PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

TOPIK 1 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

SYIFA RASENDRIYA
NIM 2306753050
IPA 01
PPG PRAJABATAN 2023

Lembar Kerja 1.9 Pengembangan Kompetensi Sosial Emosional

Pertanyaan pemantik:
Apakah Anda mampu menyusun teknik-teknik yang dapat digunakan untuk menerapkan
pembelajaran kompetensi sosial emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu nantinya?
Panduan:
Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-
emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.
Berikut langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata pelajaran
yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu yang dapat Anda
kuasai).
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan kompetensi sosial
emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran yang Anda
ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi
3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan dalam
Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi, artikel, skenario,
kasus, dll)
4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang akan
Anda ampu !

Jawaban :

Iya, saya mampu menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan
kompetensi sosial-emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu untuk mengembangkan
kompetensi sosial-emosional pada mata pelajaran yang saya ampu. Berikut Langkah-
langkahnya:

1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata
pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu
yang dapat Anda kuasai).
Kompetensi sosial emosional yang akan saya kembangkan dalam mata pelajaran yang saya
ampu meliputi:
a. Kesadaran diri;
b. Pengelolaan diri;
c. Kesadaran sosial;
d. Keterampilan berhubungan sosial - daya lenting (resiliensi)
e. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan
kompetensi sosial emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata
pelajaran yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi.
Teknik pembelajaran yang dapat saya kembangkan kompetensi social emosianlnya sesuai
dengan tujuan pembelajaran yakni :
a. Kesadaran diri:
▪ Berdo'a sebelum dan sesudah pembelajaran
▪ Menerapkan asesmen diagnostik non kognitif untuk mengidentifikasi perasaan dan
▪ emosi siswa ketika akan memulai pembelajaran
▪ Refleksi setelah pembelajaran
b. Pengelolaan diri;
▪ Mendengarkan penjelasan guru ketika menyampaikan dan menjelaskan materi ajar,
materi bacaan, maupun materi yang terdapat dalam video pembelajaran
c. Kesadaran sosial;
▪ Aktif dalam kegiatan belajar mengajar seperti aktif bertanya, aktif menjawab, dan
aktif dalam diskusi kelompok
d. Keterampilan berhubungan sosial - daya lenting (resiliensi)
▪ Interaksi sosial antara guru dan siswa ketika pembelajaran
e. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
▪ Mengerjakan tugas sesuai dengan arahan guru baik tugas mandiri maupun kelompok

3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel pemetaan
dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik diskusi,
artikel, skenario, kasus, dll)
a. Penjelasan apa yang dilakukan guru
▪ Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran.
▪ Guru melakukan rangkaian kegiatan pendahuluan memberikan pertanyaan kepada
siswa bagaimana suasana dan perasaan mereka hari tersebut dengan menerapkan
asesmen diagnostik non kognitif.
▪ Guru melakukan rangkaian kegiatan inti pembelajaran dan meminta peserta didik
mencermati setiap penjelasan dan materi yang dipelajari.
▪ Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik.
▪ Guru memberikan tugas kemudian peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
tersebut baik secara mandii maupun berkelompok.
▪ Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
secara bergantian.
▪ Guru melakukan rangkaian kegiatan penutup dan memberikan pertanyaan refleksi
pembelajaran kepada siswa.
▪ Guru menutup pembelajaran dengan berdo'a, salam, dan tebak-tebakan saat pulang
untuk menyiapkan motivasi siswa agar mereka bersemangat sekolah keesokan
harinya.

b. Penjelasan apa yang dilakukan siswa

▪ Siswa berdoa sebelum melakukan proses pembelajaran.
▪ Siswa menyampaikan suasana dan perasaan hati pada hari itu dalam bentuk emoji
yang digambar guru, kemudian siswa dapat menggambar emoji yang sesuai dengan
suasana hati mereka pada selembar kertas.
▪ Siswa mencermati materi yang akan mereka pelajari.
▪ Siswa melakukan tanya jawab dengan guru.
 ▪ Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru baik tugas mandiri atau tugas
kelompok.
▪ Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya secara bergantian.
▪ Siswa menjawab pertanyaan refleksi pembelajaran dari guru dalam bentuk tulisan.
▪ Siswa berdo'a setelah melakukan pembelajaran dan menjawab pertanyaan tebak-
tebakan dari guru sebagai bentuk metivasi belajar untuk keesokan harinya.

4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat Teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
Kompetensi Skala Penilaian
No Sosial Indikator 1 2 3 4
Emosional
1. Kesadaran diri Menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan
2. Pengelolaan diri Berdoa sebelum pembelajaran
Berdoa setelah pembelajaran
Mampu menyampaikan pendapatnya
dengan baik
3. Pengambilan Mampu menyelesaikan permasalahan
keputusan yang yang diberikan
bertanggung
jawab
4. Keterampilan Berinteraksi dengan teman
sosial Berinteraksi dengan guru
Bekerjasama dalam kelompok
5. Kesadaran sosial Peka terhadap teman dan lingkungan
kelas

Keterangan:
4 : sangat baik
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang
 MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KURIKULUM MERDEKA
“GAYA DAN GERAK”

INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Syifa Rasendriya, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN 7 Kota Cirebon
Fase/Kelas : Fase D/ Kelas VII
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Gaya dan Gerak
Sub Materi : Gerak (bergerak, jarak dan perpindahan)
Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 40 menit)
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
Capaian Pembelajaran
Peserta mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan
ragam gerak dan gaya (force)

Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami konsep bergerak
❖ Memahami perbedaan jarak dan perpindahan
❖ Menghitung jarak dan pepindahan

Kompetensi Awal
Pada pembelajaran sebelumnya, peserta didik telah memahami konsep besaran, satuan dan
pengukuran.

Profil Pelajar Pancasila

❖ Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME
❖ Gotong Royong
Peserta didik mampu berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah
❖ Kreatif
Peserta didik dapat menghasilkan karya yang orisinil
❖ Bernalar Kritis
Peserta didik mengembangkan kemampuan analisis terhadap permasalahan sekitar

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler fase D kelas VII dengan jumlah 35 – 40 orang

Model Pembelajaran
Discovery Learning Terbimbing

Metode
Diskusi, ceramah, persentasi, tanya jawab, uji coba

Pendekatan
Saintifik
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami jarak dan perpindahan melalui pembelajaran yang disesuaikan
dengan gaya belajar masing-masing

Pertanyaan Pemantik
Apa yang kalian ketahui tentang bergerak?
Ketika kalian melambaikan tangan apakah kalian bergerak atau berpindah?

Pembelajaran Berdiferensiasi
Pembelajaran disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik

Hasil Pemetaan Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kelompok A : peserta didik yang memiliki gaya belajar visual
Kelompok B : peserta didik yang memiliki gaya belajar audiotori
Kelompok C : peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik
Sarana dan Prasarana
Lembar kerja peserta didik
Penanda (kertas dll)
Penggaris
Meteran

Pendahuluan (15 menit)

❖ Guru meminta peserta didik untuk berdoa bersama dipimpin oleh satu orang perwakilan
(KSE : Pengelolaan diri-mengelola emosi dan fokus)
❖ Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai rasa sikap disiplin
❖ Guru menanyakan kabar peserta didik dengan bertanya “Bagaimana kabar kalian? Sudah siap
belajar hari ini?”
(KSE : Pengelolaan diri – kesiapan belajar)
Tujuan : Menumbuhkan kesiapan dan semangat peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
❖ Guru mengajak peserta didik untuk duduk tenang dan diam sejenak, tarik napas perlahan yang
dilakukan dengan kesadaran penuh.
(KSE : Kesadaran diri – pengenalan emosi)
Teknik yang diguanakan STOP (Stop, Take a deep breath, Observe and Proceed)
❖ Guru menyampaikan apersepsi, mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi
hari ini.
❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
❖ Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang telah disesuaikan dengan gaya belajar
berdasarkan hasil angket
(KSE : Kemampuan berelasi – bekerja sama dalam kelompok)

Sintaks Kegiatan Inti (55 menit)

Pemberian rangsangan Mengamati dan Menanya (Literasi)
❖ Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik berkaitan dengan
makna bergerak
“Apa yang kalian ketahui tentang bergerak?”
“Ketika kalian melambaikan tangan apakah kalian bergerak atau
berpindah? “
❖ Peserta didik berdiri dan bergerak sesuai dengan instruksi yang
diberikan guru
❖ Peserta didik berdiskusi untuk mendefinisikan “bergerak dan
berpindah”
Identifikasi masalah ❖ Peserta didik mendapatkan lembar kerja
 ❖ Peserta didik diberikan permasalahan yang berkaitan dengan
materi ajar
❖ Peserta didik dibimbing oleh guru melakukan diskusi untuk
mencari informasi berkaitan dengan permasalahan
(KSE : Kemampuan berelasi – kegiatan diskusi kelompok,
pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)

Pengumpulan data Mencoba (kolaborasi)

❖ Peserta didik dibimbing oleh guru melakukan kegiatan dalam
lembar kerja
Pengolahan data Menalar (berpikir kritis dan literasi)
❖ Peserta didik menjawab pertanyaan dan latihan pada lembar kerja
berdasarakan kegiatan yang telah dilakukan
❖ Peserta didik membantuk peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam mengerjakan latihan
(KSE : Kesadaran sosial – keterampilan berempati)
Pembuktian (Verivikasi) Mengkomunikasikan (literasi dan komunikasi)
❖ Peserta didik menyampaikan hasil pengerjaan lembar kerja secara
berkelompok
(KSE : Pengelolaan diri – mengelola stress untuk berpendapat)
❖ Peserta didik memperhatikan guru memberikan verifikasi materi
dan mengevaluasi hasil diskusi kelompok
Penutup (15 menit)
❖ Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
(KSE : Kesadaran diri – pengenalan emosi)
❖ Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap materi pembelajaran yang telah dipelajari
(KSE : Kesadaran diri – pengenalan emosi)
❖ Guru meminta peserta didik untuk berdoa bersama
(KSE : Pengelolaan diri-mengelola emosi dan fokus)
❖ Guru melakukan pengondisian kelas untuk mengakhiri pembelajaran

Refleksi Peserta Didik

Apa yang telah dipelajari hari ini?

Refleksi Guru
1. Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat siswa
aktif bertanya dan berpendapat?
2. Apakah siswa dapat mengisi lembar pengamatan dengan lancar? Apa tantangan yang mereka
hadapi?
Penilaian Pembelajaran
Penilaian Formatif
Ranah Bentuk Instrumen
Penilaian Keterampilan Lembar kerja peserta didik, lembar observasi (terlampir)
Pengetahuan Sikap Lembar observasi (terlampir)
Pengetahuan Kognitif Quiz (terlampir)

Cirebon, 5 Februari 2024

Guru Pamong Mahasiswa,

Nindya Hapsari, M. Pd. Syifa Rasendriya

LAMPIRAN 1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD VISUAL
LKPD AUDIOTORI
LKPD KINESTETIK
LAMPIRAN 2. LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SELAMA KEGIATAN
Sikap
No Nama Siswa Nilai
Kerjasama Keaktifan

Kolom sikap diisi dengan angka sesuai dengan kriteria berikut

4. = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

RUBRIK INDIKATOR PENILAIAN SIKAP

Nilai Indikator Kerjasama Indikator Keaktifan
4 Ambil bagian dalam menyelesaikan Adanya usaha bekerjasama dalam
tugas kelompok secara terus menerus kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten dan ajeg/konsisten.
3 Ada usaha ambil bagian dalam Ada usaha untuk bekerjasama dalam
pembelajaran tetapi belum kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten ajeg/konsisten.
2 Ada sedikit usaha ambil bagian dalam Ada sedikit usaha untuk bekerjasama
pembelajaran tetapi belum dalam kegiatan kelompok tetapi masih
ajeg/konsisten belum ajeg/konsisten.
1 Sama sekali tidak ambil bagian dalam Sama sekali tidak berusaha untuk
pembelajaran bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Pedoman Penskoran

𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐒𝐤𝐨𝐫
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 = 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦
Lampiran 3. Tes Formatif
QUIZ
1. Jelaskan perbedaan jarak dan perpindahan
2. Emir melakukan perjalanan 25 km ke utara lalu mundur ke selatan 10 km demi menjemput
temannya. Berapa jarak dan perpindahannya?

Kunci Jawaban Soal Formatif dan Pedoman Penskoran

No Penyelesaian Skor
1 Jarak : total lintasan yang ditempuh 5
Perpindahan : jarak terdekat titik awal ke titik akhir
2 Jarak : 25 km + 10 km = 35 km 5
Perpindahan : 25 km – 10 km = 15 km
Jumlah skor 10

𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 = 𝐱 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦
𝐣𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐨𝐚𝐥