RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP DARING)
KELAS II SEMESTER 1
TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT
SUB TEMA 4 HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMPAT UMUM
PEMBELAJARAN 6

Disusun oleh
ADYANN KRISTIINA
NIM 20152930234

PENDIDIKAN PROFESI GURU PGSD

UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP DARING)
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN NGAWONGGO 1

Kelas / Semester : II/1
Tema : 4 Hidup bersih dan sehat
Sub Tema : 4 Hidup bersih dan sehat di tempat umum
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Memahami teks pendek yang
berkaitan dengan lingkungan
sehat dan tidak sehat serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
3.4.2 Melaksanakan pengamatan
sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan.
3.4.3 Menentukan kosakata dari hasil
pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan
lingkungan.
 3.4.4 Membuat kalimat yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa
lisan. (HOTS-C6)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Memresentasikan hasil
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa pengamatan tentang cara menjaga
daerah hasil pengamatan tentang kesehatan lingkungan.(P3)
lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Muatan : PPKN
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menyimpulkan akibat apabila
keberagaman di rumah dan sekolah hidup tidak bersatu dalam
keberagaman di tempat umum
sekitar rumah dengan benar.
(HOTS-C4)
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu 4.4.1 Memresentasikan tentang
dalam keberagaman di rumah dan pengalaman melakukan kegiatan
sekolah bersatu dalam keberagaman di
tempat umum sekitar rumah.(P3)

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar 3.11.1 Menemukan bangun ruang pada
dan bangun ruang menggunakan model urutan berikutnya berdasarkan
konkret. pola secara benar.(HOTS-C4)

4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar 4.11.1 Menentukan bentuk bangun
dan bangun ruang menggunakan model ruang berdasarkan pola pada
konkret. urutan yang ditentukan secara
tepat.(P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan di powerpoint dan penugasan,peserta didik dapat memahami teks
pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dan tidak sehat serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan benar
2. Melalui penugasan,peserta didik dapat melaksanakan pengamatan sederhana tentang
cara menjaga kesehatan lingkungan dengan baik
 3. Melalui penugasan ,peserta didik mampu menentukan kosakata dari hasil pengamatan
sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, peserta didik mampu membuat kalimat yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan. (HOTS-C6)
5. Melalui penugasan, peserta didik mampu memresentasikan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. (P3)
6. Melalui tanya jawab,peserta didik mampu menyimpulkan akibat apabila hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan benar. (HOTS-C4)
7. Melalui tanya jawab,peserta didik mampu memresentasikan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah dengan
benar.(P3)
8. Melalui tayangan power point,peserta didik mampu menemukan bangun ruang pada
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.(HOTS-C4)
9. Melalui penugasan,peserta didik mampu menentukan bentuk bangun ruang berdasarkan
pola pada urutan yang ditentukan secara tepat.(P5)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Mandiri
4. Integritas

E. MATERI POKOK

1. Bahasa Indonesia :
 Membuat kalimat laporan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
tempat umum.
2. PPKN :
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman.
 Menunjukkan contoh pengalaman melakukan kegiatan persatuan dalam keberagaman.
3. Matematika :
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Sumber :
a. Buku Peserta Guru Tema 4 : Hidup bersih dan sehat Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
b. Buku Peserta didik Tema 4 : Hidup bersih dan sehat Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
 2013 Rev.2017).
c. Bahan ajar Link:
1. https://youtu.be/I5AbcaqQ16A
2. https://youtu.be/iZAwcmnIZr0
2. Media :
a. Media Power point
b. https://youtu.be/ANrC9Ep4AXA
c. Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan, khususnya
di tempat umum.
d. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau
kebersamaan di tempat umum.
e. Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

3. Alat Pembelajaran: (Untuk mengerjakan LKPD)

a. Kertas
b. Pensil, pulpen
c. Penghapus
d. Penggaris

G. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : scientific-TPACK
Model : PBL (Promblem Based Learning)
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahu Melalui WaG Kelas II (Asyncronus) 5 menit
luan 1. Guru membagikan link google meet kepada
Peserta didik melalui aplikasi WhatsApp Grup.
(TPACK-ICT)
2. Peserta didik diminta untuk masuk ke google
meet tepat waktu.(Integritas, Disiplin, TPACK)
3. Peserta didik diingatkan oleh guru untuk
menyiapkan peralatan belajar. (Mandiri)
4. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar
dan mengecek kehadiran Peserta didik
menggunakan aplikasi google meet. (Disiplin,
TPACK)
5. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
 seorang Peserta didik. Peserta didik yang
mendapat giliran pada hari itu. (Religius dan
Integritas)
6. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu
Nasional dan mendengarkan penjelasan guru
tentang pentingnya menanamkan rasa
Nasionalisme. (Nasionalisme)
7. Guru mengingatkan Peserta didik dengan materi
pembelajaran sebelumnya.
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran, cangkupan materi,
dan kegiatan yang akan dilakukan yang disajikan
melalui power point (TPACK)
9. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru dengan
memberitahukan manfaat pembelajaran.
(Communication)
Kegiatan 20 menit
Inti Sintaks Problem Based Learning
Tahap 1: Orientasi Peserta didik pada masalah
10.Peserta didik diminta untuk membaca teks yang
berjudul “flora dan fauna lestari,manusia akan sehat
” pada power point dengan lafal dan intonasi yang
tepat. (Literasi,Mandiri,TPACK)
11.Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:“Apa isi
teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”. ( Communication )
12.Peserta didik mengamati gambar di power point
yang berhubungan dengan cara menjaga
melestarikan flora dan fauna, guru menanyakan
“apa yang kalian lihat pada gambar tersebut”.
Bagaimana cara menjaga hewan dan tumbuhan
(TPACK,communication)

13.Melalui power point peserta didik diminta

 mengamati gambar yang berhubungan dengan
sikap kebersamaan,guru mengajukan pertanyaan
“apa yang Dayu dan teman-teman lakukan.
(TPACK,communication)

14. Peserta didik mengamati pot bunga yang diangkat

udin kemudian bertanya jawab tentang pengenalan
bangun ruang yaitu tabung
Perhatikan gambar berikut!

15.. Bertanya jawab tentang isi gambar,peserta didik

mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang
(tabung dan balok) berdasarkan pola tertentu.
( Creativity and Innovation )

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta didik

untuk belajar
16. Guru membagikan LKPD kepada setiap peserta
didik untuk dikerjakan secara mandiri (melalui
asyncronis di WAG)
17.Guru menjelaskan cara mengisi LKPD kepada
peserta didik.(Communication)

Tahap 3: Membimbing Peserta didik untuk belajar

18.Melalui penugasan,peserta didik dibimbing guru
melaksanakan pengamatan di lingkungan sekitar
 yang berhubungan dengan cara menjaga
melestarikan flora dan fauna.(HOTS_C4)
19.Peserta didik dibimbing guru untuk menentukan
kosa kata dari hasil pengamatan tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan dengan benar
kemudian di tuliskan di LKPD masing-masing
peserta didik. (Communication And
Collaboration)
20.Melalui pengamatan di lingkungan sekitar sekolah
peserta didik di bimbing guru membuat kalimat
yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan dengan benar di lembar LKPD.
(HOTS_C6)
21.Melalui tanya jawab tentang gambar yang diamati
di power point oleh peserta didik,guru mengajukan
pertanyaan misalnya
“Apa yang dilakukan dayu dan teman-teman?”
“Sikap apa yang mereka tunjukkan?”
22.Peserta didik dibimbing guru menyimpulkan
manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di
tempat umum (sekolah) dengan benar dan
menuliskannya dilembar LKPD . (HOTS-C4)
23.Melalui pengamatan media gambar kegiatan Dayu
dan teman-temannya di power point serta Tanya
jawab,peserta didik dibimbing guru menyimpulkan
hidup bersatu dalam keberagaman di tempat umum
(sekolah) dengan benar . (HOTS-C4)
24.Melalui tanya jawab peserta didik mengamati dayu
dan teman-temannya merawat tanaman kelas, guru
mengajukan pertanyaan “apa yang mereka lakukan
untuk merawat taman kelas?”
25.Melalui Tanya jawab peserta didik mengamati pot
bunga yang di angkat udiin dan
menghubungkannya dengan pengenalan bangun
ruang yaitu tabung. (HOTS-C6)
26.Peserta didik mengidentifikasi susunan bentuk
bangun ruang (tabung dan balok) berdasarkan pola
tertentu. (P5)
Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya)
 27.Peserta didik memresentasikan hasil pengamatan
tentang cara menjaga hewan dan tumbuhan agar
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
(Communication,(P3)
28.Peserta didik memresentasikan hasil pengamatan
media gambar tentang manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman di tempat umum (sekolah) dengan
benar(P3)
Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
29. Setelah peserta didik memresentasikan hasil
pengamatannya,peserta didik lain memberi
tanggapan. (Communication and Collaboration)
30.Guru menganggapi dan memberi motivasi ke
peserta didik. (Communication)

Kegiatan 31.Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / 10 menit

penutup rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
32.Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Communication and Collaboration)
33.Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
29.Guru melakukan penilaian hasil belajar peserta
didik melalui soal latihan di g-form. (ICT)
30.Guru mengajak semua peserta didik menyanyikan
salah satu lagu daerah.(Nasionalisme)
34.berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
a) Teknik : observasi
b) Bentuk Instrumen : observasi
c) Waktu Pelaksanaan :
2. Penilaian Pengetahuan
a) Teknik : tets tertulis.
b) Bentuk Instrumen :tes subjektif.
 c) Waktu Pelaksanaan :
d) KKM : 75
3. Penilaian Keterampilan
a) Teknik : unjuk kerja
b) Bentuk Instrumen : obsevasi
c) Waktu Pelaksanaan : ........
d) KKM : 75

J. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

1. Rencana Tindak Lanjut Penilaian Sikap
Catatan Pengamatan (KI 1 dan
Tindak
No Tanggal Nama KI 2)
Lanjut
Kekuatan Kelemahan

2. Rencana Tindak Lanjut Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan.

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan adalah 75.
Ketentuan Remidial:
a. Peserta didik mengikuti program remedial apabila nilai ulangan harian di bawah
KKM.
b. Bila jumlah Peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20% remedial hanya
diberikan pada KD yang belum tuntas dengan cara penugasan individu diakhiri
dengan tes.
c. Bila jumlah Peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 20% dan kurang dari
50 % diberikan tugas kelompok dan diakhiri dengan tes individual.
d. Bila jumlah Peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 50% dilakukan
pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual.
Ketentuan Pengayaan:
a. Peserta didik mengikuti program pengayaan apabila nilai ulangan harian lebih dari
atau sama dengan KKM.
b. Pengayaan diberikan sesuai KD yang dipelajari, bisa berupa penguatan materi
maupun pengembangan materi.
c. Salah satu cara yang dapat ditempuh yaitu dengan memberikan tugas untuk
melakukan analisis gambar, bacaan, paragraf, dan lain-lain.
Mengetahui, Magelang , 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas II

NURYASIN ,S.Pd.,M.M.Pd ADYAN KRISTINA,S.Pd

NIP. 19650422 198806 1 001