PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :3
NAMA : 1. Dedy 4. Bilal Iswanto
: 2. Marliza 5. Ike Fransiska
: 3. Dedep Defisa Santori
MODUL. : 2.3 Coaching Untuk Supervisi Akademik

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 2.3
Secara umum, capaian modul ini adalah peserta mampu:
1. memiliki paradigma berpikir coaching dalam berkomunikasi dalam rangka mengembangkan kompetensi rekan sejawat;
2. menerapkan praktik komunikasi memberdayakan dengan menggunakan paradigma berpikir dan prinsip coaching;
3. melakukan percakapan berbasis coaching dalam komunitas sekolahnya untuk mengembangkan kompetensi rekan sejawat

Capaian Pembelajaran Khusus

Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan menjadi guru penggerak yang mampu:
1. menjelaskan konsep coaching secara umum;
2. membedakan coaching dengan pengembangan diri lainnya, yaitu mentoring, konseling, fasilitasi, dan training;
3. menjelaskan konsep coaching dalam dunia pendidikan sebagai pendekatan pengembangan kompetensi diri dan orang lain
(rekan sejawat);
4. menjelaskan paradigma berpikir coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi;
5. menjelaskan prinsip-prinsip coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi;
6. mengaitkan antara paradigma berpikir dan prinsip-prinsip coaching dengan supervisi akademik;
7. membedakan antara coaching, kolaborasi, konsultasi, dan evaluasi dalam rangka memberdayakan rekan sejawat;
8. melakukan percakapan coaching dengan alur TIRTA;

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
9. mempraktikkan tiga kompetensi inti coaching: coaching presence, mendengar aktif, dan mengajukan pertanyaan
berbobot dalam percakapan coaching;
10. menjelaskan jalannya percakapan coaching untuk membuat rencana, melakukan refleksi, memecahkan masalah, dan
melakukan kalibrasi;
11. memberikan umpan balik dengan paradigma berpikir dan prinsip dan coaching;
12. mempraktikan rangkaian supervisi akademik yang berdasarkan paradigma berpikir coaching.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Mulai dari Diri
Durasi: 1 JP 1. Menjawab pertanyaan-pertanyaan reflektif
Moda: Mandiri terkait supervisi akademik dan
1. merefleksikan pengalaman dan perasaan pengembangan kompetensi diri
saat disupervisi oleh pimpinan 2. Menjawab pertanyaan reflektif pasa “New
2. merefleksikan pengalaman mensupervisi blog post”
rekan sejawat (jika pernah) 3. Tidak ada unggahan
3. merefleksikan makna supervisi bagi
pengembangan profesi sebagai seorang
pendidik.

Eksplorasi Konsep
2.3.a.4.1 Konsep Coaching secara Umum dan
Konsep Coaching dalam Konteks Pendidikan
Moda: Mandiri
2.3.a.4.2.Paradigma Berpikir dan Prinsip
Coaching
Durasi : 1 JP
1. Membaca materi, menjawab pertanyaan ,
menonton vidio dan menuliskan hasil
pemahaman
2. Menuliskan pemahaman dan jawaban
pertanyaan pada “Notes & Question”.
Berdiskusi dalam LMS dengan CGP

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2.3.a.4.3.Kompetensi Inti Coaching dan memberikan pernyataan mengenai
TIRTA sebagai Alur Percakapan Coaching keterkaitan keterampilan coaching dengan
Durasi : 1 JP supervisi akademik pada “Add a new topic”
2.3.a.4.4.Supervisi Akademik dengan dan menanggapi jawaban dari minimal 3 CGP
Paradigma Berpikir Coaching lainnya
Durasi : 1 JP 3. Tidak ada unggahan
2.3.a.4.5. Forum Diskusi Eksplorasi Konsep
Durasi : 1 JP (45 menit)
Moda: Diskusi Asinkron

Membentuk komunitas praktisi dengan 1. CGP bekerjasama dengan satu CGP lainnya
sesama CGP untuk berlatih melakukan untuk berlatih percakapan coaching dengan
praktik percakapan coaching dengan alur alur TIRTA, secara bergantian menjadi
TIRTA coach dan coachee. Praktik coaching diamati
2.3.a.5. Ruang Kolaborasi Modul 2.3 - Sesi oleh sesama CGP lainnya dan fasilitator di g-
Latihan meet pada “enter the room” dan mengisi
Durasi: 3 JP lembar refleksi sesuai format.
Ruang Kolaborasi Moda: Kerja kelompok (sesi latihan) 2. Bentuk tagihan berupa lembar refleksi dan
video rekaman praktik coaching
2.3.a.5.1. Ruang Kolaborasi Modul 2.3 - Sesi 3. ada unggahan. Upload video rekaman ke
Praktik youtube kemudian link di unggah ke “Add
Durasi: 3 JP submission”
Moda: Praktik (Vicon)

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Durasi : 4 JP (180 menit)
Moda: Praktek Mandiri
Berlatih mempraktikkan percakapan coaching
secara berkelompok dan berperan sebagai
coach, coache, dan pengamat
Demonstrasi Kontekstual
Durasi : 2 JP
Moda: Diskusi Terpimpin (Vicon)
CGP mengikuti kegiatan elaborasi pemahaman
Elaborasi Pemahaman bersama instruktur dan menanyakan hal yang
belum jelas pada modul 2.3
Koneksi Antar Materi Durasi 2 jp
Moda : Tugas Mandiri
1. CGP menyimpulkan dan menjelaskan
keterkaitan materi yang diperoleh dan
membuat refleksi berdasarkan
pemahaman yang dibangun selama modul
2 dalam berbagai media disesuaikan
dengan minat dan kreativitas .
2. CGP membaca pertanyaan yang
disediakan di LMS untuk membantu
1. Praktik coaching dengan satu kelompok
terdiri dari tiga (3) calon guru penggerak.
satu orang akan berperan sebagai coach,
satu orang lainnya akan berperan sebagai
coachee, dan satu orang lainnya akan
berperan sebagai pengamat.
2. Rekaman video praktek coaching selama 20-
30 menit.
3. Upload video rekaman ke youtube kemudian
link di unggah ke “Add submission”
1. Aktif mengikuti elaborasi pemahaman
bersama instruktur pada sesi g-meet.
2. Menuliskan pertanyaan dengan Klik Answer
the question. Saat g-meet selalu
mengaktifkan video, bertanya atau
menanggapi pertanyaan rekan CGP lain
3. Tidak ada unggahan
1. Membuat sebuah kesimpulan dan refleksi
yang disajikan dalam bentuk media
informasi. Format media dapat
disesuaikan dengan minat dan kreativitas
Artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman
audio, screencast presentasi, artikel
dalam blog, dan lainnya.
2. CGP mengunggah tugas di LMS
Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
membuat kaitan
Aksi Nyata Durasi : 4 JP (180 menit)
Moda : Tugas Mandiri
1. CGP mempraktikkan rangkaian
supervisi akademik dalam
pembelajaran dengan menggunakan
paradigma berpikir coaching dan
melakukan refleksi terhadap praktik
supervisi akademik di sekolah tempat
CGP mengajar.
2. CGP akan melakukan praktik dengan
rekan sejawat. CGP akan menjadi
supervisor dan satu rekan sejawat
menjadi guru yang akan diobservasi
3. CGP akan melakukan pra-observasi
berupa percakapan mengenai bagian
dari pembelajaran yang akan menjadi
fokus pengembangan. Bagian ini di
rekam.
4. CGP melakukan observasi
pembelajaran di kelas rekan sejawat.
CGP membuat catatan lembar
observasi sebagai data yang akan
digunakan pada pasca observasi.
5. Setelah mendapatkan data hasil
supervisi, CGP akan melakukan sesi
percakapan pasca observasi dengan
dihadiri oleh Pengajar Praktik. Pada
1. CGP melakukan praktik dengan rekan
sejawat. CGP akan menjadi supervisor
dan satu rekan sejawat menjadi guru
yang akan diobservasi
2. Menyiapkan video observasi awal yang
akan diberikan kepada pengajar praktik
pada PI 5. Lembar Catatan Percakapan
Pra-Observasi Kelas, Lembar Catatan
Percakapan Pelaksanaan Observasi Kelas,
Lembar Catatan Percakapan Pasca-
Observasi Kelas, Lembar Rencana
Pengembangan Diri, dan Lembar Refleksi
Diri Latihan Coaching. Mengirimkan
lembar refleksi ke Pengajar Praktik.
3. Unggahlah dokumen yang digunakan pada
kegiatan Aksi Nyata ini pada laman LMS
4. Mengunggah video rekaman ke youtube
kemudian menautkannya pada LMS.
5. Aksi nyata diunggah pada fortofolio
digital CGP.
6. Mengunggah video ke PMM di bukti
karya, dibuktikan dengan hasil
screenshoot tangkapan layar pada PMM
Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
sesi ini, CGP mempraktikkan
pemberian umpan balik berbasis
coaching dan percakapan coaching
(refleksi dan kalibrasi). Percakapan
perencanaan juga dihadirkan sebagai
bentuk perencanaan pengembangan
diri guru kedepannya.

Catatan : PP mendampingi CGP dalam rukol dan elaborasi dan hasilnya sebagai refleksi.
PP memberikan umpan balik pada kinerja instruktur

MODUL : 3.3 Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 3.3

● CGP menyadari murid sebagai mitra bagi guru dalam pembelajaran.

● CGP mengupayakan terwujudnya lingkungan sekolah yang mendukung tumbuhnya murid-murid yang mampu menjadi
pemimpin dalam proses pembelajarannya sendiri.
● CGP menerapkan konsep kepemimpinan murid pada program atau kegiatan sekolah.

Capaian Khusus Modul 3.3:

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu:

1. menunjukkan pemahaman tentang konsep kepemimpinan murid dan kaitannya dengan Profil Pelajar Pancasila.
2. menunjukkan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan suara, pilihan, dan kepemilikan murid.
3. menganalisis sejauh mana suara, pilihan dan kepemilikan murid dipertimbangkan dalam program
intrakurikuler/kokurikuler/ekstrakurikuler sekolah untuk mewujudkan lingkungan yang menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid.
4. mengidentifikasi strategi pelibatan komunitas dalam program sekolah untuk mendukung tumbuhnya kepemimpinan
murid.
5. merancang sebuah prakarsa perubahan di sekolah dalam bentuk sebuah program/kegiatan sekolah yang mendorong
kepemimpinan murid dengan menggunakan model prakarsa perubahan yang di sebut dengan BAGJA.

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP
CGP melakukan refleksi terhadap pengalaman
belajar mereka di masa lalu untuk
menyimpulkan apa yang dimaksud dengan
Mulai dari Diri program yang berdampak pada murid.
Eksplorasi Konsep Eksplorasi Konsep 1:
Melalui kegiatan membaca, diskusi, dan
refleksi, CGP dapat mengkonstruksi
pemahaman mereka tentang:
1. Apa yang dimaksud dengan
kepemimpinan murid (students
agency).
2. Apa yang dimaksud dengan suara,
pilihan dan kepemilikan murid dalam
konsep kepemimpinan murid.
3. Lingkungan yang mendukung
tumbuhkembangnya kepemimpinan
murid
4. Bagaimana melibatkan komunitas
untuk mendukung tumbuhnya
kepemimpinan murid.
Eksplorasi Konsep 2:
1. CGP akan melakukan diskusi asinkron
untuk mengembangkan pemahaman
yang lebih dalam tentang suara,
pilihan dan kepemilikan murid.
2. CGP akan menemukenali aspek suara,
TAGIHAN CGP
1. menuliskan refleksi dan memberikan
komentar sesuai pemahamaan dan
diunggah di LMS
1. membaca materi, menjawab pertanyaan ,
menonton video dan menuliskan hasil
pemahaman dalam notes dan question
2. berdiskusi dalam g meet tentang sebuah
program atau kegiatan dan dibagi dalam
kelompok , program di posting di LMS.
Postingan inilah yang harus dikomentari
dan didiskusikan oleh anggota kelompok
lain dalam bentuk thread atau rangkaian
percakapan di LMS
3. setelah melakukan diskusi CGP melakukan
refleksi dan mengunggahnya dalam jurnal
mingguan di LMS
Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pilihan dan kepemilikan murid dalam
sebuah contoh program atau kegiatan
sekolah yang menjadi fokus diskusi.
CGP akan bekerja dalam kelompok untuk
membuat dan mempresentasikan sebuah
contoh (gambaran umum) dari sebuah
1. membuat diagram Y tentang
program atau kegiatan sekolah yang
kepemimpinan murid dengan program
mempromosikan kepemimpinan murid)
“membaca untuk adik kelas”
Ruang Kolaborasi
2. mendeskripsikan dalam bentuk gagasan
dan dan mempresentasikan nya dengan
kelompok lain, cgp saling memberi
komentar di LMS
3. hasil kelompok diunggah di LMS

CGP dapat mengembangkan ide dari ruang 1. Mengumpulkan rencana program/kegiatan

kolaborasi menjadi sebuah prakarsa intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau
perubahan dalam bentuk rencana ko-kurikuler dengan menggunakan alur
program/kegiatan yang memanfaatkan model BAGJA menggambarkan bagaimana suara,
Demonstrasi Kontekstual manajemen perubahan BAGJA pilihan, kepemilikan murid.
2. Diunggah pada LMS
Kegiatan ini 4 JP (180 menit)

Elaborasi Pemahaman 1. CGP beberapa pertanyaan untuk 1. Aktif selama diskusi

mengelaborasi pemahaman Anda 2. Aktif berbagi praktik baik
terhadap konsep-konsep yang belum 3. Membuat catatan penting.
dipahami, hal-hal yang menarik bagi Anda, 4. Tidak ada unggahan
dan pertanyaan-pertanyaan lanjutan. 5. Melakukan penilaian terhadap instruktur.

Halaman 9
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. Diskusi dan tanya jawab dengan
instruktur, CGP dapat mengelaborasi
pemahamannya terkait dengan program
atau kegiatan pembelajaran yang
menumbuhkembangkan kepemimpinan
murid (2 JP)
CGP dapat melakukan koneksi antarmateri
yang telah dipelajari dari modul-modul
sebelumnya untuk membuat sintesa
Koneksi Antar Materi pemahaman tentang program sekolah yang
berdampak pada murid (2 JP).
Aksi Nyata 1. CGP dapat menjalankan tahapan B
(Buat Pertanyaan) & A (Ambil
Pelajaran) berdasarkan model
prakarsa perubahan B-A-G-J-A yang
telah dibuat sebelumnya pada tahapan
Demonstrasi Kontekstual dalam
sebuah aksi nyata (4 JP)
2. CGP membuat dokumentasi
pelaksanaan tahapan yang telah
dijalankan tersebut
3. Selama menjalankan Aksi Nyata, CGP
buatlah catatan refleksi di setiap
akhir tahapan (Tahapan B dan
Tahapan A). Gunakan format 4P
(peristiwa, perasaan, pembelajaran,
dan penerapan ke depan)
6. PP hadir sebagai pemantau
Mengumpulkan tugas tentang sintesa
pemahaman dalam bentuk atau format tulisan
reflektif tentang program yang berdampak pada
murid dalam bentuk pdf dan Jika tugas dalam
bentuk video silakan simpan di akun youtube
Bapak/Ibu dengan setting unlisted di LMS.
Tugas dikumpulkan tepat waktu
1. Mengunggah video hasil dokumentasi saat
menjalankan tahapan B (Buat Pertanyaan)
& A (Ambil Pelajaran) berdasarkan model
prakarsa perubahan B-A-G-J-A ke kanal
youtube dan PMM pada menu bukti karya.
2. Mengirim tautan video yang telah
diunggah di YouTube Anda, dan
screenshoot (tangkapan layar) bukti CGP
telah menambahkan video tersebut ke
PMM Anda (pada menu Bukti Karya) pada
LMS
3. Mengunggah hasil refleksi 4P saat
menjalankan aksi nyata dengan tahapan B
dan A dalam bentuk media informasi dan
diunggah ke LMS
4. Aksi nyata diunggah pada fortofolio digital
Halaman 10
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
CGP
7. Tugas dikumpulkan tepat waktu

Catatan : PP mendampingi CGP dalam rukol dan elaborasi dan hasilnya sebagai refleksi.
PP memberikan umpan balik pada kinerja instruktur

Halaman 11