PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR IDENTIFIKASI AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU

KELOMPOK :4
NAMA : 1. Adrita Gusdila (Tujuan Pelaporan) 4. Helmi Irawati (A CGP 1&2)
: 2. Belvi Yuliana( APP no 1 & 2) 5. Trigina Nova Yolanda(ACGP 3 dan Analisis no 1)
: 3. Deni Santalina (APP no 3&4 6. Zulfa Sari Dewi( analisis no 2&3)
PENDAMPINGAN INDIVIDU. : PI [2]

TUJUAN AKTIVITAS PENDAMPINGAN INDIVIDU.

Tujuan pendampingan individu adalah membantu calon guru penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya
sehingga CGP mampu :
1. Mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi dan kolaborasi
2. Memiliki kematangan moral, emosional dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik
3. Merencanakan, menjalankan, merefleksikan dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan
melibatkan orang tua

AKTIVITAS
Pelaporan
Aktivitas Pengajar Praktik Aktivitas CGP
Yang menjadi
1) Bahan yang digunakan oleh Pengajar Praktik 1. Bahan yang perlu dipersiapkan oleh CGP pada bahan
dalam Pendampingan pendampingan individu 2 pendampingan individu 2 ini adalah: pelaporan pada
adalah : ● Rumusan visi sekolah kegiatan
- Buku Pegangan Pendampingan Individu ● Laptop dan Infocus pendampingan
- Jurnal hasil pemantauan pembelajaran Daring ● Lembar isian kalimat rumpang 2 ini adalah :
CGP ● Bahan Tayang untuk diskusi visi
- Jurnal Pendampingan, daftar hadir, dan ● Print Out Lembaran umpan balik Survei 360 1. Jurnal
rencana pendampingan selanjutnya Pendamping

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
- Hasil pemetaan CGP dari lokakarya 1 terkait an, mengisi
komunitas praktisi 2. Aktivitas yang dilakukan CGP pada daftar hadir,
- Isian lembar kerja penugasan untuk lokakarya 2 pendampingan individu 2 ini adalah: dan rencana
pendamping
A. Awal Pendampingan an
2) Hal-hal yang dilakukan oleh Pengajar Praktik pada ● CGP menjawab sapa dan salam dari PP selanjutnya
pendampingan individu 2 adalah: ● CGP mendengarkan penjelasan tentang fokus (dalam LMS)
Kegiatan Awal : pendampingan yang dijelaskan oleh PP dan 2. Laporan CGP
1. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan berusaha memahaminya. tentang
kabar CGP ● CGP mempersiapkan bahan pendampingan dukungan
2. Menjelaskan tentang fokus pendampingan yang dibutuhkan. yang
3. Pengajar praktik memastikan dokumen yang ● CGP menjelaskan proses kegiatan yang sudah diperoleh
dibutuhkan saat pendampingan berjalan satu bulan terakhir, pembelajaran dari rekan
4. Pengajar praktik menanyakan apa saja proses daring, dan rencana tindak lanjut dari sejawat,
kegiatan yang sudah berjalan selama satu pendampingan 1, serta hal-hal yang dianggap pimpinan
bulan terakhir, pembelajaran daring dan sebagai capaian satu bulan terakhir. dan siswa
menanyakan rencana tindak lanjut dari
pendampingan individu 1, serta hal-hal yang B. Bagian Inti Pendampingan
dianggap sebagai capaian selama satu bulan a. Refleksi diri tentang lingkungan
terakhir belajar di sekolah.
5. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang ● CGP berdiskusi dengan PP terkait lingkungan
disampaikan oleh CGP belajar di sekolah dengan menjawab
beberapa pertanyaan pemantik yang diajukan
Kegiatan Inti PP. seperti:
1) Bagaimana dukungan kepala sekolah /
1. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di rekan sejawat terhadap pendidikan
sekolah : Melakukan diskusi dengan CGP terkait guru penggerak yang bapak/ibu
lingkungan belajar di sekolah dengan jalani?
pertanyaan pemantik 2) Apa bentuk dukungan yang mereka
- Bagaimana dukungan Kepala Sekolah/ berikan?
Rekan Sejawat terhadap pendidikan 3) Apa tantangan yang bapak/ ibu

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
guru penggerak
- Apa bentuk dukungan yang mereka
berikan?
- Apa tantangan yang Bapak/Ibu hadapi
dalam menjalani PGP
- Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut?
- Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya
sehingga kegiatan PGP berjalan
maksimal
2. Refleksi perubahan diri setelah mempelajari
modul 1.1, 1.2 dan 1.3. : Melakukan diskusi
dengan CGP terkait perubahan apa saja yang
dirasakan setelah mempelajari modul, dengan
pertanyaan :
- Apa saja yang sudah dipelajari pada Modul
1.1, 1.2 dan 1.3?
- Apakah yang dipelajari sudah
diimplementasikan di kelas, Berikan
beberapa contohnya.
- Apakah terjadi perubahan terhadap dan
bagaimana tanggapan atau respons murid
terhadap perubahan yang dilakukan?
- Bagaimana perasaan Bapak/Ibu setelah
menerapkan Modul 1.1, 1.2 dan 1.3 di
kelas?
- Apa yang yang sudah baik dan yang perlu
di perbaiki ke depannya
3. Rencana merintis/menumbuhkan komunitas
praktisi di sekolah: Ajak CGP untuk melihat lagi
hasil pemetaan komunitas praktisi di lokakarya
hadapi dalam menjalani pendidikan
guru penggerak di lingkungan sekolah
bapak/ ibu?
4) Apa yang bapak/ ibu rasakan untuk
menghadapi tantangan tersebut?
5) Apa rencana bapak/ibu kedepannya
sehingga pendidikan guru penggerak
yang bapak/ibu jalani berjalan dengan
maksimal?
b. Refleksi perubahan diri setelah
mempelajari Modul 1.1, 1.2, dan 1.3
● CGP melakukan diskusi dengan PP terkait
perubahan apa saja yang dirasakan setelah
mempelajari modul, dengan menjawab
pertanyaan pemantik sbb:
1) apa saja yang sudah bapak/ ibu
pelajari pada modul 1.1, 1.2, dan 1.3?
2) Apakah yang bapak/ ibu pelajari
sudah diimplementasikan di kelas
bapak/ibu? berikan beberapa
contohnya.
3) Apakah terjadi perubahan terhadap
murid bapak/ibu dikelas? dan
bagaimana tanggapan atau respon
murid bapak/ibu terhadap perubahan
yang dilakukan?
4) Bagaimana perasaan bapak/ibu
setelah menerapkan modul 1.1, 1.2,
dan 1.3 dikelas bapak/ibu?
5) Apa yang sudah baik dan yang perlu
Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Kemudian diskusikan dengan pertanyaan
pemantik
- Apakah memiliki pengalaman merintis
komunitas praktisi disekolah/
lingkungan?
- Apa tantangan selama penerapan
komunitas praktisi , bagaimana
mengatasi tantangan tersebut?
- Apa saja hal menarik dan menjadi
pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?
- Strategi apa saja yang akan lakukan
untuk segera memulai komunitas
praktisi di lingkungan sekolah? (jika
belum dimulai)
- Apa rencana yang akan Bapak/Ibu
lakukan untuk pengembangan
komunitas praktisi yang sudah
dibentuk?
4. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah : Pengajar praktik
mendampingi dan membimbing CGP berdiskusi
terkait visi dan prakarsa perubahan sekolah. PP
sebagai Moderator, CGP sebagai pemandu
peserta diskusi (Kepsek, Guru dan tenaga TU):
- CGP membuka diskusi dan
menyampaikan tujuan diskusi kepada
peserta.
- CGP mengajak peserta diskusi untuk
membahas dan menganalisis visi -
sekolah, CGP memberikan pertanyaan
bapak/ ibu perbaiki kedepannya?
c. Rencana merintis/ menumbuhkan
komunitas praktisi di sekolah
● CGP melihat hasil pemetaan komunitas
praktisi di lokakarya 1 yang disajikan PP dan
kemudian mendiskusikan pertanyaan
pemantik bersama PP, diantaranya:
1) Apakah bapak/ ibu memiliki
pengalaman merintis komunitas
praktisi di sekolah/ lingkungan?
2) Apa tantangan selama penerapan
komunitas praktisi di sekolah dan
bagaimana bapak/ ibu mengatasi
tantangan tersebut?
3) Apa saja hal menarik dan menjadi
pembelajaran saat merintis komunitas
praktisi?
4) Strategi apa saja yang akan bapak/ibu
lakukan untuk segera memulai
komunitas praktisi dilingkungan
bapak/ibu (jika belum mulai)
5) Apa rencana yang akan bapak/ibu
lakukan untuk pengembangan
komunitas praktisi yang sudah
dibentuk?
d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsa
perubahan sekolah
● CGP berdiskusi terkait visi dan prakarsa
Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
pemantik kepada peserta diskusi:
1. Apakah visi sekolah saat ini
sudah menggambarkan dengan
jelas impian dan cita-cita yang
ingin kita capai dari murid kita.
Ajaklah peserta diskusi mengisi
bersama kalimat rumpan
2. Apakah visi sekolah sudah
berpihak kepada murid
3. Jika visi sudah berpihak kepada
murid, lakukan identifikasi
program apa saja yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah
untuk mendorong pertumbuhan
diri murid dari segala sisinya.
4. Jika visi belum berpihak kepada
murid, ajak warga sekolah
merumuskan visi yang berpihak
kepada murid. Setelah visi
dirumuskan, ajak warga sekolah
melakukan identifikasi dan
mengembangkan program yang
bisa dilakukan oleh warga
sekolah
- PP memberikan penguatan di akhir
diskusi.
3) Hal-hal yang dilakukan Pengajar Praktik paska
aktivitas pendampingan individu 2 adalah :
perubahan sekolah bersama kepala sekolah,
guru, tenaga kependidikan, dan didampingi
oleh PP sebagai moderator, dengan alur
proses sbb:
1) CGP membuka diskusi dan
menyampaikan tujuan diskusi kepada
peserta.
2) CGP mengajak peserta diskusi untuk
membahas dan menganalisis visi -
sekolah, CGP memberikan pertanyaan
pemantik kepada peserta diskusi:
❖ Apakah visi sekolah saat ini sudah
menggambarkan dengan jelas impian dan
cita-cita yang ingin kita capai dari murid
kita. Ajaklah peserta diskusi mengisi
bersama kalimat rumpang
❖ Apakah visi sekolah sudah berpihak
kepada murid
❖ Jika visi sudah berpihak kepada murid,
lakukan identifikasi program apa saja
yang bisa dilakukan oleh warga sekolah
untuk mendorong pertumbuhan diri murid
dari segala sisinya.
❖ Jika visi belum berpihak kepada murid,
ajak warga sekolah merumuskan visi yang
berpihak kepada murid. Setelah visi
dirumuskan, ajak warga sekolah
melakukan identifikasi dan
mengembangkan program yang bisa
dilakukan oleh warga sekolah
● CGP mencatat dan mendokumentasikan hasil
Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
a. PP Melakukan refleksi terhadap proses
pendampingan saat ini:
● Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu
dapatkan setelah proses pendampingan hari
ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik
menurut Bapak/ Ibu?
● Apa yang sudah baik dan yang perlu
diperbaiki dari pendamping pada kegiatan
pendampingan berikutnya?
b. PP Mengapresiasi dan mengucapkan terima
kasih telah berbagi praktik baik yang sudah
dilakukan dari pembelajaran daring.
c. PP Mengingatkan CGP untuk menyebarkan,
mengumpulkan dan menginput survei di LMS
tentang kompetensi guru penggerak (lembar umpan
balik, lampiran 3). Kegiatan ini dilakukan satu
minggu sebelum pelaksanaan PI 3. Yang harus
dilakukan CGP:
● Menyebarkan kuesioner survey Lembar Umpan
Balik sesuai peran dan jenjang yang diampu
oleh CGP dengan responden Kepala sekolah,
rekan guru (5 orang), dan perwakilan murid
CGP (5 orang)
diskusi
● CGP menyerahkan hasil diskusi kepada kepala
sekolah dan PP.
C. Bagian akhir pendampingan
● CGP bersama PP melakukan refleksi akhir
pendampingan.
● CGP mendengarkan informasi tentang
persiapan PI 3
3. Tagihan yang diminta kepada CGP pada aktivitas
pendampingan individu 2 adalah:
● Isian asesmen kompetensi guru penggerak
(dikerjakan langsung di LMS)
● Lembar format umpan balik survei 360 yang
telah diisi Kepsek,guru dan siswa (di upload
di LMS
● refleksi hasil umpan balik kompetensi guru
penggerak(isi langsung di LMS)
● Laporan hasil diskusi Visi dan prakarsa
perubahan Sekolah.
Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● mengisi lembar asesmen mandiri kompetensi
guru penggerak.
● membuat refleksi tertulis terkait umpan balik
dari para responden dan hasil asesmen mandiri.
Refleksi ini diunggah di LMS pada bagian
Pendampingan Individu 3 (Lampiran 2).

4) Penguatan yang dilakukan oleh Pengajar Praktik

pada CGP termasuk penilaiannya adalah :

● PP Memotivasi untuk tetap mencoba praktik-

praktik pembelajaran yang berpihak pada
anak.
● PP mencatat dalam Jurnal Komunikas Jika ada
hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu
diketahui oleh fasilitator.

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Catatan hasil analisis dan identifikasi pendampingan individu bersangkutan?

Jawablah pertanyaan pemantik berikut,
1. Jelaskan kesesuaian aktivitas pada pendampingan individu dengan tujuan aktivitas yang akan dicapai oleh CGP saat
pelaksanaan Lokakarya ini?
Jawab : Sudah sesuai dengan alasan :
● CGP sudah melakukan diskusi dengan PP terkait situasi lingkungan belajar di sekolah CGP ,hal ini mendukung aktivitas di
Lokakarya 2 tentang budaya positif
● CGP sudah melakukan diskusi dengan PP terkait visi dan prakarsa perubahan di sekolah CGP ,hal ini mendukung aktivitas di
lokakarya 2 tentang bagaimana CGP dapat menjelaskan tentang perkembangan/kemajuan prakarsa perubahan level diri
CGP tersebut.
2. Hal apa yang menjadi isu penting pada aktivitas pendampingan individu ini?
Refleksi tentang lingkungan belajar di sekolah, refleksi perubahan diri setelah modul 1.1, 1.2,1.3 , Rencana
merintis/menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah,dan Penguatan dari PP kepada CGP.
Cara CGP mengkomunikasikan perumusan Visi dan prakarsa perubahan sekolah
3. Stakeholder apa saja yang berhubungan dengan pendampingan individu ini?
Pada PI 2 yang terlibat adalah kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan.

Bagaimana bentuk koordinasinya?

● CGP menghadap kepada kepala Sekolah untuk menyampaikan bahwa akan ada pendampingan Individu dan dalam
kegiatan tersebut akan ada Diskusi visi yang melibatkan Kepsek,guru dan tendik.
● CGP mengkomunikasikan kepada Guru dan tendik untuk menghadiri diskusi visi pada kegiatan PI
● Koordinasi terjalin baik dengan adanya keaktifan peserta diskusi dalam mengisi kalimat rumpang dan memberikan
masukan atau saran dalam merumuskan visi yang berpihak pada murid serta mengidentifikasi dan mengembangkan
program yang bisa dilakukan oleh warga sekolah

Halaman 8