PEMERINTAH PROVINSI KEPULAUAN RIAU

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BUNGURAN TIMUR LAUT
Jl. Wan Lempam-Tanjung Kecamatan Bunguran Timur Laut Kabupaten Natuna
Email: smkn1bungurantimurlaut@gmail.com KodePos 29776

MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Fitri Arisa, S.Pd
Nama Sekolah : SMK N 1 Bunguran Timur Laut
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : E / 10 (Sepuluh)
BAB 1 : Barisan dan Deret
Sub Bab : Barisan dan Deret Aritmatika
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (1 pertemuan)

2. Kompetensi Awal
Pengetahuan tentang Barisan dan Deret Aritmatika

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan tampak setelah peserta didik menyelesaikan
pembelajaran ini adalah:
a. Gotong Royong :
Melalui kegiatan diskusi di dalam pembelajaran peserta didik diharapkan memiliki
kemampuan gotong royong yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara
bersama-sama dengan sukarela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar,
mudah, dan ringan
b. BernalarKritis :
Melalui model pembelajaran yang diterapkan peserta didik diharapkan mampu
secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan menyampaikannya.

4. Sarana dan Prasarana

a. Wifi
b. Laptop atau Smartphone
 c. WA Group
d. Youtube
e. Papan Tulis dan Spidol
f. Proyektor
g. E-Modul/ Bahan Ajar (Terlampir)
h. LKPD (terlampir)
i. PPt (terlampir)

5. Target Peserta Didik

Pesertadidik yang menjadi target yaitu:
a. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

6. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran yang digunakan adalam Model Problem Based Learning

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
1.3 Peserta didik mampu menerapkan konsep barisan aritmatika

1.4 Peserta didik mampu menerapkan konsep deret aritmatika

1.5 Peserta didik mampu menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang

berkaitan dengan konsep barisan aritmetika dan deret aritmatika

2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi barisan dan deret aritmatika, dapat dinyatakan barisan
aritmatika sendiri adalah barisan bilnagan yang mempunyai selisih tetap di antara suku-
sukunya yang salaing berdekatan. Sementara deret aritmatika adalah jumlah suku ke-n
pertama dari barisan tersebut.

3. Pernyataan Pemantik
Beberapa pertanyaan yang dapat memancing rasa ingin tahu peserta didik:
a. Apakah barisan bilangan merupakan barisan aritmetika?
 b. Apa perbedaan barisan dan deret aritmatika ?
c. Bagaimana menentukan suku ke-n dari suatu barisan?
d. Bagaimana menentukan jumlah suku ke-n pertama dari barisan aritmatika?

4. Persiapan Pembelajaran
a. Kesiapan mental dan fisik peserta didik
b. Kesiapan sarana dan prasana.
c. Instrumen Assesment Diagnostik

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan: 15 Menit

a. Peserta didik bersama guru memulai kegiatan pembelajaran tepat

waktu sesuai jadwal (disiplin)
b. Pembukaan dengan berdoa dan salam, Guru mengecek kebersihan dan
kerapihan kondisi kelas, kerapihan pakaian dan mengecek kehadiran
Peserta didik. (religius)
c. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat (konsep barisan
aritmatika) melalui tanya jawab berbantukan Powerpoint (PPt)
d. Guru menyampaikan manfaat mempelajari Barisan Aritmatika yang
dikaitkan dengan masalah kontekstual dan motivasi siswa :
((159) SUKSES TIDAK DATANG PADA ORANG YANG MALAS |
Short Movie - YouTube) atau (https://youtu.be/yMq4Sdq47ZA )
e. Tujuan pembelajaran, manfaat dan kegunaan pembelajaran Barisan
Aritmatika dalam kehidupan nyata dan menyampaikan model
pembelajaran yang akan digunakan serta instrumen evaluasi belajar
yang digunakan.

Kegiatan Inti
Sintaks Model Problem Kegitan Pembelajaran
Based Learning
Orientasi peserta didik 1. Peserta didik mengamati masalah yang
pada masalah ditampilkan guru memalui powerpoint
(mengamati)
2. Peserta didik memahami masalah yang 55 Menit
ditampilkan guru dan menanyakan jika
kurang memahami masalah tersebut
 (critical thinking)
Mengorganisasikan 1. Guru membagi peserta didik menjadi
Peserta didik beberapa kelompok yang heterogen,
yang terdiri dari 3-4 orang
2. Peserta didik diberikan LKPD dan
menuliskan informasi yang sudah
diperoleh kemudian dituangkan pada
kolom masalah 1
3. Peserta didik mengerjakan LKPD
melalui diskusi kelompok (gotong
royong, critical thinking, collaborative,
creative)
Membimbing 1. Peserta didik diarahkan bekerja sama
penyelidikan individu dan dalam kelompok, serta memikirkan
kelompok secara cermat strategi pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah
(collaborative, gotong royong)
2. Peserta didik melihat hubungan yang
berkaitan dengan materi yang dipelajari
3. Guru berkeliling mencermati peserta
didik bekerja sama, serta memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami
dan memberikan bimbingan berkaitan
dengan kesulitan yang dialami peserta
didik (critical thinking)
Mengembangkan dan 1. Peserta didik menyiapkan hasil diskusi
menyajikan hasil karya kelompok secara rapi, rinci, dan
sistematis. (inisiatif sendiri, disiplin,
tanggung jawab, mengkomunikasikan)
2. Salah seorang perwakilan kelompok
yang dipilih secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas secara runtun, sistematis,
santun, hemat waktu pada papan tulis
(percaya diri dan tanggung jawab,
mengkomunikasikan)
Menganalisa dan 1. Peserta didik diberikan kesempatan
mengevaluasi pemecahan untuk memberikan penjelasan dengan
masalah baik. (percaya diri dan tanggung jawab)
 2. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk memberikan tanggapan serta
masukan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan
sekaligus bersama-sama untuk mengecek
kebenarannya. (percaya diri dan critical
thinking)
3. Guru memberikan reward berupa pujian
dan tepuk tangan kepada kelompok yang
tampil
4. Peserta didik diberikan penguatan dalam
penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan barisan aritmatika (critical
thinking)
5. Peserta didik mengumpulkan semua
hasil diskusi tiap kelompok.
Kegiatan Penutup : 20 enit
1. Peserta didik mengerjakan tes formatif secara mandiri (mandiri,
teliti)
2. Guru memberikan jawaban soal tes formatif melalui powerpoint dan
peserta didik memeriksa jawabannya lalu memberikan skor pada
lembar jawaban tes formatifnya (jujur, disiplin, bertanggung
jawab)
3. Guru meminta peserta didik mengumpulkan tes formatif yang sudah
diberikan skor
4. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta menyimpulkan
tentang bagaimana menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
barisan aritmatika
5. Peserta didik dibimbing melakukan refleksi pembelajaran pada
pertemuan ini (menanyakan kesulitan yang ditemui)
6. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
yang akan datang yaitu deret aritmatika dikaitkan dengan masalah
kontekstual kemudian peserta didik diminta untuk mempelajari E-
Modul yang dikirimkan melalui whatsapp group dan sumber lainnya
yang berkaitan dengan materi tersebut
7. Guru memberikan tugas (latihan pada E-Modul) kepada peserta
didik untuk dikerjakan di rumah
8. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a
9. Guru menutup pembelajaran dengan salam
6. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik adalah penilaian awal berupa pretest.
 Kognitif
1) Tentukan dua suku berikut nya dari barisan bilangan 50, 45, 39, 32, …
2) Dari pola bilangan 1,.., …,10, 13, 16. Isilah titik-titik dengan suku yang ada dengan
suku yang tepat!
 Non kognitif
1) Pada waktu belajar untuk menghadapi Ulangan Harian Matematika,apakah kamu
memilih:
a. Membaca rumus-rumus dalam catatan dan membaca contoh-contoh soal dan
penyelesaiannya dalam buku
b. Menghafal dalam hati sendirian
c. Membuat catatan pada kertas atau buku rumus-rumusan yang telah dihafal dan
mengerjakan soal soal
2) Apa yang kamu lakukan pada waktu mendengarkan musik
a. Berkhayal (melihat benda-benda yang sesuai dengan musik yang sedang
didengarkan)
b. Berdendang mengikuti alunan musik tersebut
c. Bergerak mengikuti music tersebut, mengetukkan kaki mengikuti irama, dsb.
3) Untuk mempelajari bagaimana cara membagikan bilangan berpangkat, apakah kamu
memilih :
a. Menonton video dari youtube tentang cara kerja pembagian bilangan berpangkat
b. Mendengarkan guru/ seseorang menjelaskan cara pembagian bilangan
berpangkat
c. Mencoba menemukan sendiri cara kerjanya dan langsung mengerjakan soal-
soalnya

 Klasifikasi diagnostik :
1) Jawaban lebih banyak A, bermakna bahwa siswa tersebut type Visual
2) Jawaban lebih banyak B, bermakna bahwa siswa tersebut type Audio
3) Jawaban lebih banyak C, bermakna bahwa siswa tersebut type Kinestetik

b. Asesmen Formatif yaitu penilaian proses pembelajaran seperti menggunakan

LKPD (terlampir)
 c. Asesmen Sumatif

TES SUMATIF
Nama Sekolah : SMK Maritim Nusantara Sungai Limau
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Barisan Aritmatika
Durasi Waktu : 15 menit

Petunjuk Umum :
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Bacalah pertanyaan/soal ujian dengan teliti
3. Kerjakan soal yang menurut anda mudah terlebih dahulu
4. Jawablah soal pada lembar jawaban yang sudah disediakan
5. Tidak diperkenankan menggunakan alat bantu hitung
6. Periksa kembali jawaban sebelum dikumpulkan kepada guru

Soal Uraian :

1. Pada hari Minggu Agil pergi ke Gedung Serindit bersama Ayahnya untuk menonton film
yang merupakan karya asli pemuda Natuna. Setiba di dalam gedung Agil menghitung
banyak kursi baris depan adalah 20 buah. Banyak kursi pada baris dibelakangnya selalu
lebih 5 buah dari kursi pada baris didepannya. Jika dalam gedung tersebut ada 25 baris
kursi. Ayah Agil dan Agil mendapatkan tiket duduk pada barisa ke-20, kira-kira berapa
jumlah penonton yang duduk satu baris dengan Ayah dan Agil ?
2. Untuk membuat ulir disediakan roda gigi pengganti. Banyak ulir yang dibuat oleh roda
gigi masing-masing membentuk barisan aritmetika, yaitu 20, 25, 30, ..., ..., 120. Tentukan
banyak roda gigi yang disediakan.

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Pada hari Minggu Agil Diketahui :
pergi ke Gedung Serindit 𝑎 = 20
bersama Ayahnya untuk 𝑏 = 5
menonton film yang 𝑛 = 25
merupakan karya asli Ditanya : 𝑈20 = … ? 2
pemuda Natuna. Setiba 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1) 2
di dalam gedung Agil 𝑈25 = 20 + (20 − 1)5 2
menghitung banyak kursi 𝑈25 = 20 + (19)5 2
baris depan adalah 20 𝑈25 = 20 + 95 2
buah. Banyak kursi pada =115
baris dibelakangnya
selalu lebih 5 buah dari
kursi pada baris
didepannya. Jika dalam
 gedung tersebut ada 25
baris kursi. Ayah Agil
dan Agil mendapatkan
tiket duduk pada barisa
ke-20, kira-kira berapa
jumlah penonton yang
duduk satu baris dengan
Ayah dan Agil ?

2 Untuk membuat ulir Diketahui :

disediakan roda gigi 𝑎 = 20
pengganti. Banyak ulir 𝑏 = 25 − 20 = 5
yang dibuat oleh roda 𝑈𝑛 = 120
gigi masing-masing Ditanya : 𝑛 = … ?
membentuk barisan
aritmetika, yaitu 20, 25, 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 2
30, ..., ..., 120. Tentukan 120 = 20 + (𝑛 − 1)5 2
banyak roda gigi yang 120 = 20 + 5𝑛 − 5 2
disediakan 5𝑛 = 120 − 20 + 5 2
5𝑛 = 105 2
𝑛 = 21
Jadi, banyak roda gigi yang disediakan adalah
21 buah

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 …
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 =
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝟐𝟎
Predikat:
A : 90–100
B : 80–89

C : 70–79

D : <70

Skor Rencana Tindak Lanjut

0 Memberikan pembelajaran remedial

0<𝑁A 70 Memberikan pembelajaran remedial

𝑁A ≥70 Pembelajaran dapa tdilanjutkan ke unit berikutnya

Lembar Penilaian Presentasi

No Nama Terampil Terampil Terampil Total

menjelaskan menjelaskan mengemuka- Skor
penyelesaian pada penyelesaian kan pendapat
LKPD (Masalah 1 pada LKPD
dan 2) (Masalah 3)

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

… …

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓
Predikat:
A : 90–100
B : 80–89

C : 70–79

D : <70
STRATEGI ASESMEN
 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Kecakapan peserta didik dalam melaksanakan presentasi
- Keaktifan peserta didik dalam melaksanakan diskusi
- Kesantunan selama proses pembelajaran
 Penilaian hasil presentasi hasil diskusi

REFLEKSI
GURU PESERTA DIDIK
1. Apakah dalam membuka pelajaran dan 1. Deskripsikan hal-hal yang telah anda
memberikan penjelasan teknis atau pelajari atau temukan selama
intruksi yang disampaikan untuk Pembelajaran melaksanakan
pembelajaran yang akan dilakukan penanganan pasca panen
dapat dipahami oleh peserta didik? 2. Rencanakan pengembangan dari materi
2. Bagain manakah pada rencana pembelajaran tersebut baik sikap,
pembelajaran yang perlu diperbaiki? pengetahuan maupun keterampilannya.
3. Bagaimana tanggapan peserta didik 3. Berdasarkan informasi yang diperoleh
terhadap materi atau bahan ajar, berikan input terhadap pembelajaran
pengelolaan kelas, latihan dan penilaian berikutnya secara
yang telah dilakukan dalam lisan dalam diskusi kelompok di kelas
pembelajaran? dan didalam laporan.
4. Apakah dalam berjalannya proses
pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
5. Apakah arahan dan penguatan materi
yang telah dipelajari dapat dipahami
oleh peserta didik?
 MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

lkpd
KELAS/SEMESTER : X/ GANJIL
MATERI POKOK : BARISAN ARTIMETIKA

MASALAH KONTEKSTUAL BARISAN

ARITMATIKA
KELAS :
JURUSAN :
NAMA AGGOTA: 1. ......
2. .....
3. ....
4. .....

MASALAH 1 AYO PAHAMAI

Bengkel SKANSA MOTOR yang baru buka
tanggal 15 Oktober memperoleh pelanggan
pada hari pertama sebanyak 10 pelanggan,
hari kedua sebanyak 13 pelanggan, hari
ketiga sebanyak 16 pelanggan dan
seterusnya mengikuti pola tertentu. Jika
dari satu pelanggan memperoleh
keuntungan Rp 20.000,00. KIRA DAPATKAH
KALIAN MEMPREDIKSI keuntungan yang
diperoleh SAKANSA Motor pada tanggal 22
Oktober?

KITA MULAI .... HASIL KAMI DAPAT:

 MASALAH 2
Ayo kita diskusikan bersama !
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
barisan aritmatika

Pada tanggal 1 september 2022 Pak

Tio memiliki persedian batako 500
buah. Pada hari yang sama Pak Tio
menerima pesanan batako sebanyak
6.000 buah. Jika Pak Tio bersama
karyawannya setiap hari berhasil
membuat Batako 100 buah. Pada
tanggal berapakah Pak Tio dan
karyawannya dapat menyelesaikan
pesanan konsumennya?

Penyelesaian :
Tulis permasalahan dalam bentuk barisan
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
 Masalah 3
Ade merupakan alumni SMKN1 Bunguran Timur Laut tahun 2018.
Pada saat ini Ade sudah bekerja di sebuah perusahaan di kota Batam.
Ade mulai bekerja pada bulan Januari tahun 2019 dengan gaji
pertama Rp.3.500.000,00. Setelah satu tahun bekerja gaji Ade
dinaikkan sebesar Rp.100.000,00 setiap bulannya. Dapatkah kamu
menghitung gaji yyang diterima Ade pada bulan Januari tahun 2022 ?

Tulis permasalahan dalam bentuk barisan

......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................

Gaji Ade bulan Januari tahun 2022

......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
..................................................................................................