Pendampingan Individu 1

Nama CGP : MUSTAHIK, S.Pd.I.

Asal Sekolah : SDN 2 Taman Baru

Langkah
Fokus Pendampingan Instrumen Responden
Pendampingan

Awal Fokus pendampingan:

1) Jurnal Pemantauan Belajar Daring

2) Tindak lanjut hasil lokakarya orientasi

3) Tindak lanjut hasil pembelajaran

4) Pembuatan kerangka portofolio

5) Peta posisi dan rencana pengembangan diri dalam

kompetensi

Aktivitas pendampingan: Instrumen 1.1 CGP

1) Diskusi terkait fokus pendampingan

2) Refleksi pendampingan

3) Umpan balik pendampingan

Dokumen pendampingan:

1) Kerangka portofolio digital

2) Instrumen 1.1. – 1.6. yang sudah selesai diisi

3) Dokumentasi Aksi Nyata CGP

Inti 1) Tindak lanjut hasil lokakarya orientasi Instrumen 1.2 CGP

2) Tindak lanjut hasil pembelajaran Instrumen 1.3 CGP

3) Pembuatan kerangka portofolio Instrumen 1.4 CGP

4) Peta posisi dan rencana pengembangan diri dalam Instrumen 1.5 CGP
kompetensi

Penutup 1) Refleksi Proses Pendampingan Instrumen 1.6 CGP

2) Umpan balik pendampingan

Pendampingan Individu 1
Petunjuk pengisian:
1. Pendamping melakukan dialog dengan CGP.
2. Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel kepada CGP.
3. Pendamping menuliskan respons pada kolom yang disediakan.
Tabel 1.1 Reviu Hasil belajar
No Pertanyaan
1. Apa saja proses yang sudah berjalan
selama satu bulan terakhir dan apa yang
telah Bapak/Ibu lakukan sebagai capaian
selama satu bulan tersebut?
2. Bagaimana dukungan ekosistem sekolah
terhadap apa yang telah Bapak/Ibu
lakukan selama satu bulan ini?
1.1. Reviu Hasil Belajar
Respons CGP
Sejak pembukaan Program Pendidikan Guru Penggerak
Angkatan 6 dan dilanjutkan dengan pembelajaran melalui
Learning Management System atau LMS sangat banyak
pengetahuan, pemahaman, dan kompetensi yang saya
dapatkan. Pemahaman di paket modul 1 tentang paradigma
dan visi guru penggerak ini membuka wawasan dan kesadaran
saya tentang pembelajaran dan pendidikan disekolah yang
sebelumnya saya menganggap bahwa apa yang sudah saya
yakini dan terapkan di kelas dan disekolah itu sudah sangat
baik, akan tetapi seiring pembalajaran di paket modul ini
membuat mindset saya tentang pembelajaran dan pendidikan
berubah. Sebelumnya sebagai guru yang banyak menuntut
murid untuk melakukan hal-hal yang kadang diluar kemampuan
mereka, menjadi guru penuntun yang memberikan arahan,
motivasi, dan bimbingan sesuai dengan kodrat alam dan kodrat
zaman. Sehingga pembelajaran lebih memihak kepada murid.
Disamping semua hal tersebut, proses yang sudah terwujud
dan dan saya rasakan selama satu bulan ini, saya semakin
percaya diri berkolaborasi dengan atasan dan rekan sejawat
dalam seluruh aspek pembelajaran di SDN 2 taman Baru.
Dengan banyaknya pembelajaran dan pemahaman yang saya
peroleh selama satu bula ini. Saya merubah mindset terhadap
murid yang selama ini pembelajaran hanya berpusat kepada
guru menjadi pembelajaran yang berpusat pada murid. Hal ini
saya wujudkan dengan banyaknya permainan yang saya
masukkan di model atau metode pembelajaran yang saya
gunakan, karena saya menyadari pada dasarnya anak-anak suka
bermain.
Sekolah sebagai ekosistem dipengaruhi oleh dua faktor yaitu
warga sekolah dan sarana/prasarana.
Faktor pertama warga sekolah, yakni kepala sekolah, rekan
guru, murid, dan komite sekolah memberikan dukungan,
motivasi, dan juga membantu dalam proses aksi-aksi nyata
yang saya lakukan. Apalagi khususnya kepala sekolah selalu
memberikan dorongan penuh untuk terus mengembangkan diri
guna sebagai bekal untuk mengajar murid diskeolah.
Faktor kedua adalah sarana dan prasarana. Saya diberikan
keluasaan penuh untuk menggunakan perangkat yang ada
disekolah baik itu laptop, printer, proyektor, wifi, dan lain
sebagainya untuk digunakan untuk melancarkan dan
mensukseskan kegiatan program pendidikan guru penggerak

Pendampingan Individu 1
1.2.Tindak lanjut hasil lokakarya orientasi
Petunjuk pengisian:
1. Pendamping melakukan dialog dengan CGP.
2. Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel kepada CGP.
3. Pendamping menuliskan respons pada kolom yang disediakan.
Tabel 1.2 Tindak lanjut hasil lokakarya orientasi
No Pertanyaan
1. Setelah melakukan pembelajaran daring
selama 1 bulan bersama fasilitator,
bagaimana harapan dan kekhawatiran
Bapak/ Ibu saat ini?
2. Apa saja kekhawatiran yang sebelumnya
Bapak/ Ibu resahkan dan terjadi, atau
belum/ tidak terjadi?
3. Apa saja harapan-harapan yang sudah
terwujud setelah pembelajaran 1 bulan
ini?
4. Adakah harapan baru yang Bapak/ Ibu
harapkan untuk pembelajaran 1 bulan ke
depan?
angkatan keenam ini.
Respons CGP
Pembelajaran daring di LMS bersama fasilitator selama satu
bulan ini memberikan pemahaman dan kesadaran baru
bagaimana seharusnya guru itu disekolah.
Oleh karena itu harapan saya adalah pertama menjadi guru
pembelajar yang senantiasa mengupgrade diri dengan
menimba ilmu dan meningkatkan kompetensi diri untuk dapat
diaplikasikan disekolah. Kedua, menjadi guru yang selalu
memberikan masukan dan model bagi ekosistem sekolah.
Ketiga, menjadi guru penuntun bagi murid bukan penuntut.
Sedangkan kekhawatiran saya adalah tidak mampu secara
optimal mengerjakan tugas-tugas yang ada di LMS dengan baik
dan tepat waktu. Apalagi tugas-tugas di LMS ini banyak sekali
mulai dari diri sendiri, eksplorasi konsep, ruang kolaborasi
diskusi, demonstrasi kontekstual, elaborasi, koneksi antar
materi dan lain sebagainya yang memerlukan waktu yang
banyak didepan laptop sehingga mata dan kepala sering pusing.
Tidak tepat waktu mengerjakan tugas-tugas di LMS terutama di
bagian Eksplorasi Konsep.
Harapan yang sudah terwujud diantaranya :
 Saya semakin percaya diri sebagai pemimpin pembelajaran
dan juga sebgaai agen perubahan disekolah.
 Pengetahuan terkait dengan teknologi pendidikan semakin
baik dalam pemahaman dan penerapan.
 Membuat pemebelajaran yang menyenangkan yang
berpihak pada murid.
Harapan baru untuk pembelajaran satu bulan kedepan :
 Saya semakin baik dalam menulis refleksi jurnal dwi

5. Bagaimana dukungan yang diberikan oleh
kepala sekolah dan rekan guru selama
Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran
daring?
Pendampingan Individu 1
1.3. Tindak Lanjut Pembelajaran
Petunjuk pengisian:
1. Pendamping melakukan dialog dengan CGP.
2. Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel kepada CGP.
3. Pendamping menuliskan respons pada kolom yang disediakan.
Tabel 1.3 Tindak Lanjut Pembelajaran
No Pertanyaan/Pernyataan
1. Berdasarkan pembelajaran mengenai
filosofi pendidikan yang sudah Bapak/ Ibu
pelajari, apa perubahan yang dilakukan
Bapak/Ibu di ruang kelas agar selaras
dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara?
2. Apa saja pembelajaran yang Bapak/ Ibu
dapatkan dari modul Filosofi Pendidikan
Nasional Ki Hadjar Dewantara yang
mendorong Bapak/Ibu melakukan
perubahan tersebut?
mingguan.
 Kemampuan komunikasi semakin meningkat.
Dukungan yang diberikan oleh kepala sekolah dan rekan guru
selama pembelajaran daring, yaitu :
 Atasan dan rekan sejawat selalu memberikan motivasi,
dorongan, dan dukungan untuk tetap semangat dalam
mengikuti pembelajaran daring di LMS.
 Memberikan keluasaan dalam menggunakan perangkat
sekolah.
Respons CGP
Perubahan yang saya lakukan dikelas selaras dengan pemikiran
Ki Hadjar Dewantara :
 Berpusat pada murid, yaitu model, metode, dan startegi
pembelajaran yang dilakukan di kelas selalu saya selipkan
permainan karena pada dasarnya anak-anak suka bermain.
 Menghargai pendapat anak.
Anak-anak mempunyai kelebihan dan kelamahanny masing-
masing, mereka diciptakan dengan keunikan dan bakat yang
dibawa, karena itu murid sering mengemukakan
pendapatnya, keluh-kesahnya bagaimana pembelajaran
yang mereka inginkan.
 Membentuk budi pekerti yang baik.
Di era serba teknologi dan derasnya arus informasi ini budi
pekerti atau adab sopan santun baik kepada guru, orang
tua, atau sesama murid semakin terkikis. Oleh karena itu
perubahan yang saya lakukan dikelas yaitu senantiasa
membentuk budi pekerti luhur anak untuk semakin
menghormati diri sendiri, teman, guru, dan masarakat.
Perubahan yang dilakukan dikelas tidak serta merta langsung
terwujud, perlu adanya kesinambungan atau sedikit demi
sedikit dari saya sebagai pendidik untuk terus menuntun murid
supaya menemukan jati diri mereka.
Pembelajaran yang saya dapatkan dari filosofi Pendidikan KHD
sehingga mendorong saya melakukan perubahan diantaranya :
 Pembelajaran tentang konsep trilogi pendidikan KHD yakni
Ing Ngarso Sung Tulodho (didepan menjadi teladan), Ing
Madya Mangun Karsa (ditengah membangun motivasi), dan

3. Bagaimana respon peserta didik
Bapak/Ibu atas perubahan yang dilakukan
dan bagaimana Bapak/ Ibu melihat
respons tersebut?
4. Apa hal yang sudah baik dari perubahan
tersebut dan apa saja yang perlu
diperbaiki ke depannya?
5. Perubahan konkret yang telah dilakukan
dalam kelas, apakah sudah dituangkan
dalam jurnal refleksi mingguan (aksi nyata
modul 1.1)?
Tut Wuri Handayani (dibelakang memberi dorongan).
 Pandangan atau paradigma KHD tentang menghamba pada
anak.
Respon murid terhadap perubahan yang saya lakukan adalah
murid merespon dengan baik dan bahagia terhadap perubahan
yang saya lakukan dikelas. Dari yang semula diam dan malu
ketika proses pembelajaran, sekarang menjadi lebih percaya
diri ketika proses pembelajaran berlangsung. Saking senang dan
bahagianya sampai rindu untuk tetap diajar oleh saya setiap
hari.
Melihat respons murid tersebut saya semakin bersemangat
untuk belajar dan meningkatkan kompetensi diri guna sebagai
modal pembelajaran dikelas.
Yang sudah baik dari perubahan ini adalah menjadi guru yang
dirindukan oleh murid dan ini modal besar saya agar
membentuk karakter murid dengan baik.
Disamping itu hal yang perlu diperbaiki kedepannya
diantaranya :
 Kedisiplinan dan tepat waktu, karena guru merupakan
sumber teladan dan model bagi murid.
 Budi pekerti yang luhur.
Alhamdulillah perubahan dikelas sudah saya tuangkan di dalam
aksi nyata modul 1.1
 Pendampingan Individu 1

1.4. Pembuatan Kerangka Portofolio

Petunjuk pengisian:

1. Pendamping melakukan dialog dengan CGP.

2. Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel kepada CGP.
3. Pendamping menuliskan respons pada kolom yang disediakan.

Tabel 1.4 Pembuatan Kerangka Portofolio

No Pertanyaan Respons CGP

1. Media/Platform apa yang akan Bapak/Ibu Platform merupakan sesuatu yang memungkinkan seseorang
gunakan untuk membuat portofolio untuk memberi tahu banyak orang tentang sebuah ide,
digital? gagasan, dan lain sebagainya.

Untuk membuat portofolio digital saya gunakan google sites

yang terkoneksi dengan google drive sehingga memungkinkan
bagi pengguna untuk menyimpan file-file yang berukuran
besar. Disamping itu media/platform yang saya gunakan adalah
facebook, whatsapp, instagram, tiktok, youtube, twitter,
blogger, telegram, dan bip. Namun saya belum optimal dalam
mengembangkan platform-platform tersebut.

2. Komponen apa saja yang akan Komponen atau konten yang dituangkan portofolio digital,
dituangkan ke dalam portofolio digital? diantaranya :

 Profil pengguna
 Aksi-aksi nyata pembelajaran yang sudah saya lakukan
 Jurnal-jurnal pendidikan
 Dan kegaiatan kegiatan yang lain yang berdampak positif.

3. Seperti apa bentuk penyajian portofolio Selain tulisan, tentu yang lebih menarik atensi publik yaitu
digital yang akan Bapak/Ibu buat? dengan membuat video/audia-visual dengan didesain
semenarik mungkin.
 Pendampingan Individu 1

1.5. Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak

Petunjuk pengisian:

1. Pendamping melakukan wawancara dengan sejumlah murid CGP (2-5 murid).

2. Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel.
3. Pendamping menuliskan respon pada kolom yang disediakan.

Tabel 1.5 Peta posisi diri dan rencana pengembangan diri dalam kompetensi guru penggerak

No Pertanyaan Respons CGP

1. Kompetensi apa yang sudah baik? Dari keempat kompetensi guru penggerak yang sudah baik
Jelaskan alasannya! untuk pengembangan diri adalah Kompetensi mengembangkan
Diri dan Orang Lain. Sebagai guru yang senantiasa mengajar
dan mendidik murid sudah seharusnya untuk terus
mengembangkan diri dengan meningkatkan kemampuan dan
kompetensinya untuk dapat diterapkan ketika berada dikelas
dan disekolah. Peningkatan kompetensi dan pengembangan
diri dilakukan dengan belajar baik secara mandiri atau dengan
mengikuti pelatihan-pelatihan luring maupun daring. Sehingga
pengetahuan diri terus terupgrade dengan kondisi zaman yang
terus berkembang. Setelah mendapatkan ilmu atau
pengetahuan baru saya juga berbagi pengetahuan dan
pengalaman kepada rekan sejawat agar tercipta kolaborasi
untuk mewujudkan pendidikan yang lebih baik.

2. Kompetensi apa yang perlu ditingkatkan? Kompetensi yang saya tingkatkan lagi adalah kompetensi
Jelaskan alasannya! pemimpin pembelajaran. Walaupun sudah mampu sedikit demi
sedikit membangun lingkungan belajar yang sehat dan
menyenangkan yang berpusat kepada murid. Tapi kompetensi
ini sangat perlu untuk terus ditingatkan agar pembelajaran
disekolah dapat lebih menyenangkan bagi murid. Disamping itu
kolaborasi dengan orang tua sebagai mitra belajar perlu untuk
intensifkan.

3. Setelah Anda mengetahui umpan balik
tersebut, apakah ada perubahan rencana
Anda? Apa saja yang berubah?
Pembelajaran dan pendidikan butuh proses untuk berkembang
secara baik, begitu pula kompetensi yang ada dan diharapkan
terwujud sedikit demi sedikit. Oleh karena itu dibulan ini saya
fokus dulu untuk mengoptimalkan dua kompetensi
pengembangan diri dan orang lain, dan juga kompetensi
pemimpin pembelajaran. Sehingga rencana dibulan ini belum
berubah.
 Pendampingan Individu 1

1.6. Instrumen Refleksi Proses Pendampingan

Petunjuk pengisian:

1. Pendamping melakukan wawancara atau diskusi dengan CGP.

2. Pendamping mengajukan setiap pertanyaan pada tabel kepada CGP.
3. Pendamping menuliskan respons pada kolom yang disediakan.

Tabel 1.7 Rencana tindak lanjut Proses Pendampingan

No Pertanyaan Respons CGP

1. Apa pembelajaran atau ide baru yang
Bapak/ Ibu dapatkan setelah sesi
pendampingan ini?
Pembelajaran yang luar biasa, banyak ilmu, wawasan, dan
masukan dari pendampingan ini. Pengajar praktik memberikan
arahan terhadap aksi nyata yang baik dan senantiasa
memotivasi saya untuk terus belajar, berkarya, dan istiqomah
dalam melaksanakan sesuatu.

2. Apa yang sudah baik dan yang perlu Pendampingan individu yang pertama ini sudah sangat baik
diperbaiki dari pendamping/ pengajar diberikan pengajar praktik kepada saya. Sehingga saya sebagai
praktik di pendampingan berikutnya? CGP tidak kaku dalam menjawab atau memberikan informasi
dalam instrument-instrumen yang diberikan.