RPP Tema 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek
bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
 Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/ menyuarakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun
datar secara tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,
Integritas
C. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
1. Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakaN
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
dengan benar.
2. Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
3. Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
4. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
5. Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
6. Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi
teks yang telah dibaca secara rinci.
7. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
8. Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
Matematika
9. Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.
10. Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat..
SBdP
11. Membedakan panjang dan pendek bunyi lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
12. Memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. ( Communication )
5. Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan
subtema 1.
6. Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada
pengantar tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
7. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka
lakukan?
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka
lakukan?
8. Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai
nilai-nilai yang dapat diteladani melalui gambar.
9. Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.
Inti 10. Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa 180 menit
tentang lagu yang pernah mereka nyanyikan atau yang
mereka kuasai. ( Communication )
11. Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu
yang dikuasai siswa. (Integritas)
12. Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik
sesuai dengan panjang dan pendeknya nada.
13. Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang
pendek setiap nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku
Siswa. ( Communication )
14. Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” sesuai
dengan panjang pendeknya nada. (Mandiri)
15. Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani
melalui lagu “Membuang Sampah”. Pertanyaan yang
diajukan misalnya:
16. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi?
17. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan? dan masih banyak
pertanyaan lain yang dapat diajukan.
Alokasi
Waktu
18. Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia,
siswa diajak mendengarkan pembacaan teks percakapan yang
akan dibacakan temannya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
19. Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa.
20. Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain
diminta untuk menutup bukunya agar lebih konsentrasi
mendengarkan temannya. ( Literasi )
21. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman,
terutama yang berhubungan dengan amanat yang ada pada
teks percakapan.
22. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
23. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar?
24. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu dengar?
25. Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa
diberikan beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku
Siswa. (Mandiri)
26. Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka
setelah menyimak.
27. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih
jauh agar siswa tahu dengan kesalahan mereka.
28. Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang
ada pada tabel di Buku Siswa. ( Collaboration )
29. Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa
diarahkan untuk mengisi latihan menjodohkan kata dengan
makna yang sesuai.
30. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan
kata dengan makna yang sesuai.
31. Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih
Menyehatkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat( Literasi )
32. Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika
membaca teks.
33. Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi
yang tepat. ( Communication )
34. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang
lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
35. Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
36. Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan sederhana. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
37. Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar
menggunakan ejaan yang tepat agar terbiasa menulis secara
tepat sejak dini.
38. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
39. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat
Alokasi
Waktu
kebersihan, misalnya kemoceng, keset, ember, dan serbet.
40. Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap
benda yang diamati.
41. Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun
datar.
42. Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi
panjang, sedangkan serbet berbentuk persegi.
( Communication )
43. Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
44. Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan
bertanya jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar
yang diajukan.
45. Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang
terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri)
46. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
47. Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada
bangun datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan
harapan siswa paham dengan baik tentang ruas garis pada
bangun datar.
48. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
49. Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan
terutama berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan
dengan penguasaan KI-1 dan KI-2.
Penutup 50. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari (Integritas)
51. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
52. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
53. Melakukan penilaian hasil belajar
54. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks lagu “Membuang Sampah”.
 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar-gambar bangun datar
MENGETAHUI GURU KELAS II A
KEPALA SEKOLAH
Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Lagu Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
penguasaan syair lagu, seluruh sebagian mampu
irama tepat syair lagu, kecil syair menghafal
tetapi irama lagu syair lagu
kurang tepat
dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu raguragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri
REMEDIAL
 Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan panjang
pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.
 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang belum
paham.
PENGAYAAN
 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada pada lagu.
 Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar tempat
tinggal mereka.
 Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian menentukan
ruas garisnya dengan tepat.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah..
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada
isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
PPKn
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman secara tepat.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah secara
benar.
 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
rumah menggunakan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
secara benar.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan
statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan
atau tradisional secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar..
Integritas
Alokasi
Waktu
dan menyimpulkan. (Integritas)
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati 180 menit
gambar kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.
6. Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi
gambar.
7. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
8. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan
dengan contoh sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.
9. Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab
soal-soal yang diberikan pada Buku Siswa. ( Collaboration )
10. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi
gambar yang sebenarnya.
11. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
12. Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah
dilakukan bersama keluarga yang mencerminkan sikap hidup
bersatu. ( Collaboration )
13. Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan
agar percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.
14. Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
15. Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa
berdasarkan hasil ceritanya.
16. Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan
Asri”.
17. Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan
kejelasan lafal dan intonasi yang digunakan.
18. Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih
dahulu cara membaca teks dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
19. Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
20. Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut
Alokasi
Waktu
diteladani berdasarkan isi teks yang telah dibaca. (Mandiri)
21. Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih
dengan berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
22. Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan
yang diajukan, misalnya:
23. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang
kamu amati?
24. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan
seperti gambar?
25. Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
sederhana.
26. Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus
memperhatikan ejaan yang benar.
27. Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
28. Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil
kerja siswa dalam membuat laporan sederhana.
29. Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa
tentang halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan
pertanyaan “Apa saja yang dapat kita lakukan di halaman
rumah?”
30. Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan
aktivitas berolahraga. ( Communication )
31. Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam
posisi diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang,
mengangkat satu kaki lurus ke depan, berdiri menyerupai
huruf T, dan sikap kapal terbang. ( Creativity and
Innovation )
32. Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan
seimbang dalam posisi diam seperti gambar.
33. Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti
gambar secara berkelompok. (Gotong-royong)
34. Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh
dalam posisi diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu
dibimbing sifat jujur dalam diri siswa.
35. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti
latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu
setelah melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi
diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah melakukan
gerekan keseimbangan dalam posisi diam?”
37. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar
siswa.
Alokasi
Waktu
diikuti.

 Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap bersatu dengan
anggota keluarga.
 Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis..

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani dalam permainan.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian mencakup sesuai
besar sebagian dengan isi
isi gambar kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan Tulisan Tulisan
rapi, dan bersih jelas, kurang tidak
tetapi jelas bisa dibaca
kurang
rapi atau
bersih
• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
dalam permainan
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani dalam permainan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi Teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
REMEDIAL
 Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang belum
paham.
 Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah dilakukan di
lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
 Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam.
PENGAYAAN
 Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap kebersamaan dalam lingkungan
keluarga di perpustakaan sekolah dan menghubungkannya dengan pengamalan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam bentuk
permainan sederhana.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis lisan, dan visual.
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan mengguna bangun datar dan bangun ruang.
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak anak.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) yang santun.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis
secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara tepat.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan
teks yang dibacakan secara benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman
isi teks yang telah dibaca tepat.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang
tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
Matematika
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan benar.
 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.
SBdP
 Menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
 Memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga
secara tepat.
 Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
berbirama dua atau tiga secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga secara tepat.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) yang santun.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.
 Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun datar dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis
yang membatasi model bangun datar secara benar.
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan 180 menit
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
6. Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan
lemah ketika menyanyi. ( Communication )
7. Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah”
dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
(Mandiri)
8. Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang
dapat diteladani dari isi lagu.
9. Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan
yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak
bersih.
10. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan
mengambil nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks
yang dibacakan. (Nasionalis)
11. Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya. (Mandiri)
12. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks
percakapan yang sebenarnya.
13. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
14. Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel.
( Collaboration )
15. Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki
silang yang berhubungan dengan makna kata yang
sebenarnya.
16. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-
teki silang. ( Critical Thinking and Problem Solving )
17. Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak Bersih!”
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
18. Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi
yang tepat, guru terlebih dahulu memberikan contoh yang
benar.
Alokasi
Waktu
19. Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri
lingkungan rumah yang tidak sehat. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
20. Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak sehat.
21. Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak
sehat secara lisan.
22. Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil
pengamatan terhadap gambar dalam bentuk laporan
sederhana.
23. Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis
dengan ejaan yang tepat.
24. Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan,
guru menjelaskan terlebih dahulu.
25. Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang
26. Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak sehat sebelumnya. ( Creativity
and Innovation )
27. Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada
gambar,
28. misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.
29. Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan
benda yang diamati pada gambar.
30. Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun
datar.
31. Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar,
siswa diarahkan untuk mengerjakan latihan yang
berhubungan dengan ruas garis pada bangun datar.
( Creativity and Innovation )
32. Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya
dibimbing dengan penuh perhatian.
33. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
35. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar
siswa.
diikuti.
Alokasi
Waktu

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
 Teks lagu “Membuang Sampah”.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.
 Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau
tiga.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di
rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di rumah.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
C. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
tidak bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5
D. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh syair Hafal Belum mampu
Lagu syair lagu, lagu, sebagian menghafal
irama tepat namun irama kurang kecil syair syair lagu
tepat dan sebaliknya lagu
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat raguragu Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih
Perlu
4 3 2 1
Membaca Teks membaca membaca Membaca kurang mampu
keseluruhan setengah atau dari setengah membaca teks
teks lebih bagian bagian teks
teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
yang diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak bersih
Perlu
4 3 2 1
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar sebagian gambar
isi gambar kecil
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan jelas, kurang bisa dibaca
bersih tetapi jelas
kurang
rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas garis pada bangun datar
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah pada lagu.
• Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak
sehat.
• Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar yang lebih bervariasi.
.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya..
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

Bahasa Indonesia
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara
tepat.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman
pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang
tepat.
bahasa Indonesia yang tepat
Matematika
 Mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.
SBdP
 Menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
 Memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga
secara benar.
 Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu
berbirama dua atau tiga secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu
anak berbirama dua atau tiga secara benar.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut bangun datar secara benar.
 Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar
yang termasuk bangun datar secara benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri, Gotong-royong,

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan 180 menit
pendapat tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
6. Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah”
dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada
lagu. (Integritas)
7. Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar
siswa benarbenar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan
teknik yang benar.
8. Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan
pekarangan rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat. ( Literasi )
9. Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan
yang diajukan misalnya: “Apa isi bacaan yang terdapat pada
teks tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang
tidak sehat?”, dan sebagainya.
10. Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
pekarangan rumah yang tidak sehat. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
11. Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan
cirri pekarangan rumah yang tidak sehat.
12. Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab
sebelumnya tentang pekarangan rumah yang tidak sehat
dalam bentuk laporan sederhana. ( Literasi )
Alokasi
Waktu
13. Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat.
14. Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
15. Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah
yang tidak sehat sebelumnya.
16. Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan
berbagai bentuk bangun datar pada gambar yang diamati.
( Critical Thinking and Problem Solving )
17. Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar. ( Communication )
18. Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
berbagai bentuk bangun datar.
19. Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan
pada tabel di Buku Siswa. (Mandiri)
20. Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar
yang memiliki ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau
segitiga. ( Creativity and Innovation )
21. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
22. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
23. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar
siswa.
diikuti.
 Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.
 Teks lagu “Membuang Sampah”
 Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.
KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau
tiga.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar..

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
Lagu syair lagu, seluruh sebagian mampu
irama tepat syair lagu, kecil syair menghafal
namun lagu syair lagu
irama
kurang tepat
dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu raguragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
Membaca Teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca teks
teks setengah kurang dari
atau lebih setengah
bagian teks bagian teks
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang yang
diajukan diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidakbersih
Perlu
4 3 2 1
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian gambar
kecilisi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan bersih tetapi kurang kurang jelas bisa dibaca
rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah pada lagu.
• Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum
paham.
• Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada berbagai
bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambarkan kembali agar lebih memahami
bangun datar.
PENGAYAAN
• Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan
lemah pada lagu.
• Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak
sehat.
• Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan menghitung banyak
sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual..
PPKn
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
PJOK

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat
PPKn
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di
rumah secara tepat.
rumah menggunakan bahasa yang santun
PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
secara benar.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
atau tradisional secara benar.
secara benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 2. Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
5. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
6. Inti 7. Pada awal pembelajaran, siswa diminta 180 menit
mendengarkan teman membaca teks yang
berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan rumah. ( Communication )
8. Bertanya jawab tentang isi percakapan secara
umum. Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya:
“Apa isi percakapan Dayu dan petugas
kesehatan?”, “Sikap apa yang dapat kita contoh
dari percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”,
dan sebagainya.
9. Siswa mendiskusikan makna kata yang
berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya,
misalnya saja kata lantai, ventilasi, dan jendela.
( Collaboration )
10. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing
penuh oleh guru karena kata yang diajukan untuk
Alokasi
Waktu
dicari maknanya mungkin saja kata yang baru
pertama kali ia dengar. (Gotong-royong)
11. Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa,
diberikan permainan tebak kata dalam tabel. Siswa
diarahkan untuk menemukan kata dalam table yang
makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.
12. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
13. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
dalam menemukan makna kata.
14. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan
cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat.
( Literasi )
15. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi
teks yang telah kamu baca?”, “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”, “Sudah tahukah kamu
bagaimana cara menjaga kesehatan lingkungan?”
16. Siswa mengamati beberapa gambar yang
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah.
17. Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang
kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan
dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa
yang dilakukan Dayu dan keluarga?”, “Apa
kesimpulanmu terhadap isi gambar?”, dan
sebagainya.
18. Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana
kesehatan lingkungan rumah berpedoman pada teks
yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati
sebelumnya.
19. Siswa menulis laporan sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat
(Mandiri)
20. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
21. Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan kebersamaan Dayu dan keluarga di rumah.
22. Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap-sikap yang dapat
diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan, misalnya: “Apa saja yang dilakukan
Dayu dan keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat
Alokasi
Waktu
kita tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.
23. Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar
yang telah diamati merupakan berbagai contoh
kegiatan di rumah yang mencerminkan sikap
persatuan dalam keberagaman.
24. Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang
pernah ia lakukan di rumah berhubungan dengan
sikap persatuan dalam keberagaman di rumah.
( Collaboration )
25. Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika
ada yang belum paham atau yang masih ragu-ragu.
(Gotong-royong)
26. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan
kelas.
27. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap
hasil diskusi yang disampaikan temannya.
28. Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar
siswa selalu menerapkan sikap persatuan atau
kebersamaan di rumah.
dengan latihan keseimbangan dominan statis,
misalnya saja duduk selonjor sambil mengangkat
kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat
kedua kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi
goyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki diangkat
lurus ke atas.
30. Bertanya jawab tentang prosedur melakukan
gerakan keseimbangan dominan statis seperti yang
terdapat pada gambar.
31. Guru memberikan arahan tentang melakukan
gerakan dominan statis secara tepat.
32. Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan
dominan statis sesuai dengan petunjuk yang
diberikan. (Mandiri)
33. Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan
statis, siswa perlu diarahkan agar melakukan
kegiatan dengan sungguh-sungguh dan jujur.
34. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah
dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan kegiatan itu?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap kegiatan yeng telah kita lakukan?”.
35. Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami siswa.
36. Memberikan motivasi dan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.
Alokasi
Waktu
37. Penutup 38. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
39. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
42. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)
 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan
rumah.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.
kebugaran jasmani melalui permainan.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) sikap pada setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
Skor : 3
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
gerakan
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah mampu
disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
Perlu
4 3 2 1
keseluruhan membaca membaca membaca
teks setengah atau kurang dari teks
lebih bagian setengah
teks bagian teks
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang yang yang
diajukan diajukan diajukan
REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah bagi siswa yang
belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk kegiatan yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.
• Mengulas dan mencontohkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dominan statis bagi siswa
yang belum mahir melakukannya
PENGAYAAN
• Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan lingkungan rumah.
• Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan kisah yang
menceritakan pentingnya persatuan atau kebersamaan di lingkungan rumah.
• Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam bentuk permainan
sederhana.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa
 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar
PPKn
dengan menggunakanbahasa Indonesia yang tepat.
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
 Menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
 Mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
rumah secara benar.
Matematika
 Mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
 Mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakanbahasa Indonesia yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di
rumah secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di rumah secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
 Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat menentukan banyak
sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
 Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar
yang termasuk bangun datar secara benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 2. Guru memberikan salam dan mengajak semua 6. 15
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
menyimpulkan. ( Communication )
7. Inti 8. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan 33. 180
cara menjaga kebersihan dan kesehatan menit
pekarangan rumah dengan lafal dan intonasi
9. Bertanya jawab tentang isi teks secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa
isi teks yang telah kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks yang telah
kamu baca?’”.
10. Guru memberikan penguatan terhadap isi teks
secara umum dan menghubungkan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah dengan tepat.
11. Siswa mengamati beberapa gambar yang
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan pekarangan rumah.
12. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi gambar
yang kamu amati?”, “Bagaimana pendapatmu
terhadap kegiatan yang ada pada gambar?”,
“Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan Dayu
dan keluarga?”, dan sebagainya.
13. Guru memberikan arahan tentang isi gambar
secara umum dan menghubungkannya dengan
cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah secara tepat.
14. Siswa menuliskan laporan sederhana tentang
gambar cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah dengan ejaan yang tepat.
(Mandiri)
15. Ketika menulis laporan, siswa hendaknya
Alokasi
Waktu
dibimbing dengan baik terutama yang
berhubungan dengan penggunaan ejaan secara
tepat.
16. Siswa membacakan laporan hasil pengamatan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
17. Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman di rumah. ( Collaboration )
18. Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang
kerugian apabila tidak menerapkan hidup
bersatu dalam keberagaman di rumah.
(Integritas)
19. Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind
mapping sederhana di Buku Siswa. (Mandiri)
20. Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di
depan kelas.
21. Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi
kelompok yang tampil. (Gotong-royong)
22. Guru memberikan penguatan terhadap hasil
kerja siswa.
23. Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan
yang pernah ia lakukan dengan keluarga yang
mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
24. Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil
dan membangun komitmen bersama dalam hal
berusaha melakukan berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
(Integritas)
25. Siswa mengamati gambar pekarangan rumah
yang dihubungkan dengan berbagai bentuk
bangun datar yang terdapat pada gambar.
26. Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati
dan menghubungkannya dengan bentuk bangun
datar, misalnya konblok yang berbentuk segi
enam.
27. Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.
28. Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar segienam.
29. Memberikan penguatan terhadap pemahaman
siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar.
30. Siswa mengerjakan latihan soal-soal evaluasi
Alokasi
Waktu
yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar. (Mandiri)
32. Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami siswa.
34. Penutup 35. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 40. 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
(Integritas)
36. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah.
 Gambar atau benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah.
 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di rumah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
• Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.
Perlu
4 3 2 1
teks setengah kurang dari teks
atau lebih setengah
yang diajukan pertanyaan pernyataan pertanyaan
yang yang yang
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi gambar
rapi, dan jelas, kurang tidak
bersih tetapi jelas bisa dibaca
kurang
rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah bagi
siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi tentang manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu dalam
keberagaman di rumah bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar bagi siswa
yang belum paham
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan kegiatan menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
• Menugaskan siswa mencari kisah-kisah yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan
dalam keberagaman di pekarangan rumah.
• Menugaskan siswa mencari bentuk bangun datar yang lain di sekitar dan menghitung banyak sisi,
sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang ditemukan.
(RPP)

Sub Tema 2 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
SBdP
3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa
lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat
Matematika
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan secara tepat.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua
tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) secara tepat.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara tepat.
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan iringan secara tepat.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara tepat.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara tepat.
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat.
lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan
hitungan secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan
hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan
lain sebagainya) secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan
hitungan secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan,
dan kaki dengan hitungan secara tepat.
iringan secara tepat.
iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan
sebagainya) secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan
iringan secara tepat.
dan kaki dengan iringan secara tepat.
 Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun
datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman 180 menit
membacakan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup
bersih dan sehat di kelas.
Alokasi
Waktu
6. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar.
7. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
percakapan. (Mandiri)
8. Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
10. Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel,
yaitu kata kemoceng, kain pel, dan vas. ( Collaboration )
11. Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal
menjodohkan tentang kata dengan makna yang sesuai.
12. Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan
penguatan. (Gotong-royong)
13. Siswa membaca teks “Kelasku Bersih, Aku Bangga!”.
( Literasi )
14. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang kamu baca?” dan
“Sikap apa yang dapat kita teladani dari teks yang telah kita
baca tadi?”.
15. Siswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas yang
bersih dan sehat.
16. Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya
dengan ciri ruang kelas yang sehat. ( Communication )
17. Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
sederhana. (Mandiri)
18. Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan ejaan
dengan benar.
19. Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
20. Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu
lantai.
21. Bertanya jawab tentang isi gambar.
22. Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam bentuk
tari.
23. Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari menyapu
lantai.
24. Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai
dengan hitungan. ( Critical Thinking and Problem Solving )
25. Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari
menggunakan iringan musik, misalnya alat musik ritmis.
26. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
27. Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa
diarahkan untuk mengamati bangun datar yang ada pada
permukaan dinding alat musik ritmis gendang dan tifa.
( Creativity and Innovation )
28. Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun
datar.
29. Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut
Alokasi
Waktu
pada bangun datar hingga benar-benar paham.
30. Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik
sudut padabangun datar, siswa mengerjakan soal-soal
evaluasi. (Mandiri)
siswa
diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan ciri lingkungan sekolah yang sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan tari gerakan menyapu.
 Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.
 Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
C. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan sekolah yang bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih.
Skor : 3
Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut.
Skor : 5
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
1 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan
tema
hitungan dan iringan
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
4 3 2 1
isi gambar
kurang
rapi atau
bersih
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih
Perlu
4 3 2 1
atau lebih setengah
bagian bagian teks
teks
yang yang yang
REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih dan
sehat bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cra melakukan gerakan tari menyapu
bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan benar.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.
PENGAYAAN
• Siswa mengamati berbagai contoh lingkungan sekolah yang bersih dan sehat kemudian
menceritakan hasil pengamatannya dengan bahasa yang santun.
• Siswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kombinasi gerakan yang lain agar tarian
menjadi lebih indah.
• Siswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di lingkungan sekitar dan
menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
PJOK

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi
teks yang telah dibaca dengan benar
PPKn
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat dan penuh tanggung jawab.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan ejaan yang tepat.
sehat dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat dan penuh tanggung jawab.
 Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan bahasa yang santun.
atau tradisional dengan benar.
dengan benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa membaca nyaring teks yang berhubungan dengan ciri- 180 menit
ciri halaman sekolah yang bersih dan sehat. ( Literasi )
yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu
baca?”dan “Tahukah kamu bagaimana ciri pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat?”. ( Communication )
7. Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang
bersih dan sehat.
8. Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi
teks yang telah dibaca sebelumnya.
9. Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil
pengamatannya terhadap gambar. (Mandiri)
10. Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar
pada siswa. (Nasionalis)
11. Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
12. Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang
mencerminkan sikap kebersamaan atau persatuan. (Integritas)
13. Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan
dengan sikap yang dapat diteladani dari gambar.
14. Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang
harus dimiliki agar terwujud persatuan di pekarangan sekolah.
15. Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di
pekarangan sekolah yang bersih dan sehat, misalnya
berolahraga.
16. Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih
keseimbangan dengan berbagai posisi, misalnya berbaring
Alokasi
Waktu
telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
( Communication )
17. Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
18. Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
keseimbangan posisi berbaring telentang, berbaring miring,
dan berbaring telungkup.
19. Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring
telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup di
bawah bimbingan guru. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
20. Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya
dibimbing agar melakukannya dengan jujur. ( Creativity and
Innovation )
21. Siswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan
gerakan keseimbangan.
siswa.
diikuti.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang bersih dan sehat.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu di sekolah.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
C. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan Sekolah yang bersih
Perlu
4 3 2 1
Membaca teks mampu membaca membaca kurang mampu
membaca setengah atau dari setengah membaca teks
keseluruhan lebih bagian teks bagian teks
teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan yang lebih pertanyaan setengah pertanyaan yang
diajukan yang diajukan pertanyaan yang diajukan
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.

Perlu
4 3 2 1
besar isi sebagian dengan isi
gambar kecil isi gambar
gambar
rapi, dan bersih jelas, tetapi kurang tidak bisa
kurang rapi jelas dibaca
atau bersih
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
Perlu
4 3 2 1
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah mampu
disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah depan ruang tidak
ruang kelas terdengar
kelas
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
gerakan
REMEDIAL
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri pekarangan sekolah yang bersih dan
sehat bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan contoh-contoh kegiatan yang
mencerminkan kegiatan bersatu di pekarangan sekolah bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan statis bagi siswa yang
belum bisa melakukannya dengan benar.
PENGAYAAN
 Siswa membaca berbagai sumber tentang pekarangan sekolah yang bersih dan sehat,
kemudian menceritakannya dengan bahasa yang santun.
 Siswa memperagakan berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di
pekarangan sekolah ataupun di tempat lainnya.
 Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan sederhana.

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.
SBdP

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis
secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan
teks yang dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
Matematika
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan level dan hitungan/iringan (misalnya melambai satu
tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
 Melakukan gerak koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan level dan hitungan/
iringan dengan benar.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
tidak sehat menggunakan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan
benar.
level dan hitungan/iringan dengan benar.
level dan hitungan/iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul,
memetik, memukul, dan lain sebagainya) dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan level
dan hitungan/iringan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki dengan level dan hitungan/ iringan dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut,
dan titik sudut dengan benar

Integritas
E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk 180 menit

mendengarkan teks percakapan yang dibacakan teman.
( Literasi )
6. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
( Communication )
7. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks
percakapan yang telah didengar.
8. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. (Mandiri)
9. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja
siswa.
10. Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan
dengan teks percakapan yang dibacakan sebelumnya,
misalnya saja kata kuman, basah, dan kering. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
11. Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
( Collaboration )
12. Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta
mengerjakan latihan berupa mengisi teka-teki silang dengan
makna yang diungkapkan.
15. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan ruang kelas
yang tidak bersih dan tidak sehat. ( Literasi )
baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana ciri ruang kelas yang
tidak bersih dan tidak sehat?”.
17. Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas
yang tidak bersih dan tidak sehat.
19. Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri
ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat. (Mandiri)
20. Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat
ketika menulis laporan.
21. • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah
ditulis menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
22. Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu. ( Creativity
and Innovation )
23. Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali
hitungan. Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari
sebelumnya.
24. Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.
25. Setelah siswa mahir, gerakan tari menyapu diiringi dengan
alat musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan
tifa.
Alokasi
Waktu
26. Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
27. Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh
permukaan dinding alat musik ritmis tifa. (Mandiri)
28. Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan
bangun datar. ( Critical Thinking and Problem Solving )
29. Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi,
30. Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar
yang sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut .
(Gotong-royong)
31. Mengoreksi kebenaran hasil diskusi kelompok.
32. Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
pengelompokkan bangun datar sesuai dengan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut yang dimilikinya.
siswa.

diikuti.

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan ruangan kelas yang tidak bersih dan tidak sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerakan tarian menyapu dalam berbaai bentuk
hitungan.
 Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di
sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di
sekolah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan
tidak sehat di sekolah.
Skor : 3
• Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan sekolah yang tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks bagian teks
yang diajukan yang diajukan yang
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih
Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan hanya Isi laporan
laporan lengkap mencakup Mencakup sebagian belum
sebagian besar kecil sesuai
isi gambar isi gambar dengan isi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan
rapi, dan tetapi kurang jelas tidak
bersih rapi atau bisa dibaca
bersih
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
tema
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri kelas yang kotor bagi siswa yang
belum paham.
• Menjelaskan kembali cara melakukan tari gerakan menyapu bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan benar.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar.
PENGAYAAN
• Siswa mengamati berbagai ciri ruang kelas yang kotor dan menceritakannya dengan bahasa
yang santun.
• Siswa mengembangkan tarian lebih lanjut dalam anggota kelompok dengan bentuk gerakan
yang lebih bervariasi.
• Melakukan permainan tebak-tebakan yang berhubungan dengan menghitung banyak sisi,
(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.
SBdP

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan
secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman
pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
Matematika
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan pola lantai dan iringan secara
benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan
tepat.
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak kepala secara benar.
 Mengidentifikasi arah gerak tangan secara benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki secara benar.
 Mengidentifikasi koordinasi gerak secara benar.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai dan iringan secara benar.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan pola lantai dan iringan secara benar.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan pola lantai dan iringan secara benar.
tidak sehat menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui mengamati gambar dan lingkngan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala secara
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan secara
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki secara
benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak secara
benar.
pola lantai dan iringan secara benar.
pola lantai dan iringan secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan pola
lantai dan iringan secara benar.
dan kaki dengan pola lantai dan iringan secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat
menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan dengan tepat.

Integritas

Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan 180 menit
sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat. ( Literasi )
yang dapat diajukan misalnya “Apa ciri-ciri halaman sekolah
yang bersih?” dan “Apa ciri-ciri halaman sekolah yang tidak
sehat?”. ( Communication )
7. Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan
sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat. (Mandiri)
pekarangan sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat.
11. Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah
12. Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam
bentuk tari. ( Communication )
13. Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali
hitungan. Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan
membentuk pola lantai, misalnya pola lantai lingkaran
membentuk huruf “O”, pola lantai lurus membentuk huruf
“T”, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola lantai lurus
ke samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari
sebelumnya.
14. Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.
(Mandiri)
15. Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi
dengan alat musik ritmis, misalnya gendang, rebana,
Alokasi
Waktu
tamborin, dan tifa.
16. Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
17. Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh
permukaan alat musik ritmis rebana.
18. Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana
dengan bangun datar. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
19. Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola
tertentu. (Mandiri)
siswa.

diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan gerakan tari menyapu.
 Gambar dan model berbagai bentuk bangun data
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnyaberdasarkan pola.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
atau setengah
lebih bagian bagian teks
teks
yang yang yang
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih
Perlu
4 3 2 1
isi gambar
kurang
rapi atau
bersih
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
tema
3 Siswa melakukan gerakan sesuai
dengan pola lantai
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang ciri pekarangan sekolah yang tidak bersih bagi siswa yang
belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menirukan tari gerakan menyapu sesuai
dengan pola lantai bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.
• Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya bagi siswa yang belum paham
PENGAYAAN
• Siswa mensimulasikan ketidaksukaan terhadap lingkungan sekolah yang tidak bersih dan tidak
sehat dengan ekspresi yang tepat.
• Siswa mementaskan tari gerakan menyapu berdasarkan pola lantai yang telah dikuasai
sebelumnya.
• Siswa bermain tebak-tebakan tentang bentuk bangun datar selanjutnya mengikuti pola tertentu.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
PJOK

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa tulis secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan pedoman
menggunakan isi teks yang telah dibaca dengan benar.
PPKn
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman dengan benar.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
sekolah menggunakan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
benar.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan pedoman menggunakan isi teks yang telah dibaca dengan benar.
pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman dengan benar.
bersatu dalam keberagaman di sekolah menggunakan bahasa yang santun.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk 180 menit
mendengarkan teks percakapan yang diperankan oleh teman. (
Literasi )
6. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
7. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks
percakapan yang telah didengar. (Mandiri)
10. Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan
dengan teks percakapan yang dibacakan sebelumnya,
misalnya saja kata ember, sikat, dan gayung.
11. Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
( Collaboration )
12. Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta
mengerjakan latihan berupa menemukan kata dalam tabel
dengan makna yang telah diberikan diawal. (Gotong-royong)
Alokasi
Waktu
15. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan ruang kelas( Literasi )
baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana cara menjaga
kebersihan dan kesehatan ruang kelas?”.
17. Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
19. Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara
menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas. .
( Communication )
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
22. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan sebagai
upaya menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
24. Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar
tercipta persatuan dalam keberagaman dengan teman di
sekolah. ( Collaboration )
25. Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
26. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan
hasil diskusi kelompok yang tampil. (Gotong-royong)
27. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah
ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam
keberagaman. (Nasionalis)
28. Menanggapi cerita yang disampaikan oleh siswa yang tampil.
29. Siswa menghubungkan sikap kebersamaan dalam menjaga
kebersihan kelas dengan pemanfaatannya dalam berolahraga.
30. Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh.
( Communication )
31. Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan
tubuh.
32. Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan
permainan yang dapat dilakukan untuk melatih kelenturan
tubuh, misalnya permainan meliukkan bola sambil memegang
bola. ( Critical Thinking and Problem Solving )
33. Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
34. Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan
kelompok. (Gotong-royong)
35. Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk
Alokasi
Waktu
melakukan latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu.
37. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil belajar
siswa.
diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruangan kelas.
 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu dalam keberagaman di
dalam ruang kelas.
 Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekolah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam di sekolah.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan sekolah.
Skor : 3
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Perlu
4 3 2 1
Membaca Teks membaca Membaca Membaca kurang mampu
teks lebih bagian bagian teks
teks
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah
Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan hanya Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup Mencakup sebagian belum
sebagian besar kecil sesuai
isi gambar isi gambar dengan isi
gambar
bersih rapi atau bisa dibaca
bersih
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
REMEDIAL
• Membahas kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga ruang kelas agar tetap bersih
dan sehat bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
dalam kelas bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas bagi siswa
yang belum bisa melakukannya dengan baik
PENGAYAAN
• Siswa memperagakan berbagai contoh cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas yang
pernah ia lakukan.
• Siswa bermain peran tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di kelas.
• Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam bentuk permainan
sederhana.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
PPKn
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
Matematika
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola dengan benar.
 Memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam
 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan dengan tepat.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga 180 menit
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah. ( Literasi )
baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah?”.
7. Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
( Communication )
menjaga (kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan
sekolah.
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
12. Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah.
( Collaboration )
13. Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika
menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah. (Gotong-royong)
14. Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak
menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah.
15. Siswa menyampaikan hasil diskusinya. ( Communication )
16. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan
hasil diskusi kelompok yang tampil.
17. Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang
pernah ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah
yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan.
18. Menanggapi penampilan siswa yang tampil.
Alokasi
Waktu
19. Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.
20. Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun
datar persegi panjang.
21. Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola
tertentu. (Mandiri)
siswa.
diikuti.

1. Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan pekarangan sekolah.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di pekarangan
sekolah.
4. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu di sekolah.
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup 95ika pa dalam keberagaman di sekolah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
• Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.
Skor : 5
• Membaca 95ika p teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Perlu
4 3 2 1
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian teks setengah bagian teks
teks
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah
Perlu
4 3 2 1
gambar
rapi, dan jelas, tetapi kurang tidak bisa
bersih kurang rapi jelas dibaca
atau bersih
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.
2 Siswa terlibat aktif dalam
mensimulasikan
pendapatnya setelah bersimulasi
Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
REMEDIAL
• Mengulas 96ika pa materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan 96ika papa
pekarangan sekolah bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan 96ika pa materi yang berhubungan dengan manfaat dan kerugian jika tidak hidup
96ika pa dalam keberagaman di sekolah bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan 96ika pa materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk bangun datar pada
urutan selanjutnya berdasarkan pola bagi siswa yang belum paham.
PENGAYAAN
• Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya menjaga kebersihan
dan 96ika papa pekarangan sekolah.
• Mensimulasikan contoh manfaat 96ika p melakukan kerja sama dengan baik dalam setiap
kegiatan di pekarangan sekolah.
• Melakukan permainan tebak-tebakan bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan
pola tertentu.
(RPP)

Sub Tema 3 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.
SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan
secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks
yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
Indonesia yang tepat..
Matematika
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan benar.
 Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan benar.
 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar dengan benar.
 Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan benar.
 Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif
dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif
dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
menggambar dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif
dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya dengan benar.
 Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis
yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.

Integritas
Alokasi
Waktu
”Lingkungan Sekolahku”. (Integritas)
Inti 5. Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu 180 menit
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar subtema 3
yaitu hidup bersih dan sehat di tempat bermain.
( Communication )
6. Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar
subtema 3, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada buku Siswa. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya:
7. Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-temannya?
8. Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
9. Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka lakukan?
10. Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang dapat
diteladani melalui gambar.
11. Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada pada
Pembelajaran 1.
12. Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman
membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan
hidup bersih di tempat bermain.
13. Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “99ika papa yang
dapat ditiru dari percakapan Dayu dan temanteman?”.
Alokasi
Waktu
percakapan yang didengar sebelumnya. (Mandiri)
15. Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran
jawaban yang dibuat siswa.
16. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan
lingkungan di manapun berada.
17. Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan
teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah,
nyaman, dan rindang. ( Collaboration )
18. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh
guru karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata
yang baru pertama kali ia dengar. (Gotong-royong)
19. Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal
menjodohkan tentang kata dan makna kata yang sesuai.
20. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
21. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam
menemukan makna kata.
22. Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang
tepat. ( Literasi )
dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan
“Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
24. Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat.
25. Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan
dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana keadaan tempat
bermain Dayu dan temanteman?” dan “Bersihkah tempat
bermain mereka?”.( Critical Thinking and Problem Solving )
tempat bermain yang bersih dan sehat. (Mandiri)
29. Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar,
lukisan, dan sulaman.
30. Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Gambar apa yang kamu amati?” dan
“Tahukah kamu alat dan bahan yang digunakan untuk
membuat gambar tersebut?”.
31. Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat
digunakan untuk membuat gambar dua dimensi, misalnya:
pensil, penggaris, rautan pensil, crayon, cat air dan kuas, dan
Alokasi
Waktu
buku gambar.
32. Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan bahan,
serta langkah-langkah dalam membuat gambar dua dimensi.
33. Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda
atau lingkungan di sekitar. ( Creativity and Innovation )
34. Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya
dibimbing agar membuat gambar secara proporsional dan
kombinasi warna yang sesuai.
35. Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar siswa.
36. Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus
menyerupai jenjang dan mengarahkannya dengan unsur
bangun ruang.
37. Siswa menemukan ruas garis pada kubus. (Mandiri)
38. Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang
ruas garis pada bangun ruang.
39. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun
ruang, misalnya: balok, prisma tegak segiempat, dan prisma
tegak segitiga.
siswa.
43. Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
diikuti.

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.
 Gambar dan model bangun ruang.
KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain.
 Menggambar imajinatif dua dimensi.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan
sehat.
Skor : 3
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Perlu
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau dari membaca
teks lebih bagian teks Setengah bagian teks teks
yang diajukan pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan
diajukan yang diajukan yang
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
Perlu
4 3 2 1
isi laporan lengkap mencakup Hanya mencakup belum
sebagian besar isi sebagian kecil isi sesuai
gambar gambar dengan isi
gambar
bersih rapi atau bersih bisa dibaca
Menggambar imajinatif dua dimensi
Perlu
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar gambar tidak
objek) rapi, dan tetapi kurang kurang jelas jelas dan tidak
bersih rapi atau dan kurang rapi atau tidak
kurang bersih rapi atau bersih
kurang bersih
2 Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,

(susunan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan
garis, bentuk, warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
dan warna) serasi serasi serasi
3 Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan
REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat gambar imajinatif bagi siswa
yang belum mampu membuatnya.
• Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun
ruang
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.
• Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang telah dibuatnya dengan
kreasi yang lebih bervariasi.
• Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain di lingkungan sekitar,
kemudian menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
PJOK
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional..

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa
tepat.
yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
PPKn
tempat bermain sekitar rumah dengan tepat.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan benar.
tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
dengan benar.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak
kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah menggunakan bahasa yang
santun.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15 menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
Inti  Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang 180 menit
aman untuk bermain dengan lafal dan intonasi yang tepat.
( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
“Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat
bermain yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan
dengan cirri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh
dari gambar?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat
bermain yang bersih dan sehat. (Mandiri)
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan
kelenturan tubuh, misalnya kombinasi gerakan persendian leher,
mengayun lengan ke kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke
atas, memutar lengan ke depan dan ke belakang, membungkukkan
badan, dan meliukkan badan. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh
berdasarkan gambar yang diamati.
 Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan
tubuh menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan
sambil memegang bola.
 Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan
sambil memegang bola.
 Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan
Alokasi
Waktu
ke belakang. (Mandiri)
 Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper
bola dari depan ke belakang.
 Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang
bola dan mengoper bola dari depan ke belakang.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana
perasaanmu setelah bermain?”, “Tahukah kamu apa kegunaan
latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan
siswa.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan
dalam bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya
dengan sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat
pada gambar.
 Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang
dapat kamu peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan
Dayu dan teman-teman?”, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar
tercipta persatuan ketika bermain bersama teman. (Gotong-
royong)
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-
sikap yang telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah
dilakukan bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam
bermain. ( Literasi )
 Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat
menceritakan dengan jelas, santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan
terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)
 Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang bersih dan sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas.
 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di tempat bermain.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain.
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat
Perlu
4 3 2 1
atau lebih setengah
yang yang yang
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat
Perlu
4 3 2 1
isi gambar kecil isi gambar
gambar
kurang
rapi atau
bersih
(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.
SBdP
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

Bahasa Indonesia
secara tepat.
teks yang dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
Matematika
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.
 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif
dengan tepat.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
 Membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan
alami dengan benar.
 Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya
patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman
sendiri menggunakan bahan alami dengan benar.
 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan
tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Lingkungan Sekolahku”. (Integritas)
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar 180 menit
karya kerajinan yang dibuat dari tanah liat.
( Communication )
6. Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan
yang dapat dihasilkan dari tanah liat.
7. Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan
untuk membuat kerajinan dari tanah liat.
8. Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah
liat.
9. Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.
10. Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.
(Mandiri)
11. Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang
benar dalam membuat kerajinan dari tanah liat agar
Alokasi
Waktu
hasilnya lebih bagus.
12. Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan
Dayu dan menghubungkannya dengan pengenalan
bentuk bangun ruang, yaitu prisma.
13. Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.
ruas-ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang.
15. Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
16. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
17. Siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di
tempat bermain, misalnya tempat membuat kerajinan
dari tanah liat. (Gotong-royong)
percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa
yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan
temanteman?”.
19. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks percakapan yang didengar sebelumnya.
jawaban yang dibuat siswa. (Integritas)
22. Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata
becek, kumuh, dan bercak. ( Collaboration )
23. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin
saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
24. Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal
teka-teki silang yang berhubungan dengan kata dan
makna kata yang sesuai.
25. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam
kelompok.
26. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
dalam menemukan makna kata.
27. Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang
Kumuh dan Becek Harus Dibersihkan” dengan lafal dan
intonasi yang tepat. ( Literasi )
28. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu
baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
ciri tempat yang tidak bersih dan sehat.
Alokasi
Waktu
30. Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih
dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan
sebagainya. ( Creativity and Innovation )
lingkungan yang becek dan kumuh. (Mandiri)
32. Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang
tepat ketika menulis laporan.
33. Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang
Penutup 34. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
35. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

 Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di
tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 3
Membuat karya patung dari bahan alami.
Perlu
4 3 2 1
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
rapi kurang rapi rapi
2 Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh

(susunan bagianbagian besar sebagian kecil bagian-bagian
bagian-bagian tubuh bagianbagian bagian-bagian tubuh tidak
bentuk) proporsional tubuh tubuh yang proporsional
proporsional proporsional

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih

Perlu
4 3 2 1
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi yang
belum bisa membuatnya.
• Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat lagi siswa yang
belum paham

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
SBdP
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan
secara tepat.
teks yang telah dibaca dengan benar.
yang tepat.
Matematika
 Menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya membentuk
imajinatif dengan tepat.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya membentuk imajinatif menggunakan
bahan alami dengan teliti.
 Membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri dengan bahan alami
secara tepat.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami
untuk membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk
membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
membentuk imajinatif menggunakan bahan alami dengan teliti.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman
sendiri dengan bahan alami secara tepat.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di
sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa membaca teks yang berjudul “Asap Menyebabkan 180 menit
Polusi Udara” dengan lafal dan intonasi yang tepat.( Literasi )
tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat.
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang tidak bersih
dan tidak sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. (Mandiri)
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Communication
)
12. Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan
bermotor, misalnya mobil, lokomotif kereta api, dan vespa.
14. Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan
lunak, misalnya plastisin. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
15. Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin.
16. Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat kerajinan dari plastisin.
17. Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
18. Siswa membuat kerajinan dari plastisin. (Mandiri)
19. Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat
kerajinan dari plastisin agar hasilnya lebih rapi.
Alokasi
Waktu
20. Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
21. Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api
dan plastisin yang diamati, yaitu berbentuk balok.
22. Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang
berbentuk bangun ruang, misalnya kotak kapur berbentuk
kubus. ( Collaboration )
23. Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.
24. Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa.
25. Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
26. Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut
pada kubus dan balok.
27. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
(Mandiri)
30. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi
belajar siswa.
diikuti.

 Gambar lingkungan yang tidak sehat.
 Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
 Gambar dan model berbagai bangun ruang.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Membuat karya patung dari bahan alami.
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5
Membuat karya patung dari bahan alami.
Perlu
4 3 2 1
(Representasi patung jelas patung jelas patung kurang patung tidak
objek) dan rapi tetapi kurang jelas dan jelas dan tidak
rapi kurang rapi rapi
2 Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh
(susunan bagianbagian besar sebagian kecil bagian-bagian
bagian-bagian tubuh bagianbagian bagian-bagian tubuh tidak
bentuk) proporsional tubuh tubuh yang proporsional
proporsional proporsional
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih
Perlu
4 3 2 1
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
• Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi siswa yang belum
bisa membuatnya.
• Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut pada bangun ruang.
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak sehat dan membimbing
siswa memberikan tindakan sederhana terhadap lingkungan yang mereka amati.
• Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan alami dalam bentuk
kreasi yang baru.
• Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar dan menerapkan pola
pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut pada bangun ruang.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.
Bahasa Indonesia
PPKn
PJOK

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan tepat.
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat
PPKn
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat bermain
tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan bahasa yang santun.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integrita
Alokasi
Waktu
Inti 5. Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman 180 menit
membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan
hidup bersih di tempat bermain, misalnya halaman rumah.
( Literasi )
percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang
dapat ditiru dari percakapan Dayu dan temanteman?”.
( Communication )
percakapan yang didengar sebelumnya.
teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos,
daun, bunga, pupuk akar, batang, atau bagian-bagian tanaman
Alokasi
Waktu
yang lain. ( Collaboration )
yang baru pertama kali ia dengar. (Gotong-royong)
12. Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan
yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
15. Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan
Keselamatan ketika Bermain Perlu Diperhatikan” dengan
lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
tempat bermain yang bersih dan sehat.
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan
sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Informasi
apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
menjaga lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
(Mandiri)
22. Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih
kelenturan tubuh, yaitu mengoper bola beruntun.
24. Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan
mengoper bola beruntun.
25. Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun
dalam kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
26. Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
27. Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar
terwujud persatuan dalam bermain. ( Collaboration )
28. Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam
kehidupan seharihari.
29. Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah
dilakukan bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu.
(Nasionalis)
30. Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
Alokasi
Waktu
belajar siswa.
diikuti.

 Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan tempat
bermain.
 Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian atas.
 Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan di tempat bermain.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat bermain.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Skor: 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat
bermain.
Skor: 3
Skor: 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks bagian teks
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Perlu
4 3 2 1
gambar
rapi, dan jelas, kurang tidak bisa
bersih tetapi jelas dibaca
kurang rapi
atau bersih
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum
paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak kelenturan dominan
bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan dengan benar.
• Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap hidup bersatu atau
kebersamaan bagi siswa yang belum paham.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya.

Bahasa Indonesia
menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan
PPKn
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah
dengan benar.
 Menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
 Mensimulasikan pengalaman tentang melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
tempat bermain sekitar rumah dengan benar
Matematika
 Menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam
 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman tentang melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa mengamati gambar kegiatan Dayu dan teman-teman di 180 menit
halaman rumah. ( Communication )
6. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh
dari gambar di atas?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan
teman-teman?”, dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi
gambar?”
7. Menghubungkan isi gambar dengan sikap kebersamaan
sebagai perwujudan persatuan.
8. Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup
bersatu dalam keberagaman ketika bermain. ( Collaboration )
11. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
12. Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan
yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan setelah
bermain. (Gotong-royong)
13. Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum
14. Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan Perlu
Dijaga” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
16. Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan badan. ( Communication )
diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari
gambar?”.
menjaga kesehatan badan. (Mandiri)
Alokasi
Waktu
21. Siswa mengamati bentuk sabun dan spons, kemudian
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun
ruang. ( Critical Thinking and Problem Solving )
22. Bertanya jawab tentang bentuk bangun ruang yang lain selain
dari balok, misalnya prisma dan limas.
23. Siswa mengidentifikasi sisi, rusuk, dan titik sudut pada
bangun ruang prisma dan limas. ( Creativity and Innovation )
24. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan
dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
belajar siswa.
diikuti.

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan contoh kegiatan kebersamaan atau persatuan
dalam keberagaman di tempat bermain.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan.
 Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan manfaat dan kerugian jika hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat bermain.
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dan keruguan jika hidup tidak bersatu dalam
keberagaman.
Skor : 5
Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.
2 Siswa terlibat aktif dalam
mensimulasikan
pendapatnya setelah bersimulasi
Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain
Perlu
4 3 2 1
Membaca Membaca Membaca setengah Membaca kurang mampu
Teks Keseluruhan atau lebih bagian dari membaca teks
teks teks Setengah bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu menjawab Mampu menjawab Belum mampu
Isi teks Menjawab Setengah atau lebih kurang dari setengah Menjawab
semua pertanyaan yang bagian teks semua
Pertanyaan yang diajukan pertanyaan yang
diajukan diajukan
(RPP)

Sub Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum
Pembelajaran Ke : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.
SBdP
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan
secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat secara benar.
yang telah dibaca secara benar.
tepat.
Matematika
 Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
 Mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan
benar.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami secara tepat.
 Mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
 Menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
 Membuat karya hiasan menggunakan bahan alami secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
lingkungan sehat secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara benar.
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi
ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami secara tepat.
 Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi
bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat
untuk membuat karya hiasan secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan
dengan bahan alami dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan alami secara
benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
 Secara mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun
ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
”Prestasi Sekolahku”. (Integritas)
Inti 5. Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan 180 menit
yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan
sehat. ( Literasi )
6. Bertanya jawab tentang isi percakapan.
percakapan yang didengar sebelumnya. ( Communication )
mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan tempat
umum di manapun berada.
teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata,
tanaman hias, dan hutan lindung. ( Collaboration )
yang baru pertama kali ia dengar.
yang berhubungan dengan kata dan maknanya.
Alokasi
Waktu
15. Siswa membaca teks yang berjudul “Hutan Merupakan Paru-
paru Dunia” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
tempat umum yang bersih dan sehat. (Mandiri)
diajukan misalnya “Informasi apa saja yang kamu peroleh
dengan mengamati gambar tersebut?”.
tempat umum yang bersih dan sehat.
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Communication
)
22. Siswa mengamati berbagai bentuk kerajinan yang dapat
dibuat dari daun kering.
23. Bertanya jawab tentang gambar.
24. Siswa membaca alat dan bahan yang digunakan dalam
membuat kerajinan dari daun kering.
25. Siswa membaca petunjuk cara membuat kerajinan dari daun
kering.
26. Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya
hiasan vas bunga dan, hiasan dinding.
27. Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan
kelas. ( Critical Thinking and Problem Solving )
28. Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa.
29. Siswa mengamati bentuk gambar hasil karya (kerajinan)
Dayu dan teman-teman, yaitu vas bunga yang berbentuk
balok.
30. Menghubungkan bentuk vas bunga dengan pengenalan
berbagai bentuk bangun ruang. ( Creativity and Innovation )
31. Bertanya jawab tentang rusuk, sisi, dan titik sudut pada
bangun datar.
32. Siswa menghitung banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
balok.
33. Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
berbagai bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas
segi empat, limas segi lima, prisma segitiga, prisma segi lima,
dan kubus. (Gotong-royong)
belajar siswa.
Alokasi
Waktu
diikuti.
 Gambar lingkungan sehat terutama yang berkaitan dengan tempat umum yang bersih dan
sehat.
 Gambar hiasan dari bahan alami.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
umum.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat umum.
 Membuat karya hiasan dari bahan alami.
 Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan
sehat.
Skor : 3
Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
Perlu
4 3 2 1
Membaca Teks membaca Membaca setengah Membaca kurang mampu
keseluruhan atau lebih bagian dari setengah membaca teks
teks teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Menjawab Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab setengah menjawab menjawab
semua atau lebih kurang dari semua
pertanyaan pertanyaan yang setengah pertanyaan
yang diajukan diajukan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih dan sehat.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian kecil gambar
gambar isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan jelas, tetapi jelas dibaca
bersih kurang rapi
atau bersih
Membuat karya hiasan dari bahan alami
Perlu
4 3 2 1
1 Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
hiasan rapi hiasan rapi hiasan hiasan tidak
dan bersih tetapi kurang rapi dan
kurang rapi dan tidak
bersih kurang bersih
bersih
2 Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan Hiasan yang
dibuat banyak dibuat yang dibuat dibuat tidak
kreasi dan banyak kurang ada kreasi
menarik variasi, variasi dan tidak
namun dan kurang menarik
kurang menarik
menarik
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan bersih dan sehat bagi siswa
yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat karya hiasan dari bahan alami bagi siswa
yang belum bisa membuatnya.
• Mengulas kembali materi tentang pengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk,
sisi, dan titik sudutnya bagi siswa yang belum paham.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
PJOK

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa
tepat.
yang telah dibaca secara benar.
tepat.
Indonesia yang tepat.
PPKn
tempat umum sekitar rumah secara benar.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah dengan benar.
tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhanadan atau tradisional secara benar.
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara benar.
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhanadan atau tradisional secara
benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara
benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar.
bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang
santun.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa membaca teks yang berjudul “Kebersihan dan 180 menit
Keindahan Jalan Raya Wajib Kita Jaga” dengan lafal dan
intonasi yang tepat. ( Literasi )
tempat umum yang bersih dan sehat.
gambar?”.
tempat umum yang bersih dan sehat. (Mandiri)
12. Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan
aktivitas warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya
mendorong gerobak dan memikul 1 sak semen.
13. Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik,
misalnya melatih kekuatan otot. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
14. Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain
berhubungan dengan latihan kekuatan otot, misalnya lomba
menggendong teman.
15. Bertanya jawab tentang isi gambar. Bertanya jawab tentang
Alokasi
Waktu
cara melakukan aktivitas menggendong teman.
16. Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman
secara berpasangan. ( Collaboration )
17. Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Bagaimana
perasaanmu setelah bermain?” dan “Apa gunanya permainan
yang telah kita lakukan?”.
pengenalan sikap bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu
dan teman-teman yang sedang bermain tarik tambang.
(Gotong-royong)
19. Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika
bermain tarik tambang.
20. Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang
menunjukkan kerja sama dengan teman.
21. Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
22. Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
( Communication )
23. Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok
yang tampil.
24. Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar
terwujud kerja sama yang baik.
25. Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
26. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
27. Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan
berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu. (
Communication )
28. Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah
dilakukan dan mencerminkan sikap persatuan, misalnya
bermain sepak bola dan tarik tambang. (Integritas)
29. Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara
keseluruhan.
belajar siswa.
diikuti.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan kebersamaan atau
persatuan di tempat umum.
 Gambar yang berkaitan dengan gerak secara kuat dalam pengembangan kebugaran jasmani

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat umum.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat umum.
permainan.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
Perlu
4 3 2 1
atau lebih setengah
yang yang yang
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih dan sehat
Perlu
4 3 2 1
gambar
rapi, dan jelas, tetapi kurang tidak
bersih kurang rapi jelas bisa dibaca
atau bersih
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan ciri tempat umum yang sehat bagai siswa yang
belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan kebersamaan atau persatuan di
tempat umum bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi tentang melakukan gerakan secara kuat bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan baik
(RPP)

Pembelajaran Ke : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
SBdP
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

Bahasa Indonesia
secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat pedoman isi teks yang
telah dibaca secara tepat.
yang tepat.
bahasa Indonesia yang tepat
Matematika
 Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
 Mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan
benar.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
secara benar.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan
dengan tepat.
 Membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat pedoman isi teks yang telah dibaca secara tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
menggunakan bahan buatan secara tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat
untuk membuat karya hiasan secara benar.
menggunakan bahan buatan dengan tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara
benar.
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun
ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut dengan benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 2. Guru memberikan salam dan mengajak semua 6. 15
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
yaitu tentang ”Prestasi Sekolahku”. (Integritas)
7. Inti 8. Siswa mendengarkan teman membacakan teks 40. 180
percakapan yang berhubungan dengan tempat menit
umum (pasar) yang tidak bersih. ( Literasi )
9. Bertanya jawab tentang isi percakapan.
( Communication )
10. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks percakapan yang didengar
sebelumnya. (Mandiri)
11. Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi
kebenaran jawaban yang dibuat siswa.
12. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa
dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga
dan memperhatikan kebersihan tempat umum di
manapun berada.
13. Siswa mendiskusikan makna kata yang
berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit,
Alokasi
Waktu
dan gatal. ( Collaboration )
14. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing
penuh oleh guru karena kata yang dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama
kali ia dengar. (Gotong-royong)
15. Untuk memantapkan pemahaman siswa,
diberikan latihan yang berhubungan dengan
kata dan makna kata yang sesuai.
16. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam
kelompok.
17. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja
siswa dalam menemukan makna kata.
18. Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar yang
Kotor Menjadi Sarang Penyakit” dengan lafal
dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
19. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa
isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
( Communication )
dengan tempat umum (pasar) yang tidak bersih.
21. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa
yang kamu peroleh dari gambar?”.
22. Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan
tentang ciri tempat umum (pasar) yang tidak
bersih. (Mandiri)
23. Siswa diberikan arahan tentang penggunaan
ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
24. Siswa membacakan laporan hasil pengamatan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat. ( Communication )
25. Bertanya jawab tentang bahan-bahan yang biasa
dijual di pasar dalam membuat keterampilan,
misalnya saja manik-manik.
26. Siswa mengamati berbagai bentuk keterampilan
yang dapat dibuat dari manik-manik.
27. Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang
dibutuhkan dalam membuat keterampilan dari
manik-manik.
28. Bertanya jawab tentang cara membuat
keterampilan dari manik-manik.
29. Siswa membaca petunjuk cara membuat
keterampilan dari manik-manik dengan nyaring.
30. Siswa membuat kerajinan dari manik-manik,
Alokasi
Waktu
misalnya gelang atau kalung sederhana.
(Mandiri)
31. Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang
telah dibuat.
32. Siswa mengamati gambar bentuk salah satu
hasil karya keterampilan dari manik-manik,
misalnya tempat tisu.
33. Bertanya jawab tentang bentuk tempat tisu dan
menghubungkannya dengan pengenalan salah
satu bentuk bangun ruang, yaitu balok.
34. Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut pada balok.
35. Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan
titik sudut pada bangun ruang yang lain.
36. Siswa mengelompokkan bangun ruang yang
sesuai dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
yang telah ditentukan. ( Creativity and
Innovation )
38. Siswa menyimpulkan pembelajaran.
39. Memberikan penguatan dan penghargaan
terhdap prestasi belajar siswa.
41. Penutup 42. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 47. 15
rangkuman hasil belajar selama sehari menit
(Integritas)
43. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
 Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan membuat hiasan dengan bahan buatan.
 Gambar dan model yang berhubungan dengan bangun ruang

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di
tempat umum.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat umum.
 Membuat karya hiasan dari bahan buatan.
 Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
Skor : 3
Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau lebih kurang dari membaca
teks bagian teks setengah teks
bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu menjawab Mampu Belum
Isi teks menjawab setengah menjawab mampu
semua atau lebih kurang dari menjawab
pertanyaan pertanyaan setengah semua
yang diajukan yang diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
gambar
rapi, dan jelas, kurang jelas tidak bisa
bersih tetapi dibaca
kurang
rapi atau
bersih
(RPP)

Pembelajaran Ke : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

Bahasa Indonesia
yang tepat.
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan
secara tepat.
teks yang telah dibaca secara benar.
Matematika
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan
tepat.
SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan buatan secara tepat.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara tepat.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
secara benar.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara
tepat.
 Membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara benar.
sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat
untuk membuat karya hiasan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan secara
benar.
pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola
pada urutan yang ditentukan dengan tepat.
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa membaca teks yang berjudul “WC Umum yang Kotor 180 menit
Harus Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
( Literasi )
tempat umum (WC Umum) yang tidak bersih.
diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari
gambar?”.
tempat umum (WC Umum) yang tidak bersih. (Mandiri)
12. Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.
13. Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan
dalam membuat hiasan dari sabun.
14. Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan
sabun.
15. Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan
sabun.
16. Siswa membuat hiasan dari sabun.
17. Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika
membuat hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.
18. Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun
ruang, yaitu balok. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
Alokasi
Waktu
19. Siswa mengamati berbagai bentuk pola yang dapat dibentuk
dari susunan balok.
20. Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
21. Mengoreksi kebenaran jawab siswa.
belajar siswa.
diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan karya hiasan dari bahan buatan.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat umum.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat umum.
 Membuat karya hiasan dari bahan buatan.
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola tertentu.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.
Perlu
4 3 2 1
atau lebih setengah
yang yang yang
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.
Perlu
4 3 2 1
sebagian besar mencakup sesuai
isi gambar sebagian kecil isi dengan isi
gambar gambar
bersih rapi atau bersih bisa dibaca
Membuat karya hiasan dari sabun.
Perlu
4 3 2 1
1 Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
hiasan rapi dan hiasan hiasan hiasan tidak
bersih rapi tetapi kurang rapi rapi dan
kurang dan kurang tidak
bersih kurang bersih
bersih
2 Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan Hiasan yang
dibuat banyak dibuat yang dibuat dibuat tidak
kreasi dan anyak kurang ada kreasi
menarik variasi, ariasi dan tidak
namun dan kurang menarik
kurang menarik
menarik
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berkaitan dengan tempat umum yang tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
• Menjelaskan kembali cara membuat karya hiasan dari bahan buatan bagi siswa yang belum bisa
untuk membuatnya.
• Menjelaskan kembali materi tentang bentuk bangun ruang pada urutan selanjutnya berdasarkan
pola bagi siswa yang belum paham.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
PJOK

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
PPKn
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara tepat.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman secara benar.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah secara benar.
tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
 Melalui tanya jawa, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum
sekitar rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang
santun.
 Melalui mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara kuat dalam
secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara
benar.

Integritas
Alokasi
Waktu
Inti 5. Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan 180 menit
yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat
umum. ( Literasi )
( Communication )
percakapan yang didengar sebelumnya.
jawaban yang dibuat siswa. (Gotong-royong)
teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti,
Alokasi
Waktu
daur ulang, dan tata kota. ( Collaboration )
yang baru pertama kali ia dengar.
yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai. (
Critical Thinking and Problem Solving )
15. Siswa membaca teks yang berjudul “Perlunya Menjaga
Kebersihan Taman Kota” menggunakan lafal dan intonasi
menjaga kebersihan tempat umum.
gambar?”.
menjaga kebersihan tempat umum. (Mandiri)
( Communication )
22. Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang
mencerminkan sikap bersatu dengan warga di sekitar.
gambar?”
24. Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama
dengan warga sekitar. ( Collaboration )
25. Siswa menyampaikan hasil diskusinya. ( Communication )
26. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
27. Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar terwujud
kebersamaan dengan warga sekitar.
28. Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
30. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa agar
senantiasa membiasakan sikap-sikap yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari.
31. Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan
warga di lingkungan sekitarnya. (Mandiri)
Alokasi
Waktu
32. Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan
bahasa yang santun.
33. Siswa mengamati salah satu bentuk kegiatan yang
menggambarkan aktivitas bergerak secara kuat, misalnya
menggendong tangki semprot.
35. Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat,
misalnya sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
36. Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan
dan sit-up tepuk lutut.
37. Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up
tepuk lutut.
38. Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
belajar siswa.
diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga tempat umum agar tetap sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap kebersamaan atau
persatuan di tempat umum.
 Gambar yang berhubungan dengan bergerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
tempat umum.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat umum.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.
permainan.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
Skor : 5
umum.
Skor : 3
Menemukan contoh sikap mau hidup 175ika pa dengan warga sekitar.
Skor : 5
Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud kebersamaan dengan warga sekitar.
Skor : 5
Membaca 175ika p teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
Perlu
4 3 2 1
teks lebih bagian teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum

Bimbingan
4 3 2 1
176ika pap besar mencakup sesuai
isi gambar 176ika pap kecil 176ika
isi gambar papa176
gambar
rapi, dan tetapi kurang rapi jelas tidak
bersih atau bersih bisa dibaca
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan 176ika pa dalam keberagaman.
Perlu
4 3 2 1
Bercerita dengan lancar bagian cerita Setengah bagian mampu
disampaikan cerita disampaikan bercerita
dengan lancar dengan lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai Hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan
gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
REMEDIAL
• Menjelaskan 176ika pa materi yang berkaitan dengan cara menjaga tempat umum agar tetap
bersih dan sehat bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan 176ika pa materi yang berkaitan dengan kegiatan yang mencerminkan persatuan
atau kebersamaan dalam keberagaman di tempat umum bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas 176ika pa materi tentang melakukan 176ika pa secara kuat bagi siswa yang belum bisa
melakukan dengan benar.
(RPP)

Pembelajaran Ke : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
PPKn
Matematika

Bahasa Indonesia
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara teliti.
 Membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara menjaga kesehatan lingkungan
PPKn
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah
secara benar.
 Menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah dengan benar.
 Mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
Matematika
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan secara
tepat.
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara teliti.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara
menjaga kesehatan lingkungan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan secara tepat.

Integritas
Alokasi
Waktu
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Prestasi Sekolahku”. (Integritas)
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )
Inti 5. Siswa membaca teks yang berjudul “Melestarikan Flora dan 180 menit
Fauna” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
6. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu
baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
( Communication )
menjaga melestarikan flora dan fauna.
gambar?”.
merawat hewan dan tumbuhan di sekitar. (Mandiri)
179ika p menulis laporan.
12. Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam
merawat tanaman di sekitar.
diajukan misalnya “Apa yang dilakukan Dayu dan teman-
teman?” dan “179ika papa yang mereka tunjukkan?”.
14. Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman
dengan sikap kebersamaan antarteman. (Integritas)
15. Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan
dan akibat apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan
teman di sekitar. ( Collaboration )
16. Melaporkan hasil diskusi. ( Communication )
17. Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
19. Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu dengan teman di sekitar. ( Literasi )
20. Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita
agar berkata jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
21. Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan
menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu
tabung. ( Critical Thinking and Problem Solving )
23. Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang
(tabung dan balok) berdasarkan pola tertentu. ( Creativity
and Innovation )
bentuk bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan
pola tertentu.
belajar siswa.
Penutup 28. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan, khususnya di
tempat umum.
 Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau
lebersamaan di tempat umum.

KEPALA SEKOLAH

NIP. 19660421 199005 2 001 NIP.19650701 198410 2 001
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat umum.
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman.
 Mensimulasikan contoh pengalaman melakukan kegiatan persatuan dalam keberagaman.
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
Skor : 5
Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
Skor : 5
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
Skor : 5
umum.
Skor : 3
Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
Perlu
4 3 2 1
atau lebih setengah
yang yang yang
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.
Perlu
4 3 2 1
gambar
kurang
rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan bagi
siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan berbagai kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu di tempat umum bagi siswa yang belum paham.

RPP Tema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

C. KOMPETENSI DASAR (KD)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGETAHUI GURU KELAS II A

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGETAHUI GURU KELAS II A

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis , Mandiri, Gotong-royong,

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,

MENGETAHUI GURU KELAS II A

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGETAHUI GURU KELAS II A

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong,

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MENGETAHUI GURU KELAS II A

Eli Rosmid, S.Pd Reni Restu G

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

Satuan Pendidikan : SDN 04 BARINGIN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI