PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :3
NAMA : 1. Yana Mulyana
2. Subadri
3. Mahmud Juliaman
4. Yayan
5. Ayi Hodijah
6. Nurwulandari Hamid

MODUL. : [1.3] Visi Guru Penggerak

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:

1. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam
meningkatkan kompetensi dan kematangan dirinya.

2. Guru Penggerak mampu menggerakkan komunitas sekolah untuk bersama-sama mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah
yang berpihak pada murid dan berlandaskan nilai-nilai kebajikan universal

Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu:

1. merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuh kembangkan Profil Pelajar Pancasila pada
murid-murid.
2. mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Capaian Khusus Modul 1.3
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk dapat:

● mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi,

● merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
● menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
● memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,
● membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif,
● menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

a. CGP membuat “gambar”

yang bertemakan “Imajiku
tentang murid di masa
depan”, mengenai murid
yang Bapak/Ibu dambakan
a Gambar imajinasi tentang murid di masa depan
5-10 tahun mendatang.
b.Tulisan tentang nilai-nilai, filosofi, harapan atas murid di
Mulai dari Diri b. CGP melengkapi kalimat
sekolah yang Bapak/Ibu yakini dalam sebuah kalimat VISI.
rumpang ini dengan
sungguh-sungguh sepenuh
hati dan pikiran, sehingga
tersusun sebuah paragraf
utuh yang dapat
menggambarkan visi tentang

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
murid dan sekolah yang
Bapak/Ibu idam-idamkan
c. CGP menyusun rumusan VISI
Bapak/Ibu dalam
kalimat-kalimat yang
menggunakan kata bermakna
kuat, spesifik, berorientasi
masa depan, menekankan
potensi yang ada sehingga
khas menggambarkan murid
dan sekolah dalam konteks
yang sesuai dengan
kenyataan Bapak/Ibu
masing-masing.

a. CGP mengikuti sesi forum

diskusi untuk berbagi mengenai
VISI Murid Impian
b. CGP menyampaikan
kesimpulan tentang Inkuiri
Apresiatif dengan pertanyaan
Kesimpulan hasil diskusi tentang VISI Murid Impian dan
Eksplorasi Konsep pemandu yang ada di LMS
Inkuiri Apresiatif
c. CGP membaca sebuah tulisan
untuk berpikir strategis, inquiry
apresiatif sebagai paradigma
pendekatan manajemen
perubahan, proses inquiry
dalam BAGJA

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
d. Menyimak video tentang
manajemen perubahan dengan
BAGJA
e. Diskusi asinkronus

a. CGP berdiskusi tatap muka

virtual yang dilakukan secara
langsung (sinkronus) dengan
panduan dari fasilitator.
untuk meramu hasil diskusinya
menjadi: SATU visi, SATU kalimat
pernyataan prakarsa perubahan,
dan SATU rencana BAGJA Rencana prakarsa perubahan untuk mewujudkan visi. Tugas
lengkap dari tahap ke tahap dalam bentuk
menggunakan kanvas BAGJA.
Tiap kelompok perlu 1. presentasi/dokumen/image disimpan dalam
melengkapi format pdf atau,
Ruang Kolaborasi pertanyaan-pertanyaan yang 2. video disimpan di akun youtube dengan
diperlukan tiap tahapan berikut setting unlisted,
daftar tindakan/penyelidikan
yang perlu dilakukan untuk Tugas diunggah di LMS
menjawab pertanyaan di tiap
tahap tersebut.
b. CGP mempresentasikan hasil
diskusi serta saling memberikan
umpan balik atas visi,
pernyataan prakarsa perubahan,
dan rencana BAGJA yang
dihasilkan kelompok Bapak/Ibu
kepada kelompok yang lain.

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Diskusi ini dilakukan secara
sinkronus.

a. CGP menyimak video penjelasan Rancangan tindakan perubahan berdasarkan tahapan

tentang Inkuiri apresiatif
b. CGP membuat rancangan tindakan
perubahan berdasarkan tahapan
Demonstrasi Kontekstual B-A-G-J-A untuk mulai melakukan
perubahan pada diri sendiri sehingga
semakin berdaya dalam berpihak
pada murid
B-A-G-J-A untuk mulai melakukan perubahan pada diri
sendiri sehingga semakin berdaya dalam berpihak pada
murid dalam bentuk
● presentasi/dokumen/image silakan simpan dalam
format pdf atau,
● video silakan simpan di akun youtube Bapak/Ibu
dengan setting unlisted,

a. CGP Menyusun
pertanyaan-pertanyaan yang
mendalam memaknai materi visi
guru penggerak
b. CGP melakukan tatap maya
● Daftar Pertanyaan di unggah ke LMS
Bersama instruktur untuk
Elaborasi Pemahaman ● Refleksi kegiatan Elaborasi pemahaman yang diisi
mengelaborasi pemahaman
oleh CGP dalam bentuk Gform, Padlet, Jamboard, dll
c. CGP menyampaikan pertanyaan
tersebut bersama Instruktur
untuk menguatkan pemahaman
materi dalam modul ini terkait
visi penggerak

CGP diminta untuk merefleksikan
dan mengaitkan pemahaman antar
Koneksi Antar Materi
modul yang telah dipelajari
Hasil Refleksi dan kaitan antar modul yang telah dipelajari
● Jika tugas dalam bentuk presentasi/dokumen/image
silakan simpan dalam format pdf atau,

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
● Jika tugas dalam bentuk video silakan simpan di akun
youtube CGP dengan setting unlisted

Membuat dokumentasi aksi nyata

tentang tindakan Dokumentasi dapat berupa foto atau video dan diupload di
Aksi Nyata
perubahan berdasarkan tahapan portofolio digital
B-A-G-J-A

Catatan.
Jenis Kegiatan Pengajar Praktik (PP) untuk setiap alurnya

Alur Kegiatan

Mulai Dari Diri Kegiatan Mandiri

Eksplorasi Konsep a. Kegiatan Mandiri

b. Forum diskusi tatap maya, PP wajib hadir dan memberikan penilaian kinerja terhadap fasilitator

Ruang Kolaborasi a. Forum diskusi tatap maya penugasan kelompok, PP wajib hadir dan memberikan penilaian
terhadap kinerja fasilitator
b. Forum diskusi tatap maya presentasi, PP wajib hadir dan memberikan penilaian kinerja terhadap
fasilitator

Demonstrasi Kontekstual Kegiatan Mandiri

Elaborasi Pemahaman Forum diskusi tatap maya, PP wajib hadir dan memberikan penilaian kinerja terhadap instruktur

Koneksi Antar Materi Kegiatan

Mandiri

Halaman 6
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Aksi Nyata a. Fasilitator memberikan informasi AN 1.3
b. AN 1.3 Tidak dinilai oleh fasilitator
c. Direfleksikan CGP bersama PP saat PI

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :3
NAMA : 1. Yana Mulyana
2. Subadri
3. Mahmud Juliaman
4. Yayan
5. Ayi Hodijah
6. Nurwulandari Hamid
MODUL : [1.4] Budaya Positif

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Secara umum, capaian modul ini adalah:

● Memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya dan lingkungan positif di sekolah
yang berpihak pada murid.
● Melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan Indonesia secara umum untuk mendapatkan
pemahaman baru mengenai konsep disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar Pancasila.
● Memahami peran sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan menerapkan konsep disiplin positif dalam berinteraksi
dengan murid.

Capaian Khusus:
● Menjelaskan konsep budaya positif yang berdasarkan pada konsep perubahan paradigma stimulus respons ke teori kontrol serta
nilai-nilai kebajikan universal yang dijabarkan penerapannya pada modul ini.
● Menjelaskan konsep makna disiplin, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia, Restitusi dengan 5
posisi kontrol guru serta segitiga restitusi dan menerapkannya dalam ekosistem sekolah yang aman, dan berpihak pada murid.
● Menyusun strategi-strategi aksi nyata yang efektif dengan mewujudkan kolaborasi beserta seluruh pemangku kepentingan
sekolah agar tercipta budaya positif yang dapat mengembangkan karakter murid.
● Menganalisis secara reflektif dan kritis penerapan budaya positif di sekolah dan mengembangkannya sesuai kebutuhan sosial dan
murid.

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Membaca Artikel atau menyimak

video tentang budaya positif,
Mulai dari Diri kemudian memberikan tanggapan Unggah Tanggapan dan jawaban di kolom notes di LMS
dan menjawab pertanyaan melalui
kolom Notes di LMS

Membaca Artikel atau menyimak

video tentang budaya positif,
Eksplorasi Konsep kemudian memberikan tanggapan Unggah Tanggapan dan jawaban di kolom notes di LMS
dan menjawab pertanyaan melalui
kolom Notes di LMS

a. GP akan melakukan kerja

Ruang Kolaborasi
b. Menjawab pertanyaan
Unggah hasil diskusi kelompok terkait analisis kasus yang
kelompok mempelajari
ada di LMS yang sudah diberikan tanggapan oleh Fasilitator
kasus-kasus yang disediakan
dalam bentuk
di LMS, kemudian
menganalisis mendalam
● presentasi/dokumen/image/format pdf atau,
terhadap kasus-kasus yang
disediakan dan menjawab
● video yang diunggah di akun youtube CGP dengan
pertanyaan-pertanyaan di
setting unlisted,
tiap kasus yang disajikan.
pemantik dari fasilitator

Pada tahap demonstrasi kontekstual

ini, CGP akan melaksanakan praktik Unggahan 2 Skenario dan 1 Video praktik segitiga restitusi
Demonstrasi Kontekstual
segitiga restitusi terhadap satu terhadap kasus mengenai murid yang melanggar peraturan
murid di sekolah Anda dengan

Halaman 9
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ketentuan-ketentuan sebagai
berikut:

1. CGP membuat skenario

lengkap untuk melaksanakan
praktik segitiga restitusi
terhadap dua (2) kasus
mengenai murid yang
melanggar peraturan di sekolah
Anda.
2. CGP mengajak satu murid
Anda untuk melakukan praktik
segitiga restitusi tersebut.
3. CGP melakukan praktik segitiga
restitusi, kemudian CGP
meminta tanggapan murid Anda
mengenai perasaan mereka
ketika Anda melakukan praktik
segitiga restitusi itu.
4. CGP merekam praktik segitiga
restitusi sesuai dengan skenario
yang telah dibuat beserta
tanggapan dari murid Anda
dalam bentuk video.
5. CGP mengunggah video praktik
segitiga restitusi ke
kanal YouTube/Google
Drive CGP dan sematkan
tautannya pada LMS.

Halaman 10
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
6. CGP memperhatikan rubrik
penilaian untuk demonstrasi
kontekstual yang telah
disediakan.

a. CGP Menyusun
pertanyaan-pertanyaan yang
mendalam memaknai materi
disiplin positif
b. CGP melakukan tatap maya
● Daftar Pertanyaan di unggah ke LMS
Bersama instruktur untuk
Elaborasi Pemahaman ● Refleksi kegiatan Elaborasi pemahaman yang diisi
mengelaborasi pemahaman
oleh CGP dalam bentuk Gform, Padlet, Jamboard, dll
c. CGP menyampaikan pertanyaan
tersebut bersama Instruktur
untuk menguatkan pemahaman
materi dalam modul ini terkait
disiplin positif

Pada tahap ini CGP diajak

untuk meninjau ulang keseluruhan
materi pembelajaran di paket Modul
1 dan membuat sebuah koneksi
Koneksi Antar Materi antar materi yang sudah dipelajari.
CGP akan membuat sebuah
kesimpulan dan refleksi yang
disajikan dalam bentuk media
informasi
Kesimpulan dan refleksi dalam bentuk Format media dapat
disesuaikan dengan minat dan kreativitas CGP. Contoh media
yang dapat dibuat: artikel, ilustrasi, grafik, video, rekaman
audio, screencast presentasi, artikel dalam blog, dan lainnya.
Tagihan ini dijadikan penialian refleksi oleh fasilitator

Mengimplementasikan pemahaman Tautan Video Ketika melakukan sesi berbagi, bisa dengan
Aksi Nyata CGP terkait budaya positif yang dua moda:
dapat membantu murid belajar moda luring, jika situasi memungkinkan, atau

Halaman 11
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dengan aman dan nyaman sesuai
filosofi KHD. Tidak hanya itu, CGP
juga akan mendapat kesempatan
untuk membagikan pemahaman dan
pengalaman kepada guru-guru di
sekitar Anda
moda daring, melalui webinar kecil atau berbagi dalam
kelompok (group sharing).
CGP mengunggah ke kanal YouTube dan PMM (pada menu
Bukti Karya).
Kirimkan tautan video yang telah diunggah di YouTube CGP,
dan screenshoot (tangkapan layar) bukti Anda telah
menambahkan video tersebut ke PMM CGP (pada menu
Bukti Karya)

Catatan.
Jenis Kegiatan Pengajar Praktik (PP) untuk setiap alurnya

Alur Kegiatan

Mulai Dari Diri Kegiatan Mandiri

Eksplorasi Konsep a. Kegiatan Mandiri

b. Forum diskusi tatap maya, PP wajib hadir dan memberikan penilaian terhadap fasilitator

Ruang Kolaborasi a. Forum diskusi tatap maya penugasan kelompok, PP wajib hadir dan memberikan penilaian
terhadap fasilitator
b. Forum diskusi tatap maya presentasi, PP wajib hadir dan memberikan penilaian terhadap
fasilitator

Demonstrasi Kontekstual Kegiatan Mandiri

Elaborasi Pemahaman Forum diskusi tatap maya, PP wajib hadir dan memberikan penilaian terhadap instruktur

Halaman 12
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Koneksi Antar Materi Kegiatan
Mandiri

Aksi Nyata a. Fasilitator memberikan informasi AN 1.4

b. AN 1.4 Tidak dinilai oleh fasilitator
c. Direfleksikan CGP bersama PP saat PI

Halaman 13