PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :5
NAMA : 1. SRI REJEKI 4. UKI AGUSTIN JEFRIANI
: 2. SUHARIYATIN 5. THERESIA DEWI SULISTYORINI
: 3. TRI WINASIH
MODUL. : [1.3]

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 1.3:
Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru Penggerak mampu:
1. Calon Guru Penggerak dapat merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan Profil
Pelajar Pancasila pada murid-murid.
2. Calon Guru Penggerak mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Capaian Khusus Modul 1.3

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk:
 mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi,
 merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
 menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
 memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,
 membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif,
 menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
 CGP membuat lukisan “Imajiku
tentang murid di masa depan”.
 CGP membuat sebuah paragraf
utuh yang dapat menggambarkan
visi tentang sekolah yang
 Kalimat rumpang
Bapak/Ibu impikan dengan
 Tulisan Visi CGP tentang nilai-nilai, filosofi, harapan atas
melanjutkan kalimat rumpang
Mulai dari Diri murid di sekolah dalam bentuk infografis/poster/
yang telah diberikan.
powerpoint/video
 CGP mengartikulasikan nilai-nilai,
filosofi, harapan yang mereka
yakini atas murid di sekolah
sebagai bagian dari kedigjayaan
Indonesia di masa mendatang
dalam sebuah VISI.
Eksplorasi Konsep  Eksplorasi konsep mandiri  Komentar dan pertanyaan yang dapat ditulis pada kolom
 CGP menjawab pertanyaan NOTES ang ada dibagian YOUR NOTES AND QUESTIONS
tentang Apa dan mengapa  Jawaban pertanyaan pada forum diskusi dengan membuat
harapan saya penting untuk topik baru tentang VISI Murid Impian
dijadikan visi?  Komentar terhadap topik berupa jawaban/tanggapan
 CGP menjawab pertanyaan minimal kepada 2 rekan CGP lain
tentang Apa (sudut pandang,  Tulisan kesimpulan tentang Inkuiri Apresiatif dengan
kalimat yang digunakan, pertanyaan pemandu:
harapan) yang dapat saya  Apa hal yang mencerahkan CGP sebagai pendidik di
apresiasi dari visi rekan saya? sepanjang proses menyusun visi pribadi CGP itu?
 .Eksplorasi konsep bersama  Bagaimana CGP membayangkan penerapan inkuiri
 CGP berbagi VISI mengenai apresiatif dalam konteks CGP sehari-hari sebagai
seperti apa murid mereka pendidik?
sekarang di masa depan (yang
sudah tuliskan di Tugas individu
1)

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
 CGP berbagi kalimat
kesimpulan yang
menggambarkan pemahaman
mereka yang mendalam atas
konsep Inkuiri Apresiatif
 CGP berkolaborasi dalam
kelompok untuk menentukan
SATU visi secara bersama
 CGP berkolaborasi dalam
kelompok untuk membuat SATU
 Rumusan Visi kelompok yang disepakati
pernyataan “prakarsa perubahan”
 Tulisan pernyataan “prakarsa perubahan” kelompok
berdasarkan visi yang sudah
 Tulisan rumusan visi ke dalam kanvas BAGJA
kelompok sepakati
 Pernyataan dan tanggapan antar kelompok
 CGP berkolaborasi dalam
 Unggah hasil diskusi kelompok yang sudah
Ruang Kolaborasi kelompok untuk membuat rencana
dipresentasikan
BAGJA berdasarkan “prakarsa
perubahan” yang sudah kelompok
Catatan:
sepakati
Tulisan dapat berbentuk narasi tertulis/presentasi
 CGP saling memberikan umpan
PowerPoint/poster/peta pikiran/video/audio
balik tertulis bagi rencana BAGJA
kelompok lain.
 CGP melakukan presentasi hasil
diskusi kelompok pada kegiatan
sebelumnya
Demonstrasi Kontekstual  CGP menyimak video paparan Jon  Komentar dan pertanyaan yang dapat ditulis pada kolom
Townsin yang menjelaskan inkuiri NOTES ang ada dibagian YOUR NOTES AND QUESTIONS
apresiatif yang terdapat di LMS  Tulisan Kalimat Prakarsa perubahan ,melalui penerapan
 CGP membuat prakarsa paradigma Inkuiri Apresiatif
perubahan diri berdasarkan visi  Rancangan tindakan perubahan dalam bentuk tulisan
yang telah dibuatnya di Tugas pada Kanvas BAGJA
Individu

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
 CGP menyusun BAGJA
berdasarkan kalimat prakarsa
perubahan diri yang telah dibuat.
 CGP membuat rancangan  Unggah tulisan pada LMS dalam bentuk narasi
tindakan perubahan berdasarkan tertulis/presentasi PowerPoint/poster/peta
tahapan B-A-G-J-A untuk mulai pikiran/video/audio
melakukan perubahan pada diri
sendiri sehingga semakin berdaya
dalam berpihak pada murid.
 CGP berdialog dengan Instruktur
untuk menguatkan pemahaman
 Peserta gabung dalam virtual meeting yang tersedia di
akan materi konsep modul 1.3.
LMS
 CGP merefleksikan pemahaman
Elaborasi Pemahaman  Tulisan refleksi melalui padlet yang disediakan instruktur
mengenai pentingnya prakarsa
 Tulisan refleksi dan umpan balik kepada instruktur dengan
perubahan diri yang lekat dengan
mengisi quisioner yang terdapat dalam LMS
visi, Profil Pelajar Pancasila, dan
aset yang telah dimiliki.
Koneksi Antar Materi  CGP mengaitkan apa yang mereka  Tulisan refleksi dan kaitan pemahaman antar
pahami mengenai peran pendidik modul dalam bentuk presentasi/dokumen/image/video
dalam mewujudkan filosofi  Tulisan rumusan visi yang telah dibuat sebelumnya
pendidikan Ki Hadjar Dewantara
dan Profil Pelajar Pancasila pada
murid-muridnya dengan
paradigma inkuiri apresiatif (IA) di
sekolah.
 CGP merevisi dan merumuskan
dengan penuh keyakinan, visi yang
telah mereka buat di Tugas
Individu 1, ke dalam sebuah VISI
yang membuat mereka
bersemangat ketika membacanya,

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
dan menggerakkan hati setiap
orang yang membacanya.
 CGP merevisi dan mengeksekusi
rancangan BAGJA untuk prakarsa
perubahan diri yang sudah dibuat  Tulisan Revisi Rancangan BAGJA dan dokumentasi
Aksi Nyata pada tahap Demonstrasi penerapan di sekolah CGP.
Kontekstual untuk bahan sesi
pendampingan individu bersama
Pengajar Praktik.

Halaman 5