PRAKARSA

PERUBAHAN
DENGAN KANVAS
BAGJA
KELOMPOK 1
(Sukardi, Sri Rahayu, Annas
Primansyah,
Rizki Martadi Kurniawan,
Eka Yulia Wijayanti)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Kemandirian Guru dalam Tupoksi
B-uat pertanyaan utama DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Define) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Membuat pertanyaan utama yang
akan menentukan arah
penyelidikan kekuatan/potensi/
peluang; mendefinisikan tujuan;
pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/ menginisiasi
perubahan (prakarsa)
• Apa yang harus saya lakukan
untuk mengembangkan
kemenandirian guru dalam
menjalankan tupoksi?
• Mengajak guru bertukar pikiran
dalam mengembangkan
kemandirian menjalankan tupoksi
• Membaca literatur tentang
pengembangan kemandirian guru

● Melakukan tindakan untuk

menggalang atau membangun
koalisi tim perubahan >
dukungan, urgensitas

2
A-mbil pelajaran
(Discover)
● Menyusun pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali
kekuatan/potensi/peluang lewat
penyelidikan; mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik dari
apa yang telah ada, menemukan
"inti positif"; setiap pertanyaan
dibuat dengan hati-hati dan
sifatnya positif
● Menentukan cara kita menggali
fakta, memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Siapakah orang yang pernah • Mencari profil tokoh guru
berhasil meningkatkan penggerak/ guru berprestasi yang
kemandirian guru sebagai guru telah mengembangkan diri.
penggerak/ guru berprestasi? • Mencari tahu dan mencatat
• Bagaimana dia mengatur waktu bagaimana mengatur waktu dalam
dalam meningkatkan kompetensi meningkatkan kompetensi dalam
dalam menjalankan tupoksinya? menjalankan tupoksinya.
• Aktifitas apa saja yang dilakukan
untuk mendapatkan hasil yang
diinginkan?
• Situasi apa saja yang selama ini
mendukung usaha untuk
mendapatkan hasil yang
diinginkan?
• Keterampilan apa saja yang sudah
saya miliki dan membantu untuk
mewujudkan kemandirian guru?
G-ali mimpi
(Dream)
● menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud
● membayangkan dan
menggambarkan masa depan
● gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif
● mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
PERTANYAAN
• Apakah kebiasaan-kebiasaan baru
yang saya bayangkan terjadi
pengembangan kemandirian
membudaya?
• Bagaimana perasaan saya dengan
memiliki guru-guru yang telah
mengembangkan kemandirian?
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
• Membuat deskripsi sikap saya
dalam merespon kurangnya
motivasi guru melalui survei
(contoh hasil: saya lebih toleran dan
mengarahkan energi untuk membimbing guru
agar lebih mandiri dan bersemangat)
• Membuat daftar keterampilan
baru yang akan saya peroleh dari
literatur
(contoh hasil: saya terlatih dalam melakukan
coaching terhadap guru)
• Membuat gambaran sikap dan
respon guru atas keengganan
yang mereka buat
(contoh hasil: guru mengakui dan mengambil
pelajaran dari sikap)
 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Mengidentifikasi tindakan • Apa langkah yang paling • Membuat strategi peningkatan

konkret yang diperlukan untuk sederhana yang bisa dilakukan kemandirian guru
menjalankan langkah-langkah untuk mengembangkan (melakukan bimbingan one on one,
kecil sederhana yang dapat kemandirian guru? mengundang narasumber, dll)
dilakukan segera, dan langkah • Berapa lama target untuk • Membuat timeline dalam satu
berani/terobosan yang akan mencapai budaya kemandirian periode
memudahkan keseluruhan guru?
pencapaian;
● Menciptakan organisasi yang ideal
demi mencapai mimpi;
● Mempertahankan perubahan
positif, atau menindaklanjuti masa
lalu organisasi yang paling positif
dan potensial
● Menyusun definisi kesuksesan
pencapaian bertahap
A-tur eksekusi DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
PERTANYAAN
(Deliver) yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

● Menentukan siapa yang berperan • Siapa yang dapat mengarahkan dan • Membuat daftar siapa dan kapan
dalam pengambilan keputusan; memantau saya dalam pengembangan saja rekan kepala sekolah lain/
● Merupakan awal dari penciptaan kemandirian guru? pengawas sekolah untuk
‘budaya belajar apresiatif’ yang mengobservasi kompetensi
berkelanjutan; kemandirian guru
● Menyelaraskan interaksi setiap
orang (unsur) terlibat agar dapat
bersama-sama menciptakan (co-
create) masa depan
● Mendesain jalur komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal:
protokol/SOP, knowledge
management, monev/refleksi)