PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 3 (Tiga) CPP 6 Gel.2

NAMA : 1. Iim Rahmani, S.Pd. 4. Kristian Dinata, S.Si
: 2. Agustine Kristiani 5. Alamsyah, M.Pd
: 3. Herawati
MODUL. : [1.3]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

<tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh CGP saat belajar modul paket 1 (1.1], [1.2], [1.3], [1.4])>
Tujuan Pembelajaran :
- Guru Penggerak dapat menetapkan tujuan, membuat rencana dan menentukan cara dalam menentukan kompetensi dan
kematangan dirinya.

Tujuan Umum :
- Calon Guru Penggerak dapat menyusun dan merumuskan visi yang dapat menggerakkan hati dan menggali ruh sesuai
kodrat pendidikan yang seutuhnya, serta dapat berkolaborasi dalam membangun serta menumbuhkembangkan profil
pelajar Pancasila pada murid-muridnya
- Dapat mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan

Tujuan Khusus :
- Mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi
- Merumuskan kalimat visi yang menggerakan hati dan kolaborasi
- Menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, konstektual, dan relevan
- Memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan
- Membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
1. CGP memahami pentingnya visi yang berpihak pada murid sebagai landasan segala inisiatif perubahan dalam
pendidikan.
2. CGP memahami mengapa dan bagaimana manajemen perubahan dengan pola pikir positif melalui pendekatan inkuiri
apresiatif dilakukan.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

● CGP membuat lukisan
“Imajiku tentang murid di
masa depan”.
● CGP membuat sebuah
paragraf utuh yang dapat
a. Gambar imaginasi tentang muridku dimasa yang
menggambarkan visi tentang
akan datang 5 -10 tahun yad.
sekolah yang Bapak/Ibu
b. Mengisis kalimat rumpang
impikan dengan melanjutkan
c. Merumuskan visi berorientasi masa depan yang
kalimat rumpang yang telah
Mulai dari Diri mengambarkan kekhasan sekolah dan siswa di masa
diberikan.
yang akan datang
● CGP mengartikulasikan nilai-
d. Tugas Individu 1 , mengartikulasikan Visi yang
nilai, filosofi, harapan yang
megandung nilai-nilai, filosofi, harapan atas murid di
mereka yakini atas murid di
sekolah
sekolah sebagai bagian dari
kedigjayaan Indonesia di
masa mendatang dalam
sebuah VISI.

● CGP menyimak tulisan:

Berpikir strategis, Inkuiri
Apresiatif sebagai paradigma, a. Tugas 2.1. Refleksi Mandiri ; menceritakannya tahap
Eksplorasi Konsep
Inkuiri Apresiatif sebagai demi tahap menggunakan kanvas B-A-G-J-A
pendekatan manajemen

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
perubahan (BAGJA, video
Pusdatin), Proses Inkuiri dalam
BAGJA (video Pusdatin, Amati-
Tiru-Modifikasi pertanyaan
BAGJA)
● CGP membuat refleksi mandiri
dengan menerapkan tahapan
BAGJA pada citacita yang telah
tercapai.
● CGP berkolaborasi dalam
kelompok untuk menentukan
SATU visi (1 JP).
● CGP berkolaborasi dalam 1. Kelompok mempresentasikan visi, kalimat
kelompok untuk membuat prakarsa perubahan dan tahapan BAGJA yang
SATU pernyataan “prakarsa sudah disusun pada forum diskusi virtual
perubahan” berdasarkan visi pertama
yang sudah kelompok sepakati 2. CGP memberikan umpan balik bagi visi, kalimat
Ruang Kolaborasi
(1 JP) prakarsa perubahan, dan tahapan BAGJA
● Berdiskusi secara virtual kelompok lain.
dan berkolaborasi dalam 3. CGP mengunggah hasil pengerjaan tugas ruang
kelompok untuk kolaborasi di LMS.
menentukan SATU visi.

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● CGP membuat prakarsa
perubahan diri berdasarkan visi ● Menyusun “Prakarsa perubahan diri yang dapat
yang telah dibuatnya di Tugas menguatkan kualitas layanan bagi murid di kelas”
Individu 1. yang diturunkan dari VISI yang telah dibuat (Tugas
Demonstrasi Kontekstual
● CGP menyusun BAGJA Individu 1).
berdasarkan kalimat prakarsa ● Menyusun BAGJA berdasarkan kalimat prakarsa
perubahan diri yang telah perubahan diri yang telah dibuat di atas.
dibuat.
● CGP berdialog dengan Instruktur
untuk menguatkan pemahaman
akan materi konsep modul 1.3.
● CGP merefleksikan pemahaman
● tulisan yang merefleksikan pemahaman mengenai
mengenai pentingnya prakarsa
pentingnya prakarsa perubahan diri yang lekat
Elaborasi Pemahaman perubahan diri yang lekat
dengan visi, Profil Pelajar Pancasila, dan aset yang
dengan visi, Profil Pelajar
telah dimiliki.
Pancasila, dan aset yang telah
dimiliki.

Koneksi Antar Materi ● CGP mengaitkan apa yang

mereka pahami mengenai peran Merespon pertanyaan tentang Apa yang Bapak/Ibu
pendidik dalam mewujudkan pahami mengenai kaitan peran pendidik dalam
mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan
filosofi pendidikan Ki Hadjar
Profil Pelajar Pancasila pada muridmuridnya dengan
Dewantara dan Profil Pelajar
paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah Bapak/Ibu?
Pancasila pada murid-muridnya
dengan paradigma inkuiri
apresiatif (IA) di sekolah.
● CGP merevisi dan merumuskan
dengan penuh keyakinan, visi
yang telah mereka buat di Tugas
Individu 1, ke dalam sebuah VISI

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
yang membuat mereka
bersemangat ketika
membacanya, dan
menggerakkan hati setiap orang
yang membacanya.
● CGP merevisi dan
mengeksekusi rancangan
BAGJA untuk prakarsa
perubahan diri yang sudah ● merevisi (karena mungkin visi Bapak/Ibu sudah
dibuat pada tahap menjadi makin kuat di tahap Koneksi Antarmateri)
Aksi Nyata Demonstrasi Kontekstual dan mengeksekusi rancangan BAGJA untuk prakarsa
untuk bahan sesi perubahan diri Bapak/Ibu yang sudah dibuat pada
pendampingan individu tahap Demonstrasi Kontekstual.
bersama Pengajar Praktik.

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

Halaman 5