jika harga bairang naik maka barang itu bagus. 20
b. Segitiga ABC bukan sama sisi

40
 KETRAMPILAN
1. Tabel kebenaran :
p q pq (p  q)  p
B B B B
B S S S 60
S B B B
S S B B
Bukan tautologi dan bukan kontradiksi.
2. Tabel kebenaran :
p q pq p(pq) p q pq (pq)p
B B B B S S S B
B S B B S B S B
S B B B B S S B
S S S B B B B B
Maka di dapat p(pq)  (pq)p adalah ekuivalen.
Skor total pengetahuan 100
Skor total ketrampilan 100
Nilai = skor yang diperoleh

Sukoharjo, Juni 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Ngadimin, S.Pd, M.Pd Kardita, S.Pd

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : 16 x 45 menit ( 8 pertemuan )

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran eksponen

Indikator
No. Penilaian Tanggungjawab
Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
individu dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tindakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
yang dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan yang peserta didik
dilakukan
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : 16 x 45 menit ( 8 pertemuan )

Tanggung Jawab

Indikato Indikato Indikato Indikator

No NAMA
r1 r2 r3 4
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : 16 x 45 menit ( 8 pertemuan )

Indikator penilaian Skor

Identifikasi Masalah 0 – 20
Model Matematika 0 - 30
Langkah Penyelesaian 0 - 40
Hasil Akhir 0 - 10
Total Skor 0 - 100

NILAI = TOTAL SKOR PEROLEHAN

 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/I
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan : 16 x 45 menit ( 8 pertemuan )

Indikator Penilaian
No NAMA 1 2 3 4
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10