PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU

KELOMPOK : 2 (DUA)
NAMA : 1. Abdul Zen 4. Lutfi Imanan Dianto
: 2. Sareh Siswo Setyo Wibowo 5. Kanthi Tri Setyawati
: 3. Luqman Abdul Aziz 6. Rokhmat Edi Saputro
PENDAMPINGAN INDIVIDU. : 1 (SATU)

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

Kanti)Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan
lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan
melibatkan orang tua;

AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada pertanyaan
dalam Pendampingan pendampingan individu ini? pendampingan individu ini? pemantik
a. Buku Pegangan Pendampingan Individu a. Dokumentasi modul 1.1 sampai 1.2 berikut, Apa
b. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring b. Jurnal Refleksi Dwi Mingguan yang menjadi
CGP c. Catatan kendala dan tantangan yang bahan pelaporan
c. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan dihadapi CGP selama proses pembelajaran Pengajar Praktik
rencana pendampingan selanjutnya. (ada di d. Dokumen yang akan diunggah pada pada
LMS) portofolio pendampingan

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
d. Dokumen kerangka portofolio CGP e. Akun google site individu ini?
e. Panduan Penyusunan Portofolio 2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada 1. Media yang
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada pendampingan individu ini? berupa video,
pendampingan pendampingan individu ini? 1. Bagian awal pendampingan rekaman, foto,
1. Bagian awal pendampingan (20’) a. Berada di sekolah ketika jadwal atau dokumen
lainnya terkait
a. Pengajar praktik menyapa dan menanyakan pendampingan
aksi nyata
kabar Calon Guru Penggerak b. Mengajak kepala sekolah untuk bertemu CGP.
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan dengan pengajar praktik untuk meminta izin 2. Dokumentasi
PP memastikan CGP memahami aktivitas dan informasi aktivitas pendampingan. lainnya terkait
pendampingan yang akan dilakukan. c. Menyiapkan dokumen yang dengan
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang dibutuhkan/diminta PP saat pendampingan. pelaksanaan
dibutuhkan saat pendampingan individu d. Menceritakan praktik baik yang sudah kegiatan,
sudah disiapkan CGP. dilaksanakan 1 bulan terakhir. seperti daftar
d. Pengajar Praktik menanyakan apa saja e. Menunjukan hasil pekerjaan di LMS hadir, dan lain
sebagainya.
proses yang sudah berjalan selama satu f. Menunjukan dukungan ekosistem sekolah
3. Laporan
bulan terakhir dan apa yang telah dilakukan kegiatan
sebagai capaian selama satu bulan tersebut Pendampingan
(pada saat ini, PP melakukan kroscek Individu.
berdasarkan pada “Jurnal Hasil Pemantauan
Pembelajaran Daring CGP).
e. Pengajar Praktik mengapresiasi Calon Guru
Penggerak karena telah melakukan
pembelajaran daring di bulan pertama.
f. Pengajar Praktik menanyakan tentang
dukungan dari ekosistem sekolahnya
2. Bagian inti pendampingan (150’)
a. Tindak lanjut hasil lokakarya Orientasi (30’) 2. Bagian Inti
Lakukan diskusi terkait harapan, a. Berdiskusi dan menjelaskan tindak lanjut
kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan hasil loka orientasi tentang harapan,
khususnya dari ekosistem sekolah: kekhawatiran, dan dukungan yang diberikan
1) Setelah melakukan pembelajaran daring khususnya dari ekosistem sekolah yang

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
selama 1 bulan bersama fasilitator,
bagaimana harapan dan kekhawatiran
Bapak/ Ibu saat ini?
a) Apa saja kekhawatiran yang
sebelumnya Bapak/ Ibu resahkan dan
terjadi, atau belum/ tidak terjadi?
b) Apa saja harapan-harapan yang sudah
terwujud setelah pembelajaran 1 bulan
ini?
c) Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu
harapkan untuk pembelajaran 1 bulan
ke depan?
2) Bagaimana dukungan yang diberikan oleh
kepala sekolah dan rekan guru selama
Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran
daring?
b. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
Diskusi terkait implementasi perubahan di
ruang kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar
Dewantara, dengan mengajukan pertanyaan
pemantik berikut ini:
1) Berdasarkan pembelajaran mengenai
filosofi pendidikan yang sudah Bapak/ Ibu
pelajari, apa perubahan yang dilakukan
Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras
dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara?
2) Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang
mendorong Bapak/Ibu melakukan
perubahan tersebut?
meliputi:
1) Menjelaskan pembelajaran daring selama 1
bulan bersama fasilitator tentang:
a) Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya
Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau belum/
tidak terjadi?
b) Apa saja harapan-harapan yang sudah
terwujud setelah pembelajaran 1 bulan ini?
c) Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu
harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke
depan?
2) Menceritakan dukungan yang diberikan oleh
kepala sekolah dan rekan guru selama Bapak/ Ibu
melakukan pembelajaran daring?
b. Tindak lanjut hasil pembelajaran (30’)
Diskusi terkait implementasi perubahan di ruang
kelas sesuai pemikiran Ki Hadjar Dewantara, dengan
menjawab pertanyaan pemantik dari PP berikut ini:
1) Berdasarkan pembelajaran mengenai filosofi
pendidikan yang sudah Bapak/ Ibu pelajari,
apa perubahan yang dilakukan Bapak/Ibu di
ruang kelas agar selaras dengan pemikiran Ki
Hadjar Dewantara?
2) Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang
mendorong Bapak/Ibu melakukan perubahan
tersebut?
Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3) Bagaimana respons peserta didik
Bapak/Ibu atas perubahan yang
dilakukan dan bagaimana Bapak/ Ibu
melihat respons tersebut?
4) Apa hal yang sudah baik dari perubahan
tersebut dan apa saja yang perlu
diperbaiki ke depannya?
5) Perubahan konkret yang telah dilakukan
dalam kelas, apakah sudah dituangkan
dalam jurnal refleksi dwimingguan?
Tuliskanlah proses pembelajaran dalam jurnal
refleksi (yang terdapat di LMS)
c. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Pengajar praktik memberikan
pembimbingan kepada CGP dalam membuat
kerangka portofolio. Berikan pertanyaan
pemantik berikut ini untuk menggali
informasi dari CGP sehingga pembimbingan
yang diberikan sesuai dengan kebutuhan
CGP:
1) Media/Platform apa yang akan
Bapak/Ibu gunakan untuk membuat
portofolio digital?
2) Komponen apa saja yang akan
dituangkan ke dalam portofolio digital?
3) Seperti apa bentuk penyajian portofolio
digital yang akan Bapak/Ibu buat?
Dalam pembuatan portofolio pastikan
CGP mengikuti panduan.
3) Bagaimana respons peserta didik Bapak/Ibu
atas perubahan yang dilakukan dan
bagaimana Bapak/ Ibu melihat respons
tersebut?
4) Apa hal yang sudah baik dari perubahan
tersebut dan apa saja yang perlu diperbaiki
ke depannya?
5) Perubahan konkret yang telah dilakukan
dalam kelas, apakah sudah dituangkan
dalam jurnal refleksi dwimingguan?
Menunjukan jurnal refleksi dalam jurnal
refleksi (yang terdapat di LMS)
c. Pembuatan kerangka portofolio (60’)
Guru penggerak berdiskusi dengan Pengajar praktik
tentang rencana media yang akan digunakan untuk
membuat kerangka portofolio (Google site). CGP
menjawab pertanyaan pemantik PP berikut ini sesuai
dengan kebutuhan CGP:
1) Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu
gunakan untuk membuat portofolio digital?
2) Komponen apa saja yang akan dituangkan ke
dalam portofolio digital?
3) Seperti apa bentuk penyajian portofolio
digital yang akan Bapak/Ibu buat? Dalam
pembuatan portofolio pastikan CGP
mengikuti panduan.
Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
d. Peta posisi diri dan rencana pengembangan
diri dalam kompetensi guru penggerak (30’)
Proses pendampingan ini, pengajar praktik
mengajak CGP berdiskusi untuk mengetahui
peta posisi diri. Hasil peta posisi diri menjadi
dasar bagi CGP dalam merencanakan
pengembangan diri. Gunakanlah pertanyaan
pemantik berikut ini untuk menggali
informasi kepada CGP dalam diskusi:
1) Kompetensi apa yang sudah baik?
Jelaskan alasannya.
2) Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan?
Jelaskan alasannya
3) Setelah Anda mengetahui umpan balik
tersebut, apakah ada perubahan rencana
Anda? Apa saja yang berubah?
Berikan apresiasi dan umpan balik terhadap
laporan yang diberikan oleh CGP Anda
3. Bagian akhir pendampingan (10 menit)
a) Melakukan refleksi terhadap proses
pendampingan saat ini:
1) Apa pembelajaran atau ide baru yang
Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi
pendampingan ini?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki dari pendamping/ pengajar
praktik di pendampingan berikutnya?
b) Mengapresiasi dan mengucapkan terima
kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
d. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri
dalam kompetensi guru penggerak (30’)
Proses pendampingan ini, CGP berdiskusi dengan
pengajar praktik untuk mengetahui peta posisi diri.
Hasil peta posisi diri menjadi dasar bagi CGP dalam
merencanakan pengembangan diri. CGP menjawab
pertanyaan pemantik berikut ini i:
1) Kompetensi apa yang sudah baik? Jelaskan
alasannya.
2) Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan?
Jelaskan alasannya
3) Setelah Anda mengetahui umpan balik
tersebut, apakah ada perubahan rencana
Anda? Apa saja yang berubah?
Merespon umpan balik dari pengajar praktik.
3. Bagian Akhir
a) CGP melakukan refleksi terhadap proses
pendampingan dengan menjawab
pertanyaan berikut ini:
1) Apa pembelajaran atau ide baru yang Bapak/
Ibu dapatkan setelah sesi pendampingan ini?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki dari pendamping/ pengajar praktik
di pendampingan berikutnya?
b) CGP berbagi praktik baik yang sudah dilakukan
dari pembelajaran daring.
Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dilakukan dari pembelajaran daring.]
c) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring
yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka
perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi dalam
LMS.
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska
aktivitas pendampingan individu ini?
a) Mengisi daftar hadir
b) Menyusun laporan Pendampingan Individu 1
c) Mengunggah dokumen Pendampingan Individu
1 (LMS)
d) Menuliskan dan mengisi jurnal pendampingan
(LMS)
e) Menuliskan jurnal komunikasi PP dengan
fasilitator (LMS)
f) Membuat Rencana Tindak Lanjut (LMS)
g) Mengisi form Penilaian Refleksi CGP (LMS)
h) rencana pendampingan selanjutnya (dalam
LMS)
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
a) Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih
telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan
dari pembelajaran daring.
c) CGP mengungkapkan jika ada hal-hal terkait
pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh
fasilitator.
3) Kegiatan paska aktivitas pendampingan individu
a) Memintakan pengesahan SPPD kepada
kepala sekolah.
b) Dokumentasi hasil pendampingan individu.
c) Menyiapkan dokumentasi yang dibutuhkan
untuk kegiatan Lokakarya 1 dan penilaian
yang dibutuhkan oleh pengajar praktik.
4) a. CGP melakukan refleksi tentang pembelajaran
daring, pemikiran Ki Hajar Dewantara, dan peta-
peta posisi diri dan rencana pengembangan diri
dalam kompetensi guru penggerak
Melakukan refleksi terhadap proses
pendampingan saat ini:
- Apa pembelajaran atau ide baru yang
Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi
pendampingan ini?
- Apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki dari pendamping/ pengajar
praktik di pendampingan berikutnya?
Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
- Mengapresiasi dan mengucapkan terima
kasih telah berbagi praktik baik yang
sudah dilakukan dari pembelajaran
daring.
b. CGP menerima penguatan, umpan balik dari
b) penguatan materi dalam penerapan sesuai tema PP dan menanggapinya.
tema pendampingan yaitu
1) Diskusi tantangan belajar daring
2) Refleksi penerapan perubahan kelas sesuai
pemikiran Ki Hajar Dewantara
3) Diskusi pembuatan kerangka portofolio
4) Diskusi peta posisi diri dan rencana
pengembangan diri dalam kompetensi guru
penggerak

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?

Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
Sudah sesuai karena pada PI 1 mengontrol kemajuan kegiatan CGP dalam pengimplementasian filosofi KHD dalam
pembelajaran di sekolah dan pembelajaran daring yang sudah dilakukan CGP selama 1 bulan terakhir.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
Isu yang penting dalam PI 1 adalah diskusi tantangan belajar daring, refleksi penerapan perubahan kelas sesuai pemikiran Ki
Hajar Dewantara, praktik baik yang telah dilakukan oleh CGP, dan media yang digunakan untuk membuat kerangka portofolio
yaitu google site, serta peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak.
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
Stakeholder yang berhubungan dengan PI 1 yaitu kepala sekolah dalam bentuk koordinasi permohonan izin dari pengajar
praktik untuk melakukan pendampingan individu kemudian dilanjutkan dengan diskusi terkait kegiatan calon guru penggerak
selama 6 bulan.

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS LOKAKARYA

KELOMPOK :1
NAMA : 1. MUJIRIN 4. EKA MARIA SUSANTI
: 2. AGUS SETIYONO 5. DESSY FATMALA HARLIANI
: 3.TOMI WIJAYANTO 6. DWI KUNTARI PRISTIWATI
4. ISTIANAH
LOKAKARYA : Lokakarya Orientasi

TUJUAN AKTIVITAS LOKAKARYA.

1. Calon Guru Penggerak (CGP) memahami program Pendidikan Guru Penggerak (alur, peran tim pendukung, kompetensi
lulusan)
2. CGP mengidentifikasi posisi diri pada Kompetensi Guru Penggerak
3. CGP dapat membuat rencana pengembangan kompetensi diri Guru Penggerak, berikut dukungan yang diperlukan, dan
tantangan yang mungkin terjadi
4. CGP memahami pentingnya membuat portofolio, tahapan dan contoh portofolio sebagai bagian dari pengembangan
kompetensi.

AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh CGP pada Jawablah
dalam Pendampingan Lokakarya ini? lokakarya ini? pertanyaan
Sound system, Kertas, dan papan Flipchart Meta alat tulis pemantik
card Spidol warna, spidol besar, isolasi kertas post- berikut, Apa
it lembar kerja yang menjadi
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada 2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan CGP pada bahan pelaporan
pendampingan Lokakarya ini? Lokakarya ini? Pengajar Praktik
a. Pembukaan Lokakarya, a. CGP Mengikuti dengan seksama pada Lokakarya

Halaman 9
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
PP memberikan penjelasan tujuan dan agenda ini?
serta paparan tentang program Guru a. Daftar hadir
Penggerak. b. Menggambar simbol diri dan ceritakan b. foto foto
nama, asal dan menjelaskan gambar yang kegiatan
b. Games Perkenalan Diri, sudah dituliskan. c. lembar kerja
PP menjelaskan permaianan perkenalan diri kesepakatan
c. Kesepakatan Kelas, c. CGP menuangkan kesepakatan kelas dalam peran CGP
PP membangun kesepakatan kelas selama kertas sticky note dan menempelkan pada dan Kepala
lokakarya kertas plano sekolah
d. Lembar
d. Harapan dan Kehawatiran d. CGP menulis harapan selama pendidikan di Asesmen
pengajar praktik akan membagikan post it post it warna merah. dan kekhawatiran pada Mandiri
dengan empat warna berbeda. Dua warna post it warna kuning Kompetensi
(merah dan kuning) untuk calon guru Guru
penggerak, dua warna lainnya (biru dan hijau) e. CGP mengikuti dan menyimak pejelasan PP Penggerak
untuk kepala sekolah + pengawas. tentang pengatar program PGP e. Lembar
CGP membuat kesepakatan peran guru dan Evaluasi Diri
e. Perjalanan Calon Guru Penggerak, KS Guru
PP memberikan pengantar program PGP, Penggerak
perjalanan guru penggerak, membuat f. CGP menuliskan identifikasi posisi diri pada f. Lembar
kesepakatan peran guru dan kepala sekolah. lembar yang sudah disediakan Kerja
CGP mengisi lembar evaluasi kompetansi diri Rencana
f. Posisi Diri, Pengemban
PP membagikan lembar identifikasi posisi diri g. CGP membuat rencana pengembangan diri. gan
dan daftar kompetensi, dan berdasarkan kompetensi diri CGP Kompetensi
PP membagikan lembar evaluasi kompetensi CGP berbagi rencana pengembangan diri Diri
diri CGP. bersama CGP lain g. Notulen
Loka O
g. Rencana Pengembangan Diri,
PP membimbing membuat rencana
pengembangan diri. h. CGP menerima penjelasan pengenalan

Halaman 10
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
portofolio digital
h. Pengenalan Portofolio Digital,
PP memberikan pengenalan tentang portofolio i. CGP menjawab pertanyan refleksi yang yang
digital diberikan oleh PP

i. Refleksi Penutup
PP melakukan refleksi dan foto foto bersama
3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska
aktivitas Lokakarya ini?
PP memberikan informasi lebih lanjut tentang
kegiatan berikutnya.
4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh
Pengajar Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
3. Apakah ada tagihan yang diminta kepada CGP
pada aktivitas Lokakarya ini?
a. lembar kerja kesepakatan peran CGP dan
Kepala sekolah
b. Lembar Asesmen Mandiri Kompetensi Guru
Penggerak
c. Lembar Evaluasi Diri Guru Penggerak
d. Lembar Kerja Rencana Pengembangan
Kompetensi Diri
Pengajar praktik mendengarkan penguatan dari PP
dan meresponnya.

Halaman 11
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Catatan hasil analisis dan identifikasi Lokakarya bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada lokakarya dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya
ini?
a. Memahami Program Pendidikan Guru Penggerak:
● Aktivitas yang sesuai: Diskusi dan presentasi oleh pemateri tentang program Pendidikan Guru Penggerak.
● Kesesuaian: Lokakarya akan memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang program ini melalui penjelasan dan
interaksi dengan pemateri.
b. Identifikasi Posisi Diri pada Kompetensi Guru Penggerak:
● Aktivitas yang sesuai: Refleksi pribadi dan diskusi kelompok tentang kompetensi Guru Penggerak dan penilaian diri.
● Kesesuaian: Lokakarya dapat membantu CGP mengidentifikasi di mana mereka berdiri dalam hal kompetensi Guru
Penggerak melalui aktivitas refleksi dan diskusi.
c. Membuat Rencana Pengembangan Kompetensi:
● Aktivitas yang sesuai: Sesi perencanaan individu atau kelompok untuk merumuskan rencana pengembangan
kompetensi.
● Kesesuaian: Lokakarya akan memberikan waktu dan panduan yang diperlukan bagi CGP untuk merumuskan rencana
pengembangan kompetensi mereka.
d. Memahami Pentingnya Membuat Portofolio:
● Aktivitas yang sesuai: Sesi pembahasan tentang pentingnya portofolio dalam pengembangan kompetensi.
● Kesesuaian: Lokakarya akan mengkomunikasikan pentingnya portofolio sebagai alat untuk merekam dan menunjukkan
kemajuan dalam pengembangan kompetensi.

Dalam keseluruhan konteks, lokakarya dapat membantu CGP mencapai tujuan mereka dengan menyediakan wadah untuk
pembelajaran, refleksi, dan perencanaan yang sesuai dengan fokus pengembangan kompetensi mereka sebagai Guru Penggerak.
Ini memungkinkan mereka untuk memahami program, mengidentifikasi posisi diri, merumuskan rencana pengembangan, dan
memahami pentingnya portofolio sebagai alat yang relevan dalam pengembangan kompetensi.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas lokakarya ini?
Kesepakatan CGP dengan Kepala Sekolah dan rencana pengembangan kompetensi diri
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan lokakarya ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
a. Pengawas Sekolah

Halaman 12
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
b. Kepala sekolah
c. Dinas Pendidikan
Bentuk koordinasinya adalah semua stakeholder mengikuti kegiatan lokakarya orientasi sampai selesai

Halaman 13