JURNAL TAHAPAN BELAJAR CGP

Tuliskan hasil tahap pembelajaran yang telah CGP lakukan dalam kolom berikut. Dalam setiap tahap
pembelajaran, Anda dapat menuliskan beberapa poin berikut:

1. Rangkuman ataupun benang merah dari jawaban atau respons CGP.

2. Jawaban atau pengumpulan tugas yang paling menarik, mengejutkan, atau menginspirasi.
3. Komentar secara umum terhadap aktivitas yang dijalani atau materi yang dipelajari.

MULAI DARI DIRI Pada tahap ini pertama, CGP membuat “gambar” yang bertemakan
“Imajiku tentang murid di masa depan”, lingkungan pembelajaran
yang sesuai untuk murid yang di cita-citakan, situasi murid, peran
guru, juga suasana sekolah sesuai dengan cita-cita. Kemudian,
Melengkapi kalimat rumpang tentang murid dan sekolah idaman
yang berpihak pada murid, yang menuntun murid mengejawantahkan
profil pelajar Pancasila. Terakhir, menyusun rumusan VISI dalam
kalimat-kalimat yang menggunakan kata bermakna kuat, spesifik,
berorientasi masa depan, menekankan potensi yang ada sehingga
khas menggambarkan murid dan sekolah dalam konteks yang sesuai
dengan kenyataan.
EKSPLORASI CGP sudah memahami pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai
KONSEP landasan segala inisiatif perubahan dalam pendidikan.
Memahami mengapa dan bagaimana manajemen perubahan dengan pola
pikir positif melalui pendekatan inkuiri apresiatif dilakukan dengan
menggunakan kanvas BAGJA.
RUANG
KOLABORASI Calon Guru Penggerak (CGP) secara berkelompok berdiskusi
menyusun rencana BAGJA dari kalimat prakarsa perubahan sebagai
bentuk ejawantah visi yang mempertimbangkan Profil Pelajar
Pancasila, aset, dan operasionalisasi pencapaiannya.

DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL
1. Setelah CGP mempelajari Visi Guru penggerak CGP berlatih
menerapkan paradigma Inkuiri Apresiatif untuk
mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa
perubahannya.
2. CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa
perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian
menjalankannya.
ELABORASI
PEMAHAMAN CGP menuliskan pertanyaan terkait Modul 1.3 yang belum dipahami
kepada Instruktur Ibu Yuni Widiastuti yaitu:

1. Bagaimana cara menyelaraskan menyelaraskan antara kalimat

Prakarsa Perubahan dengan Kanvas BAGJA?
2. Apakah VISI Sekolah yang kita susun itu harus sesuai dengan
kekuatan local Sekolah masing-masing?
3. Selain paradigma Inkuiri Apresiatif, apa saja pendekatan yang bisa
kita gunakan?

Selama sesi Elaborasi pemahaman CGP mengikuti rangkaian dari

awal sampai akhir dengan baik sebagai pendengar aktif

KONEKSI ANTAR
MATERI Secara umum kesimpulan yang dibuat telah menggambarkan keseluruhan
pengalaman belajar saya dalam bentuk video pendek. Isi dalam video
tersebut Kesimpulan berdasarkan materi modul 1.3 Visi Guru Penggerak
serta kaitannya dengan Modul 1.1. Filosofi Ki Hajar Dewantar dan Modul
1.2 Nilai dan peran Guru Penggerak.

AKSI NYATA Aksi nyata dalam Sub Modul 1.3. Aksi nyata Visi Guru penggerak yang
telah saya lakukan didokumentasikan dalam bentuk video yang menarik.
Inti dari video yang saya buat , yaitu prakarsa Perubahan terhadap murid
dalam menumbuhkan kecakapan abad 21 dengan karakter bernalar Kritis
pada Pelajaran Bahasa Inggris melalui kegiatan ekstra kurikuler English
club pada Murid SMPN 1 Banyuresmi.