PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 5 (lima)
NAMA : 1. Dedy Sulistiyanto 4. Djoko Trisilo
: 2. Ferry Sulistiyono 5. Lidatul Wakidah
: 3. Suparni 6. Atik Widayanti
MODUL. : [1.3], Visi Guru Penggerak

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah calon guru penggerak mampu:

1. merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan profil pelajar
pancasila pada murid-murid.

2. mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu calon guru penggerak untuk dapat:

1. Mengartikulasikan profil pelajar pancasila dalam kalimat visi

2. Merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
3. Menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
4. Memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah
dirumuskan,
5. Membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan
model inkuiri apresiatif,
6. Menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma
dan model inkuiri apresiatif.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. CGP membuat satu gambar
mengenai murid yang
dambakan 5-10 tahun
mendatang.
2. CGP melengkapi kalimat
rumpang ini dengan
sungguh-sungguh sepenuh
hati dan pikiran, sehingga Pertanyaan Pemantik:
tersusun sebuah paragraf
utuh yang dapat Artikulasikanlah nilai-nilai, filosofi, harapan atas murid di
menggambarkan visi tentang sekolah yang Bapak/Ibu yakini dalam sebuah VISI. Pastikan
murid dan sekolah yang kalimat-kalimat yang digunakan memiliki makna tersendiri
Mulai dari Diri Bapak/Ibu idam-idamkan bagi Bapak/Ibu secara pribadi sehingga ketika dibaca,
3. Menyusun rumusan VISI kalimat itu akan menyemangati Bapak/Ibu sendiri, sekaligus
Bapak/Ibu dalam menggerakkan hati tiap orang yang turut membacanya.
kalimat-kalimat yang Lewat kalimat itu, Bapak/Ibu harus menggambarkan
menggunakan kata seberapa berharga visi tersebut hingga patut diperjuangkan
bermakna kuat, spesifik, pencapaiannya.
berorientasi masa depan,
menekankan potensi yang
ada sehingga khas
menggambarkan murid dan
sekolah dalam konteks yang
sesuai dengan kenyataan
CGP masing-masing.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
1. CGP membuat tahapan BAGJA
2. CGP menyusun Visi dn membuat 1. Narasi jawaban terkait murid impian pada
prakarsa perubahan forum didkusi LMS.
Eksplorasi Konsep
3. CGP Menerapkan Inkuiri 2. Narasi jawaban terkait Inkuiri Apresiatif pada
APresiatif forum didkusi LMS

1. CGP bekerja secara kolaboratif

bersama rekan sekelompok. Di
bagian sebelumnya, tiap
anggota kelompok telah berbagi
mengenai visinya
masing-masing. Kini, dalam
kelompok, putuskan satu visi
yang dapat menjadi visi untuk
kelompok. Boleh jadi, visi
tersebut dipilih satu dari yang
telah dibuat anggota kelompok,
Hasil presentasikan kerja kelompok (merencanakan prakarsa
atau boleh juga visi tersebut
perubahan untuk mewujudkan visi) yang sudah memperoleh
Ruang Kolaborasi merupakan olahan bersama
umpan balik dari kelompok lain, silakan di submit dalam
yang terinspirasi dari visi yang
LMS.
telah dibuat anggota kelompok.
Yang pasti, kelompok harus
menyepakati SATU visi.
2. CGP mempresentasikan serta
saling memberikan umpan balik
atas visi, pernyataan prakarsa
perubahan, dan rencana BAGJA
yang dihasilkan kelompok
kepada kelompok yang lain.
Dalam Diskusi ini dilakukan
secara sinkronus.

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
1. CGP berlatih menerapkan
paradigma Inkuiri Apresiatif
untuk mengidentifikasi potensi 1. Rancangan tindakan perubahan berdasarkan
diri dan membuat kalimat tahapan B-A-G-J-A untuk mulai melakukan
Demonstrasi Kontekstual prakarsa perubahannya. perubahan pada diri sendiri
2. CGP berlatih menyusun BAGJA
menurut kalimat prakarsa 2. PPT/Infografis/Video
perubahan diri yang telah dibuat
untuk kemudian menjalankannya.
1. CGP bersama Instruktur
untuk mengelaborasi
pemahaman mengenai
bagaimana Guru Penggerak
dapat berkontribusi dalam
mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila pada muridnya di
sekolah menggunakan
paradigma Inkuiri Apresiatif
dan model perubahan BAGJA.
2. CGP menyusun
Elaborasi Pemahaman Pertanyaan kepada instruktur dalam bentuk tulisan.
pertanyaan-pertanyaan yang
mendalam sebagaimana
memaknai materi konsep
Modul 1.3 ini.
3. CGP menyampaikan
pertanyaan yang memang
membuat termotivasi untuk
menelusuri jawabannya
bersama Instruktur karena
akan menguatkan
pemahaman sendiri akan

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
modul 1.3 ini. Jadi, ini bukan
soal banyaknya pertanyaan,
namun seberapa berartinya
pertanyaan tersebut bagi
pemahaman CGP atas modul
ini. Bersama dengan
Instruktur.
CGP mengaitkan materi-materi yang
telah dipelajari dan materi lain yang
relevan ke dalam rencana CGP diminta untuk merefleksikan dan mengaitkan
Koneksi Antar Materi
manajemen perubahan yang pemahaman antar modul
menerapkan paradigma dan model
inkuiri apresiatif.
CGP mengimplementasikan rencana Dokumentasi pelaksananaan manajemen perubahan yang
Aksi Nyata manajemen perubahan yang telah telah dibuat dalam bentuk PPT/ foto/ Video.
dibuat dalam bentuk PPT atau Video.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan
Memberikan pendampingan, mengingatkan tugas dan batas waktunya, memotivasi CGP
Melakukan pendampingan secara daring pada saat elaborasi bersama instruktur

Halaman 5