LAPORAN HASIL

PENDAMPINGAN INDIVIDU 3

A. PENDAHULUAN
Pendampingan Individu 3
Waktu : Kurun waktu seminggu sebelum lokakarya 3
Tema Pendampingan : Implementasi Pembelajaran yang Berpihak pada Murid
Fokus Pendampingan :
1. Refleksi hasil survei (feedback 360°) penilaian sendiri tentang kompetensi guru
penggerak
2. Diskusi rencana menerapkan pembelajaran sosial-emosional
3. Diskusi hasil lokakarya 2 (keterlaksanaan dari tahapan BAGJA)
Penilaian : Refleksi CGP

B. DAFTAR NAMA CALON GURU PENGGERAK

Nama :

Instansi :

Hari / Tanggal Pendampingan :

C. HASIL KEGIATAN PENDAMPINGAN INDIVIDU

NO. PERTANYAAN RESPON CGP

1. Apakah Calon Guru

Penggerak telah meng-input
instrumen lembar umpan balik
(Lampiran 5) ke LMS sesuai
dengan responden yang telah
ditetapkan.
3.1 Instrumen
Review Proses 2. Proses apa yang sudah berjalan
Pembelajaran selama 1 bulan terakhir ini ?
daring
3. Bagaimana Rencana tindak
lanjut dari pendampingan
individu-2?

4. Capaian apa yang

diperoleh selama satu
bulan terakhir?

5. Bagaimana perkembangan sikap

CGP setelah melakukan
pembelajaran daring selama kurang
lebih 1 bulan lebih?

6. Bagaimana perkembangan
keterampilan CGP setelah
melakukan pembelajaran
daring selama kurang lebih 1
bulan?
3.2. INTI 1. Berdasarkan hasil feedback 360°
PENDAMPINGAN dan asesmen mandiri tentang
kompetensi guru penggerak, apa
3.2.a Survei yang kurang baik/ perlu
(umpan balik 360°) ditingkatkan menurut responden
dan asesmen terhadap kompetensi bapak/Ibu?
mandiri tentang Jelaskan menurut masing-masing
kompetensi guru responden (kepala sekolah, rekan
penggerak sejawat, dan murid) ?

2. Apa rencana Bapak/Ibu ke

depannya untuk semakin
mengasah kompetensi guru
penggerak yang harus Bapak/Ibu
miliki?

3. Siapa saja yang akan Bapak/Ibu

libatkan untuk meningkatkan
kompetensi guru penggerak
yang harus Bapak/Ibu miliki?

3.2.b. Rencana 1. Apakah Bapak/Ibu sudah

penerapan mempelajari Modul 2.2? Apa yang
pembelajaran dipelajari pada modul tersebut ?
sosial-emosional
2. Apakah Bapak/Ibu sudah
merencanakan pembelajaran
sosial-emosional yang akan
diterapkan dalam kelas Bapak/Ibu?

3. Jika sudah, seperti apa

perencanaan yang sudah Bapak/ibu
buat?

4. Apa harapan Bapak/Ibu

setelah menerapkan
pembelajaran sosial-
emosional di kelas yang
Bapak/Ibu ampu?
3.2.c 1. Apakah Bapak/Ibu telah
Keterlaksanaan menerapkan metode BAGJA
tahapan BAGJA untuk merencanakan perubahan
pada diri Bapak/Ibu?

2. Setelah Bapak/Ibu melakukan

tahapan BAGJA apakah
memperoleh hasil sesuai
dengan visi guru penggerak
yang Bapak/Ibu inginkan?

3. Apakah tantangan yang

Bapak/Ibu hadapi dalam
menerapkan tahapan BAGJA
untuk mencapai visi?

4. Apa yang perlu Bapak/Ibu

perbaiki ke depannya terkait
dengan pelaksanaan tahapan
BAGJA untuk perubahan diri
bapak/ibu sehingga bisa mencapai
visi yang telah dirumuskan?
 1. Apa hal paling menarik yang
3.3 Instrumen Bapak/ Ibu dapatkan setelah
Refleksi proses pendampingan hari
Proses ini?
Pendamping
an 2. Apa yang sudah baik dan yang
perlu diperbaiki dari
pendamping pada kegiatan
pendampingan berikutnya?

3. Catatan yang perlu diperhatkan

untuk pendampingan berikutnya
dan catatan yang perlu diketahui
fasilitator*) Jangan lupa untuk
menyalin catatan ini ke Jurnal
KomunikasiCGP menyiapkan
sarana dan prasarana yang
dibutuhkan untuk
pendampingan.

4. Apakah ada hal-hal tambahan

yang dibutuhkan CGP selama
pendampingan?
Sebelum pelaksanaan Pendampingan Individu 4, tugas yang harus disiapkan oleh
Tugas Lanjutan CGP adalah:
1. CGP menyusun RPP dengan unsur diferensiasi, kompetensi sosial emosional,
dan budaya positif (sepakati batas waktu pengerjaan RPP dengan CGP).
2. RPP yang telah disusun CGP dikirimkan kepada PP untuk diberikan umpan
balik, kemudian diserahkan kembali ke CGP untuk dilakukan perbaikan.
3. Penetapan Jadwal pelaksanaan observasi pembelajaran dengan CGP
(observasi pembelajaran dilaksanakan minimal 2 jam pelajaran dan mengikuti
jadwal CGP atau jadwal yang disepakati bersama).

Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu
dicatatdalam Jurnal Komunikasi dalam LMS.
Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatatdalam
Jurnal Komunikasi dalam LMS.