PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU

KELOMPOK : 4 (Empat)
NAMA : 1. Nugraheni Rachmawati 4. Endang Sri Rejeki 7. Yana Andriana
: 2. Ani Syadiah 5. Arief Purnama
: 3. Evi Sukmawati 6. Ai Jamilah

PENDAMPINGAN INDIVIDU. : [2] Perubahan Paradigma Pemimpin Pembelajaran

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak
mampu:
1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.

AKTIVITAS
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP Pelaporan
Bahan Yang Dibutuhkan PP: Bahan yang dipersiapkan oleh CGP
1. Buku Pegangan Pendampingan Individu 1. Buku Pegangan Pendampingan Individu 1. Umpan balik dari Kepala
2. Jurnal hasil pemantauan pembelajaran 2. Rumusan Visi Sekolah Sekolah,dari Rekan
Daring CGP 3. Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas praktisi sejawat, murid di awal dan
3. Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan 4. Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2 akhir program
rencana pendampingan selanjutnya. (ada di 2. Jadwal pendampingan
LMS) 3. Daftar Hadir kegiatan
4. Dokumen kerangka portofolio CGP pendampingan
5. Panduan Penyusunan Portofolio 4. Jurnal Pendampingan
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Hal yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada Aktivitas yang dilakukan CGP pada pendampingan 5. Rencana pendampingan
pendampingan pendampingan individu ini selanjutnya

Bagian awal pendampingan (10’)

1. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan 1. CGP menyampaikan kabar dan kondisi CGP.
kabar Calon Guru Penggerak. 2. CGP menyimak penjelasan PP tentang fokus pendampingan.
2. Menjelaskan tentang fokus pendampingan. 3. CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.
3. PP memastikan CGP memahami aktivitas 4. CGP menyiapkan dokumen yang dibutuhkan saat pendampingan
pendampingan yang akan dilakukan. individu.
4. Pengajar praktik memastikan dokumen yang 5. CGP menjelaskan proses kegiatan yang sudah berjalan selama satu
dibutuhkan saat pendampingan individu bulan terakhir, pembelajaran daring dan membuat rencana tindak
sudah disiapkan CGP. lanjut dari pendampingan Individu 1 serta hal-hal yang dianggap
5. Pengajar praktik menanyakan apa saja sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan jurnal
proses kegiatan yang sudah berjalan selama hasil pemantauan pembelajaran daring).
satu bulan terakhir, pembelajaran daring 6. CGP menceritakan kemajuan-kemajuan
dan menanyakan rencana tindak lanjut dari 7. CGP membuat rencana pertemuan dengan pihak sekolah dan
pendampingan individu 1, serta hal-hal yang meminta izin kepada kepala sekolah terkait penyampaian visi dan
dianggap sebagai capaian selama satu bulan prakarsa perubahan sekolah didampingi PP.
terakhir (berdasarkan jurnal hasil
pemantauan pembelajaran daring);
6. Pengajar Praktik mengapresiasi
kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh
Calon Guru Penggerak;
7. Pengajar Praktik mendampingi Calon Guru
Penggerak meminta izin kepada kepala
sekolah untuk melakukan aktivitas
mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah. Akan lebih baik lagi jika
Pengajar Praktik mengingatkan CGP untuk
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
meminta izin kepala sekolah beberapa hari
sebelum kunjungan PI-2
Bagian inti pendampingan (160’) Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15’)
Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah
(15’)
8. Melakukan diskusi dengan CGP terkait CGP merefleksi terkait lingkungan belajar di sekolah CGP mengenai:
lingkungan belajar di sekolah dengan ● dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap pendidikan
memberikan pertanyaan pemantik: guru penggerak yang CGP jalani.
○ Bagaimana dukungan Kepala ● bentuk dukungan yang mereka berikan.
Sekolah/ Rekan Sejawat terhadap ● tantangan yang CGP hadapi dalam menjalani pendidikan guru
pendidikan guru penggerak yang penggerak di lingkungan sekolah CGP.
Bapak/Ibu jalani? ● Hal yang CGP lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut.
○ Apa bentuk dukungan yang mereka ● Rencana CGP ke depannya sehingga kegiatan pendidikan guru
berikan? penggerak yang CGP jalani berjalan maksimal.
○ Apa tantangan yang Bapak/Ibu
hadapi dalam menjalani pendidikan
guru penggerak di lingkungan
sekolah Bapak/Ibu?
o Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut?
o Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya
sehingga kegiatan pendidikan guru
penggerak yang Bapak/Ibu jalani
berjalan maksimal?
Refleksi perubahan diri setelah memperlajari
modul 1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
9. Melakukan diskusi dengan CGP tekait CGP berdiskusi dengan PP terkait perubahan apa saja yang dirasakan
perubahan apa saja yang dirasakan setelah CGP setelah mempelajari modul, dengan menjawab pertanyaan:
mempelajari modul, dengan memberikan ● Hal yang sudah CGP pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3
pertanyaan pemantik:
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
○ Apa saja yang sudah Bapak/Ibu ● Contoh hal yang sudah diimplementasikan di kelas CGP serta
pelajari pada Modul 1.1, 1.2 dan 1.3? memberikan beberapa contohnya.
○ Apakah yang Bapak/Ibu pelajari ● Perubahan terhadap murid CGP di kelas, tanggapan atau
sudah diimplementasikan di kelas respons murid CGP terhadap perubahan yang dilakukan.
Bapak/Ibu? Berikan beberapa ● Perasaan CGP setelah menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di
contohnya. kelas CGP
○ Apakah terjadi perubahan terhadap
murid Bapak/Ibu di kelas? dan
bagaimana tanggapan atau respons
murid Bapak/Ibu terhadap
perubahan yang dilakukan?
○ Bagaimana perasaan Bapak/Ibu
setelah menerapkan Modul 1.1, 1.2
dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?
○ Apa yang yang sudah baik dan yang
perlu Bapak/Ibu perbaiki
kedepannya?
Rencana merintis komunitas praktisi di sekolah
(20’)
10. Mengajak CGP untuk melihat lagi hasil CGP melihat kembali hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1.
pemetaan komunitas praktisi di lokakarya 1. Kemudian menjawab pertanyaan:
Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik: ● Pengalaman CGP merintis komunitas praktisi di sekolah/
○ Apakah Bapak/ibu memiliki lingkungan
pengalaman merintis komunitas ● Tantangan selama penerapan komunitas praktisi di sekolah dan
praktisi di sekolah/ lingkungan? bagaimana CGP mengatasi tantangan tersebut.
○ Apa tantangan selama penerapan ● Hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas
komunitas praktisi di sekolah dan praktisi.
bagaimana Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
○ Apa saja hal menarik dan menjadi
pembelajaran saat merintis
komunitas praktisi?
11. Memberi pertanyaan lanjutan berikut ini. CGP menjawab pertanyaan lanjutan yang terdiri dari:
○ Strategi apa saja yang akan Bapak/ ● Strategi yang akan CGP lakukan untuk segera memulai
Ibu lakukan untuk segera memulai komunitas praktisi di lingkungan sekolah CGP.
komunitas praktisi di lingkungan ● Rencana yang akan CGP lakukan untuk pengembangan
sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum komunitas praktisi yang sudah dibentuk.
dimulai)
○ Apa rencana yang akan Bapak/Ibu
lakukan untuk pengembangan
komunitas praktisi yang sudah
dibentuk?
Memfasilitasi Diskusi Visi dan Prakarsa Perubahan
Sekolah (110’)
12. Pengajar praktik mendampingi dan ● CGP berdiskusi terkait visi dan prakasa perubahan sekolah,
membimbing CGP berdiskusi terkait visi dan dimana CGP bertugas sebagai pemandu diskusi.
prakasa perubahan sekolah. Peserta dan
pembagian peran dalam berdiskusi: ● CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan diskusi
○ Pengajar Praktik : Moderator kepada peserta. Jika berkenan, CGP dapat membuka sesi
○ Calon Guru Penggerak : Pemandu dengan pembacaan beberapa bait puisi “Aku Melihat Indonesia”
diskusi karya Ir. Soekarno, untuk memantik semangat peserta dalam
○ Peserta diskusi : Kepala sekolah, memaknai visi.
Guru, tenaga kependidikan
○ PP memberikan penguatan di akhir ● CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan
diskusi. menganalisis visi sekolah, CGP memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta diskusi: Apakah visi sekolah saat ini
sudah menggambarkan dengan jelas impian dan cita-cita yang
ingin kita capai dari murid kita? Apakah visi tersebut sudah
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
13. Pengajar Praktik memberikan penguatan di
akhir diskusi.
menunjukkan hal yang diharapkan menjadi pembeda antara
murid di sekolah kita dengan murid di sekolah lain?
● CGP mengajak peserta diskusi mengisi bersama kalimat
rumpang yang tercantum pada modul 1.3 Visi Guru Penggerak.
Kita memimpikan murid-murid yang….
Kita percaya bahwa murid adalah….
Di sekolah, kita mengutamakan….
Murid di sekolah kita sadar betul bahwa….
Kita, warga sekolah di sekolah ini yakin untuk….
Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa….
● CGP menanyakan kepada peserta apakah visi sekolah sudah
berpihak kepada murid. Jika visi masih berupa jargon/slogan,
CGP harus mendorong warga sekolah untuk membuatnya lebih
terdeskripsikan.
● Jika visi sudah berpihak kepada murid, CGP melakukan
identifikasi program apa saja yang bisa dilakukan oleh warga
sekolah untuk mendorong pertumbuhan diri murid dari segala
sisinya.
● Jika visi belum berpihak kepada murid, CGP mengajak warga
sekolah merumuskan visi yang berpihak kepada murid. Setelah
visi dirumuskan, CGP mengajak warga sekolah melakukan
identifikasi dan mengembangkan program yang bisa dilakukan
oleh warga sekolah.
● CGP menyimak penguatan dari PP di akhir sesi diskusi.
● Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh CGP.
● Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala sekolah dan
Pengajar Praktik.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Bagian akhir pendampingan (10’)
Penguatan yang dilakukan oleh Pengajar Praktik
pada CGP termasuk penilaiannya
1. Melakukan refleksi terhadap proses
pendampingan saat ini:
● Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu
dapatkan setelah proses pendampingan hari
ini? Apa yang membuat hal tersebut
menarik menurut Bapak/ Ibu?
● Apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki dari pendamping pada kegiatan
pendampingan berikutnya?
2. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih
telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan
dari pembelajaran daring.
3. Mengingatkan CGP untuk menyebarkan
kuesioner survey lembar umpan balik, mengisi
lembar asesmen mandiri kompetensi guru
penggerak, membuat refleksi tertulis dari hasil
responden dan hasil asesmen mandiri yang
kemudian diunggah di LMS pada bagian PI 3
(Lampiran 2). Kegiatan ini dilakukan satu
minggu sebelum pelaksanaan PI 3.
4. Memotivasi untuk tetap mencoba
praktik-praktik pembelajaran yang berpihak
pada murid.
5. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring
yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu
dicatat dalam Jurnal Komunikasi.
1. CGP menjawab pertanyaan tentang:
● Hal paling menarik yang CGP dapatkan setelah proses
pendampingan serta yang membuat hal tersebut menarik
menurut CGP.
● Hal yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping
pada kegiatan pendampingan berikutnya.
2. CGP mendengarkan dan menerima secara aktif atas apresiasi yang
diberikan PP. CGP mengucapkan terima kasih kepada PP telah
mendampingi CGP di kegiatan hari itu.
3. CGP menyebarkan kuesioner survey lembar umpan balik,
mengumpulkan dan menginput survei di LMS tentang kompetensi
guru penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3), mengisi lembar
asesmen mandiri kompetensi guru penggerak dan membuat
refleksi tertulis dari hasil responden dan hasil asesmen mandiri
yang kemudian diunggah di LMS pada bagian PI 3 (Lampiran 2).
4. CGP berkomitmen untuk mencoba praktik-praktik pembelajaran
yang berpihak pada murid.
5. CPP menyimak informasi terkait pembelajaran daring yang perlu
diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal
Komunikasi.
Tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas pendampingan
individu ini.
1. Kerangka portofolio, Peta posisi diri dan rencana pengembangan
diri dalam kompetensi guru penggerak.
2. Laporan hasil diskusi perumusan visi dan prakarsa perubahan.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini?
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?

CGP menjawab pertanyaan pemantik dari CPP dengan jelas dan detail.
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan Lokakarya
ini?
Kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP adalah:
● CGP saat pelaksanaan Lokakarya ini yang sesuai adalah CGP melakukan refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah
● CGP melakukan refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2 dan 1.3.
● CGP membuat rencana merintis komunitas praktisi di sekolah
● CGP mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah yang berpihak pada murid.

2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
Mengoptimalkan peran Komunitas Praktisi dalam menumbuhkan lingkungan belajar yang kondusif sesuai konsep pengembangan Profil Pelajar Pancasila.

3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya? Stakeholder: Kepala
sekolah, Rekan guru, Tenaga Kependidikan, Perwakilan murid.
● Bentuk koordinasi: Melalui kegiatan diskusi terkait implementasi visi dan prakarsa perubahan sekolah yang berpihak pada murid.
● Peserta dan pembagian peran dalam berdiskusi: PP sebagai moderator, CGP sebagai pemandu diskusi, dan peserta adalah Kepala Sekolah, Guru,
tenaga kependidikan.