INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Ridwan Ahmadi (06131182126004)

Instansi : SDN 8 Air Salek
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial
Fase / Kelas :B/4
Bab : 7 (Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?)
Materi Pembelajaran : Kebutuhan
Alokasi Waktu : 1 x 10 Menit
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi
kebutuhan hidup sehari-hari.
C. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik mampu mengidentifikasi antara kebutuhan dan keinginan dalam kehidupan sehari –
hari.

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri
2. Bernalar kritis
E. SARANA DAN PRASARANA

• Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial Untuk SD Kelas IV.
2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial Untuk SD Kelas IV.
3. Video youtube : https://youtu.be/-YjM9dNJYA4?si=RL9-OiraapGGgMDns
• Sarana : Laptop dan proyektor.
• Aplikasi :Quiziz

F. TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

G. JUMLAH PESERTA DIDIK

• Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik.

 H. METODE, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

• Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

• Pendekatan : Saintifik, TPACK
• Model : Cooperatif Learning

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan kepentingan.

2. Mengategorikan kebutuhan hidupnya dengan membuat tabel skala prioritas.
B. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kaliah pernah merasakan lapar karena telat makan ?

2. Apakah makan dan minum termasuk kebutuhan hidup ?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Persiapan Mengajar
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang maksimal
supaya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama peserta didik bisa berjalan maksimal
dan bermakna. Adapun yang harus dipersiapkan guru, di antaranya sebagai berikut:
Peralatan pembelajaran : buku guru, buku siswa, laptop, proyektor,modul, LKPD, evaluasi
dan media pembelajaran.

b. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegaiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan Fase 1: Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa 3 Menit
1. Guru memberikan salam kemudian membimbing siswa
untuk berdoa sebelum memulai pelajaran. (Religius)
2. Guru membimbing siswa untuk melakukan ice breaking,
supaya memusatkan perhatian peserta didik.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru membimbing siswa untuk melakukan apersepsi dengan
memberikan pertanyaan pemantik. (Apersepsi)
• Apakah kaliah pernah merasakan lapar karena telat
makan ?
• Apakah makan dan minum termasuk kebutuhan
hidup ?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa .
(Motivasi)

Inti Fase2: Menyajikan informasi 5 Menit

6. Guru membimbing siswa, untuk menonton video youtube
tentang konsep kebutuhan dan keingianan. Link:
 https://youtu.be/-YjM9dNJYA4?si=RL9-OiraapGGgMDn
7. Guru membimbing siswa untuk berani mengutarakan
pertanyaan terkait video youtube tersebut.
8. Guru menampilkan bahan ajar dan menjelaskan materi
tentang kebutuhan berdasarkan intensitas (primer, sekunder,
tersier) dan waktu (sekarang, mendesak, akan datang). Link
:https://anyflip.com/xyehi/xpqn/

Fase 3: Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok belajar

9. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok
belajar, yang setiap kelompok terdiri dari 3 – 4 orang secara
heterogen.
10. Guru membagikan lembar LKPD yang harus dikerjakan
setiap kelompok belajar.

Fase 4: Membantu kerja kelompok dan belajar

11. Guru membimbing siswa tentang cara mengisi LKPD.
12. Guru memberikan media “Kartu Kebutuhan Manusia”
kepada kelompok untuk menjawab LKPD.
13. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil pekerjaanya di depan kelas secara
bergantian.

Fase 5: Mengevaluasi
14. Guru mengevaluasi proses pembelajaran dengan
memberikan tes secara tertulis kepada siswa.

Fase 6: Memberikan pengakuan dan penghargaan

15. Guru memberikan apresiasi dan penghargaan kepada setiap
kelompok belajar dengan melakukan “Tepuk Jempol”.

Penutup 16. Guru melakukan refleksi kepada siswa terhadap kegiatan 2 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan, sebagai bahan
evaluasi untuk guru dalam menentukan kegiatan
pembelajaran yang selanjutnya.
17. Guru membimbing siswa untuk bersama – sama
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
18. Guru membimbing siswa untuk berdoa bersama setelah
selesai melakukan kegiatan pembelajaran.
 D. REFLEKSI

Refleksi bertujuan untuk menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran yang
kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk acuan pembelajaran berikutnya.
Tabel Refleksi Untuk Siswa
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa saja yang telah dipahami oleh
siswa ?
2 Apa yang belum dipahami oleh siswa ?
3 Bagaimana perasaan siswa selama
proses pembelajaran berlangsung ?

Tabel Refleksi Untuk Guru

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa saja kegiatan yang sudah saya
lakukan pada pembelajaran ini ?
2 Apa saja kegiatan yang belum saya
lakukan pada pembelajaran ini?
3 Apa saja kesulitan yang di alami siswa
pada pembelajaran ini ?
4 Bagaiamana solusi untuk membantu
kesulitan yang di alami oleh siswa ?
E. ASESMEN / PENILAIAN

a. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

Sikap Yang Di Nilai

Tanggung
Memperhatikan jawab
Berdoa sebelum Skor
penjelasan dari terhadap tugas
No Nama Siswa dan setelah Nilai Total
guru dengan yang
pelajaran
seksama diberikan oleh
guru
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran
Skor maksimal = 12

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Skor total = × 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
1: Siswa tidak ikut berdoa
2: Siswa ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3: Siswa ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungguh
4: Siswa ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
Indikator memperhatikan penjelasan dari guru dengan seksama
1: Siswa tidak memperhatikan penjelasan dari guru
2: Siswa memperhatikan penjelasan dari guru, tetapi tidak bersungguh – sungguh
3: Siswa memperhatikan penjelasan dari guru, tetapi kurang bersungguh – sungguh
4: Siswa memperhatikan penjelasan dari guru dengan bersungguh – sungguh
Indikator tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru
1: Siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
2: Siswa mengerjakan tugas yang diberikan, tetapi tidak bersungguh – sungguh
3: Siswa mengerjakan tugas yang diberikan, tetapi kurang bersungguh – sungguh
4: Siswa mengeerjakan tugas yang diberikan dengan bersungguh – sungguh

b. Penilaian Pengetahuan
Kisi – Kisi Soal

Tujuan Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Butir Soal

Pembelajaran Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6

Mengidentifika Disajikan dalam √ Pilihan 1

si jenis bentuk soal cerita, ganda
kebutuhan siswa dapat
berdasarkan
mengidentifikasi
kepentingan.
kebutuhan.

Mengidentifika Disajikan dalam √ Pilihan 2

si jenis bentuk soal cerita, ganda
kebutuhan siswa dapat
berdasarkan mengidentifikasi
kepentingan kebutuhan.

Mengidentifika Disajikan gambar √ Pilihan 3

si jenis dan soal cerita, ganda
kebutuhan siswa dapat
berdasarkan mengaitkannya
kepentingan dengan jenis
kebutuhan.

Mengidentifika Disajikan soal √ Pilihan 4

si jenis cerita, siswa dapat ganda
kebutuhan mengidentifikasi
berdasarkan contoh sandang.
kepentingan

Mengidentifika Disajikan soal √ Pilihan 5

si jenis cerita, siswa dapat
 kebutuhan mengidentifikasi ganda
berdasarkan kebutuhan
kepentingan sekunder

Mengidentifika Disajikan soal √ Pilihan 6

si jenis cerita, siswa dapat ganda
kebutuhan mengidentifikasi
berdasarkan kebutuhan papan
kepentingan

Mengidentifika Disajikan gambar √ Pilihan 7

si jenis dan soal cerita, ganda
kebutuhan siswa dapat
berdasarkan mengaitkannya
kepentingan dengan jenis
kebutuhan.

Mengidentifika Disajikan soal √ Pilihan 8

si jenis cerita, siswa dapat ganda
kebutuhan mengidentifikasi
berdasarkan kebutuhan
kepentingan

Mengidentifika Disajikan urutan √ Pilihan 9

si jenis benda – benda ganda
kebutuhan yang masih acak,
berdasarkan siswa dapat
kepentingan menciptakan
urutan yang tepat
sesuai kebutuhan.

Mengidentifika Disajikan soal √ Pilihan 10

si jenis cerita, siswa dapat ganda
kebutuhan mengidentifikasi
berdasarkan kebutuhan yang
kepentingan mendesak

Soal berbasis aplikasi Quiziz : https://joinmyquiz.com/

1. Ditya merupakan salah satu siswa kelas empat di Kota Denpasar. Dia membeli jaket bermerk
di toko dekat rumahnya. Jaket yang dia beli termasuk. . .
a. kebutuhan
b. keinginan
c. pangan
d. mainan
2. Widya mengikuti pelajaran olahraga di sekolah. Dia tampak kelelahan dan haus. Salah satu
teman Widya menawarkan minuman miliknya. Minuman tersebut termasuk. . .
a. kebutuhan
 b. keinginan
c. sandang
d. mainan
3. Perhatikan gambar di bawah!

Anton akan bekerja sebagai fotografer. Dia membeli benda seperti pada gambar di atas.
Benda tersebut termasuk. . .

a. kebutuhan
b. keinginan
c. pangan
d. papan
4. Salah satu kebutuhan primer adalah sandang. Berikut ini merupakan salah satu contoh
sandang yaitu. . .
a. nasi goreng
b. air putih
c. sepatu
d. rumah
5. Kebutuhan manusia berdasarkan kepentingan atau intensitas kegunaan dibedakan menjadi
tiga. Salah satunya adalah kebutuhan sekunder. Berikut ini yang merupakan contoh kebutuhan
sekunder yaitu. . .
a. ayam goreng
b. rumah
c. televisi
d. kalung emas
6. Denita memerlukan sesuatu untuk memenuhi kebutuhan papan. Denita memerlukan. . .
a. celana
b. rumah
c. bubur
d. hp
7. Perhatikan gambar di bawah!

Dani merupakan seorang petani jagung di desa. Dani membeli benda seperti gambar di atas
yang harganya sangat mahal bagi dia. Benda tersebut termasuk kebutuhan...

a. primer
b. sekunder
 c. tersier
d. mendesak
8. Nasi dan telur goreng yang setiap hari dimakan termasuk kebutuhan. . .
a. pangan
b. sandang
c. papan
d. yang akan datang
9. Perhatikan benda-benda berikut!
1) air mineral
2) baju
3) kalung emas
4) hp

Adit merupakan karyawan swasta yang bekerja di kantor. Urutan benda yang harus dibeli
Adit dari yang paling penting yaitu ...

a. 1 - 2 - 4 - 3
b. 2 - 1 - 4 - 3
c. 1 - 2 - 3 - 4
d. 2 - 1 - 3 – 4
10. Budi sedang sakit demam tinggi, maka kebutuhan mendesak yang harus di penuhi oleh budi
adalah …
a. Obat – obatan
b. Makanan
c. Minuman
d. Pakaian yang tebal

Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1. b 10
2. a 10
3. a 10
4. c 10

5. c 10

6. b 10

7. c 10

8. a 10

9. b 10

10. a 10

Total Skor 100

 c. Penilaian Keterampilan
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

Rubrik Penilaian
Keterampilan Yang Di Nilai
Mengklasifikasi Mempresentasikan Total
Kelompok Nama Siswa Nilai
kebutuhan hasil diskusi Skor
1 2 3 1 2 3

Pedoman Penskoran
Skor maksimal = 6

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑖𝑠𝑤𝑎

Skor total = × 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Indikator Mengklasifikasi Kebutuhan

1: Siswa belum mampu mengklasifikasikan kebutuhan dengan benar
2: Siswa mampu mengklasifikan kebutuhan namun kurang benar
3: Siswa mampu mengklasifikasikan kebutuhan dengan benar

Indikator Mempresentasikan Hasil Diskusi

1: Siswa belum mampu mempresentasikan hasil diskusi
2: Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi, namun belum lancar
3: Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi dengan lancar

d. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Kegiatan pengayaan dan ini dilakukan oleh guru untuk memberikan tindak lanjut kepada peserta
didik yang telah memahami materi pelajaran atau belum, kegiatan ini dapat dilakukan secara
individu atau kelompok.
 LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

 B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Link Ebook : https://anyflip.com/xyehi/xpqn/

C. MEDIA PEMBELAJARAN