RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 7 Metro Utara

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun
ruang.

SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
 Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/ menyuarakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.
  Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara
rinci.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara tepat.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
 Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema
4 dan subtema 1.
 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar
pada pengantar tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada Buku
Siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka
lakukan?
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka
lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang
sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani melalui gambar.

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.
Inti  Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa 180
tentang lagu yang pernah mereka nyanyikan atau yang menit
mereka kuasai. ( Communication )
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan
lagu yang dikuasai siswa. (Integritas)
 Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang
baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang
pendek setiap nada, misalnya seperti yang terdapat
pada Buku Siswa. ( Communication )
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah”
sesuai dengan panjang pendeknya nada. (Mandiri)
 Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing
hingga dapat mengikuti teman-temannya yang lain
walaupun tentunya kemampuan siswa dalam bernyanyi
berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa
kelompok, kemudian siswa dalam kelompok
menyanyikan lagu secara bersama. Dengan cara seperti
ini, memantau siswa yang bisa dan yang belum bisa
akan lebih mudah.
 Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani
melalui lagu “Membuang Sampah”. Pertanyaan yang
diajukan misalnya:
1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita
nyanyikan tadi?
2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan? dan masih
banyak pertanyaan lain yang dapat diajukan.
 Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa
Indonesia, siswa diajak mendengarkan pembacaan teks
percakapan yang akan dibacakan temannya. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku
Siswa.
 Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain
diminta untuk menutup bukunya agar lebih konsentrasi
mendengarkan temannya. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan
teman, terutama yang berhubungan dengan amanat
yang ada pada teks percakapan.
 Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar?
2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu
dengar?
 Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak,
siswa diberikan beberapa pertanyaan lanjutan yang ada
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
di Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman
mereka setelah menyimak.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya
lebih jauh agar siswa tahu dengan kesalahan mereka.
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata
yang ada pada tabel di Buku Siswa. ( Collaboration )
 Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa
diarahkan untuk mengisi latihan menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang
menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.
 Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih
Menyehatkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
( Literasi )
 Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika
membaca teks.
 Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan
intonasi yang tepat. ( Communication )
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang
lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
 Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan sederhana. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar
menggunakan ejaan yang tepat agar terbiasa menulis
secara tepat sejak dini.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat
kebersihan, misalnya kemoceng, keset, ember, dan
serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap
benda yang diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam
bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi
panjang, sedangkan serbet berbentuk persegi.
( Communication )
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun
datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi
dan bertanya jawab tentang ruas garis pada setiap
bangun datar yang diajukan.

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi
yang terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis
pada bangun datar, diberikan penjelasan lebih lanjut
dengan harapan siswa paham dengan baik tentang ruas
garis pada bangun datar.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan
penguatan terutama berkaitan dengan sikap-sikap yang
berhubungan dengan penguasaan KI-1 dan KI-2.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks lagu “Membuang Sampah”.
 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar-gambar bangun datar.

Mengetahui, Metro, Juli 2020

Plt. Ka. UPTD SD Negeri 7 Metro Utara Guru Kelas II

LINDA WIDYAWATI, S,Pd. SUPATMI, A.Ma.

NIP 198401262008012004 NIP 196204041985032013

LAMPIRAN
5
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
N Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum
penguasaan syair lagu, syair lagu, sebagian mampu
irama tepat tetapi irama kecil syair menghafal
kurang tepat lagu syair lagu
dan
sebaliknya

2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerluka Belum

Diri ragu-ragu raguragu n bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri

6
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
Membaca membaca membaca membaca belum
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
teks lebih bagian setengah membaca
teks bagian teks teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang
diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian mencakup sesuai
besar isi sebagian kecil dengan isi
gambar isi gambar gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan

rapi, dan tetapi kurang jelas tidak
bersih rapi atau bisa dibaca
bersih

REMEDIAL

7
  Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan
panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang
sehat, dan sebagainya.
 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa
yang belum paham.

PENGAYAAN
 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada
pada lagu.
 Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar
tempat tinggal mereka.
 Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian
menentukan ruas garisnya dengan tepat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

8
 (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 7 Metro Utara

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

PPKn
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah..

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di
rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan
dalam keberagaman di rumah secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang
santun.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara
benar.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang
tepat.

9
  Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. (Integritas)
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk 180
mengamati gambar kegiatan keluarga Dayu di halaman menit
rumah.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan
isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang
berkaitan dengan contoh sikap hidup bersatu di
pekarangan rumah.
 Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan
menjawab soal-soal yang diberikan pada Buku Siswa.
(Collaboration)
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi
gambar yang sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah
dilakukan bersama keluarga yang mencerminkan sikap
hidup bersatu. ( Collaboration )
 Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya
diarahkan agar percaya diri dan menggunakan bahasa
yang santun.
 Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap
siswa berdasarkan hasil ceritanya.

10
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan
Asri”.
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan
kejelasan lafal dan intonasi yang digunakan.
 Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih
dahulu cara membaca teks dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut
diteladani berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
(Mandiri)
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang
bersih dengan berpedoman pada teks yang telah dibaca
sebelumnya.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati.
Pertanyaan yang diajukan, misalnya:
1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar
yang kamu amati?
2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana
lingkungan seperti gambar?
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk
laporan sederhana.
 Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus
memperhatikan ejaan yang benar.
 Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap
hasil kerja siswa dalam membuat laporan sederhana.
 Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring
siswa tentang halaman yang bersih. Misalnya dengan
mengajukan pertanyaan “Apa saja yang dapat kita
lakukan di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih dengan
kenyamanan aktivitas berolahraga. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh
dalam posisi diam, yaitu berjinjit sambil bertolak
pinggang, mengangkat satu kaki lurus ke depan, berdiri
menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
( Creativity and Innovation )
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan
seimbang dalam posisi diam seperti gambar.
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam
seperti gambar secara berkelompok. (Gotong-royong)
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan
tubuh dalam posisi diam. Ketika melakukan kegiatan ini,

11
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
perlu dibimbing sifat jujur dalam diri siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah
mengikuti latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
“Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan
keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya
bagi kita setelah melakukan gerekan keseimbangan
dalam posisi diam?”
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi
belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013).
 Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap bersatu
dengan anggota keluarga.
 Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis..

Mengetahui, Metro, Juli 2020

Plt. Ka. UPTD SD Negeri 7 Metro Utara Guru Kelas II

LINDA WIDYAWATI, S,Pd. SUPATMI, A.Ma.

NIP 198401262008012004 NIP 196204041985032013

12
LAMPIRAN
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
N Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian besar mencakup sesuai
isi gambar sebagian kecil dengan isi
isi gambar gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan
rapi, dan tetapi kurang jelas tidak
bersih rapi atau bersih bisa dibaca

13
• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani dalam permainan
N Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
o
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan
gerakan

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
Membaca membaca membaca membaca belum
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
teks lebih bagian setengah membaca
teks bagian teks teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi Teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang
diajukan

14
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum
Bercerita bercerita bagian cerita setengah mampu
dengan lancar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai sampai hanya bagian sangat
seluruh setengah ruang depan ruang pelan atau
ruang kelas kelas kelas tidak
terdengar

REMEDIAL
 Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang
belum paham.
 Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah
dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
 Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam
posisi diam.

PENGAYAAN
 Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat
dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap kebersamaan dalam
lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan menghubungkannya dengan
pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam
dalam bentuk permainan sederhana.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

15
 (RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 7 Metro Utara

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan mengguna bangun datar dan bangun ruang.

SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak anak.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah
pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan
lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) yang
santun.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.
 Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.

16
  Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas
garis yang membatasi model bangun datar dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi
ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit

n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti  Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan 180
dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan menit
lemah.
 Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan
tekanan lemah ketika menyanyi. ( Communication )
 Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah”
dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan
lemah. (Mandiri)
 Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap
yang dapat diteladani dari isi lagu.
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang tidak bersih.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar
dan mengambil nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari
teks yang dibacakan. (Nasionalis)
 Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan
teks percakapan sebelumnya. (Mandiri)

17
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi

teks percakapan yang sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada
tabel. ( Collaboration )
 Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki
silang yang berhubungan dengan makna kata yang
sebenarnya.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi
teka-teki silang. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak
Bersih!” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan
intonasi yang tepat, guru terlebih dahulu memberikan
contoh yang benar.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan
dengan ciri lingkungan rumah yang tidak sehat. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan
dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.
 Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak
sehat secara lisan.
 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil
pengamatan terhadap gambar dalam bentuk laporan
sederhana.
 Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa
menulis dengan ejaan yang tepat.
 Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan
ejaan, guru menjelaskan terlebih dahulu.
 Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan
dengan lingkungan rumah yang tidak sehat sebelumnya.
( Creativity and Innovation )
 Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar
pada gambar,
 misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.
 Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar
berdasarkan benda yang diamati pada gambar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada
bangun datar.
 Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun
datar, siswa diarahkan untuk mengerjakan latihan yang
berhubungan dengan ruas garis pada bangun datar.

18
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

( Creativity and Innovation )

 Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya
dibimbing dengan penuh perhatian.
 Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil
belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks lagu “Membuang Sampah”.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.
 Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

Mengetahui, Metro, Juli 2020

Plt. Ka. UPTD SD Negeri 7 Metro Utara Guru Kelas II

LINDA WIDYAWATI, S,Pd. SUPATMI, A.Ma.

NIP 198401262008012004 NIP 196204041985032013

LAMPIRAN
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

19
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
N Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

C. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak
bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang tidak bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5

D. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau
tiga.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
Lagu syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu menghafal
irama tepat namun irama syair lagu
kurang tepat
dan
sebaliknya

2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum

Diri ragu-ragu raguragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih

20
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang
diajukan

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan

4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar sebagian kecil gambar
isi gambar isi gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih

REMEDIAL
• Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat bagi siswa
yang belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas garis pada
bangun datar

21
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan
kuat dan tekanan lemah pada lagu.
• Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak sehat.
• Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar yang lebih
bervariasi.
.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 7 Metro Utara

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 4

22
 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual

Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya..

SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah
pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan
lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca
secara benar.
 Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

23
  Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal
sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan
benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan 180
pendapat tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada menit
lagu.
 Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah”
dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah
pada lagu. (Integritas)
 Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah
agar siswa benarbenar dapat menyanyikan sebuah lagu
dengan teknik yang benar.
 Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan
pekarangan rumah yang tidak sehat dengan lafal dan
intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
Pertanyaan yang diajukan misalnya: “Apa isi bacaan
yang terdapat pada teks tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri
pekarangan rumah yang tidak sehat?”, dan sebagainya.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
pekarangan rumah yang tidak sehat. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan
dengan cirri pekarangan rumah yang tidak sehat.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab
sebelumnya tentang pekarangan rumah yang tidak sehat
dalam bentuk laporan sederhana. ( Literasi )

24
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat.
 Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan
rumah yang tidak sehat sebelumnya.
 Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan
berbagai bentuk bangun datar pada gambar yang
diamati. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar. ( Communication )
 Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik
sudut berbagai bentuk bangun datar.
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
yang diisikan pada tabel di Buku Siswa. (Mandiri)
 Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun
datar yang memiliki ciri yang sama ke dalam kotak segi
empat atau segitiga. ( Creativity and Innovation )
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak
sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi
belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013).
 Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.
 Teks lagu “Membuang Sampah”
 Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.

25
 Mengetahui, Metro, Juli 2020
Plt. Ka. UPTD SD Negeri 7 Metro Utara Guru Kelas II

LINDA WIDYAWATI, S,Pd. SUPATMI, A.Ma.

NIP 198401262008012004 NIP 196204041985032013

LAMPIRAN
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
N Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya

26
 Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

D. Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua
atau tiga.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
Lagu syair lagu, syair lagu, sebagian menghafal
irama tepat namun irama kecil syair syair lagu
kurang tepat lagu
dan sebaliknya
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu raguragu bantuan menunjukkan
guru kepercayaan
diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab

27
 pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang
diajukan

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidakbersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar sebagian kecilisi gambar
isi gambar gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
REMEDIAL
• Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat
dan tekanan lemah pada lagu.
• Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang
belum paham.
• Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambarkan
kembali agar lebih memahami bangun datar.

PENGAYAAN
• Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan
tekanan lemah pada lagu.
• Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan rumah
yang tidak sehat.
• Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 7 Metro Utara

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

28
A. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual..

PPKn
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan
secara benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah
dibaca secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang
santun.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit

29
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan 180
teman membaca teks yang berhubungan dengan cara menit
menjaga kesehatan lingkungan rumah.
( Communication )
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Apa isi
percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap apa
yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan
petugas kesehatan?”, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja
kata lantai, ventilasi, dan jendela. ( Collaboration )
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang diajukan untuk dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar. (Gotong-royong)
 Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa, diberikan
permainan tebak kata dalam tabel. Siswa diarahkan
untuk menemukan kata dalam table yang makna katanya
sudah diberikan terlebih dahulu.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam
menemukan makna kata.
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang telah
kamu baca?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”,
“Sudah tahukah kamu bagaimana cara menjaga
kesehatan lingkungan?”
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang

30
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah yang dihubungkan dengan
isi teks yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa yang dilakukan Dayu dan
keluarga?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi gambar?”,
dan sebagainya.
 Siswa diarahkan untuk menulis laporan sederhana
berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan lingkungan rumah berpedoman pada teks
yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati
sebelumnya.
 Siswa menulis laporan sederhana dengan
memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat
(Mandiri)
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
kebersamaan Dayu dan keluarga di rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap-sikap yang dapat
diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan,
misalnya: “Apa saja yang dilakukan Dayu dan keluarga?”
dan “Sikap apa yang dapat kita tiru dari kegiatan Dayu
dan keluarga?”.
 Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang
telah diamati merupakan berbagai contoh kegiatan di
rumah yang mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.
 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia
lakukan di rumah berhubungan dengan sikap persatuan
dalam keberagaman di rumah. ( Collaboration )
 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada
yang belum paham atau yang masih ragu-ragu.
(Gotong-royong)
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi yang disampaikan temannya.
 Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa
selalu menerapkan sikap persatuan atau kebersamaan
di rumah.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang

31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013).
 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
lingkungan rumah.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

Mengetahui, Metro, Juli 2020

Plt. Ka. UPTD SD Negeri 7 Metro Utara Guru Kelas II

LINDA WIDYAWATI, S,Pd. SUPATMI, A.Ma.

NIP 198401262008012004 NIP 196204041985032013

LAMPIRAN
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) sikap pada setiap siswa yang terlihat!

32
 Tanggung Percaya
N Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan rumah.
Skor : 3
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
N Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
o
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

N Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

33
 Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum
Bercerita bercerita bagian cerita setengah mampu
dengan lancar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara
sampai sampai hanya bagian sangat pelan
seluruh ruang setengah depan ruang atau tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan
rumah.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks

2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang diajukan

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian besar mencakup sesuai
isi gambar sebagian kecil dengan isi
isi gambar gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan
rapi, dan tetapi kurang jelas tidak
34
 bersih rapi atau bersih bisa dibaca

REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah bagi
siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan bentuk-bentuk kegiatan yang
mencerminkan persatuan atau kebersamaan di rumah.
• Mengulas dan mencontohkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dominan statis bagi
siswa yang belum mahir melakukannya

PENGAYAAN
• Siswa membaca buku dan slogan-slogan yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.
• Guru menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan
kisah yang menceritakan pentingnya persatuan atau kebersamaan di lingkungan
rumah.
• Siswa mengembangkan gerakan keseimbangan dominan statis dalam bentuk
permainan sederhana.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 7 Metro Utara

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

35
A. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.

PPKn
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman secara isi teks yang telah
dibaca secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakanbahasa Indonesia
yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman di rumah secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu
dalam keberagaman di rumah secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah secara benar.
 Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal
sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.
 Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat
menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara tepat.
 Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan
benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

36
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15 menit
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti  Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara 180
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah menit
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks
yang telah kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks yang telah kamu baca?’”.
 Guru memberikan penguatan terhadap isi teks secara
umum dan menghubungkan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah dengan
tepat.
 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi gambar yang kamu
amati?”, “Bagaimana pendapatmu terhadap kegiatan
yang ada pada gambar?”, “Apa kesimpulanmu terhadap
kegiatan Dayu dan keluarga?”, dan sebagainya.
 Guru memberikan arahan tentang isi gambar secara
umum dan menghubungkannya dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah secara
tepat.
 Siswa menuliskan laporan sederhana tentang gambar
cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
rumah dengan ejaan yang tepat. (Mandiri)
 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing
dengan baik terutama yang berhubungan dengan
penggunaan ejaan secara tepat.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup bersatu dalam

37
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keberagaman di rumah. ( Collaboration )
 Selain itu, siswa melanjutkan diskusi tentang kerugian
apabila tidak menerapkan hidup bersatu dalam
keberagaman di rumah. (Integritas)
 Hasil diskusi dituliskan ke dalam bentuk mind mapping
sederhana di Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok di depan
kelas.
 Siswa yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok
yang tampil. (Gotong-royong)
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa mensimulasikan contoh-contoh kegiatan yang
pernah ia lakukan dengan keluarga yang mencerminkan
sikap persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman
di rumah. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Menanggapi hasil simulasi siswa yang tampil dan
membangun komitmen bersama dalam hal berusaha
melakukan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman di
rumah. (Integritas)
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang
dihubungkan dengan berbagai bentuk bangun datar
yang terdapat pada gambar.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati dan
menghubungkannya dengan bentuk bangun datar,
misalnya konblok yang berbentuk segi enam.
 Mengingatkan kembali tentang sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar.
 Siswa menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar segienam.
 Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa
tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar.
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal evaluasi yang
berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar. (Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami
siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang

38
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan rumah.
 Gambar atau benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

Mengetahui, Metro, Juli 2020

Plt. Ka. UPTD SD Negeri 7 Metro Utara Guru Kelas II

LINDA WIDYAWATI, S,Pd. SUPATMI, A.Ma.

NIP 198401262008012004 NIP 196204041985032013

LAMPIRAN
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
N Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
39
 Jawab Diri
o Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman
di rumah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
• Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah.
Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
Membaca membaca membaca membaca belum
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
teks lebih bagian setengah membaca
teks bagian teks teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pernyataan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang
diajukan

Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan rumah

Perlu
N Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
o
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian besar mencakup sesuai
isi gambar sebagian kecil dengan isi
isi gambar gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan
rapi, dan tetapi kurang jelas tidak
bersih rapi atau bisa dibaca
bersih

40
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan dan kesehatan
pekarangan rumah bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi tentang manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu dalam
keberagaman di rumah bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar
bagi siswa yang belum paham

PENGAYAAN
• Menugaskan siswa mencari sumber-sumber lain yang berhubungan dengan kegiatan
menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan rumah.
• Menugaskan siswa mencari kisah-kisah yang mencerminkan sikap persatuan atau
kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan rumah.
• Menugaskan siswa mencari bentuk bangun datar yang lain di sekitar dan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang ditemukan.

41