RPP TEMA 6 Berdiferensiasi

“Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat”
“RPP BERDIFERENSIASI & SOSIAL EMOSISONAL”
OLEH
Natalia Maruao, S.Pd

SD YPPK Santo Mikael Merauke
Kelas VI B
PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pemetaan Belajar Murid Berdasarkan Minat
Kelas/Semester : VI (enam)/II (dua)

Tujuan Pembelajaran : 1. Dengan mengamati teks, siswa mampu
mengidentifikasi hak dan tanggung jawab
secara tepat
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu
menganalisa hak dan kewajiban dengan
percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan
contoh kegunaan listrik secara benar
4. Dengan membaca dan menulis, siswa
mampu menentukan karya kreatid
pertunjukan dan pameran secara benar
Tabel Pemenataan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat
Minat Menulis Menggambar Bermain Peran
Nama Murid Beatrix Julio Agustinus

Petris Mario Salomo
Marlea Slendia Maria Lianti
Nursih Yakub Jeanni
Alexa Kornelia Slendia
Pelipus Richardo Gabriel
Andry Antonius Petrus
Elvira Meiliyana
Ema Alexandria Putri
Julia Alfonso
Chatrinne Constantin
Enjel Grasela
Rahmadani Aprilio
Produk Menuliskan hak Menggambar Melakukan
dan kewajiban karya kreatif diskusi murid
dalam kehidupan melilih peran
sehari-hari dan petugas diskusi,
kegunaan listrik seperti pembawa
acara,
sekretaris/notulis,
dan lainlain.
Sementara anak-
anak yang lain
bertindak sebagai
peserta diskusi
Dalam hal ini, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan
mempertimbangkan perbedaan minat murid
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SATUAN PENDIDIKAN : SD YPPK SANTO MIKAEL MERAUKE

KELAS/SEMESTER : 6 (Enam)/2 (DUA)
TEMA : 6 “Menuju Masyarakat Sehat”
PEMBELAJARAN : 1(SATU)
MUATAN PELAJARAN : PPKn,IPA dan SBDP
ALOKASI WAKTU : 4 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
PPKn
Pengetahuan Keterampilan
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan
jawab sebagai warga dalam kehidupan aturan dan menjaga ketertiban di
sehari-hari di rumah, sekolah, dan lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat sekitar. masyarakat.
IPA
3.2 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, 4.2 Melaksanakan percobaan tentang
konversi energi listrik, transmisi energi hantaran dan perubahan benda akibat
listrik, dan berpartisipasi dalam pengaruh suhu serta mengidentifikasi
penghematannya dalam kehidupan sehari- variabel bebas dan variabel terikat
hari. dalam percobaan tersebut
SBDP
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam 4.4 Memamerkan dan mempertunjukan
kegiatan pameran dan pertunjukan karya seni
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi hak dan
kewajiban sebagai warga negara
2 Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
3 Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh kegunaan energi
listrik secara benar
4 Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menyajikan berbagai
karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukan secara benar.
D. INDIKATOR PENCAPAIAN HASIL KOMPETENSI

Kompetensi
PPKn
Pengetahuan Keterampilan
3.2.1 Menunjukkan Nilai-nilai hak 4.2. Membuat laporan tentang
dan kewajiban yang tedapat 1 nilai-nilai hak dan kewajiban
dalam lingkungan sekitar yang tedapat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPA
3.2.1 Mencari pengaruh kegunaan 4.2. Menunjukkan pengaruh
listrik dalam kehidupan 1 kegunaan listrik
sehari-hari
SBDP
3.4.1 Menuliskan tentang karya 4.4. Membuat karya kreatif
kreatif pertunjukan dan 1 tentang pertunjuka dan
pameran pameran
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. PPKn : Perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban
2. IPA : Kegunaan Listrik
3. SBDP : Karya kreatif
F. METODE/MODEL/PENDEKATAN
1. Metode : ceramah,diskusi,tanya jawab,dan penugasan
2. Model : Cooperatif Learning
3. Teknik : Berdiferensiasi dan KSE
4. Pendekatan : Saintifik
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Gambar,Teks Bacaan,Video Pembelajaran Youtube
2. Sumber Belajar : Lingkungan Sekitar

Buku Guru untuk kelas ;6 tema 6 “Menuju masyarakat
sehat” sub tema 1 “Masyarakat peduli lingkungan”;
Pembelajaran 2 hal
Buku Murid untuk kelas 6 tema 1 “ Menuju masyarakat
sehat” sub tema 1 “Masyarakat peduli lingkungan”;
Pembelajaran 2 hal
H. NILAI KARAKTER
Religius,Nasionalis,Mandiri,Gotong Royong,Integritas
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Awal
Pendahuluan - Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
(persiapan/orientasi) murid berdoa
Menanyakan kabar siswa
Melakukan Tepuk PPK dan Tepuk Papua
- Menyanyi lagu Sabang Sampai Merauke
Menyebutka Pancasila
Hormat kepada Bendera
Menyanyikan lagu Papua “Etob Naked Ma”
- Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran,.(memetakan
kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan
mengajar)
Apersepsi - Guru menyampaikan tema yang akan
dibelajarkan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini
Motivasi - Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
B. Kegiatan Inti
Diferensiasi Konten 120 menit
- Pada awal pembelajaran, guru menstimulus
ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
memberikan narasi tentang contoh hak dan
kewajiban, yakni membantu orang yang
membutuhkan (KSE Kesadaran Sosial)
Secara interaktif, guru memberikan
penjelasan mengenai hak dan kewajiban
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan memberikan pendapat
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
- Catatan:
Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan
mengemukakan pendapat
Diferensiasi Proses
- Hasil yang diharapkan
- Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh
- Siswa dapat mengidentifikasi Hak dan
kewajiban dalam kehidupan
- Keterampilan mengidentifikasi.
Diferensiasi Konten
- Pada kegiatan Ayo Membaca, siswa membaca
teks tentang hak dan kewajiban
Alternatif kegiatan membaca:
- Alternatif 1: Guru memberikan waktu
selama 5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati
- Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa
untuk membacakan teks tersebut dan
meminta siswa lain menyimak
- Alternatif 3: Teks tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh seluruh
siswa
Diferensiasi Proses
Setelah membaca, siswa menemukan dan
- menuliskan contoh hak dan kewajiban
Catatan:
- Guru menciptkan suasana yang penuh
keakraban, sehingga muncul keberanian
dan kepercayaan diri pada siswa untuk
mengungkapakan pendapatnya
- Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa,
termasuk jika ada jawaban yang kurang
tepat. (KSE Kemampuan berinteraksi
Sosial)
Hasil yang diharapkan :
- Siswa mampu menyebutkan hak dan
kewajiban
- Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab
dalam mengerjakan tugas.
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
Diferensiasi Produk
- Siswa diminta menganalisis nilai hak dan
kewajiban
- Alternatif Pelaksanaan Diskusi :

Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa
- melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan
lainlain. Sementara anak-anak yang lain
bertindak sebagai peserta diskusi
- Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
- Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang
disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis
juga bertugas untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa
acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan
Catatan :
- Berikan umpan balik di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan eksplorasi,
pengumpulan data, dan komunikasi.
- Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah
satu alternatif penilaian, dengan melihat
kedalaman dan kebenaran jawaban siswa
serta kelengkapannya.
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
- Siswa mampu menyebutkan contoh sikap
hak dan kewajiban
- Siswa mampu bekerja sama, menghargai
pendapat orang lain, dan berani
mengemukakan pendapatnya (KSE
Kemampuan berinteraksi Sosial)
Diferensiasi Konten
- Pada kegiatan Ayo Menulis, siswa menuliskan
kegunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari
Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-
orang di sekitarnya, baik di sekolah, rumah,
maupun masyarakat. (KSE Kemampuan
berinteraksi Sosial)
Catatan :
- Guru menciptakan suasana yang penuh
- keakraban, sehingga muncul keberanian
dan kepercayaan diri pada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya (KSE
- Guru mengapresiasi setiap jawaban siswa,
termasuk jika ada jawaban yang kurang
tepat (KSE Kemampuan berinteraksi
Sosial)
Diferensiasi Proses
Setelah siswa diminta membuat daftar
kegunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari
- Alternatif Pelaksanaan Diskusi :
Guru menciptakan suasana interaktif dan
atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan
- lainlain. Sementara anak-anak yang lain
bertindak sebagai peserta diskusi
Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
- pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang
- disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis
juga bertugas untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh pembawa
acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa.
Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan
- Siswa menyebutkan kegunaan listrik
dalam kehidupan sehari-hari.
- Siswa mampu bekerja sama, percaya diri
mengungkapkan pendapat, dan
menghargai pendapat orang lain. (KSE
Diferensiasi Produk
Siswa membuat karya kreatif tentang
pertunjukan dan pameran
Guru berkeliling dan memandu siswa yang
mengalami kesulitan
Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi
setiap gambar siswa siswa
- Siswa mengetahui karya kreatif
pertunjukan dan pameran
- Siswa mampu menggambar dengan baik
sesuai dengan pengamatannya, imajinasi,
dan kreativitasnya
Diferensiasi Proses
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini?
Apakah kamu sudah menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung
Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai
dengan perilaku kesehariannya berkaitan
dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
dipelajari, dalam hal ini menjelaskan isi
informasi dari teks tentang pengaruh
kegunaan listrik melalui pengamatan (KSE
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
STOP Sejenak
 Siswa melakukan Teknik STOP di
pandu guru
 Sebagai Ice Breaking dilakukan tebak-
tebakan emosi (disajikan gambar
emoticon,murid menebaknya) KSE 1
Pengenalan Emosi
 Kemudian diberikan gambar emosi
(senang dan sedih) siswa memberikan
opini berupa solusi yang dapat
dilakukannya jika temannya
mengalami 2 emosi pada gambar. KSE 3
Empati
Diferensiasi Proses
Catatan:
- Merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa
- Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada
sikap siswa setelah mempelajari materi
- Guru meminta murid untuk menuliskan
sebuah kartu ucapan terima kasih kepada
orang yang dianggap telah membantunya
hari ini. Murid dapat mengirimkan kartu
tersebut kepada orang yang dituju
(KSE,kemampuan berinteraksi sosial)
Diferensiasi Proses
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru
dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat
pencapaian masing-masing siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa menindaklanjuti semua kompetensi
yang sudah dipelajari dengan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-
harinya.
Kerjasama Dengan Orang Tua :
- Bersama dengan orang tua siswa
mengamati dan mengidentifikasi
kegunaan listrik
- Selesai melakukan pengamatan, siswa
menggambar contoh kegunaan listrik
- Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa
dapat berbagi peran dan tugas dengan
orang tuanya
- Mengidentifikasi kegunaan listrik
- Adanya kerja sama dengan orang tua.
(KSE Kemampuan berinteraksi Sosial)
TAHAP ALOKASI
PEMBELAJARAN WAKTU
C. PENUTUP
- Setelah refleksi, guru memimpin murid 10 menit
untuk berdoa sebelum pulang
- Guru mempersilakan murid pulang.
Murid memberi salam pada guru
- Tiba di rumah, murid memberi salam
kepada orang tua dan langsung
mencuci tangan,mengganti pakaian
KSE,kemampuan berinteraksi
sosial)
J. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian proses dan juga penilaian hasil.
BENTUK PENILAIAN :
 Penilaian Sikap : Observasi Percaya Diri dan Tanggung Jawab
 Penilaian Pengetahuan : Penugasan
 Penilaian Keterampilan : Uji Unjuk Kerja
INSTRUMEN PENILAIAN
 Penilaian Sikap
Sikap Yang Diamati

No Nama Murid
Percaya Diri Tanggungjawab
M MB MT BT M MB MT BT
Keterangan
M : Membudaya MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang BT : Belum Terlihat
 Penilaian Pengetahuan
Bentuk Penilaian : Penugasan
Muatan Pelajaran : PPKn
Kompetensi Dasar : 3.2 dan 4.2
Instrumen Penilaian : Rubrik
Tujuan Penilaian Kegiatan : siswa mampu mengidentifikasi hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah dan masyarakat secara tepat.
Rubrik Mengidentifikasi sikap yang sesuai hak dan tanggungjawab
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Baik
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Pengetahuan Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan 2-1
tentang hak dan contoh hak contoh hak 3 contoh contoh hak dan
kewajiban dan dan hak dan kewajiban
kewajiban kewajiban kewajiban
tentang hak dan contoh hak contoh hak 3 contoh contoh hak dan
kewajiban di dan dan hak dan kewajiban
sekolah kewajiban kewajiban kewajiban
 Penilaian Pengetahuan
Tujuan Penilaian Kegiatan : siswa mampu mengidentifikasi hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari baik di
rumah, sekolah dan masyarakat secara tepat.
Rubrik Mengidentifikasi sikap-sikap yang tidak sesuai dengan hak dan

kewajiban
Perlu
4 3 2
1
tentang sikap sikap yang sikap yang 3 sikap sikap yang
yang tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai yang tidak tidaksesuai
dengan hak dan dengan hak dengan hak sesuai dengan hak
kewajiban dan dan dengan hak dan kewajiban
kewajiban kewajiban dan
kewajiban
 Penilaian Keterampilan

Muatan Pelajaran : IPA
Tujuan Penilaian Kegiatan : Kegunaan Listrik
Rubrik Mencari Ide Pokok Bacaan
Muatan Pelajaran : SBDP
Tujuan Penilaian Kegiatan : siswa menemukan contoh perubahan alam
yang diakibatkan karena perilaku manusia
secara benar
Rubrik Menggambar Peta Wilayah Tempat Tinggalku
Perlu
4 3 2
1
Menggambarkan Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2-1
kondisi rumah sikap yang sikap yang sikap yang sikap yang
sesuai dengan tidak sesuai tidak sesuai tidak sesuai tidaksesuai
pengetahuan dengan sila dengan sila dengan sila dengan sila
murid tentang Pancasila Pancasila Pancasila Pancasila
peta wilayan
tempat tinggalku
Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan 2-
gambar pada peta 6 poin 5-4 poin 3 poin 1 poin gambar
adalah sebagai gambar yang gambar yang gambar yang yang diminta
berikut. 1. Pertegas diminta pada diminta pada diminta pada pada peta yang
posisi rumahmu 2. peta yang peta yang peta yang dibuat
Batas-batas RT 3. dibuat dibuat dibuat
Rumah 4. Jalan 5.
Ladang, kebun,
sawah, bukit, atau
hutan 6. Sungai atau
aliran air

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tujuan Penilaian Kegiatan : Menuliskan Ide Pokok Bacaan
Rubrik Menuliskan Ide Pokok Bacaan
Mengetahui Merauke, 10 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 6B
Margareta Sinaga, S.Ag Natalia Maruao,S.Pd
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………
Kelas/Semester : 5/1
Tema : 1 “Organ Gerak Hewan dan Manusia”
Sub Tema : Organ Gerak Hewan
Pembelajaran : 3 (tiga)
KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan
ide pokok dari teks secara benar
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,teks bacaan
Langkah-Langkah Kegiatan
 Bacalah teks “Nilai-Nilai yang Terkandung dalam Sila-Sila Pancasila
 Tentukan ide pokok tiap paragraf
Paragraf Ide Pokok
Lampiran 2

KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-
sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan
percaya diri
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,teks bacaan
 Diskusikan dengan teman sebangkumu mengenai sikap-sikap atau perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila
 Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
Lampiran 3

KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi
sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila secara tepat
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,Teks Bacaan
Langkah-Langkah Kegiatan :
 Bacalah teks “Nilai-Nilai yang Terkandung dalam Sila-Sila Pancasila
 Tulislah nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
Lampiran 4

KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila dengan percaya diri
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin Lingkungan Sekitar
Langkah-Langkah Kegiatan :
 Amatilah perilaku dan sikap orang-orang di lingkungan sekitarmu, seperti di sekolah,
rumah, atau masyarakat
 Tuliskan perilaku atau sikap yang tidak sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
sila-sila Pancasila
 Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
Lampiran 5

Pembelajaran : 2 (dua)
Muatan Pelajaran : IPS
KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan
karena perilaku manusia secara benar
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,Peta
 Berdasarkan pada peta berikut, diskusikan dengan temanmu mengenai luas dan letak
negara Indonesia
 Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut
Lampiran 6

KD : 3.1 dan 4.1
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,Lingkungan Sekitar
 Setelah mengetahui luas dan letak wilayah negara Indonesia, sekarang giliranmu untuk
mengetahui luas dan letak wilayah tempat tinggalmu. Gambarkan ke dalam sebuah peta
sederhana
 Untuk mendapatkan data dan informasi yang akurat kamu bisa melakukan pengamatan
langsung dan bertanya kepada para pengurus RT, RW, atau tokoh masyarakat di wilayah
tempat tinggalmu
 Adapun yang harus kamu tampilkan pada peta adalah sebagai berikut. 1. Pertegas posisi
rumahmu 2. Batas-batas RT 3. Rumah 4. Jalan 5. Ladang, kebun, sawah, bukit, atau hutan
6. Sungai atau aliran air.
Peta Wilayah Tempat Tinggalku
Lampiran 7

KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan
ide pokok dari teks secara benar
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,Peta
 Mengenali wilayah tempat tinggal kita akan menjadikan kita lebih mencintai lingkungan
tempat tinggal kita. Bagaimana dengan kamu? Seberapa kenalkah kamu terhadap
lingkungan tempat tinggalmu?
 Agar semakin mengenal lingkunganmu, buatlah cerita singkat berdasarkan peta wilayah
yang telah kamu buat
 Bacakan ceritamu di depan teman-temanmu. Pada saat salah seorang temanmu bercerita
tentang wilayah tempat tinggalnya, dengarkan dengan saksama dan temukan ide-ide
pokok ceritanya. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut
Lampiran Pengayaan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(PENGAYAAN)
Muatan Pelajaran : IPA dan IPS
KD : 3.1 dan 4.1
Tujuan Pembelajaran : 1. siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
secara tepat
2. siswa menemukan contoh perubahan alam yang
diakibatkan karena perilaku manusia secara benar
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara!
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia?
Lampiran Remidial
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(REMIDIAL)
KD : 3.1 dan 4.1
Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin,Atlas
1. Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia

RPP TEMA 6 Berdiferensiasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TEMA 6 Berdiferensiasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

“Tema 6 Menuju Masyarakat Sehat”

“RPP BERDIFERENSIASI & SOSIAL EMOSISONAL”

Natalia Maruao, S.Pd

PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Kelas/Semester : VI (enam)/II (dua)

Tabel Pemenataan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Menulis Menggambar Bermain Peran

Nama Murid Beatrix Julio Agustinus

SATUAN PENDIDIKAN : SD YPPK SANTO MIKAEL MERAUKE

D. INDIKATOR PENCAPAIAN HASIL KOMPETENSI

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

2. Sumber Belajar : Lingkungan Sekitar

- Alternatif Pelaksanaan Diskusi :

Sikap Yang Diamati

Rubrik Mengidentifikasi sikap yang sesuai hak dan tanggungjawab

Rubrik Mengidentifikasi sikap-sikap yang tidak sesuai dengan hak dan

Bentuk Penilaian : Penugasan

Rubrik Mencari Ide Pokok Bacaan

Rubrik Menggambar Peta Wilayah Tempat Tinggalku

Bentuk Penilaian : Penugasan

Rubrik Menuliskan Ide Pokok Bacaan

Mengetahui Merauke, 10 Januari 2022

Margareta Sinaga, S.Ag Natalia Maruao,S.Pd

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Paragraf Ide Pokok

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………

Alat dan Bahan : Buku Tulis/Kertas HVS,Pensil/Balpoin Lingkungan Sekitar

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………

Nama Peserta Didik : …………………………………………………………

Peta Wilayah Tempat Tinggalku

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 7

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Anda mungkin juga menyukai