RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) LURING BERDIFERENSIASI

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Kemuning

Kelas/Semester : V/1 (Satu)
Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Harmoni dalam Ekosistem
Alokasi waktu : 2 X 35 Menit ( 2 JP )

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antarkomponen biotik-abiotik
dapat mempengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan serangkaian kegiatan peserta didik dapat menganalisis hubungan antar
makhluk hidup pada suatu ekosistem dalam bentuk rantai makanan dengan benar.
2. Dengan kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada
rantai makanan secara tepat.
3. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyajikan hasil identifikasi peran makhluk hidup
pada rantai makanan dengan baik.
C. Materi Pembelajaran
Topik A. Rantai Makanan
D. Metode Pembelajaran
- Pembelajaran Berdiferensiasi
- Pendekatan : Saintifik
- Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi, Ceramah.
E. Media / Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
a. Media/alat
1. Laptop
2. LCD
3. Proyektor
4. PPT tentang Rantai makanan dalam Ekosistem
b. Bahan ajar dan sumber belajar
1. PPT yang dijelaskan oleh guru tentang Rantai makanan dalam Ekosistem.
2. LKS Bupin 4.0
3. Internet
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Diskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan ● Kegiatan pembelajaran diawali dengan salam, menanyakan 10 Menit
kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
● Kelas dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin oleh salah satu
siswa
● Menyanyikan lagu wajib nasional “ Garuda Pancasila“
● Apersepsi : Guru melakukan stimulus ide, gagasan dan motivasi
peserta didik dengan melakukan tanya jawab yang mengaitkan
pengetahuan peserta didik dengan pembelajaran sebelumnya
dan sebagai bekal pembelajaran yang akan dilakukan.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
● Guru memberikan ice breaking.

Inti Kegiatan 1. 55 Menit

● Guru memberikan penjelasan pada semua peserta didik yang ada
dikelas, dengan menayangkan PPT tentang Rantai Makanan.
Kemudian guru memberikan penjelasan dari PPT tersebut. (
Diferensiasi Konten )
 Kegiatan 2
● Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 3 kelompok, 1
kelompok terdiri dari 3-4 anak. Kelompok berdasarkan gaya
belajar sesuai hasil diagnosis non kognitif yang sebelumnya
sudah dilakukan. Kelompok tersebut diberikan LKPD sesuai
dengan gaya belajar mereka. ( Diferensiasi Proses )
● Siswa melakukan diskusi kelompok membahas tentang LKPD
yang diberikan.
● Guru berkeliling untuk mengobservasi dan memantau siswa,
kemudian diberikan kesempatan bagi siswa yang memiliki
pemahaman tentang materi untuk menjadi tutor sebaya bagi
siswa yang belum membpunyai pemahaman tentang materi.
● Kelompok siswa bergiliran untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas, teman beda kelompok bisa
memberikan tanggapan baik secara lisan maupun tulisan. (
Diferensiasi Produk )
Kegiatan 3.
● Peserta didik kembali ke kelompok besar, guru memberikan
tanggapan atas hasil diskusi anak-anak dan memberikan
penguatan terhadap materi Rantai makanan.
● Guru memberikan evaluasi pada peserta didik.
● Guru dan Peserta didik membahas hasil evaluasi.
● Guru membuat penilaian selama proses diskusi berlangsung (
sikap, pengetahuan, dan keterampilan ).

Penutup ● Guru bertanya apakah masih ada yang belum paham tentang 5 Menit
materi hari ini.
● Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran pada hari ini
● Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti ( refleksi )
● Pembelajaran ditutup dengan doa.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Observasi
b. Instrument : Lembar observasi dan rubrik pengamatan sikap ( aktif, disiplin, tanggungjawab
)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Instrument : Lembar soal pilihan ganda dan essay
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Uji unjuk kerja
b. Instrument : Lembar observasi dan rubrik pengamatan keterampilan

Mengetahui, Pacitan, 20 Oktober 2023

Kepala SD Negeri 1 Kemuning Guru Kelas V

YATNI, S.Pd.SD RIKA DWICAHYANING BUDI, S.Pd

NIP. 19770220 201406 1 001 NIP. 19920325 202221 2 002
 LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Lembar Penilaian Observasi
Aktif Disiplin Tanggung Jawab Total Skor Nilai Ket.
No Nama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12
NILAI=skor yang diperolehskor maksimal x 100
Nilai
Kriteria
4 3 2 1
Jika siswa:
1. Aktif mengerjakan tugas Jika yang Jika yang Jika tidak ada
2. Aktif bertanya kepada guru
Aktif nampak aspek 1 nampak 1 aspek yang
3. Aktif menjawab pertanyaan dan 2 aspek saja. terpenuhi.
dari guru

Jika peserta didik mampu:

1. menyelesaikan tugas yang
diberikan dengan tepat waktu Jika yang Jika yang Jika tidak ada
2. Mengikuti pembelajaran tepat
Disipiln nampak 2 nampak 1 aspek yang
waktu aspek. aspek saja. terpenuhi.
3. Mengumpulkan tugas tepat
waktu

Jika siswa :
1. Mengerjakan tugas dengan
baik, Jika yang Jika tidak ada
Tanggung Jika yang
2. Mengikuti pelakanaan nampak 1 aspek yang
Jawab nampak 2 aspek
pembelajaran dengan baik aspek saja terpenuhi.
3. Mengumpulkan tugas

Insrumen : Rubrik Penilaian Sikap

Keterangan : 86-100 = Baik Sekali
76-85 = Baik
66-75 = Cukup
< 66 =Kurang
2. Penilaian Pengetahuan

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberi tanda silang ( X ) pada jawaban yang benar !

1.Makhluk hidup yang mampu menghasilkan makanan sendiri disebut ...

a. Konsumen Tingkat 1

b. Konsumen Tingkat 2

c. Produsen

d. Dekomposer

2. Perhatikan rantai makanan di bawah ini

(1) Padi --> tikus --> ular --> burung elang
(2) Fitoplankton --> zooplankton --> udang --> cumi-cumi
(3) Rumput --> zebra --> singa
(4) Tanaman tomat --> ulat --> ayam --> ular
Rantai makanan yang terjadi di ekosistem kebun ditunjukkan oleh nomor....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

3, Perhatikan rantai makanan berikut !

Tumbuhan --> serangga --> katak --> ular Berdasarkan rantai makanan tersebut, pernyataan yang benar
adalah...
a. tumbuhan berperan sebagai konsumen I
b. katak berperan sebagai produsen
c. serangga berperan sebagai konsumen II
d. ular berperan sebagai konsumen III.

4, Perhatikan rantai makanan disamping!

Berdasarkan rantai makanan tersebut,
belalang berperan sebagai
a. konsumen I
b. produsen
c. konsumen II
d. konsumen III.

5, Saat makhluk hidup mati maka bangkainya akan membuasuk dan diuraikan ….
a.kompose
b.dekomposer
c.konsumen
. d.produsen
Kunci Jawaban
1. C
2. D
3. D
4. A
5. B

NILAI= Jawaban Benar x 100

3
3. Penilaian Keterampilan
LKPD
 Instrumen Penilaian Keterampilan
Lembar observasi:
No Nama Keterampilan Ketepatan Penyajian hasil Total Nilai KET
berbicara saat Identifikasi Peran diskusi Nilai
diskusi & Ekosistem
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

NILAI=skor yang diperoleh x 100

skor maksimal
Rubrik :
Kriteria 1 2 3 4
No

Keterampilan Pengucapan kata- Pengucapan kata- Pengucapan kata- Pengucapan

berbicara saat kata secara kata tidak begitu kata di beberapa kata-kata secara
berdiskusi keseluruhan tidak jelas tapi masih bisa bagian jelas dan keseluruhan
1. jelas, menggumam, dipahami dapat dimengerti jelas, tidak
dan tidak dapat maksudnya oleh menggumam,
dimengerti. pendengar dan dapat
dimengerti.
Ketepatan Banyak kesalahan Beberapa kesalahan Hanya sedikit Tidak ada
Identifikasi identifikasi peran identifikasi peran kesalahan kesalahan
Peran & pada rantai pada rantai identifikasi peran identifikasi
Ekosistem makanan dan makanan dan pada rantai
2. kesalahan dalam kesalahan dalam makanan dan benar
identifikasi rantai identifikasi rantai dalam identifikasi
makanan terjadi makanan terjadi rantai makanan
pada suatu pada suatu terjadi pada suatu
ekosistem tertentu. ekosistem tertentu ekosistem tertentu
Penyajian Tidak jelas, sukar Agak jelas tetapi Jelas dan Jelas dan
hasil diskusi dipahami kurang menunjukkan menunjukkan
menunjukkan identifikasi secra identifikasi secra
3.
pemahaman benar benar serta
disajikan dengan
baik