LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Nama : AGUSTIA LENI

No.PPG : 201502072003
Bidang studi : Tema 3 Sub Tema 1
Instansi : UPTD SD Negeri 01 Koto Baru Simalanggang

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Kemampuan siswa dalam 1. Kurangnya 1. Bagaimana cara agar 1. Melaksanakan kegiatan -Materi bersumber
Mengidentifikasi kemampuan siswa siswa dapat pembelajaran secara dari buku siswa dan
pelaksanaan kewajiban dalam pelaksanaan membedakan berkelompok dengan buku guru tema #
dan hak sebagai warga perbedaan
kewajiban dan hak menerapkan cooperative Peduli Terhadap
masyarakat dalam kewajiban dan hak
kehidupan sehari-hari sebagai warga sebagai warga learning model Pembelajaran Makhluk Hidup.
masih kurang. Hal tersebut masyarakat dalam masyarakat dalam Berbasis Masalah dan -Identifikasi masalah
diketahui dari nilai kehidupan sehari- kehidupan sehari- dengan menyusun mind tersebut berdasarkan
ulangan harian siswa. Dari hari hari ? mapping atau peta konsep KD 3.2
24 siswa pada setiap kelas, 2. Kegiatan belajar agar siswa lebih memahami Mengidentifikasi
rata-rata hanya 8-13 siswa mengajar belum 2. Apa model perbedaan hak dan pelaksanaan
yang memenuhi KKM pembelajaran yang
menerapkan model kewajiban. Media yang kewajiban dan hak
yaitu 70. Sedangkan sesuai untuk
sisanya masih di bawah pembelajaran yang membantu siswa digunakan selain berupa sebagai warga
KKM. Hal ini karena tepat. memahami gambar-gambar tentang masyarakat dalam
kebanyakan siswa 3. Kegiatan belajar perbedaan pelaksanaan hak dan kehidupan sehari-hari
mengalami kebingungan mengajar belum pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga
mengenai contoh menggunakan kewajiban sebagai masyarakat juga bisa berupa
perbedaan hak dan media warga masyarakat? tayangan video.
kewajiban kepada
pembelajaran yang Menggunakan ilustrasi baik
lingkungan karena kedua
 materi tersebut merupakan tepat untuk 3. Apa media berupa gambar maupun video
materi yang baru diterima membantu pembelajaran yang yang berkaitan dengan
oleh siswa dan sering memahamkan sesuai untuk pelaksanaan hak dan kewajiban
sekali siswa terbalik dan membantu siswa
siswa mengenai sebagai warga masyarakat dalam
tertukar dalam menetukan memahami
contoh – contoh yang perbedaan hak dan perbedaan kehidupan sehari-hari untuk
termasuk hak dan kewajiban pelaksanaan hak dan lebih memahamkan siswa
kewajiban terdapat kewajiban sebagai mengenai perbedaan
lingkungan warga masyarakat ? pelaksanaan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

2. Dalam penilaian 1. Kurangnya 1. Bagaimana strategi 1) Untuk meningkatkan -Materi bersumber

membacakan teks berita, keterampilan pembelajaran yang keterampilan siswa dari buku paket
dari 30 siswa pada tiap siswa dalam tepat untuk dalam membacakan teks Bahasa Indonesia
kelas, hanya 4-5 siswa membacakan teks memaksimalkan berita, sebelum masing- kelas VIII 2019.
yang dapat membacakan berita dengan keterampilan siswa masing siswa tampil - Identifikasi masalah
berita dengan menggunakan dalam mandiri, saya akan tersebut berdasarkan
memperhatikan pelafalan, lafal, intonasi, membacakan teks mengawali dengan KD 4.2 menyajikan
intonasi dan jeda yang mimik, kinesik berita? latihan membacakan data, informasi dalam
tepat sehingga yang tepat. 2. Apa model dan berita dalam kelompok bentuk berita secara
memperoleh nilai di atas 2. Pembelajaran media yang dapat kecil. Hal ini bertujuan lisan dan tulis dengan
80. Sebanyak 5-10 siswa membacakan teks digunakan untuk agar masing-masing memperhatikan
lainnya memperoleh nilai berita belum meningkatkan siswa dapat berlatih dan struktur, kebahasaan,
antara 70-80. Hal tersebut menggunakan keterampilan siswa diberi masukan oleh atau aspek lisan
berarti sekitar 50% siswa strategi dalam membaca teman-teman satu (lafal, intonasi, mimik,
ditiap kelas VIII yang saya pembelajaran teks berita? kelompoknya. Saya kinesik).
ampu masih memperoleh yang tepat menerapkan model
nilai di bawah KKM yaitu dengan pembelajaran kooperatif
 70. Faktor yang menerapkan dengan menggunakan
menyebabkan siswa model dan media media teks berjalan.
kurang berani dan percaya yang sesuai. Selain itu, saya juga akan
diri untuk tampil menggunakan media
membacakan berita secara audio visual berupa
lisan dengan lafal, tayangan pembacaan
intonasi, mimik, kinesik berita yang sudah
yang sesuai karena siswa menggunakan pelafalan,
merasa tidak hafal isi teks intonasi dan jeda yang
berita yang akan sesuai.
dibacakan.
3. Keterampilan siswa dalam 1. Kurangnya 1. Bagaimana strategi 1. Strategi pembelajaran yang -Materi bersumber
menangkap makna Puisi keterampilan siswa pembelajaran yang akan saya lakukan agar siswa dari buku paket
rakyat yang dipelajari dalam menangkap dapat dilakukan memahami isi/ menangkap Bahasa Indonesia
siswa kelas VII masih makna puisi rakyat untuk makna puisi rakyat yang kelas VII 2016.
rendah. Hal tersebut dapat karya nenek mempermudah disajikan antara lain dengan -Identifikasi masalah
dilihat dari nilai ulangan moyang karena siswa memahami isi menerapkan Pembelajaran tersebut berdasarkan
harian siswa. Dari 30 kesulitan puisi rakyat karya Berbasis Masalah (PBL) KD 4.9 menyimpulka
siswa di tiap kelas, siswa memahami bahasa nenek moyang? melalui kegiatan isi puisi rakyat
yang dapat menangkap yang digunakan. 2. Bagaimana pembelajaran kooperatif (pantun, syair dan
makna puisi rakyat dengan 2. Kurangnya meningkatkan dengan meminta siswa bentuk puisi rakyat
tepat kurang dari 50% atau keterampilan siswa keterampilan siswa membaca intensif puisi setempat yang
kurang dari 15 siswa. Jika dalam menentukan dalam menentukan rakyat tersebut, kemudian disajikan dalam
dirata-rata, 50% dari siswa rima yang sesuai rima yang sesuai melakukan diskusi dengan bentuk tulis.
masih memperoleh nilai dalam menulis dalam menulis menerjemahkan kata sulit -KD 4.10
ulangan harian di bawah pantun. puisi? dari puisi rakyat yang mengungkapkan
KKM yaitu 70. dibelajarkan. gagasan, perasaan,
Kesulitan dalam 2. Untuk meningkatkan pesan dalam bentuk
 menangkap makna atau keterampilan siswa dalam puisi rakyat secara
memahami isi pantun, menyesuaikan rima saat lisan dan tulis dengan
syair dan gurindam menulis puisi rakyat, saya memperhatikan
khususnya jenis puisi akan coba menggunakan struktur, rima dan
rakyat karya nenek pendekatan kooperatif dan penggunaan bahasa.
moyang adalah karena menggunakan model think
memiliki bahasa yang pair share dan diberi
lebih sulit untuk dipahami. pemodelan berbagai jenis
Selain itu, dalam menulis puisi rakyat yang rimanya
puisi rakyat khususnya sesuai.
pantun, siswa juga
mengalami kesulitan
dalam menentukan rima
yang sesuai.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data
kualitatif maupun kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
 i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan,
hasil belajar, berbagai artikel, atau sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan, metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya
yang diperlukan untuk mendukung solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin berdasarkan hasil pengamatan dalam proses
pembelajaran dan hasil belajar beberapa semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor
bensin, atau ditemukan solusi media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.