Praktik Pembelajaran Berdiferensiasi

Oleh: Bhevo Dany Arif Fatria, S.Pd., Gr.

CGP angkatan 5 – Kabupaten Situbondo

RPP Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dan KSE

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Pemetaan kebutuhan
belajar berdasarkan Auditori Visual Kinestetik
profil belajar murid
Nama Murid
(murid dikelompokkan
………………. ……………………… ………………………
berdasarkan profil
belajarnya)
Mendengarkan penjelasan Media yang Media yang digunakan
guru, mendengarkan digunakan berupa berupa model organ
tampilan video tentang gambar tentang pencernaan manusia.
Pencernaa manusia. pencernaan manusia. Media video dengan
Diferensiasi Konten
Mendengarkan lagu Teks bacaan. diberikan kebebasan
mayor dan minor untuk mengamati
dengan diikuti gerakan
tubuhnya.
Mendengarkan penjelasan Membaca teks Peserta didik belajar
guru, membaca dengan bacaan, mengamati sambil mengutak-atik
keras, mendengarkan gambar pencernaan model organ
pendapat saat berdiskusi. manusia dan lagu pernapasan.
Diferensiasi Proses
mayor dan minor Peserta didik melihat
video dengan diikuti
memeragakan tari
daerah.
Murid dipersilahkan Murid dipersilahkan Murid dipersilahkan
membuat peta konsep membuat poster, peta membuat kliping, peta
gangguan pencernaan konsep pencernaan konsep organ
manusia, kemudian manusia, menuliskan pencernaan manusia
dijelaskan dengan teks unsur-unsur iklan dengan kreasi mereka
percakapan. dan diberikan
Murid dipersilahkan kesempatan
Diferensiasi Produk
membuat pertanyaan ditampilkan dengan
dengan kata tanya dan gerakan tubuh.
dijelaskan dengan
percakapan.
Murid dipersilahkan
membuat poster organ
pencernaan manusia.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negri 2 Pasir Putih

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema : Makanan Sehat
Sub Tema 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan 3.4.1 mengenal dan menyebutkan unsur-
paparan iklan dari media cetak atau unsur iklan.
elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 melaporkan hasil pengamatan
disampaikan paparan iklan dari media berupa unsur-unsur iklan
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan,
tulis, dan visual

IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 mendeskripsikan organ-organ
fungsinya pada hewan dan manusia serta pencernaan pada manusia.
cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 membuat bagan dan model organ
dan fungsi pencernaan pada hewan atau pencernaan hewan dan manusia.
manusia
 SBDP
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
tangga nada dengan iringan musik
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor dan minor
4.2.1 menyanyi dan mengiringi nyanyian
dengan bermain alat musik
sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati iklan media cetak, peserta didik mampu mengenal dan
menyebutkan unsur-unsur iklan dengan benar.
2. Melalui kegiatan menggali informasi dari teks bacaan, peserta didik mampu
mendeskripsikan organ-organ pencernaan pada manusia dengan benar.
3. Melalui kegiatan membuat bagan dan model, peserta didik mampu membedakan
organ pencernaan hewan dan manusia dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, peserta didik
mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.
5. Melalui kegiatan menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, peserta didik
mampu bermain alat musik sederhana dengan terampil.

D. Nilai PPK yang dikembangkan :

1. Religius : keyakinan
2. Nasionalis : mencintai budaya
3. Mandiri : ketelitian, cermat, percaya diri, kreatif
4. Gotong royong : kerja sama, komunikatif
5. Integritas : taat aturan

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ilmu Pengetahuan Alam
- Organ pencernaan manusia.
2. Bahasa Indonesia
- Iklan
3. SBdP
- Ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor
- Bermain alat musik sederhana

F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Ceramah, pengamatan, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
mandiri
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber Belajar
1. Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 3 :
Makanan Sehat, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
2. Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 3 :
Makanan Sehat, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.

Media Pembelajaran
1. Gambar-gambar iklan
2. Gambar atau model organ pencernaan manusia
3. Video tentang pencernaan manusia
4. Teks bacaan tentang organ pencernaan manusia
5. LKK
6. Kertas Folio
7. Contoh-contoh lagu yang bertangga nada mayor dan minor.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Sebelum memasuki kelas, murid melakukan teknik roda emosi. 20 menit
(Manajemen diri)
2. Kelas dimulai dengan kegiatan awal untuk membangun
suasana pembelajaran yang positif dan dibuka dengan salam,
serta do’a dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Menghargai kedisiplinan siswa/PPK). (Kesadaran diri,
Manajemen diri)
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Kelas dilanjutkan dengan menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran peserta didik.
5. Guru bersama murid melakukan kesadaran penuh
(Mindfullness) dengan tehnik STOP
6. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
7. Sebelum memulai materi, guru melakukan refleksi dengan
meNdiskusikan emosi mereka dan mengajak murid mengingat
kembali materi pelajaran sebelumnya. (Kesadaran diri)
8. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi .
9. Guru Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”MakananSehat”sub “Pencernaaan Manusia”
10. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan-
 pertanyaan yang dapat menggugah rasa ingin tahu siswa,
seperti:
 Menanyakan materi sebelumnya yaitu tentang organ
pencernaan hewan ruminansia dan materi yang akan
dipelajari.
 Sebutkan contoh hewan rumanansia?
 Bagaimana cara hewan rumanansia mencerna makanan?
 Siapa yang tadi pagi sudah makan?
 Apa yang kamu makan?
 Bagaimana makanan yang kamu makan bisa sampai ke
dalam tubuhmu?
11. Guru mengkomunikasikan materi pembelajaran.
12. Guru menginformasikan materi/masalah pokok yang akan
dipelajari tentang gangguan organ pencernaan manusia.
13. Guru mengemukakan tujuan pembelajaan tentang organ
pencernaan manusia
14. Guru menyampaikan langkah-langkah kerja dalam
pembelajaran .
Inti (Guru melaksanakan diferensiasi proses) 110 Menit
Mengamati
1. Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang
disajikan.
2. Siswa menemukan kata kunci pada iklan yang disajikan dan
mencari makna dari kata kunci tersebut. (Mandiri : kerja
keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
3. Siswa bersama dengan teman sekelompok menemukan unsur-
unsur yang terdapat pada iklan.
4. Guru menggunakan beberapa pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan unsur-unsur iklan.
Berdiskusi
5. Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang unsur-
unsur iklan yang mereka temukan. Siswa mengunjungi
kelompok lain dan menuliskan hasil diskusi kelompok lain
dalam tabel seperti yang disajikan di Buku Siswa. (Gotong
royong: kerjasama, solidaritas, saling menolong)
6. Kegiatan ini ditujukan untuk mencapai KD Bahasa Indonesia
3.4 dan 4.4

Mengamati
7. Siswa mengamati gambar organ pencernaan pada manusia.
8. Siswa mengamati video tentang organ pencernaan pada
manusia. (deferensiasi Konten)
Membaca
9. Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
10. Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata
penting dalam bacaan.
11. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 3 orang dan menerima LKK (khusus materi
pokok IPA). (Keterampilan berelasi)
Berlatih
12. Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tentang
bagaimana proses jalannya makanan pada manusia dan organ-
organ pencernaan manusia
13. Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks
bacaan, siswa menuangkan pemahamannya tentang organ
pencernaan manusia dengan membuat diagram alur perjalanan
makanan.
14. Kelompok menyelesaikan LKK tentang organ pencernaan
manusia. (mencoba) diferensiasi produk
15. Setelah selesai, perwakilan dari kelompok melaporkan hasil
kegiatan di depan kelas dengan menggunakan media yang
disediakan oleh guru. (mengomunikasikan)
16. Anggota kelompok yang lain diberi kesempatan menanggapi.
(menanya)
17. Guru memotivasi peserta didik dalam setiap kelompok agar
aktif dalam kegiatan berdiskusi. (Keterampilan Sosial)
18. Guru memberikan penguatan terhadap hasil laporan kelompok
dan menjelaskan hal-hal yang belum dipahami siswa.
(Kesadaran Sosial)
19. Peserta didik menempel hasil kegiatan di papan pajang.
20. Guru memberikan penjelasan kembali tentang organ-organ
pencernaan manusia dan fungsinya, berikan penekanan pada
perjalanan makanan/proses pencernaan dan fungsi organ
pencernaan makanan
21. Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-
organ pencernaan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ
dengan rinci.
22. Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pencernaan
manusia dan fungsinya.
23. Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks
bacaan, siswa menuangkan pemahamannya tentang organ
pencernaan manusia dengan membuat diagram alur perjalanan
makanan dan fungsi organ pencernaan makanan pada manusia.
(Kegiatan nomor 1-12 ini ditujukan untuk memahamkan siswa
tentang KD IPA 3.3 dan 4.3) (Kegiatan literasi)

Berkreasi
Sebagai bahan tindak lanjut
24.Peserta didik selanjutnya diberi tugas kelompok untuk
membuat poster tentang organ-organ pencernaan dan sistem
pencernaan manusia. .( diferensiasi produk)(Keterampilan
berelasi)
25. Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari
model yang akan dibuat.
 26. Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ pencernaan
manusia, ketepatan penjelasan fungsi tiap organ, ketepatan
penjelasan proses perjalanan makanan dari mulut ke saluran
pembuangan, serta kerapian dan keindahan model.
27. Kegiatan ini bisa digunakan sebagai alat ukur yang dipakai
untuk mengukur ketercapaian KD IPA 3.3 dan 4.3. (Mandiri :
kerja keras, kreatif, disiplin, rajin belajar)
28. Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan dimodifikasi
dengan kondisi sekolah. (diferensiasi produk)

Bernyanyi
29. Siswa mengingat kembali tentang pentingnya makanan sehat
bagi pencernaan.
30. Guru memperkenalkan lagu Mars Hidup Sehat.
31. Guru menjelaskan tentang tangga nada mayor dan minor.
32. Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks
informasi tentang ciri-ciri lagu dengan tangga nada mayor dan
minor.
33. Siswa membedakan lagu berdasarkan ciri-ciri yang mereka
ketahui dari bacaan. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
34. Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan minor (SBdP
KD 3.2).
35. Guru menstimulus siswa tentang alat musik ritmis sederhana,
dengan meminta siswa untuk melihat ke sekeliling mereka dan
mencari benda-benda yang bisa digunakan sebagai alat musik
ritmis (arahkan ke pensil atau botol yang diisi dengan kerikil).
36. Jelaskan bahwa alat musik ritmis bisa diciptakan dari benda-
benda sederhana yang ada di sekitar mereka. Mintalah siswa
untuk menyiapkan botol plastik yang berisi kerikil, yang akan
dipakai untuk pelajaran selanjutnya.
Penutup 1. Guru bertanya kegiatan yang paling menarik dalam
pembelajaran. (Kesadaran diri)
2. Guru bertanya tantangan/ kesulitan apa saja yang ditemui
peserta didik saat pembelajaran. (Manajemen diri)
3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan selama
pembelajaran. (Pengambilan keputusan yang
bertanggungjawab)
4. Guru melakukan penilaian atau evaluasi dari seluruh materi
pembelajaran
5. Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.(Pengelolaan diri)
7. Guru memberikan follow up yang terkait dengan pelajaran
selanjutnya.
 Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).

I. Pengayaan dan Remidi

Pengayaan diberikan kepada peserta didi yang telah menguasai materi untuk mempersiapkan
materi selanjutnya, sementara remidial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai
materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri dengan bimbingan orang tua
bersama guru.
J. Refleksi
Refleksi guru saat pembelajaran:
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah kesulitan yang dijumpai saat pembelajaran?
- Apakah semua peserta didik mengikuti pembelajaran dengan baik?
- Bagaimanakah tindakan yang diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya?
-
Refleksi kepada peserta didik
- Apa saja yang membuatmu senang dalam pembelajaran ini?
- Apa saja hambatanmu dalam menyelesaikan tugas dalam pembelajaran ini?
- Bagaimana cara mengatasinya?

K. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
terlampir.
a. Prosedur : dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dan di akhir
pembelajaran.
b. Jenis Penilaian : tertulis dan perbuatan
c. Bentuk Penilaian : subyektif dan pengamatan
d. Alat Penilaian : lembar soal dan kunci jawaban, lembar penilaian hasil, lembar
pengamatan.
L. Lampiran
1. Uraian Materi
2. Lembar Kegiatan Peserta Didik
3. Soal Evaluasi
4. Rubrik Penilaian (sebagai lampiran di fokuskan pada pelajaran IPA)
5. Lembar Pengamatan (sebagai lampiran di fokuskan pada pelajaran IPA)

Pasir Putih, 23 September 2022

Mengetahui,
Plt. Kepala SDN 2 Pasir Putih Guru Kelas V

Bambang Wahono, S.Pd Bhevo Dany Arif Fatria, S.Pd., Gr.

NIP. 196803072006041013 NIP. 198609042017081001
RUBRIK PENILAIAN
1. Identifikasi Iklan Media Cetak
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

Identifikasi Hal-Hal Penting dalam Iklan Media Cetak

- Bertutur tentang apakah iklan di samping?
- Kepada siapa iklan tersebut ditujukan?
- Apakah makna dari gambar yang ditampilkan di iklan tersebut?
- Menurut pendapatmu, mengapa pembuat iklan memilih kalimat dan gambar tersebut?
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Unsur-Unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur
Iklan Iklan yang iklan yang iklan yang yang
disebutkan disebutkan disebutkan disebutkan
lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap tidak lengkap
tepat ada yang dan kurang dan tidak tepat
kurang tepat tepat
Kata Kunci Kata kunci Kata kunci Kata kunci Kata kunci
yang yang yang yang
disebutkan disebutkan disebutkan disebutkan
tepat, dan tepat dan tepat tetapi kurang tepat
mampu mampu tidak
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
makna kata makna kata makna kata
kunci serta kunci dan kunci dan
kaitannya kaitannya kaitannya
dengan gambar dengan pesan dengan gambar
dan pesan iklan iklan tetapi dan pesan iklan
tidak
menjelaskan
kaitannya
dengan gambar
iklan
Sikap Cermat dan Mandiri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan
kemandirian siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan
tugas, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Manusia
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan
Pencernaan dijelaskan dijelaskan kurang tidak lengkap
secara lengkap secara lengkap lengkap, ada dan definisi
dengan tetapi ada 2-3 lebih dari 3 tidak tepat
definisi fungsi definisi fungsi definisi fungsi
yang tepat yang kurang yang kurang
tepat tepat
Ketepatan Alur Alur Alur Alur
Alur perjalanan perjalanan perjalanan perjalanan
Perjalanan makanan makanan makanan makanan dan
Makanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas untuk
kurang jelas menjelaskan
tidak tepat
Sikap Kecermatan dan Ketelitian
3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3

Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia

Membuat poster sistem pencernaan pada manusia. Setiap organ dalam sistem dibuat
dengan warna yang berbeda agar mudah untuk dimengerti. Carilah informasi mengenai
fungsi dari masing-masing organ dalam sistem pencernaan tersebut. Buatlah poster
tersebut dengan tulisan cukup besar dan rapi agar dapat dibaca dari jarak yang cukup
jauh.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan
Pencernaan dijelaskan dijelaskan kurang tidak
secara lengkap secara lengkap, ada lengkap dan
dengan lengkap tetapi lebih dari 3 definisi tidak
definisi fungsi ada 2-3 definisi fungsi tepat
yang tepat definisi yang kurang
fungsi yang tepat
kurang tepat
Ketepatan Alur Alur Alur Alur
Alur perjalanan perjalanan perjalanan perjalanan
Perjalanan makanan makanan makanan makanan dan
Makanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas untuk
kurang jelas menjelaskan
tidak tepat
Keterbacaan Poster sangat Poster jelas Poster cukup Poster kurang
dan Kejelasan jelas dan dan mudah jelas dan jelas dan
Poster sangat mudah dibaca cukup mudah kurang
dibaca dibaca mudah dibaca
Sikap Kecermatan dan Ketelitian
4. Menjawab Pertanyaan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Instrumen : Kunci Jawaban
KD SBdP 3.2

1. Lagu Mars Hidup Sehat memiliki tangga nada karena

2. Berikan dua contoh lagu nasional atau lagu daerah yang menurutmu memiliki
tangga nada:
a. mayor
b. minor
 Lembar Penilaian

No Nama Keterangan
BS B C PB
1 Dafino

2 Muhammad Davi

Moh. Septio Ramadhani

3

4 Afica Dwi Anggraini

5 Aluna Alifiah Ramadhani

6 Anugrah Putra Arisandi

Dimas Arifin Firmanzah

7

8 Fathul Laili

9 Ghaalii Tri Purnama

10 Haical Fariko Pradana

Herlinda Dwi Puspitasari

11

12 Mikail Sakti Aliraja

13 Nada Destiana

14 Novi Zumrotin Nafisah

Surya Citra Fitriani

15

16 Yugi Pradana Ferdiasha

17 Laura Febriani

18 Muhammad Zeqqiu Hidayatullah

 LEMBAR PENGAMATAN

Mata pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kelas/Semester : V/1
Hari/tanggal : …………..
Materi Pokok : Pencernaan pada Manusia

Penilaian Proses
Penilaian ini didasarkan pada hasil kegiatan peserta didik selama pembelajaran berlangsung
Aspek yang Diamati Jumlah
Tanggung Indikator Nilai
No Nama Peserta Didik Keaktifan Kerjasama
jawab yang Proses
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 dicapai
Dafino
1

2 Muhammad Davi

3 Moh. Septio Ramadhani

4 Afica Dwi Anggraini

Aluna Alifiah Ramadhani

5

Anugrah Putra Arisandi

6

Dimas Arifin Firmanzah

7

Fathul Laili
8

Ghaalii Tri Purnama

9

10 Haical Fariko Pradana

11 Herlinda Dwi Puspitasari

12 Mikail Sakti Aliraja

13 Nada Destiana

14 Novi Zumrotin Nafisah

15 Surya Citra Fitriani

16 Yugi Pradana Ferdiasha

17 Laura Febriani

18 Muhammad Zeqqiu Hidayatullah

Petunjuk: Berilah angka 1 pada indikator yang tampak disetiap aspek yang diamati dan berilah
angka 0 jika indikator aspek yang diamati tidak tampak.
Deskripsi Pencapaian Indikator:
A. Keaktifan
1. Peserta didik perhatian terhadap penjelasan guru
2. Peserta didik antusias dalam kegiatan kelompok
3. Peserta didik memberikan pendapat saat kegiatan kelompok
4. Peserta didik saling memantu dan menyelesaikan masalah saat kegiatan kelompok

B. Tanggung Jawab
1. Peserta didik mendengarkan petunjuk guru prosedur kegiatan kelompok
2. Peserta didik membaca petunjuk tertulis kegiatan kelompok
3. Peserta didik menyelesaikan tugas kegiatan kelompok
4. Peserta didik menyampaikan hasil kegiatan kelompok

C. Kerjasama
1. Peserta didik tertib dalam kegiatan diskusi kelompok
2. Peserta didik bekerjasama dengan teman satu kelompok
3. Peserta didik membantu teman dalam kelompok yang mengalami kesulitan
4. Peserta didik tepat waktu menyelesaikan LKK

Pedoman Penyekoran Lembar Pengamatan

Nilai Proses =

Penilaian kuantitatif dikonversikan terhadap penilaian kualitatif

Penilaian Kuantitatif Penilaian Kualitatif
76 – 100 Baik
51 – 75 Cukup
25 – 50 Kurang
1 – 25 Sangat Kurang
 RUBRIK PENILAIAN HASIL

Matapelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kelas/Semester : V/1
Hari/tanggal : …………..
Materi Pokok : Gangun Alat Pernapasan pada Manusia
Nilai Nilai
No. Nama Peserta Didik Nilai Akhir Ketuntasan
Evaluasi Proses
1. Dafino

2. Muhammad Davi

3. Moh. Septio Ramadhani

4. Afica Dwi Anggraini

5. Aluna Alifiah Ramadhani

6. Anugrah Putra Arisandi

7. Dimas Arifin Firmanzah

8. Fathul Laili

9. Ghaalii Tri Purnama

10. Haical Fariko Pradana

11. Herlinda Dwi Puspitasari

12. Mikail Sakti Aliraja

13. Nada Destiana

14. Novi Zumrotin Nafisah

15. Surya Citra Fitriani

16. Yugi Pradana Ferdiasha

17. Laura Febriani

18. Muhammad Zeqqiu Hidayatullah

Nilai Akhir:

Keterangan:
NA = Nilai Akhir
NE = Nilai Evaluasi
NP = Nilai Proses