RPP KELAS II TEMA 4 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 3

Disusun untuk memenuhi Latihan Terbimbing di Kelas II B

Disusun oleh:
Taufik Agung Ismadi
1107620115

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Srengseng Sawah 11
Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Subtema : 2 (Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah)
Pembelajaran :3
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika
Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI-4 Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 Menyebutkan ciri-ciri kelas yang
tentang lingkungan sehat dan kotor dan tidak sehat
lingkungan tidak sehat di
 lingkungan sekitar serta cara 3.4.2 Menguraikan cara mengatasi
menjaga kesehatan lingkungan kelas yang kotor dan tidak sehat
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1 Menyajikan hasil penulisan
bahasa Indonesia yang tepat atau tentang ciri-ciri kelas kotor dan
bahasa daerah hasil pengamatan tidak sehat serta cara
tentang lingkungan sehat dan mengatasinya
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.10.1 Menyebutkan ciri-ciri bangun
bangun ruang berdasarkan ciri- datar segi lima dan segi enam
cirinya. (sisi, sudut, dan titik sudut)
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan 4.10.1 Mengelompokkan bangun datar
bangun ruang berdasarkan ciri- segi lima dan segi enam
cirinya. berdasarkan ciri-cirinya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan materi dari Power Point, siswa dapat menyebutkan dan
menguraikan ciri-ciri kelas yang kotor dan tidak serta serta cara mengatasinya
dengan tepat
2. Melalui kegiatan pengerjaan LKPD, siswa dapat menyajikan hasil penulisan
tentang ciri-ciri kelas kotor dan tidak sehat serta cara mengatasinya dengan tepat
3. Melalui penayangan video pembelajaran, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri
bangun datar segi lima dan segi enam (sisi, sudut, dan titik sudut) dengan tepat
 4. Melalui kegiatan pengerjaan LKPD, siswa dapat mengelompokkan bangun
datar segi lima dan segi enam berdasarkan ciri-cirinya dengan tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Kelas yang kotor dan tidak sehat serta cara mengatasinya
Matematika : Segi lima dan segi enam

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran
a. Power point
b. Buku Siswa
c. Video Pembelajaran
2. Bahan
a. Proyektor
b. Laptop
c. Speaker
d. Lembar Kerja Peserta Didik

G. SUMBER BELAJAR
▪ Buku Pedoman Guru Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas II (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
▪ Buku Pedoman Siswa Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Kelas II (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar 10
2. Guru dan semua siswa berdoa bersama sesuai agama menit
dan keyakinan masing-masing
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Melakukan kegiatan pembiasaan yaitu menyanyikan
lagu “Indonesia Raya”
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya
7. Guru menyampaikan dan menjelaskan tahapan dan
tujuan kegiatan pembelajaran
Inti Tahap 1 PBL: Orientasi peserta didik pada masalah 40
1. Guru menyajikan gambar tentang kelas yang kotor Menit
2. Siswa menceritakan gambar tersebut
3. Guru menayangkan materi pembelajaran tentang
“Lingkungan kelas yang kotor” melalui tayangan
power point
4. Setelah guru menayangkan materi, guru menyajikan
kembali tentang gambar segi lima dan segi enam
5. Guru menayangkan video pembelajaran tentang
“Bangun datar segi lima dan segi enam”
6. Siswa dituntut untuk selalu aktif saat pembelajaran
berlangsung

Tahap 2 PBL: Mengorganisasikan peserta didik untuk

belajar
7. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
siswa
8. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan LKPD
 9. Siswa mengerjakan LKPD kegiatan 1 dan 2 secara
mandiri

Tahap 3 PBL: Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
10. Guru dapat membantu siswa yang kesulitan dalam
pengerjaan LKPD

Tahap 4 PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
11. Guru memantau progress pengerjaan LKPD setiap
siswa

Tahap 5 PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
12. Beberapa siswa mempresentasikan hasil
pengerjaannya
13. Siswa didorong untuk memberikan kritik, saran, dan
masukan kepada siswa lain yang sedang presentasi
14. Guru memberikan penguatan jika terdapat kesalahan
15. Siswa dan guru melakukan ice breaking
Penutup 1. Guru membagikan soal evaluasi 20
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Menit
sudah dilaksanakan dengan tanya jawab:
• Bagaimana perasaan kalian saat mempelajari
materi ini?
• Apakah kalian merasa kesulitan?
3. Guru bersama-sama siswa membuat
kesimpulan/rangkuman hasil belajar
4. Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran, guru
mengajak semua siswa untuk berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing yang dipimpin oleh
salah seorang siswa
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
a) Teknik : Non Tes
b) Bentuk : Observasi
2. Penilaian Pengertahuan
a) Teknik : Tes (Soal Evaluasi terlampir)
b) Bentuk : Pilihan Ganda
3. Penilaian Keterampilan
a) Teknik : Non tes
b) Bentuk : LKPD

Jakarta, 8 Oktober 2023

Mengetahui,
Mahasiswa PKM UNJ
Guru Pamong

Rifka, S.Pd. Taufik Agung Ismadi

NIP. 197812192017082001 NIM. 1107620115
LAMPIRAN
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap: Observasi Selama Kegiatan

Lembar Observasi
Sikap
Spritual Sosial
No Nama Siswa Toleransi Skor Nilai Predikat
Berperilaku Tanggung
dalam Disiplin
Syukur Jawab
Beribadah

Perhitungan Skor Akhir menggunakan rumus:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100;
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan 1-3.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Skor akhir menggunakan perhitungan = 𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Predikat nilai sikap peserta didik berdasarkan Permendikbud No.81A Tahun 2013,yaitu:
Sangat Baik (SB) = Jika peserta didik mendapatkan skor 3,33 < skor < 4,00
Baik (B) = Jika peserta didik mendapatkan skor 2,33 < skor < 3,33
Cukup (C) = Jika peserta didik mendapatkan skor 1,33 < skor < 2,33
Kurang (K) = Jika peserta didik mendapatkan skor ≤ 1,33
Peserta didik yang mendapatkan nilai C atau K perlu mendapatkan bimbingan khusus
1. Sikap Spritual
a. Aspek Penilaian
No Sikap Aspek yang dinilai Skor
Berperilaku Syukur Selalu merasa gembira dalam segala hal 1
Suka memberi atau menolong sesama 1
1
Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka 1
Berterima kasih atas pemberian orang lain 1
 Jumlah Skor 4
Menghormati teman yang berbeda agama 1
Toleransidalam
beribadah Berteman tanpa membedakan agama 1
2
Tidak mengganggu teman yang sedang beribadah 1
Tidak menjelekkan ajaran agama lain 1
Jumlah skor 4

b. Rubrik Penskoran

Skor
No Sikap
4 3 2 1
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat dapat dapat dapat
Berperilaku menampilkan menampilkan 3 menampilkan 2 menampilkan 1
4 indikator
1 syukur indikator sikap indikator sikap indikator sikap
sikap
berperilaku berperilaku berperilaku berperilaku
syukur syukur syukur syukur
Peserta didik
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Dapat
dapat dapat dapat
menampilkan
Toleransi menampilkan 3 menampilkan 2 menampilkan 1
2 4 indikator
dalam indikator indikator indikator
toleransi
beribadah toleransi dalam toleransi dalam toleransi dalam
dalam
beribadah beribadah beribadah
beribadah

2. Sikap Sosial
a. Aspek Penilaian
No Sikap Aspek yang Skor
dinilai
Mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu 1
Hadir di sekolah tepat waktu 1
1 Disiplin
Mengikuti peraturan yang ada di sekolah 1
Tidak berbicara dengan teman ketika pembelajaran 1
berlangsung
Jumlah skor 4
Tanggung Mengerjakan tugas/pekerjaan sekolah dengan baik 1
jawab
2 Bertanggung jawab terhadap setiap perbuatan 1
Menyelesaikan tugas sesuai jadwal yang telah ditentukan 1
 Mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama 1
Jumlah skor 4

b. Rubrik Penskoran
Skor
No Sikap
4 3 2 1
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat dapat dapat dapat
1 Disiplin menampilkan 4 menampilkan 3 menampilkan 2 menampilkan 1
indikator sikap indikator sikap indikator sikap indikator sikap
disiplin disiplin disiplin disiplin
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dapat dapat dapat dapat
Tanggung
2 menampilkan 4 menampilkan 3 menampilkan 2 menampilkan 1
jawab
indikator indikator indikator indikator
tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab
 A. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan
Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema : 4 (Hidup Bersih dan Sehat)
Subtema : 2 (Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah)
Pembelajaran :3
Muata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika
Muatan Indikator Pencapaian Level Bentuk No.
Kompetensi Dasar Indikator Soal Kunci Jawaban Skor
Pelajaran Kompetensi Kognitif Soal Soal
3.4 Mengenal kosakata 3.4.1 Menyebutkan ciri- Siswa dapat menyatakan kondisi
Bahasa C1 PG 1 b.tidak sehat 10
dan konsep tentang ciri kelas yang kotor dan dari lingkungan kelas yang kotor
Indonesia
lingkungan sehat dan tidak sehat Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri
C1 PG 2 a.banyak sampah 10
lingkungan tidak sehat dari kelas yang kotor
di lingkungan sekitar Disajikan beberapa macam
serta cara menjaga penyakit, siswa dapat menunjukkan C2 PG 3 c.2), 3), dan 4) 10
kesehatan lingkungan penyakit bila kelas tidak bersih
dalam bahasa 3.4.2 Menguraikan cara Disajikan gambar, siswa dapat
Indonesia atau bahasa mengatasi kelas yang menentukan sikap yang dilakukan C3 PG 4 b.Membersihkannya 10
daerah melalui teks kotor dan tidak sehat berdasarkan gambar
tulis, lisan, dan visual. Siswa dapat menentukan kegiatan
C3 PG 5 a.piket kelas 10
yang dapat dilakukan agar kelas
 menjadi bersih

3.10 Menjelaskan 3.10.1 Menyebutkan Disajikan gambar, siswa dapat

PPKn
bangun datar dan ciri-ciri bangun datar mengidentifikasi bangun datar yang C1 PG 6 b.segi lima 10
bangun ruang segi lima dan segi enam sesuai dengan gambar
berdasarkan ciri- (sisi, sudut, dan titik Siswa dapat menyatakan jumlah
C1 PG 7 c.5 10
cirinya. sudut) sudut pada bangun datar segi lima
Disajikan ciri-ciri suatu bangun
datar, siswa dapat menentukan
C3 PG 8 c.Segi enam 10
bangun datar yang sesuai
berdasarkan ciri-ciri tersebut
Siswa dapat memilih gambar
C1 PG 9 a. 10
bangun datar segi enam
Disajikan gambar bangun datar segi
enam, siswa dapat menentukan
C3 PG 10 b.6 10
jumlah sudut dan titik sudut pada
bangun datar segi enam

Jumlah Skor
Nilai Akhir= x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 SOAL EVALUASI

Satuan Pendidikan : SDN Srengseng Sawah 11

Kelas/Semester : II/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia dan Matematika

Nama :............................................... No.Absen :....................................

Kelas :................................................ Hari/Tanggal :.....................................

PILIHAN GANDA
Pilihlah jawaban paling tepat untuk pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
1. Lingkungan kelas yang kotor berarti lingkungan tersebut……………
a. sehat
b. tidak sehat
c. bersih

2. Ciri-ciri lingkungan kelas yang kotor yaitu……………

a. Banyak sampah
b. Bersih
c. Wangi

3. Perhatikan beberapa macam penyakit berikut!

1) Kanker
2) Flu
3) Batuk
4) Demam Berdarah
Macam-macam penyakit bila kelas tidak bersih yaitu ditunjukkan dengan nomor…….
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 2), dan 4)
c. 2), 3), dan 4)

4. Perhatikan gambar berikut!

Sikap kalian jika melihat kondisi kelas seperti gambar di atas adalah………
a. Membiarkannya
b. Membersihkannya
c. Bersikap tidak peduli

5. Salah satu kegiatan yang dapat dilakukan agar kelas menjadi bersih yaitu dengan
melakukan………..
 a. Piket kelas
b. Musyawarah
c. Belajar

6. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut merupakan gambar bangun datar………….

a. Segi empat
b. Segi lma
c. Segi enam

7. Jumlah sudut pada bangun datar segi lima yaitu..........

a. 3
b. 4
c. 5

8. Perhatikan ciri-ciri bangun datar berikut!

1) Memiliki 6 sisi
2) Memiliki 6 sudut
3) Memiliki 6 titik sudut
Ciri-ciri di atas merupakan ciri-ciri bangun datar............
a. Segi empat
b. Segi lma
c. Segi enam

9. Contoh gambar yang berbentuk bangun datar segi enam yaitu…………

a. b. c.

10. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut memiliki jumlah sudut dan titik sudut sebanyak………..

a. 5
b. 6
c. 7
B. Penilaian Keterampilan
Aspek

Mengelompokkan bangun datar segi

No Nama Menuliskan ciri-ciri kelas yang lima dan segi enam berdasarkan ciri- Skor Nilai Predikat
kotor dan cara mengatasinya cirinya

4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Dst.

Rubrik Penilaian Keterampilan

Skor
Aspek yang diamati
4 3 2 1
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Menuliskan ciri-ciri
menuliskan lebih dari menuliskan lebih dari menuliskan lebih dari menuliskan lebih dari
kelas yang kotor dan
4 ciri-ciri kelas yang 3 ciri-ciri kelas yang 2 ciri-ciri kelas yang 1 ciri-ciri kelas yang
cara mengatasinya
kotor dan cara kotor dan cara kotor dan cara kotor dan cara
mengatasinya dengan mengatasinya dengan mengatasinya dengan mengatasinya dengan
tepat tepat tepat tepat
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Mengelompokkan
mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
bangun datar segi lima
bangun datar segi lima bangun datar segi lima bangun datar segi lima bangun datar segi lima
dan segi enam
dan segi enam dengan dan segi enam dengan dan segi enam dengan dan segi enam dengan
berdasarkan ciri-cirinya
sangat baik baik cukup baik kurang baik
Skor Akhir = Jumlah Skor/Total Skor X 100