Resume Modul 2

Oleh
Yasintus Tinja
Modul 2.1 Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid

Peran Aktivitas

Yang dilakukan dan dipelajari Mulai Dari diri

oleh calon guru penggerak
pada modul 2.1 Melakukan refleksi terhadap pengalaman pribadi saat bersekolah dulu,
terkait dengan bagaimana tindakan gurunya di masa lalu membantu
dirinya belajar dengan yang lebih baik

Eksplorasi Konsep

CGP melakukan eksplorasi terhadap materi dan memberikan refleksi

terhadap materi berikut:

Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar semua murid;

Pengertian pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa
pembelajaran berdiferensiasi diperlukan;
Kebutuhan belajar murid yang berbeda dan konsekuensinya
dalam proses pembelajaran;
Penerapan diferensiasi konten, proses, dan produk dalam
pembelajaran;
Peran Penilaian dalam Pembelajaran Berdiferensiasi

Ruang Kolaborasi

CGP mengikuti kegiatan diskusi virtual dan bekerja secara kolaboratif

menganalisis seknario pembelajaran yang mengimplementasikan
pembelajaran berdiferensiasi.

Demonstrasi Kontekstual

CGP menyusun RPP yang mengimplementasikan pembelajaran

berdiferensiasi dan mengunggahnya di LMS

Elaborasi Pemahaman

CGP membaca artikel Peran Kepemimpinan Sekolah, dan

mengelaborasi pemahaman mereka terkait materi pembelajaran
berdiferensiasi bersama instruktur di ruang virtual dan mengawalinya
dengan membuat pertanyaan di LMS

Koneksi Antar Materi

CGP membuat sintesa pemahaman dengan mengkoneksikan semua

materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk menjelaskan
pemahamannya tentang pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana
mengimplementasikannya.

Aksi Nyata

Yang dilakukan oleh
fasilitator pada modul 2.1
Yang harus
dijelaskan/dikonfirmasi/diber
ikan penguatan terkait materi
pada kegiatan ruang
kolaborasi modul 2.1
Apakah semua aktivitas
harus diberikan umpan balik
Aktivitas mana saja yang
harus diberikan penilaian
CGP mengimplementasikan dan melakukan refleksi terhadap
implementasi pembelajaran berdiferensiasi di kelas dan diamati oleh
Pengajar Praktik.
Memberikan umpan balik atas refleksi individu CGP
Memberikan masukan kepada CGP melalui LMS.
Memberikan penguatan kepada CG
Ikut menanggapi diskusi di forum diskusi daring dan menilai
keaktifan CGP dalam diskusi.
Memberikan penilaian kehadiran CGP pada Sesi Ruang
Kolaborasi dan Eaborasi Pemahaman
Menilai tugas-tugas CGP
Memberikan penguatan tentang kebutuhan belajar murid
Diferensiasi dalam pembelajaran terdiri dari diferensiasi konten,
proses, dan produk.
Fasilitator menjelaskan tentang diskusi yang akan dilakukan
terakit skenario pembelajaran berdiferensiasi
Tidak semua alur MERDEKA diberikan umpan balik
Eksplorasi Konsep
Ruang Kolaborasi
Demonstrasi Kontekstual
Elaborasi Pemahaman
Modul 2.2 Pembelajaran Sosial Emosional

Peran Aktivitas

Yang dilakukan dan dipelajari Mulai Dari diri

oleh calon guru penggerak
pada modul 2.1 CGP melakukan refleksi individu dengan menjawab 7 pertanyaan yang
ada di LMS. CGP menuliskan jawaban pada kotak yang telah
disediakan dengan mengisi kalimat

Eksplorasi Konsep

Eksplorasi Konsep 2a

Membaca dan memahami materi konsep Pembelajaran Sosial

Emosional di tahapan Eksplorasi Konsep 2a.
Merefleksikan contoh pembelajaran 5 KSE dengan melengkapi
Tabel B.2.
Mencermati video praktik STOP. (Tautan video ada di LMS)
Mencermati setiap poin pembahasan dan berbagai contoh RPP,
serta merefleksikannya dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
di bagian D.

Eksplorasi Konsep 2b

Mencermati 5 kasus Bapak Eling yang ada di LMS.

Menjawab pertanyaan berkaitan dengan 5 kasus Bapak Eling di
LMS di kotak yang telah disediakan.
CGP boleh menjawab dengan kalimat langsung ataupun
menggunakan powerpoint/canva/word dsb.
Berdiskusi dalam forum diskusi tertulis di LMS.

Ruang Kolaborasi

Sesi 1

Mengikuti diskusi sinkronus dengan seksama.

Menjawab pertanyaan pemantik terkait PSE.
Berkolaborasi dengan rekan CGP secara berkelompok untuk
mendiskusikan ide-ide penerapan pembelajaran 5 KSE bagi murid
dan rekan-rekan pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) di
sekolah.
Hasil diskusi kelompok dituangkan dalam tabel 3.1 dan 3.2.

Sesi 2

Mengikuti diskusi virtual di Ruang Kolaborasi 2

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Memberikan tanggapan, saran, atau umpan balik terhadap hasil
presentasi  kelompok lain.

Demonstrasi Kontekstual

Langkah-langkah membuat rencana implementasi pembelajaran sosial

emosional bagi murid di kelas:

Menentukan minimal 2 kompetensi sosial - emosional (KSE) yang

akan diimplementasikan. CGP memberikan alasan pemilihan KSE
tersebut.
 Memilih 1 RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran) atau RPL
(Rancangan Pelaksanaan Layanan) yang sudah ada dan
mengimplementasikan 2 KSE yang sudah dipilih dalam RPP/RPL
tersebut.
CGP dapat mengacu pada RPP yang dijelaskan dalam bagian D.1
dan D.2 dalam Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional
pada tahap Eksplorasi Konsep.
Menyesuaikan penyampaian dan instruksi pembelajaran dengan
konteks kelasnya
Mengunggah RPP/RPL tersebut pada tautan yang diberikan

Elaborasi Pemahaman

Melakukan tatap muka virtual dengan Instruktur modul CGP dapat

mengajukan pertanyaan- pertanyaan lebih lanjut terkait dengan praktik
pembelajaran sosial dan emosional melalui kuesioner yang tersedia di
LMS, untuk dibahas bersama Instruktur.

Koneksi Antar Materi

Merumuskan kesimpulan dari proses pembelajaran yang sudah

dijalani, serta kaitan materi modul 2.2 dengan materi di modul-
modul sebelumnya
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang tersedia, dengan
menyelami pengalaman dan pemahamannya hingga tahap ini.

Aksi Nyata

Melihat kembali proses implementasi yang sudah dilakukan.

CGP tidak ditugaskan untuk melaporkan implementasinya ke
dalam LMS. Namun pada pendampingan individu ke-4, CGP
memiliki kesempatan untukmendemonstrasikan pembelajaran
sosial dan emosional di hadapan Pengajar Praktik.
Membagikan implementasi pembelajaran sosial emosional dengan
4 indikator, yaitu: pengajaran eksplisit, integrasi dalam praktik
mengajar guru dan kurikulum akademik, penciptaan iklim kelas
dan sekolah, serta penguatan kompetensi sosial dan emosional
pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah, kepada rekan
sejawat atau komunitasnya.
Merefleksikan pengalaman CGP dengan menggunakan kerangka
4P (Peristiwa - Perasaan - Pembelajaran - Penerapan).
Mengunggah refleksi ke situs portofolio digital CGP.

Yang dilakukan oleh Mendorong CGP untuk membangun kebiasaan menuliskan

fasilitator pada modul 2.1
refleksi yang reflektif dengan bersikap terbuka, menyelam dan
mendalam dalam menjawab pertanyaan karena proses
pembelajaran sosial dan emosional dimulai dengan kesadaran
dan pengenalan diri yang baik
Memberikan motivasi dan dorongan pada CGP untuk
mengerjakan tugas B.2
Memotivasi CGP untuk dapat menonton video praktik STOP
dalam melakukan praktik mandiri
Memastikan CGP untuk mengakses tautan-tautan contoh RPP
khususnya di bagian D
Memastikan CGP mengerjakan refleksi pembelajaran setelah
setiap poin pembahasan di bagian D
Mengingatkan CGP agar mengacu pada penjelasan lima KSE dan
Kesadaran Penuh dalam Pembelajaran 2a - Eksplorasi Konsep

Yang harus
dijelaskan/dikonfirmasi/diber
ikan penguatan terkait materi
pada kegiatan ruang
kolaborasi modul 2.1
dalam menganalisis setiap kasus dan jawaban pertanyaan diskusi
dituliskan dalam tautan yang tersedia
Mendorong CGP berpartisipasi aktif dalam forum diskusi.
Memastikan semua CGP mendapatkan informasi terkait kegiatan
ruang kolaborasi sehingga para
CGP dapat hadir pada jadwal yang ditentukan kelompoknya
Menjelaskan tujuan ruang kolaborasi dengan jelas dan mampu
memotivasi seluruh peserta untuk terlibat penuh.
Menginformasikan mekanisme kegiatan ruang kolaborasi dengan
jelas.
Fasilitatormengelompokkan CGP menjadi kelompok kecil sesuai
dengan jenjang pendidikan, yaitu (a) TK - Kelas 2; (b) Kelas 3-6
SD; (c) Kelas 7-9 (d) Kelas 10-12. Kelompok kecil dapat
melakukan diskusi sesuai jadwal yang disepakati seluruh anggota
kelompok. Jika pengelompokkan jenjang tersebut tidak sesuai
dengan komposisi CGP, maka CGP dapat bergabung dengan
jenjang yang terdekat. Misalnya, SMP kelas 7 dengan jenjang SD 3
– 6, SMP kelas 9 dengan jenjang SMA
Mengingatkan CGP untuk mengunggah Tabel 3.1. Ide
Implementasi Pembelajaran 5 KSE untuk murid dan Tabel 3.2 Ide
Implementasi Pembelajaran 5 KSE untuk Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Memandu sesi presentasi hasil kolaborasi (Tabel 3.1 dan 3.2)
dalam kelompok besar dan mendorong proses saling belajar,
saling berbagi, dan saling menguatkan.
Mengecek hasil kolaborasi dengan rubrik pada lampiran 1 dan
lampiran 2.
Menilai rencana implementasi pembelajaran sosial emosional bagi
murid (produk pekerjaan CGP) dengan menggunakan rubrik
penilaian RPP/RPL (terlampir &tersedia di dalam LMS)
Memastikan setiap RPP/RPL mendapatkan penilaian dan umpan
balik
Mengingatkan CGP agar dapat melihat contoh RPP dalam bagian
D Pembelajaran 2a sebagai referensi.
Mendorong CGP untuk dapat mengungkapkan pertanyaan atas
bagian-bagian penjelasan isi modul yang belum dipahami sebelum
memasuki ruang elaborasi
Memberikan motivasi agar CGP aktif berpartisipasi dalam sesi ini.
Mendorong dan mengajak CGP agar dapat membaca kembali
modul-modul sebelumnya untuk memperkuat pemahaman dan
implementasi konsep yang telah dipelajari
Memastikan CGP menjawab semua pertanyaan dengan jelas.
Mengingatkan CGP untuk mempersiapkan Aksi Nyata
Memberikan informasi-informasiyang diperlukan dengan jelas
tentang tugas akhir yang perlu dikerjakan oleh CGP
Memastikan semua CGP mendapatkan informasi terkait kegiatan ruang
kolaborasi sehingga para CGP dapat hadir pada jadwal yang ditentukan
kelompoknya.
Menjelaskan tujuan ruang kolaborasi dengan jelas dan mampu
memotivasi seluruh peserta untuk terlibat penuh.
Menginformasikan mekanisme kegiatan ruang kolaborasi dengan jelas.

Apakah semua aktivitas
harus diberikan umpan balik
Aktivitas mana saja yang
harus diberikan penilaian
Fasilitator mengelompokkan CGP menjadi kelompok kecil sesuai dengan
jenjang pendidikan, yaitu (a) TK - Kelas 2; (b) Kelas 3-6 SD; (c) Kelas 7-
9 (d) Kelas 10-12. Kelompok kecil dapat melakukan diskusi sesuai
jadwal yang disepakati seluruh anggota kelompok. Jika
pengelompokkan jenjang tersebut tidak sesuai dengan komposisi CGP,
maka CGP dapat bergabung dengan jenjang yang terdekat. Misalnya,
SMP kelas 7 dengan jenjang SD 3 – 6, SMP kelas 9 dengan jenjang SMA.
Mengingatkan CGP untuk mengunggah Tabel 3.1. Ide Implementasi
Pembelajaran 5 KSE untuk murid dan Tabel 3.2 Ide Implementasi
Pembelajaran 5 KSE untuk Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Memandu sesi presentasi hasil kolaborasi (Tabel 3.1 dan3.2) dalam
kelompok besar dan mendorong proses saling belajar, saling berbagi,
dan saling menguatkan.
Mengecek hasil kolaborasi dengan rubrik pada lampiran 1 dan lampiran
2
Tidak semua alur MERDEKA diberikan umpan balik
Eksplorasi Konsep
Ruang Kolaborasi
Demonstrasi Kontekstual
Elaborasi Pemahaman
Modul 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik
Peran
Yang dilakukan dan dipelajari
oleh calon guru penggerak
pada modul 2.1
Yang dilakukan oleh
fasilitator pada modul 2.1
Aktivitas
Mulai Dari diri
CGP melakukan refleksi individu dengan menjawab enam
pertanyaan pemantik
CGP menyampaikan harapan terkait modul 2.3 dengan menjawab
dua pertanyaan pemantik
Eksplorasi Konsep
CGP memepelajari Konsep Coaching secara Umum dan Konsep
Coaching dalam Konteks Pendidikan
CGP mempelajari  paradigma berpikir dan prinsip Coaching
CGP mempelajari Kompetensi Inti Coaching dan TIRTA sebagai
Alur Percakapan Coaching
CGP mempelajari Supervisi Akademik dengan Paradigma Berpikir
Coaching
Ruang Kolaborasi
CGP akan berlatih percakapan coaching dengan model TIRTA baik
sebagai coach maupun sebagai coachee. Pada sesi 1.
CGP mempraktikkan percakapan coaching dan memberikan refleksi
mengenai praktik percakapan coaching yang telah dilakukan di dalam
kelompok bersama fasilitator
CGP mengungah hasil l rekaman praktik coaching ke youtube milik CGP
Demonstrasi Kontekstual
CGP mempraktikkan percakapan coaching secara triad (3 orang) yang terdiri
dari 3 (tiga) siklus. Praktik percakapan ini menggunakan alur supervisi
akademik untuk pengembangan kompetensi coaching. Tujuan dari praktik ini
adalah untuk melihat, bagaimana seorang CGP bisa mengembangkan
kompetensi coachingnya ketika menjadi coach.
Elaborasi Pemahaman
Melakukan tatap muka virtual dengan Instruktur modul CGP dapat
mengajukan pertanyaan- pertanyaan lebih lanjut terkait dengan praktik
pembelajaran sosial dan emosional melalui kuesioner yang tersedia di
LMS, untuk dibahas bersama Instruktur.
Koneksi Antar Materi
CGP menyimpulkan dan menjelaskan keterkaitan materi yang diperoleh dan
membuat refleksi berdasarkan pemahaman yang dibangun selama modul 2
dalam berbagai media
Aksi Nyata
GP mempraktikkan  rangkaian supervisi akademik dalam pembelajaran
dengan menggunakan paradigma berpikir coaching dan melakukan
refleksi terhadap praktik supervisi akademik
Menganalisis sejauh mana pengetahuan CGP mengenai Coaching
Mengecek kelengkapan tugas CGP
Memberikan umpan balik pada jawaban CGP

Yang harus
dijelaskan/dikonfirmasi/diber
ikan penguatan terkait materi
pada kegiatan ruang
kolaborasi modul 2.1
Apakah semua aktivitas
harus diberikan umpan balik
Aktivitas mana saja yang
harus diberikan penilaian
Memberikan penilaian kehadiran di ruang kolaborasi dan
elaborasi pemahaman
Memberikan penilaian atas tugas-tugas CGP sesuai rubr penilaian
Pada bagian ini, CGP akan merefleksikan seluruh rangkaian kegiatan
selama mempelajari modul 2.3 tentang coaching untuk supervisi
akademik, dengan model refleksi 4F. Setelah itu CGP dapat
mengimplementasikan praktik coaching untuk supervisi akademik
sesuai alur TIRTA.
Tidak semua alur MERDEKA diberikan umpan balik
Eksplorasi Konsep
Ruang Kolaborasi
Demonstrasi Kontekstual
Elaborasi Pemahaman