PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :4

NAMA : 1. PUTHUT ARI PAMBUDI 4. NOVIA FAJAR UTAMI

2. YANI WIJIHASTUTI 5. DWI MARYANTI

3. EVA MARLINA 6. SRI SETYANINGSIH

MODUL. : [1.3] Visi Guru Penggerak

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu:
1. Merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila pada murid-
murid.
2. Mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk dapat:
1. Mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi.
2. Merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi
3. Menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan
4. Memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan
5. Membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
6. Menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Kegiatan mandiri selama 1 JP dengan
melakukan aktifitas :
1. CGP membuat gambar lukisan 1. Tagihan gambar imajiku gambaran murid di masa depan
imajiku tentang gambaran murid (5-10 tahun yang akan datang) dalam bentuk file pdf, JPG,
di masa depan (5-10 tahun ke doc, png, atau yang lainnya.
depan). Kegiatan ini diawali 2. Menjawab/ melengkapi tulisan/kalimat rumpang yang
dengan CGP melakukan refleksi sudah ada dalam LMS tentang harapan/visi murid/sekolah
terhadap kejayaan di masa lampau ke depan.
Mulai dari Diri (kisah kerajaan Majapahit dengan 3. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LMS
patihnya Gajah Mada). Dalam untuk membuat rumusan visi dalam kalimat yang
gambar ini, menggambarkan bermakna kuat, spesifik, berorientasi masa depan,
situasi lingkungan pembelajaran menekankan potensi yang dimiliki, sehingga
yang diimpikan, situasi murid dan menggambarkan murid dan sekolah CGP.
peran guru. Gambar dinilai 4. Pada sesi ini kehadiran akan dipantau langsung oleh
berdasarkan substansi pesan fasilitator.
pribadi yang disampaikan CGP,
bukan hanya keindahannya saja.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP melakukan refleksi mandiri
terhadap gambar yang telah
dibuat, untuk nantinya dijabarkan
menjadi sebuah visi.
3. CGP menuliskan visi yang
dituangkan dengan melengkapi
kalimat rumpang yang
menggambarkan tentang
visi/impian murid dan sekolah.
4. CGP melakukan refleksi kembali
dengan menjawab beberapa
pertanyaan yang ada di LMS
untuk membuat rumusan visi
dalam kalimat yang bermakna
kuat, spesifik, berorientasi masa
depan, menekankan potensi yang
dimiliki, sehingga
menggambarkan murid dan
sekolah CGP.
1. CGP membaca puisi “Aku 1. Pendapat dituliskan di LMS “your note and quotions”
Eksplorasi Konsep Melihat Indonesia” 2. Jawaban pertanyaan diisi di add new topik/tambah topik
baru dan komentar di replay

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP berbagi mengenai visi murid
impian
3. CGP mengidentifikasi dan
menyampaikan kesimpulan
tentang Inkuiri Apresiatif
4. CGP mengidentifikasi alur
BAGJA
5. CGP mengikuti diskusi asincron
di LMS
Hari Pertama
1. CGP melakukan diskusi tatap Hari Pertama :
muka virtual dilakukan secara Forum diskusi virtual : tidak ada tagihan
langsung (sinkronus) dengan
panduan dari fasilitator. CGP
dalam kelompok harus meramu
Ruang Kolaborasi hasil diskusinya menjadi: SATU
visi, SATU kalimat pernyataan
prakarsa perubahan, dan SATU
rencana BAGJA lengkap dari
tahap ke tahap menggunakan
kanvas BAGJA. Tiap kelompok
perlu melengkapi pertanyaan-

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pertanyaan yang diperlukan tiap
tahapan berikut daftar
tindakan/penyelidikan yang perlu
dilakukan untuk menjawab
pertanyaan di tiap tahap tersebut.
2. Tautan Kanvas BAGJA sudah
disediakan di LMS tinggal klik.
3. Fasilitator mengisi daftar hadir
sesuai CGP yang hadir dalam
ruang virtual.

Hari Kedua
1. Bersama fasilitator, CGP Hari Kedua:
mempresentasikan serta saling 1. Diskusi dan presentasi kelompok, pemberian umpan balik
memberikan umpan balik atas 2. Unggah tugas hasil presentasi kelompok yang sudah
visi, pernyataan prakarsa diberikan umpan balik dari teman dan atau fasilitator (bisa
perubahan, dan rencana BAGJA berupa PPT, Canvas, video, dan sebagainya)
yang dihasilkan kelompok
Bapak/Ibu kepada kelompok yang
lain. Diskusi ini dilakukan secara
sinkronus.

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. Bacaan untuk panduan umpan
balik sudah disediakan di LMS
1. CGP berlatih menerapkan 1. “Prakarsa perubahan diri yang dapat menguatkan kualitas
paradigma Inkuiri Apresiatif layanan bagi murid di kelas” yang diturunkan dari VISI
untuk mengidentifikasi potensi yang telah dibuat.
diri dan membuat kalimat 2. Rencana BAGJA dibuat berdasarkan rubrik yang ada di
Demonstrasi Kontekstual prakarsa perubahannya. dalam LMS (dibuat dengan kanvas yang di unduh di LMS)
2. CGP berlatih menyusun BAGJA file presentasi/dokumen/image (pdf, docx, doc, jpg, png,
menurut kalimat prakarsa dll)
perubahan diri yang telah dibuat 3. Di unggah di LMS serta ada batas waktunya.
untuk kemudian menjalankannya.
1. CGP membuat pertanyaan-
pertanyaan yang mendalam
sebagaimana Bapak/Ibu
memaknai materi konsep Modul 1. Daftar pertanyaan mendalam untuk dibahas bersama
1.3 Instruktur (ditulis pada kolom LMS yang telah tersedia)
Elaborasi Pemahaman 2. CGP berdialog dengan Instruktur 2. CGP harus mengikuti meet bersama Instruktur tentang visi
untuk menguatkan pemahaman guru penggerak
akan materi konsep modul 1.3
3. CGP merefleksikan pemahaman
mengenai pentingnya prakarsa
perubahan diri yang lekat dengan

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
visi, Profil Pelajar Pancasila, dan
aset yang telah dimiliki.
4. CGP memberi penilaian ke
instruktur
1. CGP diminta untuk merefleksikan
dan mengaitkan pemahaman antar
modul yang telah dipelajari
hingga kini, dengan merespon
pertanyaan : Apa yang Bapak/Ibu
pahami mengenai kaitan peran
pendidik dalam mewujudkan
filosofi pendidikan Ki Hadjar
Mengunggah hasil perumusan Visi kedalam LMS dalam
Dewantara dan Profil Pelajar
Koneksi Antar Materi format pdf, docx, doc, jpg, png, dll, atau bisa juga
Pancasila pada murid-muridnya
menyematkan link URL tempat unggahan file tersebut.
dengan paradigma inkuiri
apresiatif (IA) di sekolah
Bapak/Ibu?
2. CGP diminta Merevisi dan
merumuskan dengan penuh
keyakinan visi yang telah dibuat
berdasarkan pertanyaan tersebut,
kemudian menjabarkan dalam

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
sebuah kalimat yang membuat
Bapak/Ibu bersemangat ketika
membacanya, dan menggerakkan
hati setiap orang yang
membacanya.
1. CGP menyusun rencana kegiatan 1. Lembar Rencana Kegiatan Pembuatan/penciptaan ruang
dalam rangka menciptakan ruang belajar yang berpihak pada murid berdasarkan pada
pembelajaran yang berpihak pada pendekatan inkuiri apresiatif
Aksi Nyata murid 2. Dokumentasi dapat berupa foto atau video tentang strategi
2. CGP menyusun perubahan inkuiri apresiatif BAGJA
dengan pola pikir positif melalui 3. Jurnal Cerita singkat dari Strategi BAGJA yang
pendekatan inkuiri apresiatif dituangkan dalam jurnal situs portofolio digital

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 8