RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK
TEMA 4
HIDUP BERSIH DAN SEHAT

KELAS II SEMESTER
1 (SATU)

CINDE HERAWATI
2022084411

SD NEGERI REJOWINANGUN 1
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN YOGYAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Rejowinangun 1

Kelas/Semester : II (Dua) / I
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 2. Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan Matematika

Pembelajaran : 1.
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
danpercaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar,melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
bendayang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak berimandan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan 3.4.1 Menganalisis isi teks yang

konsep tentang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dengan bahasa
lingkungan tidak sehat di lisan (dapat dibantu dengan
lingkungan sekitar serta cara kosakata bahasa daerah untuk
menjaga kesehatan membantu pemahaman) secara
lingkungan dalam tepat. (C4)
bahasa Indonesia atau 3.4.2 Menyimpulkan isi teks yang
bahasa daerah melalui teks berkaitan dengan lingkungan
tulis, lisan, danvisual. sehat menggunakan bahasa tulis
secara tepat. (C5)
 4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Menunjukan pengamatan
kosakata bahasa sederhana tentang
Indonesia yang tepat atau lingkungan sehat dengan
bahasa daerah hasil berpedoman pada isi teks yang
pengamatan tentang telah dibaca secara benar.(P3)
lingkungan sehat dan
4.4.2 Membuat hasil pengamatan
lingkungan tidak sehat di
sederhana tentang
lingkungan sekitar serta cara
lingkungan sehat dengan ejaan
menjaga kesehatan
yang tepat. (P6)
lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, danvisual.

SBdP

3.3 Memahami gerak keseharian 3.3.1 Membuktikan arah

dalam tari. gerak dengan benar
(C5)
3.3.2 Mengevaluasi gerakan dengan
benar (C5)
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 Menunjukkan berbagai
dalam tari. Gerakandalam keseharian
(P3)
4.3.2 Menyusun konsep Gerakan
(P6)
Matematika

3.10 Menjelaskan bangun datar 3.10.1 Menganalisis beberapa contoh

dan bangun ruang bangun datar dan bangun
berdasarkan ciricirinya. ruang. (C4)
3.10.2 Menyimpulkan bangun datar
dan bangun ruang. (C5)

4.10 Mengklasifikasi bangun datar 4.10.1 Menunjukan bangun datar

dan bangun ruang danbangun ruang. (P3)
berdasarkan ciri-cirinya 4.10.2 Mengecek bangun datar dan
bangun ruang. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengaalisis isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. (C4 )
2. Melalui penugasan, siswa dapat menyimpulkan isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.Melalui instruksi guru,
siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
 lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibacasecara
benar. (C5
3. Melalui penugasan, siswa dapat menunjukan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat. (P3)
4. Melalui kegiatan penugasan secara berkelompok pada LKPD 1, peserta didik
dapat membuat laporan sederhana tentang pengamatan ciri-ciri lingkungan bersih.
(P6)
5. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat membuktikan arahgerak
keseharian dalam tari. (C5)
6. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengevaluasi arah gerak
keseharian dalam tari. (C5)
7. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menunjukan gerakkeseharian
dalam tari dengan cepat. (P3)
8. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menyusun gerak bagian
tangan dengan hitungan. (P6)
9. Melalui kegiatan menyimak penjelasan guru pada media powerpoint, peserta didik
dapat menganalisis pengertian bangun datar dengan benar. (C4)
10. Melalui kegiatan penugasan kelompok pada LKPD 3, peserta didik dapat
menyimpulkan bangun datar berdasarkan gambar. ( C5)
11. Melalui kegiatan pengamatan contoh gambar imajinatif, peserta didik dapat
menunjukan gambar dua dimensi bangun datar. (P3)
12. Melalui kegiatan penugasan, peserta didik dapat mengecek gambar dua
dimensi tentang lingkungan di sekitar secara kreati. (P5)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Religius
2. Nasionalis
3. Bekerjasama
4. Percaya diri
5. Santun
E. MATERI PEMBELAJARAN

Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan

Bahasa Indonesia
Mengenal kosakata Mengenal kosakata dan Mengenal kosakata dan
dan konsep tentang konsep tentang konsep tentang

lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan

lingkungan tidak lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di
sehat di lingkungan lingkungan sekitar serta lingkungan sekitar serta
sekitar serta cara cara menjaga kesehatan cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan lingkungan “ Kelasku lingkungan “ Kebersihan
lingkungan Bersih, Aku Bangga” Rumah”
SBdP
Memahami gerak Memahami gerak Memahami gerak tubuh
keseharian dalam kepala dan tangan. tari.
tari.
Matematika
bangun datar dan Menyebutkan bangun datar Menyebutkan bangun datar
bangun ruang dan bangun ruang di sekitar dan bangun ruang di sekitar
berdasarkan kelas rumah.
ciricirinya
F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK
3. Metode : Kelompok, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

G. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media dan Bahan Ajar

a. Video tentang kebersihan kelas
https://www.youtube.com/watch?v=k-
51_vADb_o&t=276s
b. Video tentang bangun datar Alam. Link:
https://www.youtube.com/watch?v=TkdnU-pi_MY
c. Media Tempel-tempel

2. Sumber Belajar
1) Buku referensi : Buku Pedoman Guru Tema 4 Hidup Bersih
dan Sehat Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan,2017).
2) Lingkungan : SD Rejowinangun 1 dan rumah masing- masing
peserta didik
 H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan 15 Menit
mengucapkan salam dan menanyakan kabar
peserta didik.
2. Memulai pembelajaran dengan berdo’a
dipimpin oleh salah satu peserta didik
dilanjutkan dengan surat-surat pendek.
(Religius/PPK), (Menghargai kedisipinan
siswa)
3. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapihan diri dn
disiplin dalam setiap pembelajaran.
(Integritas kemandirian – PPK)
4. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
5. Peserta didik menyiapkan diri agar siap
belajar serta memeriksa kerapihan diri
dengan bersikap disiplin dalam setiap
kegiatanpembelajaran.

6. Siswa menyanyikan lagu Nasional Garuda

pancasila. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme. (Nasionalis – PPK)
7. Peserta didik diberikan waktu untuk
kebiasaan membaca (literasi) sebelum
kegiatan inti dengan pilihan buku di pojok
baca.
8. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru
tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan pengalamannya sebagai bekal
pelajaran berikutnya(4C – Communication)
(Motivasi)
9. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
sebagai bentuk apersepsi sekaligus bentuk
 perhatian apakah peserta didik sudah sarapan
atau belum. (Apersepsi)
• Dimana kalian biasanya belajar?
• Sudah bersihkah ?
• Coba sekarang kita perhatikan kelas kita
terlebih dahulu, sudah bersihkah kelas kita
ini? (bersama melakukan operasi semut)
(Apersepsi) (4C – Communication,
Collaboration) (Saintifik - Menanya)
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang
disampaikan guru (4C – Communication)
(Motivasi)

Inti Tahap 1: Orientasi peserta didik pada masalah

1. Peserta didik mendengarkan teman
membacakan percakapan mengenai
kebersihan lingkungan. (Mengamati)

2. Peserta didik disajikan pertanyaan:

“Apa yang harus dipersiapkan sebelum

membersihkan kelas?" (Menanya)

Peserta didik mengamati video youtube pada

layar tentang kebersihan kelas (Mengamati,
TPACK)

3. Peserta didik mengamati teks tentang Kelaku

Bersih, Aku Bangga”(Mengamati, TPACK)

4. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan di

buku siswa seperti:
• Bagaimana keadaan kelas Dayu?
• Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
• Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang
mereka lakukan?(Communication-4C,
Menanya, Menalar)
5. Peserta didik menyimpulkan teks bacaan
(4C Critical Thinking)
6. Peserta didik diberikan penguatan materi
dan dijelaskan kebersihan kelas.
7. Peserta didik didorong untuk memberikan
pertanyaan tentang gerakan tari kebersihan
kelas seperti menyapu (menanya)
8. Peserta didik mempraktikkan Gerakan
kebersihan yaitu menyapu sendiri dan
bersama-sama. Collaboration
(Kolaborasi)(, Creativity)
9. Peserta didik disajikan masalah tentang
bangun datar dan bangun ruang (Critical
Thingking, Mengamati)

Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk

belajar
1. Peserta didik dibentuk kelompok masing-
masing 5 orang
2. Peserta didik dibagikan LKPD untuk
dicermati dan dikerjakan secara berkelompok
3. Peserta didik menmengamati Video Youtube
tentang bangun datar dan bangun ruang
(Mengamati, TPACK)
4. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang
video yang diamati (Menanya, Critical
Thinking)
5. Peserta didik diberikan penjelasan tentang
video oleh guru
6. Peserta didik secara bersama-sama menempel
media yang disiapkan. (creativity)
7. Peserta didik membagi tugas kepada anggota
kelompok untuk memotong bangun datar
yang sudah disiapkan.
8. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok
tentang permasalahan yang diberikan.
 (Collaboration, PPK)

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Individu

maupun Kelompok
1. Peserta didik dibimbing untuk berdiskusi
menentukan permasalahan yang disajikan,
dengan mengajukan pertanyaan arahan.
“Anak-anak, bagaimana apakah ada yang
ditanyakan? (Menalar)

2. Peserta didik menyampaikan perumusan

masalah disertai jawaban sementara dari
permasalahan yang telah dibuatnya dari
hasil diskusi kelompok (4C Collaboration)

3. Peserta didik bersama kelompoknya

mengamati contoh bangun datar
(Communication)
4. Peserta didik dan guru melakukan
peregangan otot agar tidak bosan dan tetap
fokus pada pembelajaran dengan
menyanyikan lagu “DIY Serba-Serbi”
melalui video youtube sambil berdiri dan
tepuk tangan serta sebagai rasa menghargai
sumber daya alam yang terolah di
daerahnya (Ice Breaking, PPK, TPACK)

Tahap 4 : Mengembangkan dan Menyajikan

Hasil Karya
1. Peserta didik berdiskusi mengenai bangun
datar (Collaboration)

2. Siswa bersama kelompok melakukan

diskusi berdasarkan langkah kerja yang ada
pada LKPD. (Critical thinking and problem
solving, Collaboration,
Saintifik:mengasosiasikan, PPK-
kerjasama)
3. Peserta didik mencatat hasil diskusinya pada
Lembar kerja Peserta Didik (LKPD) yang
telah dibagikan (Creativity, Critical
Thinking)
4. Peserta didik bersama kelompoknya
 dibimbing guru untuk menyebutkan
mengenai hasil diskusi yang telah dilakukan
(Collaboration, Communication)

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi

Proses Pemecahan Masalah
1. Peserta didik bersama kelompoknya
mempresentasikan hasil diskusi.
2. Pesera didik pada kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi dan saling terbuka (PPK)
3. Peserta didik bersama guru membahas hasil
diskusi yang telahdilakukan.
4. Peserta didik mendapatkan penguatan dan
kesimpulan tentang masalah serta solusi yang
sudah dibahas (Communication)

Penutup 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk 15 Menit

bertanya kembali apabila ada penyampaian
materi yang kurang jelas (Menanya)
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi pembelajaran.
3. Peserta Peserta didik melakukan refleksi
secara bersama dengan menjawab pertanyaan
guru secara lisan
Apa yang telah dipelajari hari ini?
Apa yang disukai pada kegiatan pembelajaran
hari ini?
Apa yang menjadi permasalahan dalam
pembelajaran hari ini?(Critical Thinking and
Communication)
4. Peseta didik dan guru mengevaluasi hasil
pengerjaan penilaianharían (Penilaian)
5. Peserta didik mendengarkan pesan moral
yang disampaikan guru sebagai perbaikan
untuk ke depannya.
6. Guru memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang telah aktif dalam pembelajaran
 dalam bentuk tepuk tangan (PPK)
7. Peserta didik menyimak penyampaian guru
mengenai rencana pembelajaran berikutnya
yaitu tentang “Halaman kelas yang bersih”
8. Peserta didik diajak untuk selalu menjaga
kesehatan, mematuhi protocol kesehatan, dan
tetap banyak membaca walau tidak sedang
bersama guru (Motivasi)
9. Guru menanyakan kepada siswa apakah
masih ada pertanyaan atau sudah cukup
10. Peserta didik yang kurang aktif dalam
kegiatan pembelajaran memimpin doa
sebelum pulang.
11. Peserta didik menjawab salam dari guru dan
pulang satu persatu berdasarkan tingkat
kerapian dan ketenangannya.

A. Penilaian
No. Aspek Teknik Penilaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap Non tes Observasi Jurnal
2 Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan ganda
3 Keterampilan Non tes Rubrik penilaian Unjuk kerja

a. Penilaian Sikap
Observasi selama pembelajaran berlangsung
❖ Sikap Spritual
Berdoa Sebelum dan Sesudah
Berperilaku Syukur
No Nama Peserta Didik Melakukan Kegiatan
T BT T BT
1.
2.
3.
❖ Sikap Sosial
Nama Peserta Santun Percaya Diri
No
Didik Catatan perilaku Ket. Catatan perilaku Ket.
1.
 2.
3.

b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis
Jumlah : 10 soal
Pilihan ganda : Jumlah benar x 1 = 10
Jumlah skor maksimal = 10

X 100
c. Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Tema / Sub Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat / 2. Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Kelas / Semester : II / I
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Pembelajaran Ke : 1 (satu)
Indikator : 4.4.3 Membuat laporan pengamatan sederhana di ruang kelas
berdasarkan ciri ruang kelas yang bersih dan sehat

Petunjuk: Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul
pada diri siswa!

Kelengkapan isi Predik

Tampilan Penilaian Nilai
laporan at
N
Nama Siswa
o Skor Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 Maksi Diperol
mum eh

1.

2.

3.

ds
t

Keterangan: Nilai : 𝑘𝑟 𝑒𝑟𝑒ℎ

x 100
𝑘𝑟 𝑎𝑘𝑠𝑚𝑚
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Tema / Sub Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat / 2. Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Kelas / Semester : II / I
Muatan Pembelajaran : SBdP
Pembelajaran Ke : 1 (satu)
Indikator : 4.3.1 Menirukan koordinasi gerak kepala, tangan dan kakidalam
tarian menyapu lantai

Petunjuk: Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul
pada diri siswa!

Keterangan: Nilai : 𝑘𝑟 𝑒𝑟𝑒ℎ

𝑘𝑟 𝑎𝑘𝑠𝑚𝑚
x 100
Menirukan gerakan Predi
Penilaian Nilai
menyapu lantai dalam tarian kat
N
Nama Siswa Skor Skor
o
1 2 3 4 Maksim Diperole
um h
1.
2.
3.
d
st

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Tema / Sub Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat / 2. Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Kelas / Semester : II / I
Muatan Pembelajaran : Matematika
Pembelajaran Ke : 1 (satu)
Indikator : 4.10.1 Mengelompokkan bangun datar segitiga dan segiempat
berdasarkan banyak sisi, sudut dan titik sudut

Mengelompokkan bangun
Predik
datar segitiga dan segi Penilaian Nilai
at
N empat
Nama Siswa
o Skor Skor
1 2 3 4 Maksim Diperole
um h
1.
2.
3.
d
 st

Petunjuk: Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul
pada diri siswa!

Keterangan: Nilai : 𝑘𝑟 𝑒𝑟𝑒ℎ

x 100
𝑘𝑟 𝑎𝑘𝑠𝑚𝑚

Mengelompokkan Bangun Datar Segitiga dan Segi Empat

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

(4) (3) (2) (1)
Mengelompokkan Mengelompokkan Mengelompokkan Mengelompokkan Mengelompokkan
bangun datar sesuai dengan sesuai dengan kurang sesuai kurang sesuai
segituga dan segi bangun datar dan bangun datar, namun dengan bangun datar dengan bangun
empat dapat menempelkan kurang rapi dalam dan dapat datar dan kurang
dengan rapi menempelkan menempelkan rapi dalam
dengan rapi menempelkan

❖ Lembar penilaian
a. Membuat laporan sederhana tentang kelas yang bersih dan sehat.
Membuat laporan sederhana tentang
tempat bermain yang bersih dan
Jumlah Nilai
No. Nama Peserta Didik sehat.
skor Akhir

4 3 2 1
1.
2.
3. Dst.
b. Menunjukkan bangun datar
Menunjukkanbangun datar
Jumlah Nilai
No. Nama Peserta Didik
skor Akhir
4 3 2 1
1.
2.
3. Dst.
c. Menggambar imajinatif dua dimensi
Menggambar imajinatif dua dimensi
Jumlah Nilai
No. Nama Peserta Didik
skor Akhir
4 3 2 1
1.
2.
3. Dst.

Skor maksimal: 4

X 100

A. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remidial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi siswa yang belum mencapai KKM tentang
materi Tema 4 Subtema 3 Pembelajaran 1 dilakukan pengulangan dan latihan evaluasi.
2) Pengayaan
Siswa yang telah mencapai KKM dalam evaluasi dapat berlatih soal-soal tentang tema 4
subtema 3 pembelajaran 1 dan membaca materi pelajaran selanjutnya.
Refleksi Guru

Yogyakarta, 10 November 2022

Mengetahui,
Guru Pamong, Mahasiswa PPL,

Supatmiatin Lestariningsih, S.Pd. Cinde Herawati

NIP. 19890909 201502 2 001 NIM. 2022084411