PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK :5
NAMA : 1. SRI REJEKI 4. UKI AGUSTIN JEFRIANI
: 2. SUHARIYANTI 5. THERESIA DEWI SULISTYORINI
: 3. TRI WINARSIH

MODUL. : [3.2] Pemimpin dalam Pengelolaan Pembelajaran

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Kompetensi Lulusan yang Dituju
Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:
1. Guru Penggerak melakukan pendampingan kepada seluruh komunitas sekolah untuk dapat menggunakan pendekatan
reflektif dan iteratif dalam mengelola program dan sumber daya sekolah.
2. Guru Penggerak merencanakan, menginisiasi dan mengorganisasi kerangka program pengembangan sekolah yang
mendorong kepemimpinan murid berbasis data dan bukti.
3. Guru Penggerak memfasilitasi pelibatan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah untuk
peningkatan kualitas belajar murid.

Capaian Umum Modul 3.2

Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah:
1. mengidentifikasi dan mendapatkan sumber daya dari berbagai sumber yang sah untuk menjalankan program sekolah
2. menggunakan sumber daya sekolah secara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar

Capaian Khusus Modul 3.2

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu:
1. menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efisien.
2. merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya menggunakan pendekatan Pengembangan Komunitas berbasis Aset
(Asset-Based Community Development).
3. menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam upaya pengelolaan sumber daya.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri CGP akan diminta untuk menjawab ● Jawaban pertanyaan refleksi yang terdapat pada LMS
beberapa pertanyaan yang bertujuan
untuk mengaktifkan ulang catatan:
pengetahuan awal CGP tentang CGP harus menjawab setiap pertanyaan refleksi yang
ekosistem sekolah dan peran terdapat di LMS pada page pertama untuk dapat menuju
pemimpin dalam pengelolaan sumber atau beralih ke page kedua dan seterusnya untuk menjawab
daya sekolah. pertanyaan berikutnya
1. Mengingat-ingat ekosistem,
bayangkan sekolah atau salah
satu sekolah tempat Bapak dan
Ibu bertugas. Apa bagian-bagian
yang ada dari sekolah tersebut
sebagai sebuah ekosistem?
2. Apa saja yang bisa Anda sebut
sebagai sumber daya yang dimiliki
atau dapat dimanfaatkan oleh
sekolah? Perhatikan untuk tidak
terpaku pada hal-hal yang
kelihatan.
3. Refleksikan sosok pemimpin atau
kepala sekolah yang memimpin
sekolah tersebut. Apa hal-hal yang
paling diingat dari sosok
pemimpin tersebut, terkait dengan
perannya di ekosistem sekolah
serta pelibatan/pemanfaatan
sumber daya yang ada?
4. Jadi, seperti apa peran pemimpin
yang ideal itu, khususnya dalam
hal memanfaatkan semua bagian
dari ekosistem dan mengelola
sumberdaya yang ada di dalam
dan sekitar sekolah?

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
5. Silakan refleksikan, posisi diri
Bapak dan Ibu dalam ekosistem
sekolah.
6. Sejauh mana Bapak Ibu sebagai
guru atau peran lainnya telah
memanfaatkan sumber daya
sekolah?
7. Apa saja harapan pada diri Bapak
dan Ibu sebagai seorang pendidik,
pemimpin, dan pada murid setelah
mempelajari modul ini?
● diri sendiri
● murid
● sekolah
8. Apa saja kegiatan, materi,
manfaat, yang Bapak dan Ibu
harapkan ada dalam modul ini
1. Mengetahui faktor-faktor yang
memengaruhi ekosistem
sekolah.
2. Membedakan pendekatan
berbasis aset dan pendekatan
berbasis masalah.
3. Memahami pengelolaan sumber Tulisan pengalaman tentang murid yang pernah terjadi pada
daya yang ada di sekolahnya kolom NOTES yang ada pada YOUR NOTES AND
Eksplorasi Konsep dengan menggunakan QUESTIONS
pendekatan Pengembangan
Komunitas berbasis Aset (Asset-
Based Community
Development/ABCD).
4. Membedakan tujuh aset utama
yang dimiliki lingkungan
sekolahnya.

Ruang Kolaborasi 1. Mengidentifikasi berbagai 1. Hasil pemetaan/identifikasi semua aset yang dimiliki

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
sumber daya di daerah untuk
sekolahnya dan strategi
pemanfaatannya secara efektif.
2. Setiap kelompok akan
mempresentasikan hasil
identifikasi aset/modal.
3. Setiap kelompok memberikan
umpan balik terhadap
presentasi kelompok lain.
4. Umpan balik yang diberikan daerahnya. Hasil pemetaan/identifikasi bisa dalam
berdasarkan beberapa
bentuk poster/tabel/mind map/dan lain-lain.
pertanyaan ini: hal paling
2. Hasil presentasi identifikasi aset/modal.
menarik yang ditemukan, hal
yang paling ingin diketahui 3. Unggahan hasil diskusi dalam ruang kolaborasi
lebih lanjut lagi, dan hal yang
mungkin sangat tidak
berhubungan dengan aset
sumber yang sedang kita
diskusikan.
5. Forum diskusi dilakukan
menggunakan platform yang
memungkinkan seluruh peserta
bertatap muka

Demonstrasi Kontekstual 1. Menganalisis tentang visi dan Unggahan hasil analisis video praktik baik berupa narasi yang
prakarsa perubahan dari tayangan berbentuk presentasi/dokumen/image disimpan dalam format
video praktik baik yang ada pdf. (Jika berbentuk video simpan di akun youtube dalam
2. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan setting unlisted)
yang berhubungan dengan masing-
masing tahapan B - A - G - J - A
dari tayangan video yang ada
3. Mengidentifikasi peran pemimpin
pembelajaran dari tayangan video
4. Menganalisis modal utama apa

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
saja yang dimanfaatkan contoh
video praktik baik ini.
1. Menuangkan berbagai pertanyaan
mengenai materi Pemimpin dalam
Pengelolaan Sumber Daya yang Pertanyaan-pertanyaan yang diisi dari kuesioner yang ada di
Elaborasi Pemahaman
masih ingin digali lebih lanjut LMS terkait materi Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber
kepada instruktur dengan mengisi Daya.
kuesioner Memberikan penilaian kepada instruktur
2. Mengikuti Kegiatan Elaborasi
bersama instruktur
Koneksi Antar Materi menghubungkan materi modul 3.2 Unggahan pada LMS, yang berupa isian online/pdf/link video
dengan modul-modul yang didapatkan pada youtube jika refleksinya berbentuk video.
sebelumnya, diantaranya:
● kesimpulan tentang apa yang
dimaksud dengan ‘Pemimpin
Pembelajaran dalam
Pengelolaan Sumber Daya’
dan bagaimana CGP
mengimplementasikannya di
dalam kelas, sekolah, dan
masyarakat sekitar sekolah.
● contoh bagaimana hubungan
pengelolaan sumber daya yang
tepat akan membantu proses
pembelajaran murid menjadi
lebih berkualitas.
● contoh bagaimana materi
modul 3.2 berhubungan
dengan modul lain di
Pendidikan Guru Penggerak.
● hubungan antara sebelum dan
sesudah CGP mengikuti modul
3.2, serta pemikiran apa yang
sudah berubah di diri CGP

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
setelah mengikuti proses
pembelajaran dalam modul
3.2.

Selanjutnya CGP mengkomunikasikan

hasil kesimpulannya dengan cara
apapun yang bisa CGP pilih sendiri
dan mengunggahnya di LMS.

Pada tahapan akhir dari siklus

pembelajaran MERDEKA, CGP
mengidentifikasikan sumber daya
sebagai aset/kekuatan yang
dimiliki sekolah. Identifikasi
sumber daya sekolah dilakukan
secara kolaboratif. Hasil dan
proses pemetaan secara
Unggahan Hasil tugas berupa laporan dibuat dalam
kolaboratif dapat dilaporkan dalam
bentuk pdf, jika tugas dalam bentuk video bisa disimpan
bentuk yang sesuai dengan
dalam bentuk youtube dan link youtube dituliskan dalam
Aksi Nyata kreativitas CGP, misalnya berupa
bentuk pdf, pada LMS.
foto atau video, dan lainnya.
Dokumentasi dari proses ini akan
dinilai pada kunjungan
pendampingan individu ke-6. Hasil
identifikasi pemetaan aset sekolah
juga akan digunakan kembali saat
CGP memasuki sesi demonstrasi
kontekstual dalam modul 3.3.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 6