PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 6
NAMA : 1. Budi Wahyono 4. Siti Nor Hasanah
: 2. Anggraeni 5. Yustina Nevi Kusharini
: 3. Haryati 6.

MODUL. : [1.4] *

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 1.4

Secara umum, capaian modul ini adalah:
1. Memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya dan lingkungan positif di
sekolah yang berpihak pada murid.
2. Melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan Indonesia secara umum untuk mendapatkan
pemahaman baru mengenai konsep disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar Pancasila.
3. Memahami peran sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan menerapkan konsep disiplin positif dalam
berinteraksi dengan murid

Capaian Khusus Modul 1.4

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta melakukan menjadi guru penggerak yang mampu:
1. Menjelaskan konsep budaya positif yang berdasarkan pada konsep perubahan paradigma stimulus respons ke teori kontrol
serta nilai-nilai kebajikan universal yang dijabarkan penerapannya pada modul ini.
2. Menjelaskan konsep makna disiplin, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia, Restitusi
dengan 5 posisi kontrol guru serta segitiga restitusi dan menerapkannya dalam ekosistem sekolah yang aman, dan
berpihak pada murid.
3. Menyusun strategi-strategi aksi nyata yang efektif dengan mewujudkan kolaborasi beserta seluruh pemangku
kepentingan sekolah agar tercipta budaya positif yang mengembangkan karakter murid.
4. Menganalisis secara reflektif dan kritis penerapan budaya positif di sekolah dan mengembangkannya sesuai kebutuhan
sosial dan murid

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

CGP mengamati bagaimana sistem rancangan di Hasil pengamatan dan refleksi

sekolah masing-masing menciptakan lingkungan terkait peran CGP dalam
Mulai dari Diri (1 JP) positif serta mendukung murid menjadi pribadi menciptakan budaya positif diisikan
yang bahagia, mandiri, dan bertanggung jawab, pada kolom harapan dengan
sesuai filosofi Ki Hadjar Dewantara. menjawab pertanyaan di LMS

Eksplorasi Konsep 2.1 Disiplin Positif dan Nilai Kebajikan Universal Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada
(Mandiri 4JP) ● CGP menjelaskan makna ‘kontrol’ serta setiap konsep inti di LMS
miskonsepsi yang terjadi di kehidupan Komentar dalam diskusi pada kolom LMS
sehari-hari, serta menjelaskan perubahan
paradigma stimulus respon kepada teori
kontrol. Berikutnya CGP menjelaskan
makna Disiplin Positif, dan mengamati
penerapannya di lingkungannya, serta
kaitan Teori Kontrol. CGP menjelaskan
pentingnya memilih dan menentukan nilai-
nilai kebajikan yang diyakini dan disepakati
seluruh warga sekolah, sehingga kelak
tercipta sebuah budaya positif.
2.2 Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan,
Restitusi
● CGP menjelaskan konsep teori motivasi,
hukuman dan penghargaan, dan pendekatan
restitusi. Selain itu, CGP melakukan
pengamatan dan peninjauan atas praktik
penerapan konsep-konsep tersebut di
lingkungannya sendiri.
2.3 Keyakinan Kelas
● CGP menganalisis pentingnya memiliki
keyakinan sekolah/kelas sebagai fondasi
dan arah tujuan sebuah sekolah/kelas, yang
menjadi landasan dalam memecahkan

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
konflik atau permasalahan di dalam sebuah
sekolah/kelas. CGP juga menjelaskan
proses pembentukan dari peraturan-
peraturan beralih ke keyakinan kelas.
2.4 Kebutuhan Dasar Manusia dan Dunia Berkualitas
● CGP menjelaskan kebutuhan dasar yang
menjadi motif dari tindakan manusia baik
murid maupun guru. Selain itu, CGP
menganalisis dampak tidak terpenuhinya
kebutuhan dasar terhadap pelanggaran
peraturan dan tindakan yang tidak sesuai
dengan nilai kebajikan. Berikutnya CGP
mengidentifikasi peran dan sekolah guru
dalam upayanya menciptakan lingkungan
belajar dan pemenuhan kebutuhan anak
yang beragam.
2.5 Restitusi: 5 Posisi Kontrol
● CGP melakukan refleksi atas praktik
disiplin yang dijalankan selama ini dan
dampaknya untuk murid-muridnya.
Berikutnya CGP memahami dan
menerapkan disiplin restitusi di posisi
Manajer, minimal pemantau agar
menghasilkan murid yang bertanggung
jawab, mandiri dan merdeka.
2. 6 Restitusi: Segitiga Restitusi
● CGP menjelaskan restitusi sebagai salah
satu cara menanamkan disiplin positif pada
murid sebagai bagian dari budaya positif di
sekolah. Kemudian CGP menerapkan
restitusi dalam membimbing murid
berdisiplin positif agar menjadi murid
merdeka. CGP juga melakukan
menganalisis dengan sikap reflektif dan
kritis penerapan disiplin positif di

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Ruang Kolaborasi (6JP)
Demonstrasi Kontekstual
(3 JP)
Elaborasi Pemahaman (2JP)
Koneksi Antar Materi (2 JP)
lingkungannya.
Dalam kelompok, CGP menganalisis kasus-kasus
yang tersedia dalam LMS berdasarkan konsep-
konsep inti dalam modul Budaya Positif. CGP Hasil analisis studi kasus yang telah
mendiskusikan strategi-strategi agar konsep-konsep didiskusikan dan disepakati dalam kerja
dalam disiplin positif menjadi standar tindak kelompok diunggah pada LMS
lanjut kasus pelanggaran disiplin di sekolahnya.
Mereka mempresentasikan hasil analisisnya secara
sinkronus, dan kelompok lain menanggapi.
CGP melaksanakan praktik segitiga restitusi
terhadap satu murid di sekolah Anda dengan
ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
1. Membuat skenario lengkap untuk
melaksanakan praktik segitiga restitusi
terhadap dua (2) kasus mengenai murid 1. Skenario praktik segitiga restitusi.
yang melanggar peraturan di sekolah Anda.
2. Mengajak satu muridnya untuk melakukan 2. Dokumentasi praktik segitiga
praktik segitiga restitusi tersebut. restitusi, dan tanggapan dari murid
3. CGP melakukan praktik segitiga restitusi. dalam bentuk video yang diunggah di
4. CGP meminta tanggapan murid mengenai kanal youtube pribadi dan
perasaannya ketika CGP melakukan praktik menyematkan tautannya pada LMS.
segitiga restitusi itu.
5. CGP mendokumentasikan praktik segitiga
restitusi sesuai dengan skenario yang telah
dibuat beserta tanggapan dari murid dalam
bentuk video.
Setelah berdiskusi bersama instruktur, CGP
mendemonstrasikan pemahamannya secara lebih
Pertanyaan-pertanyaan yang ingin
mendalam mengenai konsep-konsep inti dalam
disampaikan ke Instruktur dituliskan di LMS
modul Budaya Positif.
CGP membuat keterkaitan konsep budaya positif Tabel Rancangan Tindakan Aksi Nyata dan
dengan materi pada sebelumnya yaitu modul 1.1, mengunggahnya ke LMS
1.2 dan 1.3 sehingga mulai menyusun langkah dan
Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis
untuk mewujudkan budaya positif di sekolah.

CGP menyampaikan kepada para pemangku

kepentingan di sekolahnya mengenai perubahan
paradigma dan penerapan strategi disiplin positif di
sekolah masing-masing agar menciptakan budaya
Aksi Nyata positif. melakukan kegiatan ini membantu murid
belajar dengan aman dan nyaman sehingga meraih
keselamatan dan kebahagiaan, sebagaimana
disampaikan oleh Ki Hadjar Dewantara mengenai
tujuan utama pendidikan
Berbagi penerapan konsep inti dari modul
budaya positif serta pemahaman mereka
mengenai konsep-konsep inti dalam modul
Budaya Positif baik daring ataupun luring
yang direkam lalu diunggah ke Youtube dan
menyematkan link Youtube di LMS

Catatan:
PP akan berdiskusi dengan CGP mengenai proses pelaksanaan aksi nyata.
PP juga akan memberikan penilaian dengan rubrik yang terdiri dari komponen berikut: pemikiran reflektif, analisis proses dan
keterkaitan dengan pembelajaran.
Perhatikan size dokumentasi praktik segitiga restitusi dan tanggapan dari murid dalam bentuk video agar mudah diunggah
di kanal youtube pribadi

Halaman 5