Lembar Kerja 1.

9 Pengembangan Kompetensi Sosial Emosional

Pertanyaan pemantik:
Apakah Anda mampu menyusun teknik-teknik yang dapat digunakan untuk menerapkan pembelajaran
kompetensi sosial emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu nantinya?

Panduan:
Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial- emosional
pada matapelajaran yang Anda ampu.
Berikut langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata pelajaran yang
Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu yang dapat Anda kuasai).

2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial
emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda ampu.
Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi

3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam
Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario,
kasus, dll)

4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)

5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan Anda
ampu
Lembar Kerja 1.9 Pengembangan Kompetensi Sosial Emosional
Pemantik:
Ya, saya mampu menyusun teknik-teknik yang dapat digunakan untuk menerapkan
pembelajaran kompetensi sosial emosional pada mata pelajaran yang saya ampu nantinya.

Penyusunan:
Teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-emosional pada
mata pelajaran yang saya ampu.
Berikut langkah-langkahnya:
1. Kompetensi sosial emosional yang akan saya kembangkan dalam mata pelajaran yang
sayaampu nantinya (mata pelajaran: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)).
• Self-awareness (Kesadaran diri), kemampuan untuk memahami emosi, pemikiran, dan
nilai-nilai yang mempengaruhi perilaku dalam berbagai situasi.
• Self-management (Manajemen diri), kemampuan untuk mengatur emosi, pemikiran dan
perilaku secara efektif pada situasi yang berbeda.
• Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab),
membuat pilihan yang tepat dan konstruktif pada situasi tertentu.
• Social awareness (Kesadaran sosial), kemampuan memahami perspektif yang berbeda
termasuk berempati terhadap kondisi individu dengan latar belakang yang berbeda.
• Relationship skills (Keterampilan sosial), kemampuan menjalin dan mempertahankan
hubungan/relasi yang sehat dan efektif dengan individu dari latar belakang yang berbeda

2. Teknik pembelajaran yang menurut saya dapat mengembangkan kompetensi sosial

emosional yang saya pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang
saya ampu, yaitu:
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, presentasi
Pendekatan : Tarl (Teaching at the Right Level)
• Self-awareness (Kesadaran diri):
(1) Berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran;
(2) Menerapkan asesmen diagnostik non kognitif untuk mengidentifikasi perasaan dan
emosi peserta didik saat akan memulai pembelajaran; dan
 (3) Refleksi setelah pembelajaran.
• Self-management (Manajemen diri)
(1) Mendengarkan penjelasan dari guru pada saat menyampaikan dan menjelaskanmateri
ajar, materi bacaan, maupun materi yang terdapat dalam video pembelajaran.
• Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
(1) Mengerjakan tugas sesuai dengan arahan guru baik tugas mandiri atau kelompok.
• Social awareness (Kesadaran sosial)
(1) Aktif dalam kegiatan belajar mengajar seperti aktif bertanya, aktif menjawab, dan
aktif dalam diskusi kelompok.
• Relationship skills (Keterampilan sosial)
(1) Interaksi sosial antara guru dan peserta didik pada saat pembelajaran.

3. Teknik pembelajaran yang saya pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam Ruang
Kolaborasi:
• Guru
(1) Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran;
(2) Guru melakukan rangkaian kegiatan pendahuluan memberikan pertanyaan kepada
peserta didik bagaimana suasana dan perasaan mereka hari tersebut dengan
menerapkan asesmen diagnostik non kognitif;
(3) Guru melakukan rangkaian kegiatan inti pembelajaran dan meminta peserta didik
mencermati setiap penjelasan dan materi yang dipelajari;
(4) Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik;
(5) Guru memberikan tugas kemudian peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
tersebut baik secara mandiri maupun berkelompok;
(6) Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
secara bergantian;
(7) Guru melakukan rangkaian kegiatan penutup dan memberikan pertanyaan refleksi
pembelajaran kepada peserta didik; dan
(8) Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a, salam, dan tebak-tebakan saat pulang
untuk menyiapkan motivasi peserta didik agar mereka bersemangat sekolah keesokan
harinya.
 • Peserta didik
(1) Peserta didik berdoa sebelum melakukan proses pembelajaran;
(2) Peserta didik menyampaikan suasana dan perasaan hati pada hari itu melalui gambar
emoji yang ditampilkan oleh guru guru, kemudian peserta didik dapat memilih emoji
sesuai dengan suasana hati atau perasaan mereka pada saat itu;
(3) Peserta didik mencermati materi yang akan mereka pelajari;
(4) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru;
(5) Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan guru baik tugas mandiri atau tugas
kelompok;
(6) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya secara bergantian;
(7) Peserta didik menjawab pertanyaan refleksi pembelajaran dari guru dalam bentuk
tulisan; dan
(8) Peserta didik berdo’a setelah melakukan pembelajaran dan menjawab pertanyaan
tebak-tebakan dari guru sebagai bentuk motivasi belajar untuk keesokan harinya.

4. Perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik saat teknik

pembelajarandilakukan:
Kompetensi Sosial Skor Penilaian
No. Indikator
Emosional 1 2 3 4
1. Self-awareness a. Berdo’a sebelum pembelajaran
(Kesadaran diri) b. Berdo’a setelah pembelajaran
c. Menyampaikan dan
mengidentifikasi emosi yang
dirasakan
2. Self-management a. Mencermati materi yang akan
(Manajemen diri) dipelajari
3. Responsible decision a. Mengerjakan tugas mandiri
making (Pengambilan yang diberikan guru
keputusan yang
b. Mengerjakan tugas kelompok
bertanggung jawab)
yang diberikan guru
 4. Social awareness a. Menjawab pertanyaan yang
(Kesadaran sosial) diberikan guru
b. Ikut aktif dalam menjawab
pertanyaan baik secara individu
atau kelompok
5. Relationship skills a. Berinteraksi dengan teman
(Keterampilan sosial) b. Berinterasksi dengan guru
c. Bekerja sama dalam kelompok

5. Teknik pembelajaran dalam RPP mata pelajaran yang akan saya ampu (mata
pelajaran: IPA(Ilmu Pengetahuan Alam)):

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023
DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Penyusun : NI WAYAN KARLINA, S.Pd
Instansi : SMPN 25 BANJARMASIN
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fase / Kelas : D/VII
Bab VI : Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
Subabab B : Interaksi dalam Ekosistem
Elemen : Pemahaman IPA
Kunci : Ekosistem, Komunitas, rantai makanan, produsen, konsumen,
pengurai, simbiosisi, netral, predasi
Tanggal : Selasa, 27 Februari, 2024

KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik sebaiknya sudah memahami mengenai Interaksi dalam Ekosistem
CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang
upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berahlak Mulia Peserta didik mampu rasa hormat dan saling menghargai dalam proses
pembelajaran
Mandiri Peserta didik mampu mengembangkan prakara dalam dirinya
Bernalar kritis Peserta didik mampu menganalisis berdasarkan aspek dan data untuk
memecahkan masalah
Bergotong royong Peserta didik mampu melakukan kolaborasi, memiliki
kepedulian yang tinggi, dan berbagi dengan sesama.
Kreatif Pelajar mampu menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang orisinil,
memiliki keluwesan berpikir dalam mencarialternatif solusi permasalahan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian komponen ekosistem melalui penjelasan guru dengan tepat

Peserta didik dapat mengklasifikasikan peranan komponen ekosistem melalui diskusi dan LKPD Teka-Teki
dengan tepat
Peserta didik dapat menganalisis peranan makhluk hidup terhadap rantai makanan melalui diskusi dan LKPD
dengan tepat
Peserta didik dapat menyimpulkan interaksi dalam ekosistem melalui vidio pembelajaran dan LKPD dengan
tepat

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 1 2 3 4
Menganalisis Melakukan diskusi dan Menarik kesimpulan
Mengetahui interaksi Masalah Pada LKPD presentasi pembelajaran
dalam ekosistem
berkelompok

PERTANYAAN PEMANTIK

• Pernahkan kamu pergi ke Kebun Binatang?

• Apa saja yang dapat kamu perhatikan dan kamu temukan di Kebun Binatang?”
• Pada saat kamu di kebun binatang,
• Apakah kamu melihat hewan sedang makan, minum?
PEMAHAMAN BERMAKNA
• Peserta didik mampu memahami bagaimana interaksi dalam ekosistem dalam lingkunganya

ASSESSMENT
Asesmen Individu Asesmen Diagnostik (Terlampir)
Asesmen Kelompok ● Pemahaman Awal
● Kompetensi Sosial Emosional (KSE)
Asesmen Formatif (Terlampir)
● Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
● Penilaian sikap oleh guru
● Penilaian teman sebaya
● Remedial
● Pengayaan
Asesmen Sumatif (Terlampir)
● Post test
KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
Metode, Pendekatan, Model Pengaturan Peserta Didik

● Diskusi ● Individu
● TaRL(Teaching at the Right Level) ● Berkelompok
● Presentasi/Penjelasan
● Refleksi
● Problem Based Learning
SARANA DAN PRASARANA, MEDIA DAN BAHAN, DAN TARGET PESERTA DIDIK
Media dan Bahan Pembelajaran Target Peserta Didik
● Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) • Peserta didik reguler/tipikal
● Bahan Ajar • Peserta didik dengan pencapaian tinggi
● Leptop/LCD/Speaker
● Video pembelajaran
● Handphone
● Google Form
● Quiziz
PERSIAPAN PEMBELAJARAN (PLAN)

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 ● Menyusun Modul Ajar Pelaporan Percobaan dengan kelengkapan perangkat ajar, yaitu:
○ Penyusunan kegiatan pembelajaran sub materi Pelaporan Percobaan untuk satupertemuan
○ Penyusunan LKPD
○ Penyusunan asesmen
● Mengkonsultasikan modul ajar dengan dosen pembimbing (Dosen Lapangan) dan guru mata pelajaran
(Guru Pamong )

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Diferensiasi proses (sesuai dengan tingkat kognitif peserta didik), yaitu:
● Peserta didik dengan kemampuan kognitif tinggi: dapat menjelaskan pengertian komponen ekosistem,
mengklasifikasikan peranan komponen ekosistem, menganalisis peranan makhluk hidup terhadap
rantai makanan tepat tanpa bimbingan guru dengan capaian pembelajaran
● Peserta didik dengan kemampuan kognitif sedang: dapat menjelaskan pengertian komponen ekosistem,
mengklasifikasikan peranan komponen ekosistem, menganalisis peranan makhluk hidup terhadap
rantai makanan dengan sedikit bimbingan guru dengan capaian pembelajaran
● Peserta didik dengan kemampuan kognitif rendah: dapat menjelaskan pengertian komponen ekosistem,
mengklasifikasikan peranan komponen ekosistem, menganalisis peranan makhluk hidup terhadap
rantai makanan dengan bimbingan penuh guru dengan capaian pembelajaran

SKENARIO PEMBELAJARAN (DO)

Kegiatan Pembelajaran Waktu: 2 JP x 40 Menit
Kegiatan Rutin Kesadaran diri pengenalan emosi
1. Kegiatan literasi secara bersama-sama sebelum memulai pembelajaran di lapangan sekolah
Kegiatan Awal (15 Menit)
Pengkondisian Peserta Didik
2. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan peserta didik merespon salam
3. Peserta didik menyanyikan 17 Agustus 1945
4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum belajar (KSE: Self-awareness (Kesadaran
diri))
5. Guru menayangkan video Teknik mindfulness STOP adalah salah satu teknik mindfulness yang dapat
digunakan untuk mengembalikan diri pada kondisi saat ini dengan kesadaran penuh (KSE Self-
awareness (Kesadaran diri))
6. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
7. Guru mengecek emosi sosial dalam kesiapan belajar peserta didik melalui pertanyaan “apakah kalian
suka belajar hari ini” bagaimana perasaaan kalian hari ini Peserta didik menempelkan stkynot di layar
papan tulis” (KSE Self-awareness (Kesadaran diri))
8. Guru melakukan ice breaking dengan tebak gambar (KSE: Self-management (Manajemen diri))
9. Guru membagikan Pre test untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik menggunakan Quiziz
mode kertas (KSE: Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab))

Apersepsi
10. Guru mengulang kembali materi pembelajaran yang diajarkan sebelumnya
PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023
DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 terkait benda mati komponen biotik dan abiotik
11. Guru memberikan pertanyaan pemantik: (KSE: Self-management (Manajemen diri))
• Pernahkan kamu pergi ke Kebun Binatang?
• Apa saja yang dapat kamu perhatikan dan kamu temukan di Kebun Binatang?”
• Pada saat kamu di kebun binatang,
• Apakah kamu melihat hewan sedang makan, minum?
Motivasi
12. Guru memberikan gambaran tentang manfaat yang di dapatkan dengan mempelajari materi interaksi
makhluk hidup (KSE: Self-management (Manajemen diri))
13. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan teknik penilaian
Kegiatan Inti (55 Menit)
Orientasi peserta didik terhadap masalah
1. Guru menayangkan vidio tekait interaksi makhluk hidup dan peserta didik menganalisis permasalahan
pada video https://youtu.be/abB3GrnuT1k?si=M5KDKdl0BEWg5l65 dan
https://youtu.be/xcYzkHDAyJU?si=isGDK-EP-n1dEjVI (KSE: Responsible decision making
(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab))

Mengorganisasikan Peserta didi

2. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4-5 orang (Kesadaran
sosial))
• LKPD Tipe A (siswa berkemampuan tinggi)
• LKPD Tipe B (siswa berkemampuan sedang dan rendah)
3. Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik berkelompok untuk berdiskusi dengan anggota
kelompok untuk menyelesaikan LKPD teka teki dan rantai makanan

Membimbing Penyelidikan kelompok/Individual

4. Guru mendampingi peserta didik dalam kegiatan diskusi kelompok
5. Guru memberikan kebebasan untuk peserta didik berkreativitas (peserta didik kognitif tinggi) (KSE:
Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab))
6. Guru meminta peserta didik dengan kemampuan kognitif tinggi LKPD A untuk menjadi tutor teman
sebaya bagi peserta didik memiliki kemampuan sedangkan guru mendorong peserta didik untuk
menggali informasi yang sesuai.
7. Guru memberikan perhatian khusus kepada peserta didik yang memilliki kognitif rendah LKPD B untuk
memecahkan masalah

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

8. serta didik menuliskan jawaban dari hasil diskusi pada LKPD yang diberikan (KSE: Responsible
decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab))
9. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab ke depan kelas dari hasil diskusi
mereka (KSE:Relationship skills (Keterampilan sosial))
10. Guru dan antar peserta didik melakukan diskusi dan tanya jawab; (KSE:Relationship skills
(Keterampilan sosial))
11. Peserta didik mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan pada LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik).

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

11. Guru memberikan dorongan agar semua pesert didik untuk saling mengapresiasi (KSE: Social
awareness (Kesadaran sosial))

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 12. Guru memberikan penguatan kepada jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran atau permasalahan yang sedang
dikaji KSE: Relationship skills (Keterampilan sosial), Social awareness (Kesadaran sosial), dan
Responsible decision making (Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab))
2. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan yang dipaparkan oleh peserta didik.
3. Guru melakukan refleksi dan peserta didik mengerjakan asessment test soal posttest melalui google form
https://forms.gle/4JDEjVbgZ9BE4U4Q8 (KSE: Responsible decision making (Pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab))
4. Guru meminta kepada peserta didik untuk mengisi Google Form Penilaian Teman Sejawat yang telah
dibagikan melalui WhatsApp dalam bentuk link (diisi di rumah). (KSE: Relationship skills
(Keterampilan sosial), Social awareness (Kesadaran sosial), dan Responsible decision making
(Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab))
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan doa dan mengucapkan salam penutup KSE: Self-
awareness (Kesadaran diri))
REFLEKSI

Peserta Didik Guru

● Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran hari ini?
● Apa hal terpenting yang kamu pelajari pada sub-bab ●
ini?
● Kegiatan pembelajaran mana yang paling menambah ●
pemahaman kalian tentang interaksi dalam ekosistem
● Apakah hal yang paling sulit ketika melakukan ●
pembelajaran hari ini dan bagaimana cara kalian
mengatasi kesulitan tersebut?
● Sikap apakah yang kamu kembangkan dalam
mempelajari sub-bab ini?
GLOSARIUM
● Adakah kendala kesulitan guru saat
melakukan pembelajaran hari ini?
Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan
pembelajaran hari ini?
Jika belum mencapai tujuan pembelajaran,
apa cara yang dilakukan?
Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru
pada saat pembelajaran berikutnya?

Biosfer lapisan Bumi yang terdapar kehidupan di dalamnya

Bioma ekosistem yang luas dengan jenis tumbuhan khas, misal bioma gurun,
bioma hutan hujan tropis, dan bioma tundra
Daun bingeokimia suatu siklus atau perpindahan unsur unga komponen biotik dan abiotik.
Ekosistem merupakan suatu sistem yang tertentuk dan tergiadi hubungan tudengiksi)
ketergantungan merupakan suatu sistem yang terdedalam ekosistem terjadi
hubungan antarkomponen di dalamnyan
Ekologi yang mempelajari hubungan ai makhluk hidup dan tahidup dengan
lingkung sistem
Konsumen organisme yang tidak dapat membuat makanan sendiri, sehingga
mengambil makanan dari produsen
Populasi kumpulan individu sejenis yang berada di lingkungan tertentu, misalnya
sekumpulan rusa di padang rumput
Produsen organisme yang mampu membuat makanan sendiri. Contohnya adalah
tumbuhan dan alga

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
Konsumen primer konsumen pertama pemakan produsen.
Konsumen sekunder konsumen kedua pemakanan konsumen kedua
Konsumen tersier konsumen ketiga pemakan konsumen ketiga.
Dekomposer organisme yang berperan menguraikan bahan organik yang berasal dari
sisa-sisa organisme atau dari organisme yang telah mati. Contoh pengurai,
yaitu bakteri dan jamur.
Aliran energi suatu proses perpindahan energi dari satu komponen ekosistem ke
komponen yang lain melalui proses makan dan dimakan.
Simbiosis mutualisme simbiosis antara dua jenis organisme yang saling menguntungkan.
Misalnya simbiosis antara kupu-kupu dengan bunga. Kupu-kupu mendapat
nektar dari bunga, sedangkan bunga dibantu penyerbukannya oleh kupu-
kupu.
Simbiosis komensalisme simbiosis antara dua jenis organisme yang menguntungkan salah satu pihak
tetapi pihak yang lain tidak dirugikan ataupun diuntungkan. Misalnya
simbiosis antara anggrek dengan pohon mangga
Simbiosis parasitisme simbiosis antara dua jenis organisme yang menguntungkan salah satu
pihak tetapi pihak yang lain dirugikan Misalnya benalu dengan inangnya.
Benalu menyerap nutrisi dan unsur hara pada inang, sedangkan Inang
dirugikan karena nutrisinya diserap oleh benalu.
Rantai makanan proses makan dan dimakan antara makhluk hidup. Secara runtut
tingkatan rantai makanan dimula dari produsen,
konsumen, hingga pengurai
Predasi adalah hubungan antara pemangsa (predator) dengan yang d
imangsa. Misalnya harimau memangsa rusa
Kompetis hubungan persaingan antarmakhluk hidup untuk memenuhi
kebutuhan Misalnya domba dan sapi yang hidup di padang
rumput akan berkompetisi untuk mendapatkan rumput
Netral hubungan yang tidak saling menganggu antarorganisme. Tidak
ada pihak yang tidak diuntungkan maupun dirugikan. Misalnya
kelinci dengan kupu-kupu
MATERI PELAJARAN
A. Interaksi dalam Ekosistem
1. Ekosistem
Ekosistem merupakan suatu sistem yang tertentuk dan tergiadi hubungan tudengiksi) ketergantungan
merupakan suatu sistem yang terdedalam ekosistem terjadi hubungan antarkomponen di dalamnyan. Ilmu
yang mempelajari hubungan ai makhluk hidup dan tahidup dengan lingkung sistem disebut ekologi
Dalam ekosistem, terdapat tingkatan organisasi kehidupan dan terkecil hingga terbesar, mulai dari individu
populasi, komunitas, ekosistem, bioma, dan biosfer Individu adalah makhluk hidup tunggal, contohnya
seekor katak, sebatang pohon mangga Populasi adalah kumpulan individu sejenis yang berada di lingkungan
tertentu, misalnya sekumpulan rusa di padang rumput Komunitas adalah kumpulan beberapa jenis makhluk
hidup yang berinteraksi dan hidup di lingkungan tertentu. contohnya ikan, kepiting, cumi-cumi dan udang
yang hidup di mangrove. Ekosistem adalah interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya misalnya
ekosistem sawah terdin atas organisme dan komponen abiotik yang ada di dalamnya Bioma adalah
ekosistem yang luas dengan jenis tumbuhan khas, misal bioma gurun, bioma hutan hujan tropis, dan bioma
tundra Biosfer merupakan lapisan Bumi yang terdapar kehidupan di dalamnya

2. Aliran Energi
Dalam beraktivitas, semua makhluk hidup memerlukan energi Energi diperoleh dengan cara memakan
tumbuhan atau hewan lain. Seperti yang kita tahu, tumbuhan dapat menghasilkan makanan sendiri melalui

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
fotosintesis menggunakan energi dari cahaya matahari. Energ dari matahari digunakan tumbuhan untuk
menghasilkan energi kimia. Energi dari tumbuhan berpindah ke organisme lainnya melalui rantai makanan.
Rantai makanan adalah proses makan dan dimakan antara makhluk hidup. Secara runtut tingkatan rantai
makanan dimula dari produsen, konsumen, hingga pengurai

A. Produsen merupakan organisme yang mampu membuat makanan sendiri. Contohnya adalah
tumbuhan dan alga
B. Konsumen merupakan organisme yang tidak dapat membuat makanan sendiri, sehingga mengambil
makanan dari produsen Konsumen dibedakan menjadi
1 ) Konsumen primer (konsumen I), yaitu konsumen pertama pemakan produsen.
2 ) Konsumen sekunder (konsumen II), yaitu konsumen kedua pemakanan konsumen kedua
3) Konsumen tersier (konsumen III), yaitu konsumen ketiga pemakan konsumen ketiga.
C. Pengurai

Pengurai atau dekomposer merupakan organisme yang berperan menguraikan bahan organik yang
berasal dari sisa-sisa organisme atau dari organisme yang telah mati. Contoh pengurai, yaitu bakteri dan
jamur.

Dalam rantai makanan terjadi aliran atau perpindahan energi. Aliran energi adalah suatu proses
perpindahan energi dari satu komponen ekosistem ke komponen yang lain melalui proses makan dan
dimakan. Berikut contoh rantai makanan.Rantai makanan yang saling terhubung membentuk suatu
jaring jaring makanan -

3. Daur Biogeokimia

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
Daun bingeokimia adalah suatu siklus atau perpindahan unsur unga komponen biotik dan abiotik.
Daur biogeokimia berfungsi untuk menjaga hidup makhluk hidup yang ada di bumi. Jenis-jenis
daur biogeokimia sebagai beriku kelangsungan
a. Daur Karbon dan Oksigen
Karbon dioksida diperoleh dari hasil respirasi makhluk hidup dioksida digunakan oleh
tumbuhan untuk proses fotosintesis. Proses dioksida gerah tumbuhan ek bakhluk hidup untuk
bernapas. Hewan ata tumbuhan yang mati akan diraikan oleh pengurai dan menghasilkan
karbon dioksida Kemudian karbon dioksida akan dilepaskan ke udara dan selanjutnya akan
disera kembali oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis. Beberapa jasad mati membentuk fo
yang digunakan sebagai bahan bakar dan menghasilkan karbon dioksida fotosintesis
b. Daur Nitrogen
Nitrogen tersedia bebas di alam. Makhluk hidup pada umumnya tidak dapat secara langsung
memanfaatkan nitrogen bebas yang ada di udara. Nitrogen di udara akan bereaks dengan
oksigen membentuk nitrat (NO). Kemudian, nitrat akan diserap oleh akar tumbuhan kacang-
kacangan melalui proses fiksasi dengan bantuan bakteri Rhizobium Nitrat yang diserap
tumbuhan digunakan sebagai bahan baku pembuatan protein. Ketika makhluk hidup
mengonsumsi tumbuhan, maka nitrogen akan berpindah ke makhluk hidup Nitrogen juga
diperoleh dari protein yang terdapat pada makhluk hidup yang telah mati. Protein diuraikan
menjadi asam amino dan amoniak (NH³) melalui proses amonifikas Amonia selanjutnya
diubah oleh bakteri Nitrosomonas menjadi nitrit. Nitrit yang dihasilkan akan diubah menjadi
nitrat oleh bakteri Nitrobacter melalui proses nitrifikasi. Nitrat akan diserap kembai oleh
tumbuhan atau bakteri yang mampu mengubah nitrat menjadi nitrogen bebas di udara
(denitrifikasi).

4. Interaksi Antarkomponen Ekosistem

Di dalam ekosistem terjadi interaksi antarkomponen, baik komponen biotik maupun abiotik.
Dalam ekosistem, komponen biotik dan abiotik berinteraksi dan saling mempengaruhi misalnya
tumbuhan memerlukan cahaya matahari untuk melakukan fotosintesis. Adapun interaksi
antarkomponen biotik terdapat dalam rantai makanan, Selain itu, interaksi juga terjad
antarindividu di alam, seperti simbiosis, kompetisi, predasi, dan herbívori.
a. Simbiosis merupakan interaksi erat antara dua jenis organisme yang saling berdampingan.
Simbiosis dibedakan menjadi tiga, yaitu:
1) Simbiosis mutualisme, merupakan simbiosis antara dua jenis organisme yang saling
menguntungkan. Misalnya simbiosis antara kupu-kupu dengan bunga. Kupu-kupu mendapat
nektar dari bunga, sedangkan bunga dibantu penyerbukannya oleh kupu-kupu.
2) Simbiosis komensalisme, merupakan simbiosis antara dua jenis organisme yang
menguntungkan salah satu pihak tetapi pihak yang lain tidak dirugikan ataupun diuntungkan.
Misalnya simbiosis antara anggrek dengan pohon mangga. Anggrek mendapat tempat untuk
tumbuh dengan menempel pada pohon mangga, sedangkan pohon mangga tidak dirugikan atau
diuntungkan
3) Simbiosis parasitisme, merupakan simbiosis antara dua jenis organisme yang menguntungkan
salah satu pihak tetapi pihak yang lain dirugikan Misalnya benalu dengan inangnya. Benalu
menyerap nutrisi dan unsur hara pada inang, sedangkan Inang dirugikan karena nutrisinya diserap
oleh benalu.
b. Predasi adalah hubungan antara pemangsa (predator) dengan yang dimangsa. Misalnya
harimau memangsa rusa
c. Kompetisi adalah hubungan persaingan antarmakhluk hidup untuk memenuhi kebutuhan

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 Misalnya domba dan sapi yang hidup di padang rumput akan berkompetisi untuk mendapatkan
rumput
d. Netral adalah hubungan yang tidak saling menganggu antarorganisme. Tidak ada pihak yang
tidak diuntungkan maupun dirugikan. Misalnya kelinci dengan kupu-kupu

DAFTAR PUSTAKA

Materi:
Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jawa Tengah: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia 2018.
Ananda Elok Wardatul Ilmi, S.Pd.Buku Modul ajar kurikulum merdeka kelas VII SMP. JP BOOKS.2022

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 LAMPIRAN ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik/ Pre Test
Indikator Soal Bentuk Jawaban
Soal
menjelaskan Ditemukan dalam kolam, sekelompok organisme PG C
pengertian komponen yang terdiri atas ikan mas, Hydrilla, dan
ekosistem mikroorganisme dengan air yang terlihat keruh.
Tingkatan organisme kehidupan tersebut
termasuk ….
A. populasi
B. Ekosistem
C. komunitas
D. biosfer
Mengklasifikasikan PG A
peranan komponen
ekosistem

Gambar diatas menunjukkan interaksi makhluk

hidup berupa.....
A. Mutualisme C. komensalisme
B. Parasitisme D. amensalisme
Mengklasifikasikan PG C
peranan komponen
ekosistem

Gambar diatas menunjukkan interaksi makhluk

hidup berupa...
A. Mutualisme C. parasitisme
B. Komensalisme D. amensalisme
menganalisis peranan Jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem PG B
makhluk hidup hutan akan terganggu jika ….
terhadap rantai Pilihan jawaban
makanan A. dilakukan pelestarian hutan
B. terjadi penebangan hutan
C. regenerasi biji berlangsung terus
D. serangga penyerbu berlimpah
menganalisis peranan Ekosistem dikatakan seimbang bila jumlah …. PG A
makhluk hidup Pilihan jawaban
terhadap rantai A. konsumen sama dengan produsen
makanan B. produsen lebih besar dari konsumen
C. produsen lebih kecil dari konsumen
D. konsumen dan produsen lebih besar dari
pengurai

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
Kompetensi Sosial Emosional (Non-Kogniti

• Kesadaran Diri: mengenali emosi sendiri atau memberi nama emosi yang sedang
dirasakan seperti sedih, bahagia, marah, takut, dll
• Pengelolaan diri dan fokus pada tujuan: pengendalian diri terhadap emosi negatif
yang kita rasakan agar tetap fokus terhadap tujuan yang hendak dicapai
• Kesadaran sosial-empati: dari sudut pandang orang lain atau diri sendiri
• Keterampilan membangun relasi: kemampuan dalam menyampaikan maksud dan
kehendak
• Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

2. Asesmen Formatif
PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023
DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 a. Asesmen For Learning
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK A dan B

TTS IPA INTERAKSI DALAM EKOSISTEM
Nama :
Kelas :
Tujuan Pembelajaran:
• Peserta didik dapat mengklasifikasikan peranan komponen ekosistem melalui diskusi dan
LKPD Teka-Teki dengan tepat
• Peserta didik dapat menganalisis peranan makhluk hidup terhadap rantai makanan melalui
diskusi dan LKPD dengan tepat
• Peserta didik menyimpulkan interaksi dalam ekosistem melalui vidio pembelajaran
dan LKPD dengan tepat
Rumusan Masalah:
Cara Kerja silahkan lengkapi teka-teki di bawah ini!

Across
5. Hubungan yang tidak saling menganggu
antar organisme. Tidak ada pihak yang tidak
diuntungkanmaupun rugi
6. Peran seekor kucing yang digunakan
petani untukmembasmi tikus
7. organisme yang berperan menguraikan
bahan organik yang berasal dari sisa-sisa
organisme atauorganisme yang mati
8. interaksi erat dengan antar dua jenis
yang salingberdampingan
Down
1. Gabungan dari sekelompok tumbuhan
cabe rawit,seledri dan terong yang
berada dalam satu kebun yang sama
2. Sifat benalu dan inangnya yang
menyerap nutrisidan unsur hara pada
inang
3. organisme yang mampu membuat
makanan sendiridinamakan
4. organisme yang berperan menguraikan
bahan organik yang berasal dari sisa-sisa
organisme atauorganisme yang mati

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
TAMBAHAN LKPD UNTUK PESERTA DIDIK TIPE A

KESIMPULAN

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Bobot Nilai 60

Jawaban Pertanyaaan Bobot

a. Padi dan tumbuhan 30
b. Ayam, belalang, ulat
c. Tikus, kodok, ular
d. Burung elang

Kesimpulan 10
Ranatai makanan adalah suatu ekosistem makhluk hidup yaitu perpindahan
energi makanan dari sumber daya tumbuhan melalui seri organisme atau
melalui jenjang makan di mana suatu organisme memakan satu sama lain untuk
mendapatkan energi dan nutrisi dari organisme yang dimakan

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
• Lembar Penilaian Sikap Profil Pancasila

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas : ……………………………………………
Semester : ……………………………………………
Tanggal Pengamatan : …………………………………….
Instruksi:
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik dengan cara memberi skor pada
masing-masing peserta didik pada aspek yang tersedia.
Mandiri Bertanggung
Nama Berakhlak Gotong Bernalar Jumlah
No. Jawab
Peserta Didik Mulia Royong Kritis Skor

1.

2.

𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙x100
Nilai Total = Nilai × (Jumlah Aspek)

Pedoman Penskoran :
PREDIKAT NILAI

Sangat Baik (A) 80 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (D) < 60

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta dididk
mampu mampu kurang mampu tidak mampu
mempunyai rasa menghormati dan menghormati dan menghormati dan
hormat dan menghargai dalam kurang tidak menghargai
Berakhlak
saling proses menghargai pendapat
Mulia
menghargai pembelajaran pendapat temanya dalam
dalam proses temanya dalam proses
pembelajaran proses pembelajaran.
dengan baik pembelajaran.
Gotong royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
mampu dan aktif mampu untuk kurang mampu mampu untuk
untuk bekerja bekerja sama untuk bekerja bekerja sama
sama dengan dengan dengan sama dengan dengan dengan
dengan teman teman dengan teman teman
sekelompoknya sekelompoknya sekelompoknya sekelompoknya
dengan baik dengan baik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mampu mampu mampu
Sering mengerjakan mengerjakan mengerjakan
Mandiri
mengerjakan tugas secara tugas secara tugas secara
tugas secara sendiri Sendiri sendiri
sendiri
Berpikir Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kritis sangat mampu mampu kurang mampu tidak mampu
menyelesaiakan menyelesaiakan menyelesaiakan menyelesaiakan
permasalahan permasalahan permasalahan permasalahan
terkait konsep terkait konsep terkait konsep terkait konsep
materi yang materi yang materi yang materi yang
diajarkan diajarkan diajarkan diajarkan
Bertanggung Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
jawab segala tugas segala tugas yang segala tugas segala tugas
yang diberikan diberikan dengan yang diberikan yang diberikan
dengan benar benar dan tepat dengan tepat tidak tepat
dan sebelum waktu Waktu waktu
waktu habis

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 b. Asesmen as Leraning (AaL)
Lembar Penilaian Teman Sebaya
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA (PERASSESSMENT)
Topik : Pelaporan Hasil Percobaan
Nama Penilai ………………………......................................................................................
Nama Teman :……………………………………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………………………………………….
Tanggal Penilaian :………………………………………………………………………….
Instruksi:
i. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
ii. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
iii. Isilah biodata teman sejawat yang akan kamu nilai.

No Pernyataan Skala
4 3 2 1
1 Teman saya jujur dalam mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru
2 Teman saya bekerja sama dalam menyelesaikan tugas- tugas
kelompok yang diberikan oleh guru
3 Teman saya dapat menjelaskan dan memberikan jawaban yang
tepat dalam menyelesaikan tugas dari guru
4 Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
(tidak mencontek)
5 Teman saya mentaati (tata tertib) yang diterapkan
6 Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu
apabila diberikan tugas oleh guru

Kriteria Penilaian:
1 = apabila tidak pernah melakukan sesuai pernyataan
2 = apabila jarang melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
 c. Asesmen of Learning (Asesmen Sumatif)

Indikator Soal Bentuk Jawaban

Soal
menjelaskan Ditemukan dalam kolam, sekelompok organisme PG C
pengertian komponen yang terdiri atas ikan mas, Hydrilla, dan
ekosistem mikroorganisme dengan air yang terlihat keruh.
Tingkatan organisme kehidupan tersebut termasuk
….
A. populasi
B. Ekosistem
C. komunitas
D. biosfer
mengidentifikasi PG A
peranan komponen
ekosistem

Gambar diatas menunjukkan interaksi makhluk

hidup berupa.....
C. Mutualisme C. komensalisme
D. Parasitisme D. amensalisme
mengidentifikasi PG C
peranan komponen
ekosistem

Gambar diatas menunjukkan interaksi makhluk

hidup berupa...
2. Mutualisme C. parasitisme
3. Komensalisme D. amensalisme
menganalisis peranan Jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem PG B
makhluk hidup hutan akan terganggu jika ….
terhadap rantai Pilihan jawaban
makanan E. dilakukan pelestarian hutan
F. terjadi penebangan hutan
G. regenerasi biji berlangsung terus
H. serangga penyerbu berlimpah
menganalisis peranan Ekosistem dikatakan seimbang bila jumlah …. PG A
makhluk hidup Pilihan jawaban
terhadap rantai A. konsumen sama dengan produsen
makanan B. produsen lebih besar dari konsumen
C. produsen lebih kecil dari konsumen
D. konsumen dan produsen lebih besar dari
pengurai

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan berikut
sebagai perbaikan
Remedial

Peserta didik yang perlu bimbingan lanjut atau belum mencapai target, dapat membuat rangkuman
berupa peta konsep atau jaring laba-laba mengenai terkait sub-bab interaksi dalam ekosistem.
Upayakan peta konsep kalian menarik agar dapat terus kalian gunakan untuk mempelajari kembali
topik ini. Kemudian ceritakan peta konsep yang telah kalian buat kepada guru atau teman-temanmu
dengan menggunakan bahasa kalian sendiri yang mudah untuk dipahami, jika ada pertanyaan
silahkan catat dan diskusikan dengan guru kalian. Semangat!
Pengayaan

Peserta didik yang sudah mahir atau mencapai target, dapat mencatat informasi dan mempelajari
lebih lanjut terkait yaitu interaksi dalam ekosistem

PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1 2023

DISUSUN NI WAYAN KARLINA