PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU

KELOMPOK :4
NAMA : 1. Novi Widiyanti 4. Denok Setiorini 7. Lely Fatmawati
: 2. Dina Listiana 5. Fauziah
: 3. Abdul Wahed 6. Rosuli
PENDAMPINGAN INDIVIDU. : 2

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya
sehingga Calon Guru Penggerak mampu:
1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;
2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;
3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan
melibatkan orang tua;

AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Jawablah pertanyaan pemantik berikut, 1. Apa saja bahan yang dipersiapkan oleh Yang menjadi
1. Bahan apa yang digunakan oleh Pengajar Praktik dalam CGP pada pendampingan individu ini? bahan
Pendampingan pendampingan individu ini? Bahan Yang Dibutuhkan: pelaporan pada
Bahan Yang Dibutuhkan: lembar umpan balik kegiatan
● Buku Pegangan Pendampingan Individu pendampingan
● Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring CGP ● Lembar Umpan Balik CGP 2 ini adalah :
● Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan rencana ● Lembar Umpan Balik Kepala
pendampingan selanjutnya Sekolah

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● Rumusan Visi Sekolah ● Lembar Umpan Balik Rekan ● Jadwal
● Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait komunitas Sejawat pendampin
praktisi ● Lembar Umpan Balik Murid PAUD, SD gan.
● Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2 Kelas 1 dan 2 ● Daftar hadir
● Lembar Umpan Balik Murid SD Kelas 3 kegiatan
2. Apa yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada - 6 Lembar Umpan Balik Murid SMP pendamping
pendampingan pendampingan individu ini? dan SMA an.
● Jurnal
Bagian awal pendampingan (10’) 2. Indentifikasi aktivitas yang dilakukan pendamping
a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar CGP pada pendampingan individu ini? an masing
Calon Guru Penggerak Aktivitas CGP CGP
b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan. PP ● CGP Memberikan format umpan ● Rencana
memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan balik kepada 5 orang rekan guru, 5 tindak lanjut
yang akan dilakukan. ● Dokumentasi
orang siswa dan kepada kepala
c. Pengajar praktik memastikan dokumen yang kegiatan
sekolah untuk diisi.
dibutuhkan saat pendampingan individu sudah pendamping
● Memasukkan hasil umpan balik
disiapkan CGP. an
yang telah dilakukan oleh rekan
d. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses kegiatan
yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, guru, kepala sekolah, dan siswa
pembelajaran daring dan menanyakan rencana tindak (silahkan pilih umpan balik siswa
lanjut dari pendampingan individu 1, serta hal-hal yang sesuai dengan yang diajar), serta
dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir yang dilakukan oleh CGP itu sendiri.
(berdasarkan jurnal hasil pemantauan pembelajaran ● CGP melakukan refleksi Hasil
daring) Umpan Balik Kompetensi Guru
e. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan Penggerak
oleh Calon Guru Penggerak;

2. Bagian inti pendampingan (160’)

a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah
(15’)

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Lakukan diskusi dengan CGP terkait lingkungan belajar 3. Apakah ada tagihan yang diminta
di sekolah dengan memberikan pertanyaan pemantik kepada CGP pada aktivitas
berikut ini: pendampingan individu ini?
1. Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat ● instrumen Asesmen Mandiri
terhadap pendidikan guru penggerak yang Bapak/Ibu Kompetensi Guru Penggerak
jalani? ● instrumen Umpan Balik Kepala
2. Apa bentuk dukungan yang mereka berikan? Sekolah
3. Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menjalani ● instrumen Umpan Balik Rekan
pendidikan guru penggerak di lingkungan selolah Sejawat
Bapak/Ibu? Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk ● instrumen Umpan Balik Murid yang
menghadapi tantangan tersebut? diajar
4. Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya sehingga kegiatan
pendidikan guru penggerak yang Bapak/Ibu jalani
berjalan maksimal?

b) Refleksi perubahan diri setelah memperlajari modul

1.1, 1.2 dan 1.3. (15’)
Lakukan diskusi dengan CGP tekait perubahan apa saja
yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan memberikan pertanyaan
pemantik berikut ini:
1) Apa saja yang sudah Bapak/Ibu pelajari pada Modul
1.1, 1.2 dan 1.3?
2) Apakah yang Bapak/Ibu pelajari sudah
diimplementasikan di kelas Bapak/Ibu? Berikan
beberapa contohnya.
3) Apakah terjadi perubahan terhadap murid Bapak/Ibu
di kelas? dan bagaimana tanggapan atau respons
murid Bapak/Ibu terhadap perubahan yang dilakukan?
4) Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah menerapkan
Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di kelas Bapak/Ibu?

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
5) Apa yang yang sudah baik dan yang perlu Bapak/Ibu
perbaiki ke depannya?

c) Rencana merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di

sekolah (20’)
Ajak CGP untuk melihat lagi hasil pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1.
Kemudian diskusikan pertanyaan pemantik berikut ini
dengan CGP.
1) Apakah Bapak/ibu memiliki pengalaman merintis
komunitas praktisi di sekolah/ lingkungan?
2) Apa tantangan selama penerapan komunitas praktisi di
sekolah dan bagaimana Bapak/Ibu mengatasi
tantangan tersebut?
3) Apa saja hal menarik dan menjadi pembelajaran saat
merintis komunitas praktisi?
Setelah CGP menjawab 4 pertanyaan di atas, berikan
pertanyaan lanjutan
berikut ini.
1) Strategi apa saja yang akan Bapak/ Ibu lakukan untuk
segera memulai komunitas praktisi di lingkungan
sekolah Bapak/ Ibu? (jika belum dimulai)
2) Apa rencana yang akan Bapak/Ibu lakukan untuk
pengembangan komunitas praktiksi yang sudah
dibentuk?

3. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa perubahan

sekolah (110’)
Pengajar praktik mendampingi dan membimbing CGP
berdiskusi terkait visi dan

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
prakasa perubahan sekolah. Peserta dan pembagian peran
dalam berdiskusi:
1) Pengajar Praktik : Moderator
2) Calon Guru Penggerak : Pemandu diskusi
3) Peserta diskusi : Kepala sekolah, Guru, tenaga
kependidikan
Proses diskusi:
1) CGP membuka diskusi dan menyampaikan tujuan
diskusi kepada peserta. Jika berkenan, CGP dapat
membuka sesi dengan pembacaan beberapa bait puisi
“Aku Melihat Indonesia” karya Ir. Soekarno, untuk
memantik semangat peserta dalam memaknai visi.
2) CGP mengajak peserta diskusi untuk membahas dan
menganalisis visi sekolah, CGP memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta diskusi:
a) Apakah visi sekolah saat ini sudah menggambarkan
dengan jelas impian dan cita-cita yang ingin kita capai
dari murid kita? Apakah visi tersebut sudah
menunjukkan hal yang diharapkan menjadi pembeda
antara murid di sekolah kita dengan murid di sekolah
lain? Ajaklah peserta diskusi mengisi bersama kalimat
rumpang yang tercantum pada modul 1.3 Visi Guru
Penggerak.
b) Apakah visi sekolah sudah berpihak kepada murid? Jika
visi masih berupa jargon/slogan, dorong warga sekolah
untuk membuatnya lebih terdeskripsikan.
c) Jika visi sudah berpihak kepada murid, lakukan
identifikasi program apa saja yang bisa dilakukan oleh
warga sekolah untuk mendorong pertumbuhan diri
murid dari segala sisinya.

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
d) Jika visi belum berpihak kepada murid, ajak warga
sekolah merumuskan visi yang berpihak kepada murid.
Setelah visi dirumuskan, ajak warga sekolah melakukan
identifikasi dan mengembangkan program yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah.
3) PP memberikan penguatan di akhir diskusi.
4) Semua hasil diskusi dicatat dan didokumentasikan oleh
CGP
5) Laporan hasil diskusi diserahkan CGP kepada Kepala
sekolah dan Pengajar Praktik.

3. Apa yang dilakukan Pengajar Praktik paska aktivitas

pendampingan individu ini?
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan :
1) Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan
setelah proses pendampingan hari ini? Apa yang
membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu?
2) Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari
pendamping pada kegiatan pendampingan
berikutnya?

b.Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah

berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari
pembelajaran daring.

c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan

menginput survei di LMS tentang kompetensi guru
penggerak (lembar umpan balik, lampiran 3)

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Kegiatan ini dilakukan satu minggu sebelum pelaksanaan PI 3.
Yang harus dilakukan CGP
1. Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan Balik
sesuai peran dan jenjang yang diampu oleh CGP
dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5
orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
2. CGP mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi guru
penggerak.
3. CGP membuat refleksi tertulis terkait umpan balik dari
para responden dan hasil asesmen mandiri. Refleksi ini
diunggah di LMS pada bagian Pendampingan Individu
3 (Lampiran 2).
d) Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-praktik
pembelajaran yang berpihak pada murid.

e) Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu

diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal
Komunikasi.

4. Penguatan seperti apa yang dilakukan oleh Pengajar

Praktik pada CGP termasuk penilaiannya?
● PP memberikan penguatan di akhir diskusi tentang visi
sekolah dan prakarsa perubahan yang dilakukan CGP,
Kepsek, Guru, dan Tenaga Kependidikan
● Melakukan Penilaian dan Pelaporan tentang
a. Umpan balik dari Kepala Sekolah, Rekan sejawat,
murid di awal dan akhir program (Lampiran 3.
Umpan balik)
b. Mengisi Jurnal Pendampingan, mengisi daftar hadir,
dan rencana pendampingan selanjutnya.

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?
Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
Kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat pelaksanaan
Lokakarya ini sudah sesuai sehingga tahapan atau langkah-langkah pendampingan individu dapat berjalan maksimal.
Aktivitas pada Pendampingan Individu 2 terkait dengan perubahan paradigma pemimpin pembelajaran
(perkembangan/kemajuan prakarsa perubahan level diri (Aksi Nyata modul 1.3) serta memperbaharui rencana berdasarkan
umpan balik Calon Guru Penggerak lain) sesuai dengan tujuan aktivitas pada Lokakarya 2.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivtas pendampingan individu ini?
Hal yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini adalah memastikan CGP melaksanakan program-
programnya dengan baik sesuai dengan kegiatan yang dicantumkan di LMS.
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini? Bagaimana bentuk koordinasinya?
Stakeholder yang berhubungan dengan pendampingan individu ini Kepala sekolah, pengajar praktik, guru penggerak dan Dinas
Pendidikan yang memfasilitasi kegiatan guru penggerak.

Halaman 8