Nama : ROMINAWATI, S.Pd.

SD
No UKG : 201501418046

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan pendidikan : SD Negeri 25 Pendopo

Kelas / semester : 5 / Genap
Tema : 6 (Enam)
Sub tema : 3 Pembelajaran 1
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator

1. 3.3 meringkas teks penjelasan 3.3.1 menyebutkan kata kunci dari teks
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan pada media secara tepat.
elektronik

2 4.4 menyajikan teks penjelasan 4.4.1 menyajikan hasil kesimpulan isi teks
(eksplanasi) dari media cetak atau penjelasan media cetak atau elektronik secara
 elektronik dengan kosakata buku dan lisan dan jelas.
kalimat efektif secara lisan, tulis dan
visual

IPA
No Kompetensi Dasar Indikator

1 3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Menjelaskan konsep perpindahan kalor

kalor dalam kehidupan sehari dalam kehidupan sehari hari

2 4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Menguraikan konsep perpindahan kalor

tentang perpindahan kalor. dalam kehidupan sehari hari

C. Tujuan Pembelajaran
● Siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media secara tepat.
● Siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan media cetak atau
elektronik secara lisan dan jelas
● Siswa mampu menjelaskan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari hari
● Siswa mampu menguraikan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari hari

D. Materi
● perpindahan kalor dalam kehidupan sehari hari

E. Metode Pembelajarab
● Pendekatan : Saintifik
● Model / Strategi : Problem Based Learning
● Metode : Diskusi, tanya jawab, observasi / praktikum

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Sumber Belajar
● Buku pedoman guru tema : panas dan perubahannya kelas 5 (tema 6)
● Buku siswa tema : panas dan perubahannya kelas 5 (tema 6) halaman 135 -
144
● Youtube

Media/ Alat Pembelajaran

● Video / LCD
G. Kegiatan Pembelajaran

Kagiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Guru memberikan salam dan mengajak siswa 10 menit

untuk berdoa bersama menurut agama dan
keyakinan masing masing
- Mengingatkan tentang pentingnya kebersihan
kelas motivasi
- Menyanyikan lagu “indonesia raya” bersama
sama. Nasionalisme
- Guru mengecek kehadiran siswa
- Menginformasikan tema yang akan dipelajari
tentang “panas dan perubahannya”
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin di capai.
- Menyampaikan penilaian yang akan
dilaksanakan
- Gurun menyampaikan tahapan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Inti Kegiatan pembelajaran 50 menit

Problem Based Learning (PBL)
Model pembelajaran
problem based learning

Fase 1 ● Guru meminta peserta didik untuk

Orientasi siswa memperagakan percapakan dengan teman satu
terhadap masalah kelompoknya (pada hal 135-136)
● Menampilkan vidio tentang kalor dan
perpindahannya

1. Apa yang kalian lihat dari gambar di atas ?

2. Imformasi apakah yang kalian dapatkan?
Fase 2 ● Siswa di bagi menjadi 4 kelompok yang
Mengornisasi siswa berisikan 4 orang dalam 1 kelompok
● Guru di bantu dalam mengorganisaikan dan
mendefinisikan tugas belajar yang
berhubungan dengan materi tersebut

Fase 3 ● Guru membagikan LKPD

Melakukan praktikum ● Siswa mengumpulkan informasi tentang
percobaan yang dilakukan yang berhubungan
dengan kehidupan sehari hari
● Siswa melakukan percobaan sesuai dengan
LKPD yang telah di bagikan

Fase 4 ● Siswa mendiskusikan pertanyaan yang

Mengembangkan hasil terdapat pada LKPD.
karya ● Guru berkeliling untuk memastikan bahwa
semua siswa aktif.
● Secara mandiri siswa juga dapat mencari
data-data untukmenyelesaikan masalah yang
diberikan pada LKPD dengan
● mencari dari sumber lain atau internet
● Kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan
catatan

Fase 5 ● siswa menyajikan informasi didepan kelas

Menganalisis dan terkait hasil tugas yang telah di selesaikan.
mengevaluasi ● Siswa lain bisa memberikan komentar berupa
tanggapan atau pertanyaan. Creativity and
Innovation
● Presentasi dinilai dengan daftar periksa.
● Guru memberikan penguatan dan pemberian
apresiasi kepada siswa.

Penutup ● Guru bersama siswa membuat 10 menit

kesimpulan/rangkuman hasil
● Siswa mengerjakan evaluasi pengetahuan yang
dibagikan oleh guru.
● Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
● Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu
merapikan alat tulis setelah selesai
 melaksanakan pembelajaran (kedisiplinan,
kemandirian, integritas )
● Guru bersama siswa melakukan doa menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

I. Penilaian hasil pembelajaran

a. Membuat diagram hal-hal penting tentang bacaan
Rubrik peta konsep
Bahasa Indonesia

Kriteria 4 3 2 1

Isi diagram Diagram sangat Diagram sangat Diagram Diagram

informatif dan informatif dan kurang memuat kurang memuat
memuat 4 konsep memuat 4 4 konsep ada dari 3 konsep
yang tepat dari konsep yang konsep yang ada konsep
tiap paragraf. tepat dari tiap kurang tepat yang kurang
paragraf. tepat
Namun, ada
konsep yang
kurang tepat

Penyajian diagram Diagram disajikan Diagram Diagram Diagram

dengan sangat disajikan disajikan kurang jelas
jelas dan mudah dengan sangat dengan cukup dan sulit
di pahami jelas dan jelas dan dipahami
mudah di membutuhkan
pahami namun bantuan guru
masih butuh
membutuhkan
bantuan guru.

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan kegiatan pengamatan

Soal
IPA

No Soal Kunci jawaban

1 Apakah yang terjadi pada saat kamu Tangan tidak merasakan panas dari
memegang batang besi dan tembaga dengan lilin yang mengalir melalui besi dan
menggunakan sumpit yang terbuat dari bambu tembaga
 ?

2 Mengapa demikian ? Karena sumpit bambu merupakan

isolator sehingga tidak mampu
menghantarkan panas

3 Apakah yang terjadi pada saat kamu Tangan tidak merasakan panas dari
memegang batang besi dan tembaga dengan lilin yang merambat melalui besi atau
menggunakan sumpit dari bahan plastik ? tembaga

4 Mengapa demikian ? Karena sumpit plastik, merupakan

isolator sehingga tidak mampu
menghantarkan panas

5 Apakah yang terjadi pada saat kamu Tangan tidak merasakan panas dari
memegang batang besi dan tembaga dengan lilin yang merambat melalui besi atau
menggunakan bahan kain ? tembaga

6 Mengapa demikian ? Karena kain handuk yang merupakan

isolator sehingga tidak mampu
menghantarkan panas

7 Pada percobaan di atas, bahan manakah yang Besi dan tembaga

berfungsi sebagai konduktor ?

8 Pada percobaan di atas, bahan manakah yang Kayu, plastik dan kain handuk
berfungsi sebagai isolator ?

9 Sebutkan 3 bahan lain yang berfungsi sebagai Styrofoam, kertas dan karet
isolator ?

10 Tuliskan kesimpulan yang kamu dapatkan dari …..

kegiatan percobaan di atas

Kerja Sama dengan Orang Tua

● Siswa mengajak orang tuanya untuk berbalas pantun.
● Siswa menuliskan pantunnya dalam buku, begitu pula pantun yang dibuat oleh orang tuanya.
● Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya.
● Siswa mengumpulkan hasil pantunnya kepada guru.
Mengetahui Empat Lawang, 2022
Kepala SD Negeri 25 Pendopo Guru/ Wali Kelas 5

SUAIBATUL ASLAMIAH, S.Pd.SD ROMINAWATI, S.Pd.SD

NIP. 196501051998032001 NIPPPK. 196909042022212004