PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU

KELOMPOK : 4 (empat)

NAMA : 1. PUTHUT ARI PAMBUDI 4. NOVIA FAJAR UTAMI

: 2. YANI WIJIHASTUTI 5. DWI MARYANTI

: 3. EVA MARLINA 6. SRI SETYANINGSIH

PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [2] Perubahan Paradigman Pemimpin Pembelajaran

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan

hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:

1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan
refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai
kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang
tua.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
AKTIVITAS
Aktivitas Pengajar Praktik
1. Bahan apa yang digunakan 1. Apa saja bahan yang
oleh Pengajar Praktik dalam
Pendampingan pendampingan
individu ini?
Bahan Yang Dibutuhkan:
a. Buku Pegangan
Pendampingan Individu
b. Jurnal hasil pemantauan
pembelajaran Daring CGP
c. Jurnal Pendampingan,
daftar hadir, dan rencana
pendampingan selanjutnya
d. Rumusan Visi Sekolah
e. Hasil pemetaan CGP dari
lokakarya 1 terkait
komunitas praktisi
f. Isian lembar kerja
penugasan untuk lokakarya
2 d. Daftar hadir
2. Apa yang dilakukan oleh
2. Indentifikasi aktivitas yang
Pengajar Praktik pada
pendampingan pendampingan
individu ini?
a. Bagian awal
pendampingan (10’)
1) Pengajar Praktik
menyapa dan
menanyakan kabar
Calon Guru Penggerak
2) Menjelaskan tentang
fokus pendampingan.
PP memastikan CGP
memahami aktivitas
pendampingan yang
akan dilakukan.
3) Pengajar praktik
Pelaporan
Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan
dipersiapkan oleh CGP pada pemantik berikut, Apa
pendampingan individu ini? yang menjadi bahan
a. Rumusan Visi Sekolah
pelaporan Pengajar
b. Hasil pemetaan CGP dari
lokakarya 1 terkait Praktik pada
komunitas praktisi pendampingan individu
c. Isian lembar kerja ini?
penugasan untuk lokakarya
2 a. Dokumen yang
telah disiapkan
CGP (umpan balik
dari KS, Rekan
sejawat, murid di
awal dan akhir
program)
b. Foto kegiatan
pendampingan
c. Jurnal
pendampingan
e. Rencana
dilakukan CGP pada pendampingan
pendampingan individu ini? berikutnya.
a. Bagian awal
pendampingan (10’)
1). CGP saling menyapa
dan menanyakan kabar.
2). CGP memahami
aktivitas pendampingan
yang akan dilakukan.
3). CGP menyiapkan
dokumen yang
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

memastikan dokumen dibutuhkan saat PI.

yang dibutuhkan saat
pendampingan individu 4). CGP menjawab apa saja proses
sudah disiapkan CGP.
kegiatan yang sudah berjalan
4) Pengajar praktik
menanyakan apa saja selama satu bulan terakhir,
proses kegiatan yang pembelajaran daring dan
sudah berjalan selama menanyakan rencana tindak
satu bulan terakhir, lanjut dari pendampingan
pembelajaran daring dan individu1, serta hal-hal yang
menanyakan rencana dianggap sebagai capaian
tindak lanjut dari
selama satu bulan terakhir
pendampingan individu
1, serta hal-hal yang (berdasarkan jurnal hasil
dianggap sebagai pemantauan pembelajaran
capaian selama satu daring)
bulan terakhir
(berdasarkan jurnal hasil
pemantauan
pembelajaran daring)
5) Mengapresiasi
kemajuan-kemajuan
yang disampaikan oleh
Calon Guru Penggerak b. Bagian inti pendampingan
b. Bagian inti pendampingan (160’)
(160’)
1) Refleksi diri tentang 1). Refleksi diri tentang lingkungan
lingkungan belajar di belajar di sekolah (15’)
sekolah (15’)
CGP melakukan diskusi
Pengajar Praktik dengan PP terkait lingkungan
melakukan diskusi belajar di sekolah dengan
dengan CGP terkait menjawab pertanyaan
lingkungan belajar di pemantik yang diberikan oleh
sekolah dengan PP.
memberikan pertanyaan
pemantik ( dibuku
panduan)
2). Refleksi perubahan diri setelah
2) Refleksi perubahan diri
memperlajari modul 1.1, 1.2 dan
setelah memperlajari
1.3. (15’)
modul 1.1, 1.2 dan 1.3.
(15’)
CGP diskusi dengan PP tekait
perubahan apa saja yang
Pengajar Praktik
dirasakan setelah mempelajari
melakukan diskusi
modul, dengan menjawab
dengan CGP tekait
pertanyaan pemantik yang
perubahan apa saja
diberikan oleh PP.
yang dirasakan setelah
mempelajari modul,
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

dengan memberikan
beberapa pertanyaan
pemantik. (dibuku
panduan)
3). Rencana
merintis/menumbuhkan komunitas
praktisi di sekolah (20’)
3) Rencana
merintis/menumbuhkan
komunitas praktisi di
sekolah (20’)
CGP melihat lagi hasil pemetaan
komunitas praktisi di lokakarya 1.
Pengajar Praktik
Kemudian berdiskusi dengan PP
mengajak CGP untuk
dengan beberapa pertanyaan
melihat lagi hasil
pemantik yang diberikan oleh PP.
pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1.
Kemudian berdiskusi
dengan CGP dengan
beberapa pertanyaan
pemantik.(pertanyaan di
buku panduan) CGP menjawab pertanyaan
pemantik PP lanjutan dari
PP memberikan
pertanyaan pemantik pertanyaan diatas.
lanjutan dari pertanyaan
diatas (pertanyaan 4). Mengkomunikasikan visi dan
sesuai buku panduan) prakarsa perubahan sekolah (110’
4) Mengkomunikasikan visi
dan prakarsa perubahan CGP berdiskusi terkait visi dan
sekolah (110’) prakasa perubahan sekolah. CGP

a. Pengajar praktik berdiskusi terkait visi dan prakasa

mendampingi dan perubahan sekolah.Peserta dan
membimbing CGP
berdiskusi terkait visi pembagian peran dalam
dan prakasa perubahan berdiskusi:
sekolah. Kemudian PP
menjelaskan pembagian a. Pengajar Praktik :
peran dalam diskusi. Moderator
b. Calon Guru Penggerak :
Pemandu diskusi
c. Peserta diskusi
Kepala sekolah, Guru,
tenaga kependidikan
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Proses diskusi CGP :
a. CGP membuka diskusi dan
b. PP mengikuti proses
diskusi yang dilakukan
oleh CGP.
b. CGP mengajak peserta
menyampaikan tujuan
diskusi kepada peserta.
CGP dapat membuka sesi
dengan pembacaan
beberapa bait puisi “Aku
Melihat Indonesia” karya Ir.
Soekarno, untuk memantik
semangat peserta dalam
memaknai visi
diskusi untuk membahas
dan menganalisis visi
sekolah, CGP memberikan
pertanyaan pemantik kepada
peserta diskusi,
- Apakah visi sekolah saat
ini sudah
menggambarkan dengan
jelas impian dan cita-cita
yang ingin kita capai dari
murid kita? Apakah visi
tersebut sudah
menunjukkan hal yang
diharapkan menjadi
pembeda antara murid di
sekolah kita dengan
murid di sekolah lain?
kemudian melengkapi
kalimat rumpang yang
tercantum pada modul
1.3 visi guru penggerak.
- Apakah visi sekolah
sudah berpihak kepada
murid? Jika visi masih
berupa jargon/slogan,
dorong warga sekolah
untuk membuatnya lebih
terdeskripsikan CGP
melakukan identifikasi
program apa saja yang
bisa dilakukan oleh
warga sekolah unutk
mendorong pertumbuhan
diri murid dari segala sisi.
- Jika visi sudah berpihak
kepada murid, lakukan
identifikasi program apa
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

saja yang bisa dilakukan

oleh warga sekolah
untuk mendorong
pertumbuhan diri murid
dari segala sisinya
- Jika visi belum berpihak
kepada murid, ajak
warga sekolah
merumuskan visi yang
berpihak kepada murid
- Setelah visi dirumuskan
CGP mengajak warga
sekolah melakukan
identifikasi dan
pengembangan program
yang bis adilakukan
warga sekolah.
.
CGP menerima penguatan di
akhir diskusi dari PP

Semua hasil diskusi dicatat dan

c. PP memberikan didokumentasikan oleh CGP
penguatan di akhir
diskusi

d. PP memberikan
Laporan hasil diskusi diserahkan
instruksi agar Semua
hasil diskusi dicatat dan CGP kepada Kepala sekolah dan
didokumentasikan oleh Pengajar Praktik.
CGP

e. Laporan hasil diskusi

diserahkan CGP
c. Bagian akhir pendampingan
kepada Kepala sekolah
(10’)
dan Pengajar Praktik
1. CGP melakukan refleksi
terhadap proses
c. Bagian akhir pendampingan
pendampingan (10’) - Hal yang paling menarik
1) Melakukan refleksi - Apa yang mebuat
terhadap proses menarik
pendampingan saat ini - Apa yang sudah baik.
- Apa yang perlu
diperbaiki dari
pendampingan pada
kegiatan pendampingan
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. Saling mengapresiasi
2) Mengapresiasi dan
mengucapkan terima
kasih telah berbagi
praktik baik yang sudah 3. Yang harus dilakukan CGP:
dilakukan dari
pembelajaran daring.
3) Mengingatkan CGP
untuk menyebarkan,
mengumpulkan dan
menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru
penggerak (lembar
umpan balik, lampiran 3)
Kegiatan ini dilakukan
satu minggu sebelum
pelaksanaan PI 3.
4) Memotivasi untuk tetap
mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang
berpihak pada murid.
5) Jika ada hal hal terkait d. Penilaian dan Pelaporan
pembelajaran daring
yang perlu diketahui oleh
fasil maka perlu dicatat
dalam jurnal komunikasi.
berikutnya.
(sesuai buku pandan)
bersama PP dan CGP.
- Menyebarkan kuesioner
survey Lembar Umpan
Balik sesuai peran dan
jenjang yang diampu
oleh CGP dengan
responden Kepala
sekolah, rekan guru (5
orang), dan perwakilan
murid CGP (5 orang)
- CGP mengisi lembar
asesmen mandiri
kompetensi guru
penggerak
- CGP membuat refleksi
tertulis terkait umpan
balik dari para
responden dan hasil
asesmen mandiri.
Refleksi ini diunggah di
LMS pada bagian
Pendampingan Individu
3 (Lampiran 2).
Mengumpulkan umpan balik
dari Kepala Sekolah, Rekan
sejawat, murid di awal dan
akhir program (Lampiran 3.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Umpan balik)
d. Penilaian dan Pelaporan
a. Umpan balik dari
Kepala Sekolah, Rekan
sejawat, murid di awal
dan akhir program
(Lampiran 3. Umpan
balik)
b. Mengisi Jurnal
Pendampingan,
mengisi daftar hadir,
dan rencana
pendampingan
selanjutnya

3. Apa yang dilakukan Pengajar

Praktik paska aktivitas
pendampingan individu ini?
a. Melakukan refleksi terhadap
proses pendampingan saat
ini.
b. Mengapresiasi dan
mengucapkan terima kasih
telah berbagi praktik baik
yang sudah dilakukan dari
pembelajaran daring.
c. Mengingat CGP untuk
menyebarkan,
mengumpulkan dan
menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru
penggerak (lembar umpan
balik, lampiran 3). Kegiatan
ini dilakukan satu minggu
sebelum pelaksanaan PI 3.
1) Menyebarkan kuesioner
survey Lembar Umpan
Balik
2) CGP mengisi lembar
asesmen mandiri
kompetensi guru
penggerak.
3) CGP membuat refleksi
tertulis terkait umpan
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

balik dari para

responden dan hasil
asesmen mandiri.
d. Memotivasi untuk tetap
mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang
berpihak pada murid.
e. Jika ada hal-hal terkait
pembelajaran daring yang
perlu diketahui oleh
fasilitator, maka perlu
dicatat dalam Jurnal
Komunikasi.
4. Penguatan seperti apa yang
dilakukan oleh Pengajar Praktik
pada CGP termasuk
penilaiannya?
a. Memotivasi untuk
melakukan praktik-praktik
baik di sekolah.
b. Mengingatkan CGP untuk
menyebarkan,
mengumpulkan dan
menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru
penggerak (lembar umpan
balik, lampiran 3). Kegiatan
ini dilakukan satu minggu
sebelum pelaksanaan PI 3.
c. Umpan balik dari Kepala
Sekolah, Rekan Sejawat,
dan murid di awal dan akhir
program (Lampiran 3.
Umpan balik).

Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?

Jawablah pertanyaan pemantik berikut,

1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan

aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini?
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Ada Kesesuaian aktifitas selama pelaksanaan PI dengan tuujuan aktifitas yang

ingin dicapai saat lokakarya.

2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas pendampingan individu ini?

Visi dan prakarsa perubahan sekolah , implementasi komunitas praktisi, umpan

balik ( kepala sekolah, rekan guru, murid)

3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini?

Bagaimana bentuk koordinasinya?

Bentuk koordinasi : komunikasi dan kolaborasi.