RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 WANGUN

Kelas/Semester : II / I
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Subtema : 1 (Hidup Bersih dan Sehat di Rumah)
Pembelajaran ke 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal kosakata 3.4.1 Membedakan
dan konsep lingkungan rumah yang
tentang lingkungan sehat dan lingkungan
sehat dan lingkungan rumah yang tidak sehat
tidak sehat di (C4)
lingkungan sekitar serta 3.4.2 Menganalisis isi teks
cara menjaga kesehatan yang berkaitan dengan
lingkungan dalam lingkungan rumah sehat
bahasa Indonesia atau (C4)
bahasa daerah melalui 3.4.3 Menemukan kosakata
teks tulis, lisan, dan yang berkaitan dengan
visual. lingkungan rumah yang
sehat (C4)
 4.4 Menyajikan 4.4.1 Memasangkan kosakata
penggunaan dengan makna kosakata
kosakata bahasa yang berkaitan dengan
Indonesia yang tepat lingkungan rumah yang
atau Bahasa daerah sehat (P4)
hasil pengamatan
tentang lingkungan
sehat dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar serta 4.4.2 Menunjukkan ciri-ciri
cara lingkungan rumah sehat
menjaga kesehatan dan tidak sehat (P3)
lingkungan
dalam bentuk teks tulis,
lisan,
dan visual.
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menganalisis ruas garis
dengan bangun datar persegi dan
menggunakan model segitiga (C4)
konkret 3.9.2 Membuktikan jumlah
bangun datar dan ruas garis bangun datar
bangun ruang persegi dan segitiga
(C5)
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Membuat model
garis dengan bangun datar yang
menggunakan bangun segiempat dan segitiga
datar dan bangun (P5)
ruang.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat membedakan lingkungan rumah yang sehat dan lingkungan rumah
yang tidak sehat melalui kegiatan mengamati tayangan video “rumah sehat dan rumah
tidak sehat” pada media power point dengan teliti.
2. Peserta didik dapat menganalisis isi teks yang berkaitan dengan lingkungan rumah sehat
melalui kegiatan diskusi dalam kelompok dengan baik.
3. Peserta didik dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
melalui kegiatan berdiskusi dalam kelompok dengan benar.
4. Peserta didik dapat memasangkan kosakata dengan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat melalui diskusi kelompok dengan baik.
5. Peserta didik dapat menunjukkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan tidak sehat
melalui persentasi kelompok dengan baik.
6. Peserta didik dapat menganalisis ruas garis bangun datar persegi dan segitiga melalui
pengamatan benda-benda konkret dengan tepat.
7. Peserta didik dapat membuktikan jumlah ruas garis bangun datar persegi dan segitiga
dengan media konkret (stick ice cream) dalam diskusi kelompok dengan benar.
8. Peserta didik dapat membuat model bangun datar persegi dan segitiga melalui penugasan
LKPD dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
Teks Bacaan dengan Tema Rumah Yang Bersih
Kosakata lingkungan rumah yang bersih
Matematika
Ruas Garis pada Bangun Datar

E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Tanyajawab, pengamatan, diskusi, persentasi, ceramah
Model : Problem Based Learning

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
a. Power point
Video rumah bersih https://www.youtube.com/watch?
v=pz7iqkY5o_E&t=111s
b. Video lingkungan rumah kotor
https://www.youtube.com/watch?v=FdwvYF5QeSQ
c. Aplikasi Canva https://www.canva.com/
d. Bahan Ajar
e. Laptop
f. Proyektor
g. Media Konkret (Serbet) / Kanebo
h. Stick ice cream
i. Lem Kayu
j. Spidol

2. Sumber Belajar
a. Buku Guru Kelas 2 Tema 4
Faisal. 2017. Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik Terpadu 2013. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan: 2017
b. Buku Siswa Kelas 2 Tema 4
Faisal. 2017. Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik Terpadu 2013. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan: 2017
c. Buku Penilaian BUPENA Jilid 2B
Irene MJA, dkk. 2017. Buku Penilaian BUPENA. Glora Aksara Pratama. Jakarta:
2017
d. Gambar rumah bersih https://www.google.com/search?
q=gambar+rumah+bersih
e. Gambar rumah kotor https://www.google.com/search?
q=Gambar+rumah+kotor
f. Video rumah bersih https://www.youtube.com/watch?
v=pz7iqkY5o_E&t=111s
g. Video lingkungan rumah kotor
https://www.youtube.com/watch?v=FdwvYF5QeSQ
h. Internet
i. Lembar Kerja Peserta Didik
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta 15
didik Menit
2. Peserta didik dan guru berdoa bersama (Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasional
bersama-sama (Nasionalisme)
5. Peserta didik mendapat motivasi dari guru untuk selalu
semangat belajar (Motivasi)
6. Peserta didik diajak mengaitkan materi yang akan dipelajari
hari ini dengan pembelajaran sebelumnya (Apersepsi)
“Pembelajaran sebelumnya kita sudah belajar tentang jenis-
jenis uang, pecahan uang, budaya gotong-royong, budaya
mengucapkan salam, bagaimana cara menyapa teman. Hari
ini kita akan belajar tema baru yaitu Hidup Bersih dan
Sehat.”
7. Peserta didik menyimak penjelasan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari hari ini,
Inti Mengamati 140
1. Peserta didik diminta mengamati video 1 mengenai Menit
lingkungan rumah yang bersih melalui media power point
(TPACK)

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=Lnv_1uQeqXQ

2. Peserta didik diminta mengamati video 2 mengenai

lingkungan rumah yang kotor
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=FdwvYF5QeSQ
Bertanya
3. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai gambar
yang telah diamati. Seperti:
“Dari kedua video yang telah kalian amati, video manakah
yang menunjukkan keadaan lingkungan rumah yang
bersih?”
Menalar
4. Peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan peserta
didik.
5. Guru memberikan penguatan bahwa rumah yang bagus itu
tidak hanya selalu rumah yang besar saja tetapi rumah yang
bagus adalah rumah yang lingkungannya bersih.

Sintak Model Pembelajaran Problem Based Learning

Fase 1: Memberikan Orientasi tentang permasalahan
kepada peserta didik
1. Peserta didik diminta untuk mengamati video
membersihkan rumah (TPACK)

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=BEC4zvhg-7Q
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai video yang
diamati
“Kegiatan apa yang sedang dilakukan dalam video tersebut?”
“Mengapa kegiatan tersebut harus dilakukan?
“Alat apa saja yang digunakan dalam kegiatan tersebut?”
“Apakah kalian menemukan benda-benda berbentuk bangun
datar pada video tersebut?
 Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok
1. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil yang
heterogen, guru membagikan LKPD secara berkelompok.
(collaboration)
2. Guru memberikan arahan bahwa setiap anggota kelompok harus
bekerja sama untuk mencari jawaban trekait dengan pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
3. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan dan menuliskan
cara yang untuk menyelesaikan permasalan tersebut pada
LKPD (creativity)

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
1. Peserta didik mendiskusikan jawaban yang dapat digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan yang disajikan pada
LKPD (chrytical thinking)
2. Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat peserta
didik berdiskusi.
3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam diskusi secara
berkelompok dan guru memastikan apa yang peserta didik
jawab sudah sesuai.
4. Peserta didik juga diarahkan oleh guru untuk mencari
informasi melalui bahan ajar dan buku siswa.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik secara berkelompok menuliskan jawaban-
jawaban hasil diskusi
2. Peserta didik secara berkelompok menunjukkan hasil
diskusi pada LKPD di depan kelas (communication)

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
1. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan
pengisisan LKPD
2. Guru memberikan penguatan tentang hasil diskusi setiap
kelompok.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap 15

pembelajaran yang sudah dilakukan Menit
2. Peserta didik bersama guru bertanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari
3. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang
berani menjawab
4. Peserta didik diberikan lembar evaluasi untuk penilaian
hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN
1. Teknik penilaian
Pengetahuan : Tes Tertulis
Sikap : Observasi
Keterampilan : Kinerja, persentasi

2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis
Bentuk Tes : Pilihan Ganda, Menjodohkan, Uraian

b. Peniliaan Sikap
Kriteria
Bertanggung
Semangat
No Nama Dapat jawab
Disiplin mengerjakan
bekerjasama terhadap
tugas
tugas
1 DESTA
2 DIKRI
3 FADLAN
4 FADLIN
5 FARHAN
6 GIBRAN
7 KANIA
8 M. FADIL
9 NOPI
10 NURHASANAH
11 NURUL AENI
12 RAFANDRA
13 RIZKI
14 SISKA
15
Ket:
Sangat Baik = 4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

c. Penilaian Keterampilan
Bahasa Indonesia
Memasangkan kosakata dengan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
sehat
Menunjukkan ciri-ciri lingkungan rumah sehat dan tidak sehat
Memasangkan kosakata Menunjukkan ciri-
No Nama
yang berkaitan dengan ciri lingkungan
 lingkungan sehat rumah sehat dan
tidak sehat
A B C A B C
1 DESTA
2 DIKRI
3 FADLAN
4 FADLIN
5 FARHAN
6 GIBRAN
7 KANIA
8 M. FADIL
9 NOPI
10 NURHASANAH
11 NURUL AENI
12 RAFANDRA
13 RIZKI
14 SISKA
15
Ket:
A= Sangat baik
B= Baik
C= Cukup

Matematika
Membuat model bangun datar segiempat dan segitiga
Membuat model bangun datar
No Nama segiempat dan segitiga
A B C
1 DESTA
2 DIKRI
3 FADLAN
4 FADLIN
5 FARHAN
6 GIBRAN
7 KANIA
8 M. FADIL
9 NOPI
10 NURHASANAH
11 NURUL AENI
12 RAFANDRA
13 RIZKI
14 SISKA
15
Ket:
A = Sangat sesuai dan juga rapih
B = Sangat sesuai tetapi sedikit kurang rapi
C = Kurang sesuai dan kurang rapih
 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran
a. Pengayaan
Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar
tempat tinggal mereka.
Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah,
kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat.

b. Remedial
Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang
belum paham.

I. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD
4. Kisi-kisi dan soal evaluasi

Refleksi Guru:

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SD Negeri 1 Wangun Guru Kelas

Elon Samsudin, S.Pd Rini Supartini, S.Pd

NIP. 19650220 198803 1 008 NIP. 19950410 202012 2 005