PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 4 (Empat)
NAMA : 1. Deden Hendriyana 4. Muslim Arif Nurdin
: 2. Dwi Sulistiyowati 5. Arif Kusumanjaya
: 3. Ela Kusyanti 6. Rani Susanti
MODUL. : [1.3]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 1.1
Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu:

1. merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila pada
murid-murid.
2. mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Capaian Khusus Modul 1.1

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk dapat:

● mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi,

● merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
● menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
● memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,
● membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
apresiatif,
● menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP
○ CGP membuat lukisan “Imajiku
tentang murid di masa
depan”.
○ CGP membuat sebuah
paragraf utuh yang dapat
menggambarkan visi tentang
sekolah yang Bapak/Ibu
impikan dengan melanjutkan
kalimat rumpang yang telah
Mulai dari Diri
diberikan.
○ CGP mengartikulasikan nilai-
nilai, filosofi, harapan yang
mereka yakini atas murid di
sekolah sebagai bagian dari
kedigjayaan Indonesia di masa
mendatang dalam sebuah VISI.
TAGIHAN CGP
Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
CGP membuat sebuah gambar mengenai murid yang
didambakan 5-10 tahun yang akan datang
CGP melengkapi kalimat rumpang hingga membentuk
sebuah paragraf yang menggambarkan VISI sekolah.
CGP menyusun kalimat VISI yang menggunakan kata
bermakna kuat, spesifik, berorientasi masa depan,
menekankan potensi yang ada sehingga khas
menggambarkan murid dan sekolah dalam konteks yang
sesuai dengan kenyataan
Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Dalam bentuk file word
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
diunggah di tempat yang telah disediakan
Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Eksplorasi konsep mandiri (3 JP)

1. CGP menyimak tulisan:

Berpikir strategis, Inkuiri
Apresiatif sebagai paradigma,
Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
Inkuiri Apresiatif sebagai
● CGP membayangkan impian, cita-cita, harapan yang
pendekatan manajemen
telah tercapai dan menceritakannya tahap demi tahap
perubahan (BAGJA, video
menggunakan link kanvas B-A-G-J-A , buat salinan,
Pusdatin), Proses Inkuiri
share file kepada CGP lain dengan mengirimkan link-nya
dalam BAGJA (video
pada kolom NOTES
Pusdatin, Amati-Tiru-
● CGP berdiskusi pada Forum Diskusi mengenai topik Visi
Modifikasi pertanyaan
Murid Impian dengan mengetikkan secara langsung
BAGJA)
pada tombol add new topic.
2. CGP membuat refleksi
● CGP berdiskusi pada Forum Diskusi berbagi tugas
Eksplorasi Konsep mandiri dengan menerapkan
kesimpulan tentang Inquiry Apresiatif dengan
tahapan BAGJA pada cita-cita
mengetikkan secara langsung pada tombol add new
yang telah tercapai.
topic.
Eksplorasi konsep bersama (1 JP) Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Teks narasi derskripsi tentang impian, cita-cita, harapan
1. CGP berbagi VISI mengenai dengan tahap BAGJA
seperti apa murid mereka chat di forum diskusi
sekarang di masa depan
(sebagaimana mereka sudah Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
tuliskan di Tugas individu 1) Langsung diketik pada link/tempat yang telah disediakan
2. CGP berbagi kalimat
kesimpulan yang
menggambarkan
pemahaman mereka yang
mendalam atas konsep

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Inkuiri Apresiatif

Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?

1. Disajikan Referansi yang
harus dibaca CGP terkait
dengan perencanaan
prakarsa
2. CGP memasuki maind room
sesuai dengan link yang ada
di LMS
Tagihan CGP adalah hasil diskusi yang sudah direvisi dari
hasil presentasi
Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Bebas apapun bentuk formatnya
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
Ada

3. CGP berdiskusi dipandu

Ruang Kolaborasi oleh fasilitator untuk
meramu hasil diskusinya
menjadi: SATU visi, SATU
kalimat pernyataan
prakarsa perubahan, dan
SATU rencana BAGJA
lengkap dari tahap ke tahap
menggunakan kanvas
BAGJA

4. Hasil diskusi dituangkan

pada format yang sudah

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
disediakan.

5. Dengan panduan fasilitator,

CGP akan
mempresentasikan serta
saling memberikan umpan
balik atas visi, pernyataan
prakarsa perubahan, dan
rencana BAGJA yang
dihasilkan kelompok
Bapak/Ibu kepada
kelompok yang lain pada
maind room di hari
berikutya

6. Hasil presentasi dan sudah

mendapatkan masukkan
maka hasilnya diupload
dalam LMS

Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?

1. CGP ditantang untuk
menjalankan model Tagihan CGP adalah hasil karya berdasarkan tugas
manajemen perubahan
Demonstrasi Kontekstual Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Inkuiri Apresiatif BAGJA
secara nyata.
Bebas bentuk apapun formatnya
2. CGP diminta menonton

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
tayangan yang disediakan Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
Ada
3. CGP diminta membuat
rancangan tindakan
perubahan berdasarkan
tahapan B-A-G-J-A untuk
mulai melakukan
perubahan pada diri
sendiri sehingga semakin
berdaya dalam berpihak
pada murid. Temukan
potensi dan kekuatan, juga
hal baru dalam diri
Bapak/Ibu yang dapat
membawa manfaat untuk
murid.

4. CGP mengupload tugas

dari demontrasi
kontekstual ke dalam LMS

1. CGP mengisi kuesioner Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
yang disediakan sebagai
langkah mengukur Keaktifan saat berdiskusi
Elaborasi Pemahaman pemahaman materi,
Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
2. Instruktur, Fasilitator, PP,
dan CGP memasuki maind Keaktifan
room sesuai dengan link

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
yang ada di LMS Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

3. CGP menyiapkan Tidak Ada

pertanyaan kemudian
secara bersama Instruktur
berdiskusi untuk
mengelaborasi pemahaman
mengenai bagaimana Guru
Penggerak dapat
berkontribusi dalam
mewujudkan Profil Pelajar
Pancasila pada muridnya di
sekolah menggunakan
paradigma Inkuiri Apresiatif
dan model perubahan
BAGJA.

CGP dapat mengaitkan materi-

materi yang telah dipelajari dan
materi lain yang relevan ke dalam
rencana manajemen perubahan
yang menerapkan paradigma dan
model inkuiri apresiatif.
Koneksi Antar Materi
Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
a. merefleksikan dan mengaitkan pemahaman antar
modul yang telah dipelajari hingga kini, (CGP
merespon pertanyaan yang muncul di lms)
b. Merumuskan dengan penuh keyakinan visi yang
telah dibuat dan dapat menggerakkan hati setiap
orang yang membacanya

Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?

esai, jurnal reflektif, dan lain sebagainya,

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Ada

CGP mampu menjalankan rencana Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
manajemen perubahan yang telah Tagihan berupa dokumentasi baik foto atau video.
dibuat. Kemudian, setiap minggunya, membuat jurnal cerita
singkat (1 paragraf) hal menarik yang ditemukan dalam
proses Aksi Nyata.
Aksi Nyata
Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Foto, video, jurnal reflektif, dan lain sebagainya.

Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Tidak Ada

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 4 (empat)
NAMA : 1. Deden Hendriyana 4. Muslim Arif Nurdin
: 2. Dwi Sulistiyowati 5. Arif Kusumanjaya
: 3. Ela Kusyanti 6. Rani Susanti
MODUL. : [1.4]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Kompetensi Lulusan yang Dituju

Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:
● Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh
individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan nyaman.
● Guru Penggerak mampu menggerakkan komunitas sekolah untuk bersama-sama mengembangkan dan
mewujudkan visi sekolah yang berpihak pada murid dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan universal

Capaian Umum Modul 1.4

Secara umum, capaian modul ini adalah:
● Memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya dan
lingkungan positif di sekolah yang berpihak pada murid.
● Melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan Indonesia secara umum untuk
mendapatkan pemahaman baru mengenai konsep disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar
Pancasila.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● Memahami peran sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan menerapkan konsep disiplin positif
dalam berinteraksi dengan murid.
Capaian Khusus Modul 1.4
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang mampu:
● Menjelaskan konsep budaya positif yang berdasarkan pada konsep perubahan paradigma stimulus respons ke
teori kontrol serta nilai-nilai kebajikan universal yang dijabarkan penerapannya pada modul ini.
● Menjelaskan konsep makna disiplin, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia,
Restitusi dengan 5 posisi kontrol guru serta segitiga restitusi dan menerapkannya dalam ekosistem sekolah yang
aman, dan berpihak pada murid.
● Menyusun strategi-strategi aksi nyata yang efektif dengan mewujudkan kolaborasi beserta seluruh pemangku
kepentingan sekolah agar tercipta budaya positif yang dapat mengembangkan karakter murid.
● Menganalisis secara reflektif dan kritis penerapan budaya positif di sekolah dan mengembangkannya sesuai
kebutuhan sosial dan murid.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Mulai dari Diri
CGP mengamati bagaimana
sistem rancangan di sekolah
masing-masing dapat
menciptakan lingkungan positif
serta mendukung murid
menjadi pribadi yang bahagia,
mandiri, dan bertanggung
tagihan :
Tulisan refleksi berupa harapan yang ingin dilihat berkembang
pada murid- muridnya setelah mempelajari modul 1.4.
Jawaban refleksi, mengacu pada pertanyaan pemantik reflektif
pada kolom Notes.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
jawab, sesuai filosofi Ki Hadjar
Dewantara.

2.1 Disiplin Positif dan Nilai

Kebajikan Universal Tagihan :

CGP dapat menjelaskan makna Dalam bentuk teks naratif

‘kontrol’ dari paparan Teori Kontrol
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
Dr. William Glasser serta miskonsepsi
yang terjadi di kehidupan langsung diketik di LMS
sehari-hari, serta dapat menjelaskan
perubahan paradigma stimulus
respon kepada teori kontrol.
Berikutnya CGP dapat menjelaskan
makna Disiplin Positif, dan
mengamati penerapannya di
Eksplorasi Konsep lingkungannya, serta kaitan Teori
Kontrol. CGP juga diharapkan dapat
menjelaskan pentingnya memilih
dan menentukan nilai-nilai kebajikan
yang akan diyakini dan disepakati
seluruh warga sekolah, sehingga
kelak tercipta sebuah budaya positif.

2.2 Teori Motivasi, Hukuman dan

Penghargaan, Restitusi
CGP dapat menjelaskan konsep
teori motivasi, hukuman dan
penghargaan, dan pendekatan

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
restitusi. Selain itu, CGP dapat
melakukan pengamatan dan
peninjauan atas praktik penerapan
konsep-konsep tersebut di
lingkungannya sendiri.

2.3 Keyakinan Kelas

CGP dapat menganalisis pentingnya
memiliki keyakinan sekolah/kelas
sebagai fondasi dan arah tujuan
sebuah sekolah/kelas, yang akan
menjadi landasan dalam
memecahkan konflik atau
permasalahan di dalam sebuah
sekolah/kelas. CGP juga dapat
menjelaskan proses pembentukan
dari peraturan-peraturan beralih ke
keyakinan kelas.

2.4 Kebutuhan Dasar Manusia dan

Dunia Berkualitas
CGP dapat menjelaskan
kebutuhan dasar yang
menjadi motif dari tindakan
manusia baik murid maupun
guru. Selain itu, CGP dapat
menganalisis dampak tidak
terpenuhinya kebutuhan

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dasar terhadap pelanggaran
peraturan dan tindakan yang
tidak sesuai dengan nilai
kebajikan. Berikutnya CGP
dapat mengidentifikasi peran
dan sekolah guru dalam
upayanya menciptakan
lingkungan belajar dan
pemenuhan kebutuhan anak
yang beragam.

2.5 Restitusi: 5 Posisi Kontrol

CGP dapat melakukan refleksi
atas praktik disiplin yang
dijalankan selama ini dan
dampaknya untuk
murid-muridnya. Berikutnya
CGP dapat memahami dan
menerapkan disiplin restitusi
di posisi Manajer, minimal
pemantau agar dapat
menghasilkan murid yang
bertanggung jawab, mandiri
dan merdeka.

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. 6 Restitusi: Segitiga Restitusi
CGP menjelaskan restitusi
sebagai salah satu cara
menanamkan disiplin positif
pada murid sebagai bagian dari
budaya positif di sekolah.
Kemudian CGP dapat
menerapkan restitusi dalam
membimbing murid berdisiplin
positif agar menjadi murid
merdeka. CGP juga diharapkan
dapat menganalisis dengan
sikap reflektif dan kritis
penerapan disiplin positif di
lingkungannya.

Dalam kelompok, CGP akan Tagihan

menganalisis kasus-kasus yang
Dalam bentuk teks narasif
tersedia dalam LMS berdasarkan
konsep-konsep inti dalam modul Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
Budaya Positif. CGP akan
Ruang Kolaborasi mendiskusikan strategi-strategi diunggah di LMS
agar konsep-konsep dalam disiplin
positif dapat menjadi standar
tindak lanjut kasus pelanggaran
disiplin di sekolahnya. Mereka
akan mempresentasikan hasil

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
analisisnya secara sinkronus, dan
kelompok lain

CGP mampu melakukan

praktik segitiga restitusi
dengan murid di
Demonstrasi Kontekstual sekolahnya.
Tagihan
Dalam bentuk Video
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

Diunggah ke Youtube/Google Drive

1. CGP Menuangkan berbagai Tagihan

pertanyaan mengenai materi
budaya positif. Teks pertanyaan-pertanyaan mengenai budaya positif
2. CGP berdiskusi bersama
instruktur dan Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
mendemonstrasikan
Elaborasi Pemahaman Teks pertanyaan-pertanyaan diketik di LMS
pemahamannya secara lebih
mendalam mengenai
konsep-konsep inti dalam
modul Budaya Positif dalam
sesi GMeet dengan
Instruktur.

1. CGP membuat kaitan konsep

Koneksi Antar Materi budaya positif dengan materi Tagihan
pada modul 1.1, 1.2 dan 1.3.

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2. CGP dapat menyusun langkah 1. Tagihan dalam bentuk artikel, ilustrasi, grafik, video,
dan strategi yang lebih rekaman audio, screencast presentasi, artikel dalam
efektif, konkret, dan realistis blog atau lainnya.
untuk mewujudkan budaya 2. Tabel Rancangan Tindakan Aksi Nyata
positif di sekolah.
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?

1. Unggah media informasi yang telah dibuat ke Google

Drive/Youtube CGP, dan mengklik Bagikan/Shared
agar bisa diakses oleh fasilitator.
2. Tabel Rancangan Tindakan Aksi Nyata dan
mengunggahnya ke LMS.

1. CGP mengimplementasikan
konsep-konsep inti dalam Apa yang menjadi tagihan CGP pada aktivitas ini?
modul Budaya Positif di
lingkungan kelas CGP, sesuai 1. Tagihan CGP adalah Implementasi konsep-konsep inti
yang dibuat di tahap Koneksi dalam modul Budaya Positif di lingkungan kelas CGP,
Antarmateri. sesuai yang dibuat di tahap Koneksi Antarmateri.
2. CGP membagikan 2. Membuat webinar kecil atau group sharing
pemahaman dan
pengalaman dalam Dalam bentuk apa tagihan CGP pada aktivitas ini?
Aksi Nyata
menerapkannya kepada
rekan-rekan CGP dengan 1. Dokumentasi yang berupa foto atau video.
melakukan sesi berbagi 2. Webinar atau group sharing
dengan dua moda:
Apakah ada tagihan yang harus diunggah?
○ moda luring, jika
situasi 1. Unggahlah ke kanal YouTube/Google Drive yang CGP
memungkinkan, atau miliki.
○ moda daring, melalui
webinar kecil atau

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
berbagi dalam 2. Tautan video yang telah diunggah di YouTube/Google
kelompok (group Drive CGP di 1.4.a.9.1. Aksi Nyata - Budaya Positif -
sharing). Dalam Forum Berbagi Aksi Nyata agar CGP dapat saling
webinar ini, CGP bertukar umpan balik dengan rekan CGP lain (unggah
dapat mengundang di LMS)
minimal sepuluh (10)
orang peserta.

Halaman 9