‭RENCANA ALUR PROSES FASILITASI‬

‭Nama Fasilitator‬ ‭: Sutisna Senjaya‬

‭Nama Rapat/Sesi‬ ‭: Lokakarya 5 (Kolaborasi Dalam Pengelolaan Program yang‬
‭Berpihak Pada Murid)‬

‬
‭Tanggal Pelaksanaan‬ ‭: 29 Agustus 2022‬

PP
‭Bentuk Fasilitasi‬ ‭: Daring‬
‭Jumlah Peserta‬ ‭: 5 Orang (Sesuai anggota kelompok)‬
‭Tujuan Rapat/Sesi‬ ‭:‬‭Calon‬‭guru‬‭penggerak‬‭dapat‬‭mulai‬‭membuat‬‭perencanaan‬‭program‬

C
‭bagian‬ ‭Judul‬ ‭Program‬ ‭atau‬ ‭kegiatan,‬ ‭latar‬ ‭belakang,‬ ‭dan‬ ‭tujuan‬
‭program.‬
‭Latar Belakang Peserta‬ ‭: Calon Guru Penggerak (tambahan)‬

N
‭Durasi‬ ‭: 10 Menit‬
LA
‭Persiapan Tools/Alat Bantu:‬
‭Persiapan Teknis‬ ‭Jawaban‬ ‭Link/Keterangan‬
‭ latform yang akan‬
P ‭Google Meet‬ ‭ ttps://meet.google.com/zqa‬
h
KA

‭digunakan‬ ‭-opug-hzc‬
‭ lat bantu visual yang akan‬
A J‭ amboard, Google Slide,‬ ‭ ttps://jamboard.google.co‬
h
‭digunakan‬ ‭Mentimeter‬ ‭m/d/1ScItrvlZ19R6Jn5GyBY‬
‭rKknDK6Ov5UDRyc0CqX2‬
BE

‭na4g/edit?usp=sharing‬
‭ ateri atau referensi‬
M ‭ uku Pegangan Lokakarya‬
B
‭pemantik yang akan‬ ‭Orientasi, Video pembelajaran‬
‭digunakan‬ ‭tentang program yang berpihak‬
M

‭pada murid‬
‭PE

‭Persiapan Pertanyaan :‬
‭ ertanyaan Pemantik Untuk‬
P ‭Pertanyaan‬
‭Peserta‬
‭ . Menurut Anda semua, apa urgensi seorang Guru Penggerak‬
1
‭mampu membuat program yang berpihak pada Murid?‬
‭ . Potensi dan aset apa saja yang Anda miliki untuk‬
2
‭mengembangkan program yang berpihak pada murid?‬
 ‭Rencana Alur Fasilitasi‬
‭Durasi‬ ‭Aktivitas‬ ‭Tools/Alat Bantu:‬
‭ embukaan, Do’a dan Fasilitator‬
P
‭1 Menit‬ ‭memperkenalkan diri‬ ‭Google Slide‬
‭1 Menit‬ ‭Menyampaikan tujuan pertemuan‬ ‭Google Slide‬

‬
PP
‭ enggali pemahaman peserta‬
M
‭dengan memberikan pertanyaan‬
‭pertama:‬
‭a.‬ ‭Mengajak peserta untuk‬

C
‭berefleksi melalui jamboard‬
‭tentang apa saja yang menjadi‬
‭latar belakang pentingnya‬
‭program yang berpihak pada‬

N
‭Murid.‬
‭b.‬ ‭Program apa saja yang‬
LA ‭mungkin bisa dilakukan‬
‭dengan segera berkaitan‬
‭dengan program yang‬
‭berpihak pada murid.‬
KA

‭c.‬ ‭Mengonfirmasi jawaban‬

‭peserta yang dituliskan di alat‬
‭bantu dan menyusun kriteria‬
‭kebutuhan pelaksanaan‬
BE

‭3 Menit‬ ‭program.‬ ‭Jamboard‬

‭ enanyakan potensi/aset yang‬
M
‭paling mungkin dimaksimalkan‬
‭untuk membuat program yang‬
M

‭berpihak pada murid.‬

‭a.‬ ‭Brainstorming potensi/aset di‬
‭lingkungan kerja‬
‭PE

‭masing-masing melalui‬
‭jamboard.‬
‭b.‬ ‭Melakukan pengelompokan‬
‭jawaban sesuai dengan kriteria‬
‭dan kebutuhan pada‬
‭pertanyaan pertama.‬
‭c.‬ ‭Menggali lebih dalam jawaban‬
‭3 Menit‬ ‭peserta.‬ ‭Jamboard‬
 ‭Refleksi dan Penutup‬
‭-‬ ‭Mengambil kesimpulan‬
‭dari proses diskusi‬
‭-‬ ‭Menanyakan apakah‬
‭tujuan berhasil dicapai‬
‭-‬ ‭Menanyakan perasaan‬
‭peserta‬ ‭ entimeter untuk menggali‬
M
‭-‬ ‭Doa penutup‬ ‭perasaan peserta‬
‭2 Menit‬

‬
PP
C
N
LA
KA
BE
M
‭PE