PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :1
NAMA : 1. Miftah Dea Fachrudin 4. Nyimas Farida Iriani
: 2. Michael Wadu Wila 5. Yanti Trisnawiyanti
: 3. Zukhrufurrahmah 6. M. Ilhamul Qolbi
MODUL. : 1.3

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 1.3

Secara umum, capaian modul ini adalah:
1. Calon Guru Penggerak dapat merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuh kembangkan
Profil Pelajar Pancasila pada murid-murid.
2. Calon Guru Penggerak mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Capaian Khusus Modul 1.3

Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk:
 mengartikulasikan Profil Pelajar Pancasila dalam kalimat visi,
 merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
 menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
 memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,
 membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model
inkuiri apresiatif,
 menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model
inkuiri apresiatif.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP
a. CGP membuat lukisan “Imajiku
tentang murid di masa depan”.
b. CGP membuat sebuah paragraf
utuh yang dapat menggambarkan
visi tentang sekolah yang
Bapak/Ibu impikan dengan
melanjutkan kalimat rumpang yang
Mulai dari Diri
telah diberikan.
c. CGP mengartikulasikan nilai-nilai,
filosofi, harapan yang mereka
yakini atas murid di sekolah
sebagai bagian dari kedigjayaan
Indonesia di masa mendatang
dalam sebuah VISI.
Eksplorasi konsep mandiri
a. CGP menyimak tulisan: Berpikir
strategis, Inkuiri Apresiatif
sebagai paradigma, Inkuiri
Apresiatif sebagai pendekatan
Eksplorasi Konsep manajemen perubahan (BAGJA,
video Pusdatin), Proses Inkuiri
dalam BAGJA (video Pusdatin,
Amati-Tiru-Modifikasi pertanyaan
BAGJA)
TAGIHAN CGP
a. Tagihan
1. Lukisan “Imajiku tentang murid di masa depan”.
2. Paragraf utuh yang dapat menggambarkan visi tentang
sekolah impikan dengan melanjutkan kalimat rumpang
yang telah diberikan.
3. Artikulasi nilai-nilai, filosofi, harapan yang mereka
yakini atas murid di sekolah sebagai bagian dari
kedigjayaan Indonesia di masa mendatang dalam
sebuah VISI
b. Bentuk tagihan
1. Gambar/Peta Pikiran/Tulisan
c. Pengunggahan tagihan
1. Mengerjakan langsung pada lembar refleksi pada
modul di LMS
Eksplorasi konsep mandiri
a. Tagihan
1. ATM pertanyaan BAGJA dari video Pusdatin
2. Refleksi mandiri
3. Forum Diskusi
b. Bentuk tagihan
1. Pertanyaan BAGJA
c. Pengunggahan tagihan
Tidak ada pengunggahan
Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
b. CGP membuat refleksi mandiri
dengan menerapkan tahapan
BAGJA pada cita-cita yang telah
tercapai.
● Eksplorasi konsep bersama
a. CGP berbagi VISI mengenai
seperti apa murid mereka
sekarang di masa depan
(sebagaimana mereka sudah
tuliskan di Tugas individu 1)
b. CGP berbagi kalimat kesimpulan
yang menggambarkan
pemahaman mereka yang
mendalam atas konsep Inkuiri
Apresiatif
a. CGP berkolaborasi dalam
kelompok untuk menentukan
SATU visi
b. CGP berkolaborasi dalam
kelompok untuk membuat SATU
Ruang Kolaborasi pernyataan “prakarsa perubahan”
berdasarkan visi yang sudah
kelompok sepakati
c. CGP berkolaborasi dalam
kelompok untuk membuat
Eksplorasi konsep bersama
a. Tagihan
1. Rumusan visi yang digunakan untuk diskusi ansinkron
b. Bentuk tagihan
1. Tulisan visi murid Impian pada forum diskusi dan
saling memberikan masukan terhadap visi CGP lain
c. Pengunggahan tagihan
Mengerjakan langsung pada forum diskusi pada modul di
LMS
a. Tagihan
1. Satu visi yang sudah disepakati
2. “prakarsa perubahan” berdasarkan visi yang
sudah kelompok sepakati
3. Rencana BAGJA berdasarkan “prakarsa
perubahan” yang sudah kelompok sepakati
b. Bentuk tagihan
a. Presentasi/dokumen/image/dalam format
PDF atau bentuk video yang diunggah di
youtube dll
c. Pengunggahan tagihan
Ada pengunggahan
Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
rencana BAGJA berdasarkan
“prakarsa perubahan” yang sudah
kelompok sepakati

d. CGP saling memberikan umpan

balik tertulis bagi rencana BAGJA
kelompok lain
a. CGP membuat prakarsa
perubahan diri berdasarkan visi
yang telah dibuatnya di Tugas
Individu 1.
Demonstrasi Kontekstual b. CGP menyusun BAGJA
berdasarkan kalimat prakarsa
perubahan diri yang telah dibuat.
a. Tagihan
1. Tulisan Prakarsa perubahan
2. Tulisan alur BAGJA
b. Bentuk tagihan
1. Presentasi/dokumen/image/dalam format PDF atau
bentuk video yang diunggah diyoutube dll
c. Pengunggahan tagihan
Ada pengunggahan

a. CGP berdialog dengan Instruktur a. Tagihan

untuk menguatkan pemahaman
1. Pertanyaan d LMS dan berinteraksi dengan
akan materi konsep modul 1.3.
instruktur/Fasil
b. Bentuk tagihan
Elaborasi Pemahaman b. CGP merefleksikan pemahaman
1. Jawaban langsung di LMS
mengenai pentingnya prakarsa
c. Pengunggahan tagihan
perubahan diri yang lekat dengan
visi, Profil Pelajar Pancasila, dan Tidak ada pengunggahan
aset yang telah dimiliki.

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
a. CGP mengaitkan apa yang
mereka pahami mengenai peran
pendidik dalam mewujudkan
filosofi pendidikan Ki Hadjar
Dewantara dan Profil Pelajar
Pancasila pada murid-muridnya
a. Tagihan
dengan paradigma inkuiri
1. Tulisan rumusan Visi
apresiatif (IA) di sekolah.
2. Tulisan /video refleksikan pemahaman pengetahuan
Koneksi Antar Materi b. CGP merevisi dan merumuskan antar modul
dengan penuh keyakinan, visi
yang telah mereka buat di Tugas b. Bentuk tagihan
Individu 1, ke dalam sebuah VISI 1. Presentasi/dokumen/image/dalam format PDF atau
yang membuat mereka bentuk video yang diunggah diyoutube dll
bersemangat ketika c. Pengunggahan tagihan
membacanya, dan menggerakkan ada pengunggahan
hati setiap orang yang
membacanya.
CGP merevisi dan mengeksekusi a. Tagihan
rancangan BAGJA untuk prakarsa 1. Rekaman pelaksanaan rancangan BAGJA untuk
perubahan diri yang sudah dibuat prakrsa perubahan
pada tahap Demonstrasi Kontekstual b. Bentuk tagihan
Aksi Nyata untuk bahan sesi pendampingan 1. Jurnal singkat dalam situs portofoilo digital
individu bersama Pengajar Praktik. 2. Video yang diunggah diyoutube / dokumen lainnya
c. Pengunggahan tagihan
tidak ada unggahan

Halaman 5
 PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :1
NAMA : 1. Miftah Dea Fachrudin 4. Nyimas Farida Iriani
: 2. Michael Wadu Wila 5. Yanti Trisnawiyanti
: 3. Zukhrufurrahmah 6. M. Ilhamul Qolbi
MODUL. : 1.4

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Capaian Umum Modul 1.4
Secara umum, capaian modul ini adalah:
1. Memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya dan lingkungan positif
di sekolah yang berpihak pada murid.
2. Melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan Indonesia secara umum untuk mendapatkan
pemahaman baru mengenai konsep disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar Pancasila.
3. Memahami peran sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan menerapkan konsep disiplin positif dalam
berinteraksi dengan murid.

Capaian Khusus Modul 1.4

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang mampu:
1. Menjelaskan konsep budaya positif yang berdasarkan pada konsep perubahan paradigma stimulus respons ke
teori kontrol serta nilai-nilai kebajikan universal yang dijabarkan penerapannya pada modul ini.
2. Menjelaskan konsep makna disiplin, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia,
Restitusi dengan 5 posisi kontrol guru serta segitiga restitusi dan menerapkannya dalam ekosistem sekolah yang
aman, dan berpihak pada murid.
3. Menyusun strategi-strategi aksi nyata yang efektif dengan mewujudkan kolaborasi beserta seluruh pemangku
kepentingan sekolah agar tercipta budaya positif yang dapat mengembangkan karakter murid.
4. Menganalisis secara reflektif dan kritis penerapan budaya positif di sekolah dan mengembangkannya sesuai
kebutuhan sosial dan murid. membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya
menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif, menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana
mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP
CGP mengamati bagaimana
sistem rancangan di sekolah
masing-masing dapat
menciptakan lingkungan positif
serta mendukung murid menjadi
pribadi yang bahagia, mandiri, dan
bertanggung jawab, sesuai filosofi
Ki Hadjar Dewantara.
Mulai dari Diri
2.1 Disiplin Positif dan Nilai Kebajikan
Universal
CGP dapat menjelaskan makna
‘kontrol’ dari paparan Teori
Kontrol Dr. William Glasser serta
miskonsepsi yang terjadi di
Eksplorasi Konsep kehidupan sehari-hari, serta dapat
menjelaskan perubahan
paradigma stimulus respon kepada
teori kontrol.
2.2 Teori Motivasi, Hukuman dan
Penghargaan, Restitusi
CGP dapat menjelaskan konsep
teori motivasi, hukuman dan
TAGIHAN CGP
a. Tagihan
1. Hasil pengamatan dan refleksi terkait peran CGP
dalam menciptakan budaya positif di lingkungan
sekolah masing-masing.
2. Mengisi kolom harapan
b. Bentuk tagihan
1. Tulisan
c. Pengunggahan tagihan
1. Mengerjakan langsung pada lembar refleksi pada
modul di LMS
a. Tagihan
Jawaban pertanyaan-pertanyaan terkait dengan:
2.1 Disiplin Positif dan Nilai Kebajikan Universal
2.2 Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan, Restitusi
2.3 Keyakinan Kelas
2.4 Kebutuhan Dasar Manusia dan Dunia Berkualitas
2.5 Restitusi: 5 Posisi Kontrol
2.6 Restitusi: Segitiga Restitusi
b. Bentuk tagihan
2.1 Tulisan di LMS
2.2 Hasil analisis studi kasus dan menanggapi jawaban
rekan lain.
2.3 Poster kesepakatan kelas
2.4 Tulisan di LMS
Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
penghargaan, dan pendekatan 2.5 Tulisan di LMS
restitusi. Selain itu, CGP dapat 2.6 Tulisan di LMS
melakukan pengamatan dan c. Pengunggahan tagihan
peninjauan atas praktik penerapan Mengerjakan langsung pada lembar refleksi pada
konsep-konsep tersebut di
modul di LMS
lingkungannya sendiri.

2.3 Keyakinan Kelas

CGP dapat menganalisis
pentingnya memiliki keyakinan
sekolah/kelas sebagai fondasi dan
arah tujuan sebuah sekolah/kelas,
yang akan menjadi landasan dalam
memecahkan konflik atau
permasalahan di dalam sebuah
sekolah/kelas. CGP juga dapat
menjelaskan proses pembentukan
dari peraturan-peraturan beralih
ke keyakinan kelas.

2.4 Kebutuhan Dasar Manusia dan

Dunia Berkualitas
CGP dapat menjelaskan kebutuhan
dasar yang menjadi motif dari
tindakan manusia baik murid
maupun guru. Selain itu, CGP
dapat menganalisis dampak tidak
terpenuhinya kebutuhan dasar
terhadap pelanggaran peraturan
dan tindakan yang tidak sesuai
dengan nilai kebajikan. Berikutnya
CGP dapat mengidentifikasi peran
dan sekolah guru dalam upayanya
menciptakan lingkungan belajar
dan pemenuhan kebutuhan anak
yang beragam.
Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
2.5 Restitusi: 5 Posisi Kontrol
CGP dapat melakukan refleksi atas
praktik disiplin yang dijalankan
selama ini dan dampaknya untuk
murid-muridnya. Berikutnya CGP
dapat memahami dan
menerapkan disiplin restitusi di
posisi Manajer, minimal pemantau
agar dapat menghasilkan murid
yang bertanggung jawab, mandiri
dan merdeka.

2. 6 Restitusi: Segitiga Restitusi

CGP menjelaskan restitusi sebagai
salah satu cara menanamkan
disiplin positif pada murid sebagai
bagian dari budaya positif di
sekolah. Kemudian CGP dapat
menerapkan restitusi dalam
membimbing murid berdisiplin
positif agar menjadi murid
merdeka. CGP juga diharapkan
dapat menganalisis dengan sikap
reflektif dan kritis penerapan
disiplin positif di lingkungannya.

Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Dalam kelompok, CGP akan a. Tagihan
menganalisis kasus-kasus 1. Analisis kasus secara kolaborasi
yang tersedia dalam LMS 2. Penyajian hasil analisis studi kasus
berdasarkan konsep- b. Bentuk tagihan
konsep inti dalam modul a. Presentasi/dokumen/image/dalam format
Budaya Positif. CGP akan
PDF atau bentuk video yang diunggah di
Ruang Kolaborasi mendiskusikan strategi-
strategi agar konsep- youtube dll
konsep dalam disiplin c. Pengunggahan tagihan
positif dapat menjadi Ada pengunggahan tagihan
standar tindak lanjut kasus
pelanggaran disiplin di
sekolahnya. Mereka akan
mempresentasikan hasil
analisisnya secara
sinkronus, dan kelompok
lain akan menanggapi.
CGP mampu melakukan praktik a. Tagihan
segitiga restitusi dengan murid di 1. Skenario lengkap praktik segitiga restitusi di sekolah
sekolahnya. 2. Melakukan praktik segitiga restitusi
3. Merekam praktik segitiga restitusi
Demonstrasi Kontekstual
b. Bentuk tagihan
1. Video praktik segitiga restitusi yang diunggah
diyoutube dll

c. Pengunggahan tagihan
Ada pengunggahan

Halaman 7
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Setelah berdiskusi bersama
a. Tagihan
instruktur, CGP
1. Pertanyaan d LMS dan berinteraksi dengan
mendemonstrasikan
pemahamannya secara lebih instruktur/Fasil
mendalam mengenai konsep- b. Bentuk tagihan
Elaborasi Pemahaman
konsep inti dalam modul Budaya 1. Jawaban langsung di LMS
Positif. c. Pengunggahan tagihan
Tidak ada pengunggahan

CGP membuat keterkaitan konsep a. Tagihan

budaya positif dengan materi pada Kesimpulan, keterkaitan dan refleksi mengenai peran dan
sebelumnya yaitu modul 1.1, 1.2 pemahaman dalam materi budaya positif dengan materi
dan 1.3 sehingga dapat mulai sebelumnya.
menyusun langkah dan strategi
yang lebih efektif, konkret, dan
b. Bentuk tagihan
realistis untuk mewujudkan
budaya positif di sekolah. 1. Presentasi/dokumen/image/dalam format PDF atau
bentuk video yang diunggah diyoutube dll
Koneksi Antar Materi
c. Pengunggahan tagihan
ada pengunggahan

Halaman 8
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
CGP akan menyampaikan kepada para a. Tagihan
pemangku kepentingan di sekolahnya Rekaman implementasi budaya positif di
mengenai perubahan paradigma dan lingkungan sekolah dan berbagi permahaman
penerapan strategi disiplin positif di kepada rekan sejawat.
Aksi Nyata sekolah masing-masing agar dapat
menciptakan budaya positif.
b. Bentuk tagihan
Diharapkan kegiatan ini akan
membantu murid belajar dengan
Video yang diunggah di youtube dan PMM
aman dan nyaman sehingga dapat
meraih keselamatan dan kebahagiaan, c. Pengunggahan tagihan
sebagaimana disampaikan oleh Ki Ada pengunggahan
Hadjar Dewantara mengenai tujuan
utama pendidikan.

Halaman 9