PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :1

NAMA : 1. Deny Nasruddin Hilmi 4. Farida Hanim

: 2. Helmi Bastian 5. Triani Candra

: 3. Moh. Anshor Ibnu Rido 6. Indun Retnowati

MODUL. : 1.3

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum :

1. Merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam

menumbuhkembangkan Profil Pelajar Pancasila pada murid-murid.
2. Mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan
apresiatif.

Capaian Khusus :

1. Mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi,

2. Merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
3. Menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual,
dan relevan,
4. Memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk
mencapai visi yang telah dirumuskan,
5. Membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya
menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif,
6. Menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif.
ALUR AKTIVITAS CGP
BELAJAR
Mulai dari Diri 1. Refleksi Mandiri 1, CGP
mampu membuat gambaran
yang bertema “Imajiku tentang
murid dimasa depan “
misalnya di masa depan
murid-murid memiliki karakter
yang baik, mandiri, dan
berbudi pekerti luhur.
2. Refleksi Mandiri II, CGP
mampu melengkapi kalimat
rumpang yang terdapat dalam
LMS tentang visi murid dan
sekolah yang diidamkan.
Membuat visi yang sekiranya
mampu dilaksanakan oleh
murid dan sekolah.
3. Refleksi Mandiri III, CGP
mampu menyusun visi dalam
kalimat yang menggunakan
kata bermakna kuat,spesifik,
berorientasi masa depan,
menekankan potensi yang
ada, sehingga khas
menggambarkan murid dan
sekolah dalam konteks yang
sesuai kenyataan.
4. Membuat refleksi tentang
prakarsa perubahan di sekolah.
TAGIHAN CGP
1. Refleksi Mandiri 1, tagihannya
berupa gambaran yang
bertema “Imajiku tentang
murid di masa depan”. Bisa
berupa tulisan atau gambar.
2. Refleksi II, tagihannya
jawaban kalimat rumpang
yang sudah diisi yang
terdapaat dalam LMS tentang
visi murid dan sekolah yang
diidamkan.
3. Refleksi Mandiri III, tagihannya
kalimat visi yang
menggunakan kata bermakna
kuat, spesifik, berorientasi
masa depan, menekankan
potensi yang ada sehingga
khas menggambarkan murid
dan sekolah dalam konteks
yang sesuai kenyataan.
4. Mengupload di LMS hasil
refleksi tentang prakarsa
perubahan di sekolah
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Eksplorasi 1. CGP menyimak bacaan 1. Dokumen tentang BAGJA

Konsep tentang Inquiri Apresiatif Ms, Word, pdf, info grafis dll)
(IA) puisi “Aku Melihat
Indonesia” karya Ir. 2. Berbagi visi dan tugas
Soekarno sebagai bacaan kesimpulan (secara
Inquiri Apresiatif sebagai asingkron)
paradigma mengelola
perubahan positif,

2. CGP mempelajari materi

BAGJA,

3. CGP mempelajari
Identifikasi tahapan
BAGJA,

4. CGP mempelajari Berbagi

visi mengenai murid impian
di masa depan,

5. CGP mempelajari Berbagi

tugas kesimpulan tentang
Inquiri Apresiatif

1. CGP menyusun visi - Rancangan BAGJA

Ruang kelompok dengan mengenai visi dalam bentuk
Kolaborasi mengkolaborasikan visi Power Point
tiap anggota - Jawaban dari pertanyaan
2. CGP membuat penyataan pemantik
“prakarsa perubahan”
3. CGP melakukan diskusi
langsung (sinkronus)
dengan fasilitator secara
berkelompok . agar
umpan baliknya efektif
4. CGP membaca tentang
umpan balik
5. Kelompok CGP menjawab
pertanyaan tiap tahapan
6 Unggah tugas presentasi
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

kelompok prakarsa
perubahan untuk
mewujudkan visi dari tahap
BAGJA

1. CGP berlatih menerapkan 1. Kanvas BAGJA rancangan

Demonstrasi paradigma Inkuiri Apresiatif tindakan perubahan
Kontekstual untuk mengidentifikasi berdasarkan tahapan B-A-
potensi diri dan membuat G-J-A untuk mulai
kalimat prakarsa melakukan perubahan pada
perubahannya diri sendiri sehingga
2. .Calon Guru Penggerak semakin berdaya dalam
akan ditantang untuk berpihak pada murid.
menjalankan model Temukan potensi dan
manajemen perubahan kekuatan, juga hal baru
Inkuiri Apresiatif BAGJA dalam diri Bapak/Ibu yang
secara nyata dapat membawa manfaat
3. CGP berlatih menjalankan untuk murid.
tahapan BAGJA untuk 2. Unggahan tagihan yang ada
menghasilkan sebuah di LMS
rekomendasi perubahan
4. CGP menyimak terlebih
dahulu paparan Jon
Townsin seorang Psikolog
Organisasi yang
menjelaskan inkuiri
apresiatif dalam video
berikut sebagai filosofi dan
proses untuk
memanfaatkan kekuatan
dan pengalaman semua
orang yang berada dalam
suatu sistem untuk
mewujudkan yang
diinginkan.
5. CGP berlatih menyusun
BAGJA menurut kalimat
prakarsa perubahan diri
yang telah dibuat untuk
kemudian menjalankannya.

Elaborasi 1. Menyusun pertanyaan Daftar pertanyaan yang ditujukan

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Pemahaman tentang materi 1.3 yang kepada instruktur berkaitan dengan

dapat dibahas saat daring materi 1.3, yaitu : Paradigma dan
bersama instruktur visi Guru Penggerak (alur
MERDEKA)
2. Secara daring mendengar
pemaparan materi 1.3 dari
instruktur

3. Menyimak pemaparan
dan bertanya langsung

4. CGP berdialog dengan

Instruktur untuk
menguatkan pemahaman
akan materi konsep modul
1.3.

5. CGP merefleksikan
pemahaman mengenai
pentingnya prakarsa
perubahan diri yang
melekat dengan visi,, dan
aset yang telah dimiliki

Koneksi Antar 1. merefleksikan dan Bagan koneksi antar materi berupa

Materi mengaitkan pemahaman poster, infografis, ppt, artikel, video,
antar modul yang telah audio (dipilih salah satu dan dapat
dipelajari hingga kini diupload di media social masing-
masing)
2. mengaitkan peran
pendidik dalam
mewujudkan filosofi
pendidikan Ki Hadjar
Dewantara dan Profil
Pelajar Pancasila pada
murid-muridnya dengan
paradigma inkuiri
apresiatif (IA) di sekolah

3. membuat rancangan aksi

nyata dan mengunggah di
LMS (tagihan langsung
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ada di Aksi Nyata)

4. merumuskan visi
perubahan yang telah
dibuat di sekolah

5. berbagi hasil visi

perubahan materi kepada
sesama CGP

Aksi Nyata Calon Guru Penggerak, pada Dokumentasi penerapan / eksekusi

tahapan akhir dari siklus rancangan BAGJA dalam bentuk
pembelajaran MERDEKA kali ini foto atau video dan membuat jurnal
akan mendapat tugas merevisi cerita singkat dalam portofolio
dan mengeksekusi rancangan digital masing-masing
BAGJA untuk prakarsa
perubahan diri CGP yang sudah
dibuat pada tahap Demonstrasi
Kontekstual