KURIKULUM 2013

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : II (Dua) / 1 (Satu)

Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Sub tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum
Pembelajaran ke :3

Nama Pengajar : Tunjung Dyah Girindra, S.Pd.

No. Peserta : 19016402710664
Kelas :D

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU SEKOLAH DASAR (PPGSD)

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2019

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri ........................

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. SBdP
3. Matematika
Kelas/Semester : II (dua) / 1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat
Sub tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum
Pembelajaran ke :3
Materi Pokok : 1. Penggunaan Kosakata Bahasa Indonesia yang tepat
2. Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.
3. Ciri-ciri bangun ruang (rusuk,sisi, dan titik sudut)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

MATA INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN KOMPETENSI
Bahasa 3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 Menyebutkan isi teks
Indonesia tentang lingkungan sehat dan yang dibacakan berkaitan
lingkungan tidak sehat di lingkungan dengan lingkungan tidak
sekitar serta cara menjaga kesehatan sehat menggunakan
lingkungan dalam bahasa Indonesia bahasa lisan (dapat
atau bahasa daerah melalui teks tulis, dibantu dengan kosakata
lisan, dan visual. bahasa daerah untuk
membantu pemahaman)
secara tepat.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Menuliskan hasil

bahasa Indonesia yang tepat atau pengamatan sederhana
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan tidak

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
SBdP 3.4 Memahami pengolahan bahan alam
dan buatan dalam berkarya.
sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
4.4.2 Melaporkan hasil
pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan
bahasa Indonesia yang
tepat
3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan
menggunakan bahan
buatan secara tepat.

4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan 4.4.1 Membuat karya hiasan
buatan menggunakan bahan
buatan secara benar.

Matematika 3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.10.1 Menentukan bangun

bangun ruang berdasarkan ciri- ruang berdasarkan banyak
cirinya. rusuk, sisi, dan titik sudut
secara benar.

4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan 3.4.2 Mengelompokkan

bangun ruang berdasarkan ciri- bangun ruang
cirinya. berdasarkan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut
dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat pedoman isi teks yang telah dibaca secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

  Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
menggunakan bahan buatan secara tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat
untuk membuat karya hiasan secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan
buatan dan alat untuk membuat karya hiasan secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya hiasan menggunakan bahan buatan dengan tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan menggunakan bahan
buatan secara benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan
bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
 Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Pasar yang kotor akan menjadi sarang penyakit. Sampah yang dibiarkan berserakan membuat
lingkungan kumuh. Ketika hujan turun, tanah akan berlumpur dan becek. Jika lumpur
mengenai kulit, sampah akan mengakibatkan gatal-gatal.
Pasar yang kotor tentu ada penyebabnya. Pasar kotor karena kurangnya kesadaran pengguna
pasar menjaga kebersihan. Pedagang dan pembeli banyak yang membuang sampah
sembarangan. Sudah seharusnya kita peduli kebersihan lingkungan. Hidup bersih itu sehat.

Matematika
Mengelompokkan bangun ruang berdasarkan banyaknya rusuk, sisi, dan titik sudut. dengan
mengamati gambar bangun ruang yang diberikan.

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 SBdP
Terdapat banyak toko yang berjejer di pasar. Setiap toko menjual barang yang berbeda. Dayu
dan ibu menuju toko yang menjual bahan keterampilan. Mereka membeli manik-manik.
Manik-manik dapat dibuat menjadi hiasan. Misalnya kalung, gelang, bros, gantungan kunci,
dan hiasan tempat tisu.

Membuat karya hiasan dari bahan buatan.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, pengamatan, penugasan, demonstrasi

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Teks “Pasar yang Kotor Menjadi Sarang Penyakit”
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan hiasan dari manik-manik.
3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Tema: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Edisi Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Siswa Tema: Hidup Bersih dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Edisi Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Materi pembelajaran yang dikembangkan oleh guru.
4. Lingkungan sekitar.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa dikondisikan untuk siap belajar dengan berdoa, 25 menit
memeriksa kehadiran siswa, mengecek kelengkapan
belajar siswa, posisi dan tempat duduk.
2. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Siswa bersama guru membaca nyaring cerita
bergambar islami yang menginspirasi dan memotivasi
siswa, sebagai pembiasaan membaca. (Literasi)
4. Melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang
pembelajaran sebelumnya, seperti:
a. Apa perbedaan gambar berikut? (disajikan dua
gambar ligkungan sehat dan tidak sehat)
b. Tempat umum mana saja yang biasanya terlihat
tidak bersih?
5. Memotivasi dan memberi acuan siswa belajar dengan
menyampaikan tujuan dan rencana pembelajaran
tentang tempat umum yang tidak bersih, membuat
prakarya dari bahan buatan, dan bangun ruang.
(Langkah 1)
Inti 1. Siswa mendengarkan teman membacakan teks 5 x 35
percakapan yang berhubungan dengan tempat umum Menit
(pasar) yang tidak bersih. ( Literasi )
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan.
( Communication )
3. Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks percakapan yang didengar sebelumnya.
(Mandiri)
4. Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran
jawaban yang dibuat siswa.
5. Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga dan
memperhatikan kebersihan tempat umum di manapun
berada.
6. Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja
kata tercemar, sakit, dan gatal. ( Collaboration )
7. Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin
saja kata yang baru pertama kali ia dengar. (Gotong-
royong)
8. Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan
latihan yang berhubungan dengan kata dan makna
kata yang sesuai.
9. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam
kelompok.
10. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
dalam menemukan makna kata.
11. Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar yang
Kotor Menjadi Sarang Penyakit” dengan lafal dan
intonasi yang tepat. ( Literasi )

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
12. Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi
teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”. ( Communication )
13. Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
tempat umum (pasar) yang tidak bersih.
14. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu
peroleh dari gambar?”.
15. Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang
ciri tempat umum (pasar) yang tidak bersih. (Mandiri)
16. Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan
yang tepat ketika menulis laporan.
17. Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. (
Communication )
18. Bertanya jawab tentang bahan-bahan yang biasa
dijual di pasar dalam membuat keterampilan,
misalnya saja manik-manik.
19. Siswa mengamati berbagai bentuk keterampilan yang
dapat dibuat dari manik-manik.
20. Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang
dibutuhkan dalam membuat keterampilan dari manik-
manik.
21. Bertanya jawab tentang cara membuat keterampilan
dari manik-manik.
22. Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan
dari manik-manik dengan nyaring.
23. Siswa membuat kerajinan dari manik-manik,
misalnya gelang atau kalung sederhana. (Mandiri)
24. Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah
dibuat.
25. Siswa mengamati gambar bentuk salah satu hasil
karya keterampilan dari manik-manik, misalnya
tempat tisu.
26. Bertanya jawab tentang bentuk tempat tisu dan
menghubungkannya dengan pengenalan salah satu
bentuk bangun ruang, yaitu balok. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
27. Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut pada balok.
28. Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut pada bangun ruang yang lain.
29. Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai
dengan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut yang telah
ditentukan. ( Creativity and Innovation )
30. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
31. Siswa menyimpulkan pembelajaran.
32. Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap
prestasi belajar siswa.
Penutup 1. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran berupa soal 15 menit
tes.
2. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan
pembelajaran.
3. Siswa di bawah bimbingan guru diminta untuk
menyampaikan aktivitas belajar yang telah dilakukan,
kesulitan-kesulitan yang dialami selama pembelajaran,
dan manfaat belajar tentang materi yang telah dipelajari.
4. Guru memberikan umpan balik terhadap kesulitan-
kesulitan yang dialami siswa selama pembelajaran.
5. Melakukan kegiatan tindak lanjut berupa remidial untuk
siswa yang belum tuntas dan pengayaan untuk siswa
yang sudah tuntas, dalam bentuk pemberian tugas
individual untuk dikerjakan di rumah.
6. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
berikutnya.
7. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran).

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : observasi
b. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : praktik
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap

Baik sekali Baik Perlu Bimbingan

Kriteria

Kerjasama:
 Terlibat aktif saat
melakukan diskusi
Siswa
 Menghargai hasil kerja Siswa memenuhi Siswa tidak
memenuhi 1-2
anggota yang lain semua kriteria memenuhi kriteria
kriteria
 Menyimpulkan hasil
pekerjaan secara
bersama-sama

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 Percaya Diri :
 Berani bertanya dan
atau menjawab
pertanyaan saat diskusi
 Memecahkan masalah Siswa
Siswa memenuhi Siswa tidak
yang diberikan tanpa memenuhi 1-2
semua kriteria memenuhi kriteria
ragu-ragu kriteria
 Berani
mengomunikasikan
hasil diskusi di depan
kelas.
Santun:
 menghormati pendidik,
pegawai sekolah, dan
Siswa
orang yang lebih tua Siswa memenuhi Siswa tidak
memenuhi 1-2
 berbicara atau bertutur semua kriteria memenuhi kriteria
kriteria
kata halus tidak kasar
 berpakaian rapi dan
pantas

Lembar Observasi Penilaian Sikap Siswa

Kerja sama Santun Percaya diri

No Nama Siswa
SB B PB SB B PB SB B PB
1.
2.
3.
Dst.

BS : Baik Sekali
B : Baik
PB : Perlu Bimbingan

b. Pengetahuan
Tes tulis:
Melakukan tes dengan 10 soal pilihan ganda. (terlampir)

Penskoran:
Jika jawaban benar, nilai = 1

Skor maksimal = 10

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 = × 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 Lembar Penilaian Pengetahuan Siswa
Pilihan Ganda B. Indonesia SBdP Matematika
Nomor Soal
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.4 3.3 3.10
Bobot Soal Nomor Soal
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1, 2, 3 4, 5, 6 7, 8, 9, 10
1.
2.
3.
Dst.

c. Keterampilan
Rubrik Menulis laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih.

No Kriteria 4 3 2 1 0
1. Siswa mampu menulis laporan sederhana tentang
Tempat Umum yang tidak bersih:
(1) Sesuai dengan topik yang ditugaskan
(2) Menggunakan bahasa Indonesia yang sesuai
dengan EYD
(3) Menggunakan tanda baca yang tepat
(4) Tulisan dapat dibaca dan rapi
Skor Maksimal 4

Rubrik Pengamatan Membuat karya hiasan dari manik-manik

No Kriteria 4 3 2 1 0
1. Tampilan hiasan bersih dan rapih

2. Hiasan yang dibuat banyak kreasi dan menarik

Skor Maksimal 8

Rubrik mengklasifikasi bangun datar berdasar banyak sisi, sudut dan titik sudut
No Kriteria 3 2 1 0
1. Siswa mampu mengklasifikasi bangun ruang berdasar
banyak sisi, sudut dan titik sudut:
(1) Mengetahui banyak sisi bangun datar
(2) Mengetahui banyak sudut bangun datar
(3) Mengetahui banyak titik sudut bangun datar
Skor Maksimal 3

Ket:
4 : Jika 4 komponen terpenuhi
3 : Jika hanya 3 komponen terpenuhi
2 : Jika hanya 2 komponen terpenuhi
1 : Jika hanya 1 komponen terpenuhi
0 : Jika tidak ada komponen terpenuhi
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑒𝑡𝑒𝑟𝑎𝑚𝑝𝑖𝑙𝑎𝑛 = × 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

 Lembar Penilaian Keterampilan Siswa

No Nama Siswa B. Indonesia SBdP Matematika

4.4 4.3 4.10
1.
2.
3.
Dst.

REMEDIAL
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri tempat umum yang tidak sehat
bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi tentang cara membuat hiasan dari bahan buatan bagi siswa
yang belum bisa membuatnya.
 Menjelaskan kembali materi tentang menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
pada bangun ruang bagi siswa yang belum paham.

PENGAYAAN
 Siswa mengamati berbagai lingkungan di sekitar yang termasuk ke dalam tempat umum
yang tidak bersih dan tidak sehat dan meminta siswa menceritakan apa yang diamatinya
dengan benar.
 Siswa mengembangkan lebih lanjut hiasan yang telah dibuat dalam model yang lebih
bervariasi.
 Siswa mengamati bentuk bangun ruang yang bervariasi dan mencoba mengelompokkan
bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudutnya.

Refleksi Guru:

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-

Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-
Praktik Membuat Bahan Ajar Kelas Rendah –Tunjung Dyah Girindra-