PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU

KELOMPOK :4
NAMA : 1. Astuti Tri Lestari 5. Jami
: 2. Jarmini 6. Siti Akrimi Nunung Muhayati
: 3. Mohammad Rosyid 7. Natria Ratnaningtyas
: 4. Ekky Indra R.A.

PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [2] Perubahan Paradigma Pemimpin Pembelajaran

Waktu : Seminggu sebelum lokakarya 2
Fokus Pendampingan :
1. Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah
2. Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3
3. Diskusi rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di lokakarya 1
4. Mengkomunikasikan visi dan prakasra perubahan ke KS dan warga sekolah dengan dimoderasi oleh PP

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

Menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu :
1. Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah.
2. Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3.
3. Diskusi rencana merintis komunitas praktisi di sekolah, berdasarkan hasil pemetaan di lokakarya 1
4. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan ke KS dan warga sekolah dengan dimoderasi oleh PP.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan 1. Catatan/Lembar Umpan Balik
dalam Pendampingan pendampingan individu oleh CGP pada pendampingan individu dari KS, Rekan sejawat, murid di
ini? ini? awal dan akhir Program.
2. Rumusan visi sekolah
a. Buku Pegangan Pendampingan Individu. a. Modul Perubahan Paradigma 3. Rencana merintis komunitas
b. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Pemimpin Pembelajaran. praktisi
daring CGP. b. Jurnal pendampingan, jurnal 4. Jurnal Pendampingan,
c. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan komunikasi daftar hadir, rencana 5. Daftar Hadir,
rencana pendampingan selanjutnya. pendampingan selanjutnya. 6. Rencana pendampingan
d. Rubrik penilaian refleksi (Lampiran 1: Lembar c. Rumusan visi sekolah. selanjutnya.
Umpan Balik 360 Derajat untuk Kompetensi d. Hasil pemetaan dari lokakarya 1 7. Catatan semua hasil diskusi.
Guru Penggerak - Link : terkait komunitas praktisi. 8. Hasil dokumentasi.
https://lms.guru.kemdikbud.go.id/courses/3 e. Isian lembar kerja lokakarya 2.
2095/modules#module_240596 (pada f. Format umpan balik (sesuai LMS).
bagian umpan balik 360 PI 2)
e. Lembar pemetaan komunitas praktisi
(Lampiran 2 : Lembar Refleksi Hasil Umpan
Balik Kompetensi Guru Penggerak - Link :
https://storage.googleapis.com/guru-lms-
gtk-content-cdn-
production/PGP%202023/Lokakarya/Rencan
a%20Moderasi%20Lokakarya%201.pdf
(halaman 41)
f. Rumusan Visi Sekolah.
g. Hasil pemetaan dari lokakarya 1 terkait
komunitas praktisi.
h. Isian lembar kerja penugasan untuk
Lokakarya 2.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Alat yang digunakan :

a. Laptop
b. LCD
2. Identifikasi aktivitas yang dilakukan
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada CGP pada pendampingan individu ini?
pendampingan pendampingan individu ini?
a. CGP menyiapkan dokumen yang
AWAL (10 menit): dibutuhkan saat pendampingan
a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan individu.(Lembar umpan balik 360)
kabar Calon Guru Penggerak. b. CGP memandu kegiatan diskusi.
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan.
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang c. Menyampaikan rambu-rambu
dibutuhkan saat pendampingan individu diskusi kepada peserta diskusi.
sudah disiapkan CGP. d. CGP mengajak peserta diskusi
d. Pendamping menanyakan apa saja proses untuk membahas dan
kegiatan yang sudah berjalan selama satu menganalisis visi sekolah dengan
bulan terakhir. memberikan pertanyaan
e. Pengajar praktik mengapresiasi kemajuan- pemantik.
kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru e. Mencatat semua hasil diskusi dan
Penggerak; mendokumentasikannya.
INTI (160 menit): f. Menyerahkan hasil laporan diskusi
a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di kepada kepala sekolah dan
sekolah : pengajar praktik.
Pengajar praktik berdiskusi dengan CGP
terkait lingkungan belajar di sekolah dengan
memberikan pertanyaan pemantik dibawah
ini:
1. Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/
Rekan Sejawat terhadap pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani?

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. Apa bentuk dukungan yang mereka
berikan?
3. Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi
dalam menjalani pendidikan guru
penggerak di lingkungan selolah
Bapak/Ibu?
4. Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut?
5. Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya
sehingga kegiatan pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani berjalan
maksimal?

b. Refleksi perubahan diri setelah mempelajari

modul 1.1, 1.2 dan 1.3.
Pengajar praktik berdiskusi dengan CGP
terkait perubahan apa saja yang dirasakan
setelah mempelajari modul,dengan
memberikan pertanyaan pemantik berikut
ini:
1. Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari
pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3?
2. Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah
diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu?
Berikan beberapa contohnya.
3. Apakah terjadi perubahan terhadap
murid Bapak/Ibu di kelas? dan bagaimana
tanggapan atau respons murid Bapak/Ibu
terhadap perubahan yang dilakukan?

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
4. Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah
menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di
kelas Bapak/Ibu?
5. Apa yang yang sudah baik dan yang perlu
Bapak/Ibu perbaiki ke depannya

c. Rencana merintis komunitas praktisi di

sekolah:
Pengajar praktik mengajak CGP untuk
melihat kembali hasil pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1. Kemudian
mendiskusikan pertanyaan pemantik berikut
ini :
1. Dari pemetaan komunitas praktisi di
lokakarya 1, dalam komunitas praktisi mana
saja Bapak/Ibu memiliki peran/pengaruh?
2. Bagaimana dengan di sekolah sendiri,
apakah Bapak/Ibu sudah mulai merintis
komunitas praktisi dan mendapatkan
dukungan awal?
3. Apa tantangan selama penerapan komunitas
praktisi di sekolah tempat Anda mengajar
dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
4. Apa saja hal menarik dan menjadi
pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas,
kemudian memberikan pertanyaan lanjutan
berikut ini.
1. Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu
lakukan untuk segera memulai komunitas
praktisi di lingkungan sekolah Bapak/ Ibu?
(jika belum dimulai)
2. Apa rencana yang akan Bapak/Ibu
lakukan untuk pengembangan komunitas
praktiksi yang sudah dibentuk?

d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa

perubahan sekolah :
Pengajar praktik mendampingi dan
membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan
prakasa perubahan sekolah, dengan proses
diskusi sebagai berikut:
1. CGP membuka diskusi dan
menyampaikan tujuan diskusi kepada
peserta.Jika berkenan, CGP dapat
membuka sesi dengan pembacaan
beberapa bait puisi “Aku Melihat
Indonesia” karya Ir. Soekarno, untuk
memantik semangat peserta dalam
memaknai visi.
2. CGP mengajak peserta diskusi untuk
membahas dan menganalisis visi sekolah,
CGP memberikan pertanyaan pemantik
kepada peserta diskusi:
a) Apakah visi sekolah saat ini sudah
menggambarkan dengan jelas impian

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dan cita-cita yang ingin kita capai dari
murid kita? Apakah visi tersebut
sudah menunjukkan hal yang
diharapkan menjadi pembeda antara
murid di sekolah kita dengan murid di
sekolah lain? Ajaklah peserta diskusi
mengisi bersama kalimat rumpang
yang tercantum pada modul 1.3 Visi
Guru Penggerak.
b) Apakah visi sekolah sudah berpihak
kepada murid? Jika visi masih berupa
jargon/slogan, dorong warga sekolah
untuk membuatnya lebih
terdeskripsikan.
c) Jika visi sudah berpihak kepada murid,
lakukan identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh warga
sekolah untuk mendorong
pertumbuhan diri murid dari segala
sisinya.
d) Jika visi belum berpihak kepada murid,
ajak warga sekolah merumuskan visi
yang berpihak kepada murid. Setelah
visi dirumuskan, ajak warga sekolah
melakukan identifikasi dan
mengembangkan program yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah.
3. PP memberikan penguatan di akhir diskusi.
4. Semua hasil diskusi dicatat dan
di dokumentasikan oleh CGP

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
5. Laporan hasil diskusi diserahkan CGP
kepada Kepala sekolah dan Pengajar
Praktik.

3. Apakah ada tagihan yang diminta

3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska kepada CGP pada aktivitas
aktivitas pendampingan individu ini? (10 menit) pendampingan individu ini?
a. Melakukan refleksi terhadap proses a. Catatan semua hasil diskusi.
pendampingan saat ini: b. Laporan diskusi.
1. Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu c. Dokumentasi selama kegiatan
dapatkan setelah proses pendampingan diunggah di LMS.
hari ini? Apa yang membuat hal tersebut d. Umpan balik (format dan jenis
menarik menurut Bapak/ Ibu? sesuai di LMS).
2. Apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki dari pendamping pada
kegiatan pendampingan berikutnya?
b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima
kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. Mengingatkan CGP untuk menyebarkan,
mengumpulkan dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru penggerak (lembar
umpan balik, lampiran 3).Kegiatan ini
dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan
PI 3. Yang harus dilakukan CGP:
1. Menyebarkan kuesioner survey Lembar
Umpan Balik sesuai peran dan jenjang
yang diampu oleh CGP dengan responden
Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan
perwakilan murid CGP (5 orang).

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP mengisi lembar asesmen mandiri
kompetensi guru penggerak.
3. CGP membuat refleksi tertulis terkait
umpan balik dari para responden dan
hasil asesmen mandiri. Refleksi ini
diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2)
d. Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-
praktik pembelajaran yang berpihak pada
anak.
e. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring
yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka
perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi yang
terdapat di dasboard PGP CGP pada menu
diskusi dan memilih jurnal komunikasi.

4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh

Pengajar Praktik pada CGP termasuk
penilaiannya?

a. Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan

sejawat, murid di awal dan akhir program
(Lampiran 3. Umpan balik) diunggah oleh
CGP di LMS.
b. Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar
hadir, dan rencana pendampingan
selanjutnya.

Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan

Halaman 9
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
Pada aktivitas ini tujuannya adalah memahami dan melaksanakan perubahan paradigma pemimpin pembelajaran di sekolah
CGP, sementara aktivitas yang dibahas dalam PI 2 ini meliputi :1) Refleksi diri lingkungan belajar, potensi daya dukung dan lainya,
2) refleksi perubahan diri berdasar pengalaman mengimplementasikan, 3) rencana merintis komunitas praktisi, 4 Visi dan
prakarsa perubahan, 5) membuat refleksi kegiatan. Berdasar aktivitas dan materi pada PI 2, maka menurut saya sudah sesuai
dengan tujuan yang diharapkan.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
Visi Sekolah yang berpihak pada murid, Komunitas praktisi, refleksi diri CGP terhadap implementasi pembelajaran yang berpihak
pada murid di kelas.
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini?
Yang terlibat adalah 5 orang rekan guru, kepala sekolah dan 5 orang siswa. Bentuk koordinasinya: mengisi umpan balik yang
akan diunggah oleh CGP di LMS.

Halaman 10