PENYEGARAN FASILITATOR

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTVITAS BEDAH MODUL

KELOMPOK :4
NAMA : 1. Ahmad Muzani (13-36) 5. Ummiyati Ningsih (13 - 31)
: 2. Organesasi(13-35) 6. Abidin
: 3. Mujiyana 7. Sumiyatin (13-29)
4. Nur Muhamad 8. Mulyanto
9. Suparno

MODUL : 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh CGP saat belajar modul paket 1.2
1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler mengidentifikasi kebutuhan peningkatan
kompetensi dan kematangan diri demi mendukung pembelajaran murid.
3. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam
meningkatkan kompetensi dan kematangan.

KOMPONEN ANALISIS ANALISIS AKTIVITAS CGP

TUJUAN MODUL Setelah menyelesaikan modul ini, peserta
diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang
mampu:
1. memahami bahwa manusia memiliki daya
untuk memilih (choice theory)
2. memahami pentingnya menumbuhkan
motivasi intrinsik
3. memahami bagaimana otak triune,
Aktivitas CGP dalam mencapai tujuan pada setiap
alur MERDEKA
● Mulai Dari Diri
▪ membuat diagram trapesium usia diri
▪ menjawab beberapa pertanyaan reflektif
mengenai diri
● Ekplorasi Konsep
● Membaca paparan materi mengenai Kerja

1
Halaman
PENYEGARAN FASILITATOR
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
kebutuhan dasar manusia, dan
perkembangan psikososial mempengaruhi
bagaimana nilai-nilai tumbuh dalam diri
seseorang
4. memahami bagaimana nilai-nilai Guru
Penggerak dapat menguatkan peran Guru
Penggerak dalam membawakan perubahan
pada ekosistem sekolah
5. mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai
Guru Penggerak
Otak (Triune brain, Berpikir Cepat-Lambat), b.
Kebutuhan genetis (5 Kebutuhan Dasar Manusia)
Tahap Tumbuh Kembang Anak (Psikososial) Profil
Pelajar Pancasila, Peran Guru Penggerak, dan Nilai
Guru Penggerak
● Menonton video cara kerja otak
● Menonton video Diagram gunung es
● menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
bagian Eksplorasi Konsep-Pembelajaran Mandiri)
● Diskusi tertulis
.
● Ruang Kolaborasi
.Diskusi kelompok dan Presentasi
CGP mengeksplorasi (memaknai dan menghayati)
nilai-nilai luhur sosial budaya di daerah asal dalam
menguatkan dan menebalkan Konteks (kodrat) Diri
Murid sebagai manusia dan anggota masyarakat
● Demonstrasi Kontekstual
CGP mendesain strategi dalam mewujudkan
pemikiran KHD - 'Pendidikan yang Berpihak pada
Murid' - sesuai dengan Konteks Diri Murid dan Sosial
Budaya di daerah asal (kar2ya demonstrasi
kontekstual dalam video, atau infografis atau puisi
atau lagu, dll).
.Elaborasi Pemahaman
● Koneksi Antar Materi
CGP membuat kesimpulan dalam bentuk esai atau
jurnal reflektif tentang ‘Pendidikan yang Berpihak
pada Murid’ dengan merefleksikan seluruh rangkaian
materi yang sudah dipelajari dari pemikiran-
2
Halaman
PENYEGARAN FASILITATOR
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR Tulis dan jelaskan setiap alur MERDEKA
Mulai Dari Diri
Pada alur ini CGP menggali pemahaman
tentang nilai-nilai diri dengan membuat
terpesium usia,merefleksikan trapesium
usia,dan mejawab pertanyaan terkait nilai-nilai
dan peran sebagai guru penggerak.
● Ekplorasi Konsep
Pada alur ini CGP akan memahami tentang
nilai-nilai kebajikan universal :bagaimana
tergerak ;cara kerja otak (sistem kerja
cepat/lambat),lima kebutuhan dasar
manusia,tahap tumbuh kembangnya
anak,Bagaimana manusia merdeka
bergerak,mewujudkan profil pelajar
Pancsila,nilai-nilai guru penggerak,berpikir
strategis dan menguatkan lingkungan
pengaruh,diagram identitas gunung es dan
video pendek,peran guru penggerak dengan
membaca artikel/teks ,menonton video
serta mengerjakan tugas-tugas atau
menjawab pertanyaan.Kemudian
pemikiran KHD dan praktik baik yang telah dilakukan
di sekolah-sekolah saat ‘Elaborasi Pemahaman
● Aksi Nyata
CGP mengimplementasikan strategi dalam
mewujudkan pemikiran KHD yang telah dibuat pada
‘Demonstrasi Kontekstual’ secara konkret sebagai
perwujudan 'Kepemimpinan Pembelajaran' yang
Berpihak pada Murid' dan direfleksikan kembali
dalam Jurnal Refleksi Pribadi,
Aktivitas CGP pada setiap alur MERDEKA
● Mulai Dari Diri
▪ membuat diagram trapesium usia diri
▪ menjawab beberapa pertanyaan reflektif
mengenai diri
● Ekplorasi Konsep
● Membaca paparan materi mengenai Kerja
Otak (Triune brain, Berpikir Cepat-Lambat), b.
Kebutuhan genetis (5 Kebutuhan Dasar
Manusia) Tahap Tumbuh Kembang Anak
(Psikososial) Profil Pelajar Pancasila, Peran
Guru Penggerak, dan Nilai Guru Penggerak
● Menonton video cara kerja otak
● Menonton video Diagram gunung es
● menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
bagian Eksplorasi Konsep-Pembelajaran
Mandiri)
● Diskusi tertulis
.
● Ruang Kolaborasi
.Diskusi kelompok dan Presentasi
CGP mengeksplorasi (memaknai dan
3
Halaman
PENYEGARAN FASILITATOR
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
mengadakan diskusi di LMS .
● Ruang Kolaborasi
Pada alur CGP ada tiga kegiatan pertama
vicon 1 kerja kelompok yang dipandu oleh
fasilitator untuk mengahsilkan karya tugas
kelompok dan memberikan refleksi terhadap
teman di kelompoknya dengan mengacu
pada rubrik penilaian yang ada.Kedua vicon
2 mempresentasi hasil kerja kelompok dan
kelompok lain menanggapi serta fasil
memberikan penguatan.Ketiga adalah
unggah tugas secara indiviu di LMS dan
akan ditentukan batas akhirnya.
● Demonstrasi Kontekstual
Pada alur ini pembelajaran ke 4 CGP
membuat sebuah karya (Membuat
gambaran diri sebagai Guru Penggerak di
masa depan) dengan berbagai
media .Dan yang menjadi point utama
adalah kisah narasi sesuai dengan rubrik
penilaian yang ada.
● Elaborasi Pemahaman
Pada alur ini kegiatan pertama CGP diminta
menuangkan berbagai pertanyaan
mengenai materi Nilai dan Peran Guru
Penggerak yang masih ingin digali lebih
lanjut pada aktivitas ini. Kegiatan kedua
CGP mengadakan Vicon bersama
instruktur sebagai pendalaman materi dari
modul tersebut.
● Koneksi Antar Materi.
Pada alur ini CGP membuat koneksi antar
menghayati) nilai-nilai luhur sosial budaya di
daerah asal dalam menguatkan dan menebalkan
Konteks (kodrat) Diri Murid sebagai manusia dan
anggota masyarakat
● Demonstrasi Kontekstual
CGP mendesain strategi dalam mewujudkan
pemikiran KHD - 'Pendidikan yang Berpihak pada
Murid' - sesuai dengan Konteks Diri Murid dan
Sosial Budaya di daerah asal (kar2ya demonstrasi
kontekstual dalam video, atau infografis atau
puisi atau lagu, dll).
.Elaborasi Pemahaman
● Koneksi Antar Materi
CGP membuat kesimpulan dalam bentuk esai
atau jurnal reflektif tentang ‘Pendidikan yang
Berpihak pada Murid’ dengan merefleksikan
seluruh rangkaian materi yang sudah dipelajari
dari pemikiran-pemikiran KHD dan praktik baik
yang telah dilakukan di sekolah-sekolah saat
‘Elaborasi Pemahaman
● Aksi Nyata
CGP mengimplementasikan strategi dalam
mewujudkan pemikiran KHD yang telah dibuat
pada ‘Demonstrasi Kontekstual’ secara konkret
sebagai perwujudan 'Kepemimpinan
Pembelajaran' yang Berpihak pada Murid' dan
direfleksikan kembali dalam Jurnal Refleksi
Pribadi,
4
Halaman
PENYEGARAN FASILITATOR
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
materi dengan modul sebelum nya yaitu
(1.1) .Kemudian refleksi dengan model 4P
(peristiwa,perasaan,pembelajaran,dan
penerapan ke depan sebagai suatu rencana)
dengan media yang sederhana .CGP yang
dapat juga memberikan komentar terhadap
tugas CGP lain.Serta fasil memberikan
pengutan dan umpan balik positif.
● Aksi Nyata
Pada alur ini CGP melaksanakan rencana
yang ditulis dalam reflesi 4P pada bagian
koneksi antar materi mengenai
pengembangan diri yang sederhana konkrit
dan rutin serta mendokumentasikan
kegiatan tersebut baik berupa foto-foto
maupun video.

5
Halaman
PENYEGARAN FASILITATOR
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
TAGIHAN Tagihan yang diberi penilaian dan umpan
balik:
1.2.a.5 Ruang Kolaborasi
● karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video hasil diskusi
kelompok tentang nilai dan peran CGP
1.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual
● kisah narasi tertulis/presentasi
PowerPoint/poster/peta
pikiran/video/audio sederhana tentang
gambaran peran yang dijalani CGP
dalam 3 tahun
Tagihan yang diberi umpan balik saja:
1.2.a.3 Mulai dari Diri
● Diagram Travesium usia diri
● Jawaban pertanyaan reflektif terkait
Diagram Travesium
● Jawaban pertanyaan reflektif terkait
Nilai dan Peran Guru Penggerak
1.2.a.4 Eksplorasi Konsep
● Jawaban pertanyaan pemandu Hal.2, 9
dan 16
● Jawaban pertanyaan Tugas A hal 8,
Tugas B hal.15 dan Tugas C hal.21
● Jawaban pertanyaan di 1.2.a.4.1 Forum
Diskusi Eksplorasi Konsep
1.2.a.7 Koneksi Antar Materi
Refleksi Model 4P dibuat dalam bentuk
tulisan-naratif/poster/peta-pikiran/powerpo
int/video/audio sederhana
1.2.a.3 Mulai dari Diri
● CGP membuat diagram Travesium usia diri,
menjawab pertanyaan reflektif terkait
diagram dan Nilai Peran Guru Penggerak,
diunggah di LMS dengan mengklik New Blog
Post
1.2.a.4 Eksplorasi Konsep
● CGP menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemandu dan Tugas yang diunggah di LMS
pada NOTES yang ada dibagian YOUR NOTES
AND QUESTIONS
● CGP berdiskusi dengan menjawab
pertanyaan di 1.2.a.4.1. Forum Diskusi
Eksplorasi Konsep yang diunggah di LMS
dengan mengklik Add new topic/Tambah
topik baru
1.2.a.5 Ruang Kolaborasi
● CGP mengunggah hasil diskusi kelompok
tentang nilai dan peran CGP di 1.2.a.5.2
Unggah Tugas Ruang Kolaborasi dengan
mengklik Add submission
1.2.a.6 Demonstrasi Kontekstual
● CGP membuat karya kisah narasi
tertulis/presentasi PowerPoint/poster/peta
pikiran/video/audio sederhana tentang
gambaran peran yang dijalani nya dalam 3
tahun dengan mengklik Add submission
6
Halaman
PENYEGARAN FASILITATOR
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

KOMPONEN ANALISIS ANALISIS AKTIVITAS FASILITATOR

AKTIVITAS FASILITATOR Mulai dari diri
1. Fasilitator mengingatkan CGP untuk mengerjakan tugas pada bagian Mulai dari Diri
2. Fasilitator mempelajari jawaban dari CGP
3. Fasilitator memberikan komentar/apresiasi terhadap jawaban-jawaban CGP pada bagian ini

Eksplorasi konsep 1. Mengingatkan CGP untuk mengerjakan tugas mandiri dan diskusi reflektif terkait nilai dan peran
guru penggerak
2. mengingatkan untuk mengikuti kegiatan diskusi tertulis di LMS

Ruang kolaborasi 1. Menentukan anggota kelompok

2. Memastikan CGP mengakses bagian Ruang Kolaborasi
3. Memastikan setiap CGP sudah mendapatkan kelompok kerja
4. Memandu diskusi virtual
5. Menilai hasil karya CGP berdasarkan rubrik Ruang Kolaborasi

Demontrasi Kontektual 1. Fasilitator memastikan CGP memahami tugas yang diberikan

2. Fasilitator menilai tugas CGP berdasarkan rubrik Demonstrasi Kontekstual

elaborasi pemahaman Fasilitator mengumpulkan pertanyaan-pertanyaan dari peserta Calon Guru Penggerak kemudian
menyampaikannya kepada instruktur
Fasilitator mengisi daftar hadir CGP

Koneksi Antar Materi 1. Memastikan CGP memahami tugas yang diberikan

2. Mengingatkan CGP mengumpulkan tugas di LMS
Aksi nyata 1. membangun komunikasi dengan pengajar praktik dalam memantau pelaksanaan rencana aksi CGP
2. mengingatkan CGP untuk secara rutin menuliskan jurnal refleksi pada portofolio digitalnya.

7
Halaman