RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS SD

“Perangkat pembelajaran ini disusun untuk memenuhi tugas Ujian Akhir Semester (UAS)
Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD”

Dosen Pengampu : Nurlinda Safitri, M.Pd.

Kelompok 1

1. Moch. Ryandra Arief P. (037121109)

2. Muthia Ratna A. (037121121)

3. Revina Alifia Amanda (037121122)

4. Ridha Maulidah (037121090)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PAKUAN

BOGOR

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pakuan

Kelas / Semester : 2 /1

Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)

Pembelajaran ke :1

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menentukan kosakata dan konsep 3.4.1 Menganalisis keadaan lingkungan
tentang lingkungan sehat dan rumah dan konsep tentang
lingkungan tidak sehat di lingkungan lingkungan yang bersih dan sehat di
sekitar serta cara menjaga lingkungan sekitar serta cara
kesehatan lingkungan dalam bahasa menjaga kesehatan lingkungan
Indonesia atau bahasa daerah dalam bahasa Indonesia melalui teks
melalui teks tulis, lisan, dan visual, tulis, lisan, dan visual.(C4)
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.2 Membuat laporan sederhana
bahasa Indonesia yang tepat atau tentang pengamatan lingkungan
bahasa daerah hasil yang bersih dan sehat. (P5)
pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

Muantan: Matematika

No Kompetensi Indikator
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.9.1 Menganalisis ruas garis dengan
menggunakan model konkret bangun menggunakan model konkret
datar dan bangun ruang bangun datar. (C4)

4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Membuat laporan tentang ruas
menggunakan bangun datar dan garis yang membatasi
bangun ruang. modelbangun datar.(P5)
C. TUJUAN

1. Melalui power point dan vidio pembelajaran peserta didik dapat menganalisis keadaan
lingkungan yang terdapat pada teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa lisan dengan benar. (C4)
2. Dengan mengamati video dan lingkungan sekitar, peserta didik dapat membuat hasil
pengamatan sederhana.(P5)
3. Dengan mengamati vidio dan contoh benda yang konkrit, peserta didik dapat
menganalisis ruasgaris yang membatasi model bangun datar secara benar.(C4)
4. Dengan penugasan, peserta didik dapat membuat laporan tentang ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara tepat.(P5)

D. MATERI
1. Menganalisis keadaan lingkungan rumah dalam sebuah teks bacaan.
2. Membuat laporan hasil pengamatan teks bacaan dengan kalimat sederhana.
3. Pemahaman tentang ruas garis pada bangun datar.

E. PENDEKATAN & METODE

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : TPACK
Metode : Diskusi dan Ceramah, Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawa
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waaktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan 10 Menit
salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin
oleh salah seorang peserta didik. peserta
didik yang diminta memimpin membaca
do’a adalah peserta didik yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat (Nasionalisme).
https://youtu.be/kbHFU-
tzI1c?si=KEDl0sHyZ4hVTPuF
4. Mengingat pelajaran yang telah dilalui
(Apersepsi)
5. Guru menyampaikan tujuan
pemebelajaran dan pentingnya mempelajari
materi yang akan diajarkan (Motivasi)
6. Ice breaking sebelum memulai pelajaran
https://youtu.be/mpP5fvFanWY?feature=sh
ared
Inti 50 Menit
Fase 1 Orientasi peserta didik pada masalah

1. Pada awal pembelajaran, bertanya jawab

dengan peserta didik tentang hubungan
materi pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari. (communication)

2. Menampilkan video dongeng yang

berisikan penjelasan akan “Aturan Menjaga
Kebersihan di Rumah”. (TPACK,
colaboration)
https://youtu.be/eYrpVfrQxcw?si=C-
2vfw1cGkk_yI_h
 3. Bertanya jawab tentang isi video yang telah
ditayangkan, terutama yang berhubungan
dengan lingkungan rumah:
➢ Apa isi video yang kamu dengar?
➢ Apa kesimpulanmu terhadap video
yang kamu tonton? (critical
thinking).
Fase 2 Mengorganisasi peserta didik dalam
belajar
4. Peserta didik dibentuk kelompok yang berisi
4 atau 5 orang
5. Peserta didik diarahkan untuk menganalisis
gambar benda disekitar dengan materi ruas
garis bangun datar (critical thingking)
Fase 3 Membimbing penyelidikan peserta didik
secara mandiri maupun kelompok
6. Peserta didik secara berkelompok mulai
dipandu guru untuk mencari dan menganalisi
kosakata yang ada dalam teks bacaan.
7. Untuk menguji kebenaran hasil diskusi
mereka, siswa diarahkan untuk mengisi
latihan pada LKPD yaitu menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai. (TPACK,
critical thingking)
8. Mengoreksi kebenaran hasil kerja peserta
didik tentang menjodohkan kata dengan
makna yang sesuai.
9. Peserta didik diminta menganalisis bentuk
setiap benda yang diamati.
10. Peserta didik diarahkan untuk membuat
laporan mengenai bagaimana peserta didik
menjaga lingkungan agar hidup bersih dan
sehat dalam bentuk laporan sederhana
secara berkelompok. (creative, critical
thingking)
11. Ketika membuat laporan, peserta didik
perlu diarahkan agar menggunakan ejaan
yang tepat agar terbiasa menulis secara
tepat sejak dini.
 Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
12. Guru mendemonstasikan dengan
menggunakan media konkret antara
lingkungan yang bersih dan kotor.
13. Peserta didik diminta membedakan sampah
organik dan anorganik serta membedakan
dampak baik dan buruknya bagi lingkungan
melalui bantuan media konkret.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
14. Guru memberikan tugas kepada peseta
didik untuk melakukan presentasi laporan
masing-masing kelompok yang lain
menanggapi. (comunication)
15. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
tentang materi ruas bangun datar. Jika ada
peserta didik yang belum paham tentang
ruas garis pada bangun datar, diberikan
penjelasan lebih lanjut dengan harapan
siswa paham dengan baik tentang ruas
garis pada bangun datar.
(Communication, critical thingking)
16. Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami.
Penutup 1. Bersama peserta didik, guru menyimpulkan 10 Menit
tentang materi lingkungan rumah yang bersih
dan sehat dan menyimpulkan tentang materi
ruas bangun datar. (Communication, critical
thingking)
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
(HOTS)
3. Guru memberikan penguatan, apresiasi dan
motivavsi kepada seluruh peserta didik.
4. Menginformasikan pembelajaran yang akan
dilakukan berikutnya.
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
➢ Media /Alat:
• Media power point
• LCD Proyektor
• Laptop
➢ Bahan:
• Vidio Pembelajaran
• Vidio lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
• Gambar-gambar bangun datar.
• Benda konkrit bangun datar
• LKPD
➢ Sumber Belajar
• Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
• Buku Siswa Tema 4 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
• https://youtu.be/eYrpVfrQxcw?si=C-2vfw1cGkk_yI_h

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap spiritual sikap sosial, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek.
 1. Penilaian Spiritual

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk
1 Observasi berlangsung.
Observasi pembelajaran
Sosial (assesmentfor learning)
2. Penilaian Sikap

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan

Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk

1 Observasi
Observasi berlangsung. pembelajaran
Sosial (assesment for learning)

3. Penilaian Pengetahuan

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan

Tes 10 soal objektif Setelah Penilaian untuk

1
tertulis pembelajaran pembelajaran
berlangsung. (assesment for learning)

4. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Penilaian Pelaksanaan

Produk Rubrik Saat Penilaian untuk

1
penilaian pembelajaran pembelajaran
berlangsung dan (assesment for learning)
atau setelah usai.

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
➢ Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan
panjang pendeknya nada,
➢ menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat.
 ➢ Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada peserta
didik yang belum paham.
➢ Peserta didik yang belum tuntas KKM (nilai < 70) atau yang belum menguasai materi
pembelajaran secara tuntas diberikan bimbingan khusus oleh guru dengan memberi
contoh soal yang berbeda tapi dengan bobot yang sama.

b. Pengayaan
➢ Peserta didik diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang
pendeknya nada pada lagu.
➢ Menugaskan peserta didik mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada
di sekitar tempat tinggal mereka.
➢ Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian
menentukan ruas garisnya dengan tepat.

Mengetahui Bogor, 9 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas II

.................................. .........................................
 BAHAN AJAR

Kelas : 2/1
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Subtema : 1. Hidup bersih dan Sehat di Rumah
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui power point dan video pembelajaran siswa dapat menganalisis keadaan lingkungan yang terdapat pada teks
yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan dengan benar. (C4)
2. Dengan mengamati video dan lingkungan sekitar, siswa dapat membuat hasil pengamatan sederhana.(P5)
3. Dengan mengamati video dan contoh benda yang konkrit , siswa dapat menganalisis ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara benar.(C4)
4. Dengan penugasan, siswa dapat membuat laporan tentang ruas garis yang membatasi model bangun datar secara
tepat.(P5)

Pendekatan,
Jenis Bahan
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Metode dan Model
Ajar
Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
3.4 Menentukan kosakata dan 3.4.1 Menganalisis keadaan lingkungan Menganalisis TPACK, penugasan, E-Book
konsep tentang lingkungan rumah dan konsep tentang keadaan lingkungan pengamatan, tanya
sehat dan lingkungan tidak lingkungan yang bersih dan sehat di rumah dalam sebuah jawab, diskusi dan
sehat di lingkungan sekitar lingkungan sekitar serta cara teks bacaan. ceramah, Problem
serta cara menjaga menjaga kesehatan lingkungan Based Learning (PBL).
kesehatan lingkungan dalam dalam bahasa Indonesia melalui
bahasa Indonesia atau teks tulis, lisan, dan visual. (C4)
bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual,
dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.2 Membuat laporan sederhana tentang Membuat laporan
kosakata bahasa Indonesia pengamatan lingkungan yang bersih hasil pengamatan
yang tepat atau bahasa dan sehat. (P5) teks bacaan dengan
daerah hasil pengamatan kalimat sederhana
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan
 lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
2. Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menganalisis ruas garis dengan Pemahaman tentang TPACK, penugasan, E-Book
dengan menggunakan model menggunakan model konkret ruas garis pada pengamatan, tanya
konkret bangun datar dan bangun datar. (C4) bangun datar jawab, diskusi dan
bangun ruang. ceramah, Problem
Based Learning (PBL).
4.9 Mengidentifikasi ruas garis 4.9.1 Membuat laporan tentang ruas
dengan menggunakan garis yang membatasi model
bangun datar dan bangun bangun datar.(P5)
ruang.
 BAHAN AJAR

KELAS 2
Tema 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Sub Tema 1 (Hidup bersih dan Sehat di Rumah)

Bahasa Indonesia
 Perhatikan video yang berisikan penjelasan akan "Pentingnya Menjaga Kebersihan Rumah"

https://youtu.be/mayFsWKW9Ac?feature=shared

Ayo Berikan Tanggapanmu!!

1. Apa isi dari kedua video yang kamu dengar?
Jawaban : ...............................................................................
2. Apa kesimpulanmu terhadap kedua video yang kamu tonton?
Jawaban : ...............................................................................

Ayo Membaca!!!

Pentingnya Hidup Bersih dan Sehat

Kebersihan adalah langkah awal dalam menjaga kesehatan. Mulai dari mencuci
tangan sebelum makan hingga membersihkan tubuh setiap hari, kebersihan
membantu kita terhindar dari berbagai penyakit. Selain kebersihan, pola makan
yang sehat juga perlu diperhatikan. Konsumsi makanan bergizi, seperti buah-
buahan, sayuran, dan sumber protein, memberikan nutrisi penting bagi
pertumbuhan dan perkembangan anak- anak. Makanan yang bersih dan sehat
memberikan energi yang dibutuhkan untuk belajar dan bermain.
 Matematika
 Perhatikan tayangan video YouTube benda disekitar dengan materi ruas garis bangun datar

https://youtu.be/d81JgAQUqTE?si=YBTbue-4DZbKuuv

Ayo Kerjakan!
Sebutkan contoh benda/alat dan sebutkan bentuk bangun ruang
kebersihan dilingkungan kelas maupun lingkunganmu!

No. Nama
Benda/Alat Gambar Benda/Alat Bentuk Bangun Ruang
1. Keset

Persegi Panjang

2. Serbet

Persegi

3.
4.
5.
Dst...
 KISI-KISI DAN BUTIR SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

Kelas : 2/1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Sub Tema : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Jumlah Soal : 10
Bentuk/Jenis Soal : Pilihan Ganda
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui power point dan vidio pembelajaran siswa dapat menganalisis keadaan lingkungan yang terdapat
pada teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan dengan benar. (C4)
2. Dengan mengamati video dan lingkungan sekitar, siswa dapat membuat hasil pengamatan sederhana.(P5)
3. Dengan mengamati vidio dan contoh benda yang konkrit , siswa dapat menganalisis ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara benar.(C4)
4. Dengan penugasan, siswa dapat membuat laporan tentang ruas garis yang membatasi model bangun datar
secara tepat.(P5)

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Bentuk Bobot Nomor Butir Soal Kunci Jawaban
Pelajaran Kompetensi Soal Soal Soal

Bahasa 3.4 Menentukan 3.4.1 Menganalisis PG 1 1 Rumah yang bersih A

Indonesia kosakata dan keadaan lingkungan mendukung penghuninya
konseptentang rumah dan konsep bertubuh.....
lingkungan sehat tentang lingkungan
dan lingkungan yang bersih dan
 tidak sehat di sehat di lingkungan
lingkungan sekitar serta cara
sekitar serta cara menjaga kesehatan
menjaga lingkungan dalam
kesehatan bahasa Indonesia
lingkungan dalam melalui teks tulis,
bahasa Indonesia lisan, dan visual.(C4)
atau bahasa
daerah melalui
teks tulis, lisan,
dan visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan
4.4 Menyajikan 4.4.2 Membuat laporan PG 1 2 Membersihkan rumah adalah A
penggunaan sederhana tentang perbuatan yang ….
kosakata bahasa pengamatan
Indonesia yang lingkunganyang
tepat atau bersih dan sehat.
bahasa daerah (P5)
hasil pengamatan
tentang
lingkungansehat
dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan
 sekitar serta cara
menjaga
kesehatan
lingkungan dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.

Matemtika 3.9 Menjelaskan ruas 3.9.1 Menganalisis ruas PG 1 3 Alat untuk membersihkan C
garis dengan garis dengan rumah seperti ….
menggunakan menggunakan model
model konkret konkretbangun datar.
bangun datar dan (C4)
bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi 4.9.1 Membuat laporan PG 1 4 Kebersihan adalah pangkal C
ruas garis tentang ruas garis dari ….
dengan yang membatasi
menggunakan modelbangun PG 1 5 Rumah yang bersih membuat B
bangun datar datar.(P5) kita merasa …
danbangun PG 1 6 Sampah yang menumpuk bisa B
ruang. menjadi ….
PG 1 7 Karina menata rak bukunya C
dengan teratur agar terlihat ….
PG 1 8 Ketika di rumah banyak A
sampah menumpuk, hewan-
hewan bisa datang seperti ….
PG 1 9 Ibu membersihkan sampah di C
halaman menggunakan sapu,
Rani membersihkan kaca
jendela menggunakan ….
PG 1 10 Contoh rumah yang bersih B
adalah…..
 INSTRUMEN EVALUASI

Nama siswa :

Kelas :

Tema /sebtema:

Hari /tanggal :

Petunjuk pengerjaan soal :

1.berdo’alah sebelum mengerjakan soal
2.isi identitas pada kolam yang telah di sediakan
3.kerjakan soal dengan teliti
4.periksa soal kembali sebelum di akhiri

1. Rumah yang bersih mendukung penghuninya bertubuh ….

a. Sehat
b. Gemuk
c. Kurus

2. Membersihkan rumah adalah perbuatan yang ….

a. Bermanfaat
b. Sia-sia
c. Berbahaya

3. Alat untuk membersihkan rumah seperti ….

a. Sendok dan piring
b. Wajan dan panci
c. Sapu dan kemoceng
4. Kebersihan adalah pangkal dari ….
a. Kekayaan
b. Kerukunan
c. Kesehatan
5. Rumah yang bersih membuat kita merasa ….
a. Bosan
b. Nyaman
c. Marah

6. Sampah yang menumpuk bisa menjadi ….

a. Wadah uang
b. Sarang kuman
c. Hiasan rumah
7. Karina menata rak bukunya dengan teratur agar terlihat ….
a. Berantakan
b. Mahal
c. Rapi

8. Ketika di rumah banyak sampah menumpuk

hewan-hewan bisa datang seperti ….
a. Lalat dan kecoak
b. Kerbau dan sapi
c. Lebah dan kupu-kupu

9. Ibu membersihkan sampah di halaman menggunakan sapu

Rani membersihkan kaca jendela menggunakan ….
a. Gayung
b. Pisau
c. Lap kain

10. Contoh rumah yang bersih adalah…..

a. Memiliki banyak hiasan
b. Tidak ada sampah
c. Mempunyai tembok warna-warni